賴乃超

【摘 要】精彩、活躍的課堂氣氛可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。課堂小插曲，教學(xué)大智慧，提高小學(xué)語文課堂的效率和教學(xué)的質(zhì)量應(yīng)該有良方。本文從三個層面闡述了活躍小學(xué)語文課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】語文課堂；活躍氣氛；捕捉；模仿；幽默；激情

我是一名語文教師，在我的課堂教學(xué)中，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是我一直難以突破的問題，我在不斷地尋找原因，尋求良方。當(dāng)然，我也曾思考，也許是學(xué)生理解能力差；也許是學(xué)生準(zhǔn)備不夠充分；也許是自己教學(xué)方法單一，課堂表情不夠豐富……在課堂上，師生之間交流較少，課堂上缺乏生機(jī)，我真有點(diǎn)著急，有點(diǎn)恨鐵不成鋼的感覺。

一次，在執(zhí)教老舍《貓》的課堂上，我要學(xué)生解釋“屏息凝視”一詞，點(diǎn)了幾名學(xué)生，讓他們說出這個詞的意思，由于學(xué)生準(zhǔn)備不夠充分，一時茫然，也說不出所以然來，因此，課堂陷入僵局……也許是急中生智，這時我突然想到，不如讓學(xué)生學(xué)學(xué)貓的樣子，做做“屏息凝視”的表情和動作，會有怎樣的效果？于是，我找到了班上平時膽大的一個男生上臺來，這個男生學(xué)貓抓老鼠時等候的樣子，他屏住呼吸，眼神很集中的樣子。做完之后，我讓學(xué)生評判，學(xué)生一下子七嘴八舌議論開了，有的說“屏息”，就是不出聲，“凝視”就是就是集中精神去看，加在一起，就是大氣不出，認(rèn)真地看，盡職地守候。

小小的一個插曲，讓我茅塞頓開，這不就是我苦苦追求的課堂效果嗎？看似不經(jīng)意，實(shí)則別出心裁，如果上升到理論上那就是大智慧。課堂是平靜的，教師要用自己的智慧去啟迪學(xué)生的智慧，如果說學(xué)生是火花，那么教師就是導(dǎo)火索，學(xué)生是電燈，教師就是開關(guān)，教師就要善于捕捉教育教學(xué)中有價值的動態(tài)生成，把學(xué)生的主體資源當(dāng)作他們促使自己自我成長的資源，有些看似很小的教學(xué)環(huán)節(jié)，如果教師靈活處理，且富有創(chuàng)意，就會事半功倍，收到意想不到的效果。在后來的教學(xué)中，我用積極的心態(tài)去發(fā)掘課堂上的“小插曲”。

一、適時“模仿一下”可活躍氣氛

四年級上冊第四單元《白鵝》《白公鵝》這兩篇課文，都有對鵝的步態(tài)描寫的片段，我想，與其讓老師細(xì)講，不如讓學(xué)生實(shí)際模仿一下，于是，幾名學(xué)生紛紛上臺，開始模仿，教師一邊讀課文，學(xué)生一邊開始表演，“鵝的步態(tài)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場……”“它走起路來慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步，他先把腳掌抬抬，再合上腳蹼，就像收起張開的扇面一樣……”臺上的學(xué)生模仿，臺下的學(xué)生也開始跟著模仿，一下子，教室里嘻嘻哈哈，笑聲不斷，課堂氣氛相當(dāng)活躍。教《搭石》這篇課文時，為了充分表現(xiàn)當(dāng)?shù)厝俗叽钍膱鼍埃矣衷O(shè)計(jì)了模仿這個環(huán)節(jié)。有幾名學(xué)生走上了講臺，我讓他們站成一排，并在地上畫了幾個圓圈，就相當(dāng)于“搭石”，并告誡學(xué)生一定要走在“搭石”上，否則就要“落水”了。學(xué)生通過老師的提醒，小心翼翼地走著，幾個回合之后，就熟練了，把文中“緊走搭石慢過橋，一路人走搭石時，協(xié)調(diào)有序，人影綽綽，清波漾漾……”的場景再現(xiàn)出來，也把課堂推向了高潮。

小學(xué)生抽象理解能力不強(qiáng)，教師一味地講解、描述，而學(xué)生能領(lǐng)會的、能接受的東西卻不多，有的學(xué)生當(dāng)時也許迷迷糊糊地知道了，但記憶不是太深，容易遺忘。課堂上讓學(xué)生模仿課本上的內(nèi)容，他們參與其中，充當(dāng)學(xué)習(xí)的組織者，參與者，這種形象思維，小學(xué)生容易接受，而且不斷加深了對知識的理解，還印象特別深刻，經(jīng)久不忘。

