摘 要：英國(guó)著名哲學(xué)家羅素說(shuō)：“數(shù)學(xué)，不但擁有真理，而且具有至高的美?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要增強(qiáng)美育意識(shí)、挖掘美育因素，創(chuàng)設(shè)美育情境，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的審美觀念，使他們獲得全面的發(fā)展，形成完整、和諧的個(gè)性。

關(guān)鍵詞：捕捉 數(shù)學(xué) 美育

美育，是培養(yǎng)一個(gè)人具有正確的審美觀念和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。人類(lèi)天性追求美，一往情深，不可遏止。馬克思曾深刻地認(rèn)為：“社會(huì)的進(jìn)步就是人類(lèi)對(duì)美的追求的結(jié)晶”?？梢?jiàn)，審美教育對(duì)人類(lèi)發(fā)展和需求是多么重要。

數(shù)學(xué)美在數(shù)學(xué)中的滲透作用是相當(dāng)深刻和穩(wěn)定的。數(shù)學(xué)美的展現(xiàn)對(duì)人的思維有著啟迪和創(chuàng)造作用，是語(yǔ)文及其它學(xué)科所不能代替的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深入挖掘、用心捕捉和精心組織數(shù)學(xué)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

一、增強(qiáng)美育意識(shí)——小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施美育的基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施美育，一方面可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)接受美的熏陶，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)王國(guó)里的綺麗風(fēng)光，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的審美觀念，使他們獲得全面的發(fā)展，形成完整、和諧的個(gè)性。另一方面還可以在教學(xué)過(guò)程中激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程處在一種愉悅的情景中，不易產(chǎn)生疲勞。這對(duì)于學(xué)生獲取知識(shí)，以及提高知覺(jué)能力和觀察能力，加強(qiáng)注意力，豐富想象力，發(fā)揮創(chuàng)造力等都有著積極的意義。因此，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施美育的重大意義，增強(qiáng)數(shù)學(xué)美育的意識(shí)。

二、挖掘美育因素——小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施美育的重點(diǎn)

數(shù)學(xué)美是一種比較抽象、難以感受的美。小學(xué)數(shù)學(xué)盡管都是抽象的數(shù)字、符號(hào)和幾何形體等，但它的美表現(xiàn)為形的美、數(shù)的美、式的美、對(duì)稱(chēng)的美、比例的美、和諧的美、解法的美……英國(guó)著名哲學(xué)家羅素說(shuō)：“數(shù)學(xué)，不但擁有真理，而且具有至高的美。” 我們要用心去挖掘和發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著豐富的美育因素。

1.顯露的形態(tài)美

形態(tài)美，是美的基本形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)中比比皆是。如等腰三角形、等邊三角形、長(zhǎng)方形、正方形、等腰梯形、圓以及長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體等，都具有直觀的對(duì)稱(chēng)美與均衡美。一切立體圖形中最美的是球，一切平面圖形中最美的是圓。數(shù)學(xué)知識(shí)的對(duì)稱(chēng)美與均衡美突出地表現(xiàn)在數(shù)學(xué)幾何形體知識(shí)之中，當(dāng)然在其它教學(xué)內(nèi)容中也存在著，比如一些特殊的數(shù)12321和式子11×11=121.111×111=12321等。

2.特有的簡(jiǎn)潔美

簡(jiǎn)潔是數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)之一。如世界通用的阿拉伯?dāng)?shù)字，可以說(shuō)是當(dāng)今世人共識(shí)的最簡(jiǎn)潔的文字，用這種文字寫(xiě)出的數(shù)和算式，不僅全世界所有的人都能認(rèn)識(shí)，而且它的妙處還在于用十個(gè)有限的數(shù)字能表示出無(wú)限多的數(shù)。就像憑借七個(gè)音符能譜寫(xiě)出各種令人心醉的樂(lè)章一樣，有著令人驚嘆的簡(jiǎn)潔美！又如乘法口訣，語(yǔ)言精煉，形式整齊，能與詩(shī)歌媲美，給人以一種美的享受。這既能讓學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，還能激起學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

3.嚴(yán)密的邏輯美

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性。數(shù)學(xué)概念用詞準(zhǔn)確、精當(dāng)，其定義、法則、定律等表達(dá)簡(jiǎn)煉、嚴(yán)密。另外，眾多數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)、應(yīng)用題的分析、方程的解答等知識(shí)也都運(yùn)用到數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯推理。教學(xué)中，我們要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生有根有據(jù)、有條有理地分析與思考，使學(xué)生真切地感悟到數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯美。

4.廣泛的應(yīng)用美

數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)中，我們要重視從實(shí)際生活中引進(jìn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答一些實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用美。如在教學(xué)元角分后時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生模擬去超市買(mǎi)東西，從而加深對(duì)元角分的作用的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分析汽車(chē)的車(chē)輪要做成圓形的原因。在應(yīng)用題教學(xué)中，要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，編題、解題。這樣學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用美，陶冶美的情操。

5.固有的守恒美

數(shù)學(xué)知識(shí)在不斷發(fā)展變化的過(guò)程中，也呈現(xiàn)出它本身固有的“守恒”。如整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)中的四則運(yùn)算的順序是守恒的。三角形不論大小、形狀，其面積計(jì)算的公式是守恒的。又如，奇妙的數(shù)142857，它與1～6這六個(gè)數(shù)的乘積中，1.4.2.8、5.7這六個(gè)數(shù)字固定不變，只是排列順序發(fā)生了變化，而且排列順序有一定的變換規(guī)律。因此，在教學(xué)中我們要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)守恒的特點(diǎn)，突出其本質(zhì)屬性，加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解、欣賞到數(shù)學(xué)固有的守恒美。

6.和諧的方法美

數(shù)學(xué)美的主要特點(diǎn)是有序、簡(jiǎn)明、對(duì)稱(chēng)和統(tǒng)一。小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法中的符號(hào)化思想就充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美;綜合法和分析法體現(xiàn)了有序性，數(shù)形結(jié)合則充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美等等。數(shù)學(xué)思想方法的本質(zhì)反映了數(shù)學(xué)的美。因此，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

三、創(chuàng)設(shè)美育情境——小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施美育的關(guān)鍵

小學(xué)數(shù)學(xué)美育的任務(wù)主要是通過(guò)課堂教學(xué)完成的，其關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生耳儒目染，置身其中，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程。

首先，在教學(xué)中我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞小學(xué)數(shù)學(xué)外顯的形態(tài)美，同時(shí)又要更多地去挖掘和展示小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。由于小學(xué)數(shù)學(xué)在內(nèi)容安排上是根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)、螺旋上升的，其內(nèi)部知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，這就為我們創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂教學(xué)情境提供了有利條件。只要我們用心挖掘，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)審美情境，潛心組織好學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)和情緒體驗(yàn)活動(dòng)，就能把數(shù)學(xué)中美的瓊露提煉出來(lái)為學(xué)生所汲取，從而達(dá)到審美的最終目的，完成美的鑒賞。

其次，在教學(xué)中還須注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美，決不是只限于數(shù)學(xué)知識(shí)的形態(tài)美與內(nèi)在美，在更多的情況下，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)藝術(shù)美。教師的教學(xué)藝術(shù)美能直接給學(xué)生以美的感染和享受，是創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境的主導(dǎo)因素。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化研究[J].劉海洋.名師在線2018年25期

作者簡(jiǎn)介

陳雪映，（1968，6—）女，漢族，重慶江北人，，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，一級(jí)教師，本科，畢業(yè)院校于重慶工商大學(xué)。