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【摘 要】幼兒游戲真奇妙，潛移默化效果好，師幼互動(dòng)創(chuàng)新路，百花叢中聽歡笑。課程游戲化是幼兒教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，尤其在小班教學(xué)中，合理滲透游戲化情境是行之有效的辦法。本文作者與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，暢談了小班幼兒游戲化學(xué)習(xí)策略，值得大家深層次思索。

【關(guān)鍵詞】語言；數(shù)學(xué)；生活；游戲；幼兒

課程游戲化是幼兒教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，尤其在小班教學(xué)過程中，合理滲透游戲化情境是行之有效的辦法。而集中小班幼兒的學(xué)習(xí)注意力不能一蹴而就，教師只有合理滲透游戲活動(dòng)，才能營(yíng)造民主、平等的師幼互動(dòng)氛圍，為提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造有利條件。筆者借此平臺(tái)，就如何在小班學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透游戲淺談膚淺體會(huì)，以達(dá)拋磚引玉之宗旨。

一、有的放矢，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)語言

我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)坦言：“游戲是兒童的優(yōu)師益友，他們從游戲中能認(rèn)識(shí)環(huán)境、鍛煉思想、強(qiáng)壯身體、學(xué)會(huì)做人?！笨梢姡螒?qū)τ變簛碚f是最喜歡的活動(dòng)，但小班幼兒身心特點(diǎn)決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)語言時(shí)喜愛具體、形象的教育，并在游戲活動(dòng)中學(xué)有所獲。實(shí)踐證明：游戲給幼兒提供了聽話、說話練習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們積極主動(dòng)地吸收、加工和輸出語言信息，從而不斷提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)案例1：我在執(zhí)教《滑滑梯》一課時(shí)，先開門見山地說：“小朋友們喜歡玩滑滑梯嗎？”“喜歡！”孩子們異口同聲地回答；我微笑著說：“那我們現(xiàn)在一起來玩好嗎？”小朋友立即拍手鼓掌。頓時(shí)，孩子們立即跑到滑梯跟前，爭(zhēng)先恐后地?cái)D著要上滑滑梯，有些孩子擠不上去竟然哭了起來。此時(shí)，一個(gè)小女孩獨(dú)自站在一旁大聲說道：“大家一個(gè)一個(gè)玩多好??！”我就翹起大拇指表揚(yáng)了她，并要求孩子們向她學(xué)習(xí)；接著，我?guī)ьI(lǐng)小朋友們學(xué)習(xí)兒歌《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，我后你先別著急，上去恰似爬小山，爬了一級(jí)又一級(jí)，下去好象坐飛機(jī)，輕松愉快就到地。每一個(gè)孩子滑一次滑梯說一次兒歌，邊學(xué)邊玩，邊玩邊說，一會(huì)兒功夫就學(xué)會(huì)了這首兒歌。

活動(dòng)分析：小班孩子剛來幼兒園，還不知道什么叫上課，如果非要讓他坐下，可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒；教師只有巧妙利用游戲的形式，讓孩子們邊學(xué)邊玩，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果事半功倍。

二、循循善誘，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

以直覺行動(dòng)思維為主是小班幼兒思維的顯著特點(diǎn)，而其思維一般離不開具體場(chǎng)景和自己的動(dòng)作，他們?cè)谡J(rèn)知過程中往往受到心中的情緒和外界事物的干擾，無意注意占優(yōu)勢(shì)，但比較容易被游戲活動(dòng)所吸引，學(xué)習(xí)興趣倍增。因此，讓小班幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是不錯(cuò)的選擇，通過幼兒在親自操作物體中感知數(shù)量、形狀、分類等數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，不僅能豐富他們的記憶表象，也為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。諸如孩子們開展“開汽車”游戲時(shí)，他們會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)排好隊(duì)，坐上汽車后，一人坐一個(gè)座位，從而使他們?cè)跐撘颇辛私庖灰粚?duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)關(guān)系； 再如在娃娃家游戲中，“爸爸”根據(jù)家里的人數(shù)做飯，并用手一個(gè)一個(gè)點(diǎn)著數(shù)，人多就多做些飯菜，人少就少做一點(diǎn)；在分發(fā)餐具時(shí)每人發(fā)一套碗勺，這就鍛煉了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力。

三、因材施教，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)日常生活知識(shí)

孩子們每天入園后，除了學(xué)習(xí)文化科技知識(shí)外，還要與老師、伙伴們一起參與日常生活。

教學(xué)案例2：小班幼兒做早操。早晨，小朋友都陸陸續(xù)續(xù)來園了，我戴上頭飾說：“小寶寶們，跟‘媽媽一起到外面玩玩好嗎？”小朋友齊聲回答：“好！”他們看到我戴著兔媽媽的頭飾全都圍上來，并一起神采飛揚(yáng)地來到操場(chǎng)上，這時(shí)，我大聲說道：“小兔寶寶們，今天天氣晴朗，跟著媽媽做做操，活動(dòng)活動(dòng)筋骨吧！”許多孩子開始舞動(dòng)腰肢、腿腳，但有幾個(gè)個(gè)孩子站在原地不動(dòng)，我就點(diǎn)撥道：“看！有幾只小兔偷懶了，但我們馬上玩‘龜兔賽跑的游戲，凡是表現(xiàn)好的小兔都可以參加?！毙⊥米觽冇谑羌娂妳⒓恿擞螒蚧顒?dòng)：有的當(dāng)烏龜爬爬，有的當(dāng)小兔跳跳，他們雖然滿頭大汗，但小臉蛋上都樂開了花。

活動(dòng)分析：游戲是孩子們比較喜歡的活動(dòng)，由于小班幼兒在各個(gè)方面發(fā)育還不成熟，注意力不夠集中，自我控制能力也較差，假如強(qiáng)制讓孩子坐下上課，他們會(huì)產(chǎn)生一種無形的壓抑感。因此，只有讓幼兒在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)，才會(huì)產(chǎn)生愉悅的心情，教學(xué)效果喜人。

教學(xué)案例3：比比誰最講衛(wèi)生。一天，馬上要吃中飯了，我問孩子們：“小貓咪們，午餐時(shí)間到了，貓阿姨帶領(lǐng)你們?nèi)ハ词趾脝?？”他們個(gè)個(gè)笑容可掬，并迅速排隊(duì)走進(jìn)盥洗室洗手；此時(shí)，我讓孩子們一邊洗手，一邊哼著兒歌：“自來水啊清又清，洗洗小手就衛(wèi)生，大家伸手比一比，看誰洗得最干凈？”他們按照我的要求認(rèn)真地搽完肥皂后沖洗，一會(huì)兒，幾十雙干干凈凈的小手舉起來讓我檢查、評(píng)比。

活動(dòng)分析：由于小班的孩子入園時(shí)間短，正確的一日生活常規(guī)還沒有建立，需要教師的真誠(chéng)幫助和耐心指導(dǎo)。因此，利用游戲可以調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，動(dòng)手能力也同步提升。

幼兒游戲真奇妙，潛移默化效果好，師幼互動(dòng)創(chuàng)新路，百花叢中聽歡笑。小班游戲化學(xué)習(xí)的前景是光明的，道路是坎坷的，我們一定要千方百計(jì)地讓孩子們?cè)谟螒蛑袗凵袭嫯嫞谟螒蛑畜w驗(yàn)快樂，在游戲中感受音樂，在游戲中鍛煉身體，在游戲中探究新知，讓每一個(gè)孩子都能在游戲中健康快樂地成長(zhǎng)！