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        幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)有效性研究

        2018-10-20 01:17:50程帥
        文理導(dǎo)航 2018年18期
        關(guān)鍵詞:語(yǔ)言教育有效性幼兒園

        程帥

        【摘 要】在幼兒園教育互動(dòng)中,語(yǔ)言教育占據(jù)重點(diǎn)教學(xué)模塊,通過(guò)語(yǔ)言教育,能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒語(yǔ)言思維啟蒙與開(kāi)發(fā),訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言組織與交際能力,從而為其健康成長(zhǎng)奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。鑒于此,筆者主要圍繞幼兒園如何構(gòu)建高效語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)分析。

        【關(guān)鍵詞】幼兒園;語(yǔ)言教育;有效性

        前言

        幼兒因年齡較小,在語(yǔ)言思維與認(rèn)知等方面存在較大的開(kāi)發(fā)空間。幼兒園為了讓幼兒擁有正常的語(yǔ)言組織與交流能力,應(yīng)當(dāng)針對(duì)幼兒語(yǔ)言基礎(chǔ),加強(qiáng)語(yǔ)言教育。從而讓幼兒在系統(tǒng)性的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)中,有效建立語(yǔ)言思維,掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧,提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

        一、幼兒園語(yǔ)言教育現(xiàn)狀分析

        在幼兒園教育活動(dòng)中,語(yǔ)言教育占據(jù)重點(diǎn)模塊,是幼兒學(xué)習(xí)其他文化知識(shí)的基礎(chǔ)。然而,據(jù)了解,目前幼兒園在幼兒語(yǔ)言教學(xué)方面仍存在很多問(wèn)題,具體表現(xiàn)為教學(xué)思想滯后以及教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新等。首先,在教學(xué)思想上,教師過(guò)于關(guān)注幼兒文化知識(shí)傳遞,缺少生活語(yǔ)言的有效教學(xué)。教師在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中,主要以講授為主,忽略幼兒語(yǔ)言表達(dá)。同時(shí),教師在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)組織方式上,缺少創(chuàng)新性與實(shí)踐性。教師一味依賴文字知識(shí)對(duì)幼兒展開(kāi)語(yǔ)言教育,導(dǎo)致幼兒語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)趨向小學(xué)化,不利于幼兒學(xué)習(xí)和掌握。因此,教師應(yīng)立足幼兒真實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求考慮,優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué)策略,構(gòu)建高效語(yǔ)言教學(xué)課堂。

        二、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)有效性措施探究

        (一)更新教育理念,滲透聆聽(tīng)技巧

        新《綱要》中明確指出,幼教園在組織語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)注重以幼兒為主體,并培養(yǎng)幼兒聆聽(tīng)的能力。因此,教師在組織語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)注重展開(kāi)聆聽(tīng)教育,為幼兒播放有助于聆聽(tīng)能力訓(xùn)練的歌曲,并引導(dǎo)幼兒耐心傾聽(tīng),從而提高幼兒傾聽(tīng)能力。比如說(shuō),教師可以為幼兒播放《搖籃》,調(diào)整語(yǔ)言教育活動(dòng)氣氛,讓幼兒集中注意力,養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)向幼兒做正確的示范,比如在與幼兒進(jìn)行交流時(shí),教師應(yīng)認(rèn)真聆聽(tīng)幼兒講話,并站在幼兒角度分析幼兒語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的含義,并嘗試以幼兒的語(yǔ)言方式,與幼兒展開(kāi)溝通與交流。當(dāng)幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中表現(xiàn)良好時(shí),教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)幼兒,讓幼兒逐漸建立起語(yǔ)言表達(dá)的自信心。

        (二)以圖譜為載體,開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)

        幼兒因?yàn)槟挲g較小,單純依靠文字內(nèi)容獲取語(yǔ)言知識(shí),不利于幼兒深入理解。因此,幼兒園在組織語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)注重合理以圖譜為載體,實(shí)施直觀的語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)。

        首先,在圖譜的設(shè)計(jì)上,教師應(yīng)保證設(shè)計(jì)形式新穎、內(nèi)容生動(dòng),從而引導(dǎo)幼兒明確語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)。圖譜能夠?qū)⒄Z(yǔ)言系統(tǒng)框架展現(xiàn)給幼兒,方便幼兒以此為依據(jù),合理進(jìn)行語(yǔ)言組織與表述,循序漸進(jìn)地訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。

        同時(shí),教師應(yīng)注重圖譜的多元化應(yīng)用,將其與繪本教學(xué)、詩(shī)歌教學(xué)、語(yǔ)言游戲等多種教學(xué)方式有效建立聯(lián)系,促使幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)更加全面和高效。