二、適時“幽默一下”可以活躍氣氛

語文課堂上，教室里雅雀無聲，老師講，學(xué)生聽，正在這時，一名學(xué)生碰到了自己的文具盒，文具盒落在水泥地板上，“哐啷”一聲，清脆的聲音打破了教室的寧靜，這名學(xué)生驚慌失措，臉漲得通紅，說話也語無倫次：“文具盒它……”看到這種情景，我笑著對全班同學(xué)說：“這位同學(xué)聽講很認(rèn)真，只是他的文具盒有點(diǎn)不聽話，不在課桌上好好呆著，偏要跑到地上去，剛才發(fā)生的事與這位同學(xué)無關(guān)，要怪就怪那不聽話的文具盒。”教室里同學(xué)們一陣哈哈大笑，課堂上恢復(fù)了平靜，那位同學(xué)也不再尷尬……

在五年級的綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的教學(xué)中，為了說明漢字的重要性，教育學(xué)生不寫錯別字，我在課堂上講了一則笑話：“一個雙休日，小明在家寫日記。他是這樣寫的：今天，爸爸、媽媽、表姐和我一起去鄉(xiāng)下外婆家，下車后，我們一起走在通往外婆家的水泥路上，忽然看到了一堆好大的牛糞堆在路中間，我吃了一斤（驚），爸爸吃了一斤，媽媽也吃了一斤……真是惡心?！睂W(xué)生笑得前俯后仰，我相繼點(diǎn)撥，我們要掌握好中國漢字，寫錯別字會鬧笑話的……

我教《我最好的老師》出示問題：懷特森老師有個性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學(xué)生會有什么好處呢？學(xué)生大多只對“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”情有獨(dú)鐘，何不在此加深印象，讓學(xué)生一課一得呢？于是我講了一個笑話，小男孩問爸爸：“是不是做父親的總比做兒子的知道得多？”爸爸回答：“當(dāng)然啦！”小男孩問：“電燈是誰發(fā)明的？”爸爸：“是愛迪生。”小男孩又問：“那愛迪生的爸爸怎么沒有發(fā)明電燈？”（話外音：很奇怪，喜歡倚老賣老的人，特別容易栽跟斗。權(quán)威往往只是一個經(jīng)不起考驗(yàn)的空殼子，尤其在現(xiàn)今這個多元開放的時代。）可見在教學(xué)中教師正確巧妙地穿插笑話，不僅可以起到弦外有音、啟人深思的作用，而且有利于育人品德，溝通師生情感，讓學(xué)生終身難忘。

課堂上教師應(yīng)該有幽默的情感，幽默詼諧在學(xué)生看來極具親和力，能拉近教師與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)師生之間的情感。幽默不是與生俱來，除了教師要具備幽默的素質(zhì)之外，還需要教師的日積月累，需要有淵博的知識和廣泛的社會閱歷，用自己的幽默睿智使課堂變得風(fēng)趣詼諧。常見的課堂幽默有說笑話、引典故、歇后語、名人故事等。

三、適時“表演一下”可以活躍氣氛

語文課堂上，學(xué)生表演的加盟，不但可以增加課堂的新鮮的力量，而且還可以讓學(xué)生對課文理解得更快、更深、更具有創(chuàng)造力。

小學(xué)五年級課文《晏子使楚》《將相和》這兩篇課文，篇幅較長，內(nèi)容有很多，而且文中人物個性鮮明，很適合學(xué)生表演，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我大膽設(shè)想，不如干脆讓學(xué)生把這兩篇課文改編成課本劇，進(jìn)行演繹，也許會收到意想不到的效果。我把自己的想法告訴給同學(xué)們，他們高興的不得了，立即行動起來，有的毛遂自薦演角色，有的想法準(zhǔn)備道具，他們的想象力還真是不能低估，找來了“古時候”的人穿的衣服，自己做的像皇上戴的帽子，有的人演皇上，有的人扮演文官，有的人扮演武官，還有的人演大臣……真是百花齊放，為了讓全班同學(xué)人人參與，我還把他們分成了幾個組，進(jìn)行表演比賽。正式表演開始，課堂上高潮迭起，學(xué)生表演特別投入，表演欲望十分強(qiáng)烈，在大家一陣陣掌聲與笑聲中，完成了對課文的學(xué)習(xí)與理解。

課堂表演有很高的藝術(shù)價值，它組合了各種智力因素和非智力因素的參與，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能挖掘課文中我們意想不到的知識點(diǎn)，是一種充滿智慧的教學(xué)手段，特別適合一些有故事情節(jié)的，內(nèi)容比較長的課文教學(xué)。

課堂小插曲，蘊(yùn)含著大智慧，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可激發(fā)課堂的活力，讓學(xué)生在課堂上思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，使課堂變得精彩紛呈，同時使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到成功感、滿足感及語文的美感，同時也達(dá)到學(xué)習(xí)語文的最終目的。

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