        此外,教師在利用圖譜展開(kāi)教學(xué)時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自主探究展開(kāi)學(xué)習(xí),通過(guò)獨(dú)立思考、合作探究發(fā)掘有效語(yǔ)言知識(shí),并結(jié)合自身生活實(shí)際,進(jìn)行融會(huì)貫通,健全幼兒語(yǔ)言體系。

        (三)看圖說(shuō)話,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言思維與表達(dá)能力

        看圖說(shuō)話也是幼兒語(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)新形式,教師根據(jù)幼兒興趣需求,合理選擇圖片素材,從而激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)興趣,訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

        其次,教師在組織看圖說(shuō)話教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)為幼兒提供豐富的想象空間,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)圖片信息的好奇心,并結(jié)合自身想象力,運(yùn)用自己的語(yǔ)言,描述圖片中所呈現(xiàn)的信息,從而使幼兒語(yǔ)言思維得到有效訓(xùn)練。

        同時(shí),教師可以有效針對(duì)圖片內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒有方向、有目的地進(jìn)行語(yǔ)言組織,從而使語(yǔ)言表述更加準(zhǔn)確。

        此外,為提高圖片信息連貫性,教師不妨合理利用多媒體,向?qū)W生播放動(dòng)畫(huà)或視頻,從而有效訓(xùn)練幼兒獲取語(yǔ)言信息的能力。

        (四)創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建開(kāi)放語(yǔ)言交流環(huán)境

        幼兒教師為了構(gòu)建高效語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),需要在幼兒學(xué)習(xí)和活動(dòng)區(qū)域,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境,為幼兒提供開(kāi)放性的語(yǔ)言交流環(huán)境,從而在日常學(xué)習(xí)和生活中,讓幼兒的語(yǔ)言思維、組織能力得到有效訓(xùn)練。教師不妨鼓勵(lì)幼兒之間圍繞某一主題展開(kāi)對(duì)話交流,訓(xùn)練幼兒人際交往能力。同時(shí),教師在平時(shí)與幼兒相處時(shí),應(yīng)加強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)與交流,合理運(yùn)用交際語(yǔ)言,并為幼兒語(yǔ)言組織與表達(dá)做正確的示范。從而讓幼兒以教師為模仿對(duì)象,學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)技巧,提高自身語(yǔ)言表達(dá)能力。此外,教師應(yīng)組織演講活動(dòng),訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言表述的自信心。讓幼兒能夠從容面對(duì)交流活動(dòng),通過(guò)日常訓(xùn)練加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言能力訓(xùn)練。

        (五)家園聯(lián)合,共同開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教育

        家園聯(lián)合,是目前幼兒園重點(diǎn)教育體制,教師在組織語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí),不妨與幼兒家長(zhǎng)建立有效聯(lián)系,共同開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教育。教師應(yīng)向幼兒家長(zhǎng)宣傳正確的教育思想,讓幼兒家長(zhǎng)在平時(shí)的家庭環(huán)境中,加強(qiáng)與幼兒的溝通與交流,并引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。同時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該為幼兒提供榜樣的帶頭作用,無(wú)論是在與幼兒交流還是在與他人交流中,應(yīng)當(dāng)規(guī)范自身語(yǔ)言。從而實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言教學(xué)的有效啟蒙,為幼兒今后提升語(yǔ)言素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

        結(jié)論

        綜上,幼兒語(yǔ)言教育,是目前幼兒園教育工作的重點(diǎn)模塊,為了向幼兒提供良好的語(yǔ)言教育環(huán)境,幼兒教師應(yīng)注重語(yǔ)言教學(xué)方法創(chuàng)新。教師不妨利用圖譜展開(kāi)直觀性的語(yǔ)言教學(xué),讓幼兒嘗試通過(guò)圖中的信息,進(jìn)行語(yǔ)言總結(jié)和表述,從而訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成正確的語(yǔ)言思維。同時(shí),幼兒園應(yīng)注重合理創(chuàng)建語(yǔ)言情境,并與幼兒家長(zhǎng)建立有效聯(lián)系,共同開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教學(xué),從而提高幼兒語(yǔ)言的教學(xué)效率。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]王麗萍.幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)現(xiàn)狀研究[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2016(07):142-143

        [2]程海俠.幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)存在的問(wèn)題及有效教學(xué)策略[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2016,13(04):228

        [3]鄭艷暉.增強(qiáng)農(nóng)村幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)有效性的行動(dòng)研究[J].科教文匯(中旬刊),2012(07):69+81

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