徐楓

摘 要：班主任承擔(dān)著學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、政治指導(dǎo)等工作，是高職院校的教育活動(dòng)的骨干成員，是學(xué)生成長過程中的引領(lǐng)者。班主任應(yīng)積極落實(shí)和貫徹黨的教學(xué)方針，及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，更新工作理念，從而提高管理效率。因此，本文將重點(diǎn)探索開展班主任工作的有效策略，旨在提升工作的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：班主任 職業(yè)院校 工作

前言

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。班主任的工作質(zhì)量的高低，能夠影響學(xué)生的健康成長。因此，班主任在開展管理工作時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體情況，優(yōu)化和完善管理結(jié)構(gòu)，及時(shí)的總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，貫徹黨的教學(xué)方針和路線，從而不斷的提高管理工作的效率。

一、班主任的工作態(tài)度

高職院校的班主任，應(yīng)積極自主的學(xué)習(xí)思想政治方面的研究成果，關(guān)心國際形勢與國家大事，做到作風(fēng)正派，思想端正，團(tuán)結(jié)同事，顧全大局。班主任應(yīng)服從工作安排，認(rèn)真辦事，熱愛教育，熱愛學(xué)生，自覺遵守道德規(guī)范，為學(xué)生樹立良好的形象。班主任在開展班主任工作時(shí)，應(yīng)始終保持認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤奮踏實(shí)、熱愛學(xué)生的工作態(tài)度，認(rèn)真的對(duì)待班主任的培訓(xùn)、講座和會(huì)議，關(guān)心每一位學(xué)生，做好班級(jí)的管理工作。同時(shí)，班主任應(yīng)不斷地提升自身的理論知識(shí)，增強(qiáng)自身的解決能力與分析能力，注重對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)，從而提高自身的思維層次，為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

二、高職院校班主任的工作方法

1.關(guān)注學(xué)生的生活和思想，關(guān)愛學(xué)生

由于高職院校學(xué)生自身的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力不佳，缺乏重視、引導(dǎo)和關(guān)愛，從而容易喪失信心。面對(duì)這一具體情況，班主任在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能一味的懲罰批評(píng)，應(yīng)了解學(xué)生的生活與思想，重視學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生活與思想情況，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”思想，促使學(xué)生健康、積極的成長。由于高職學(xué)生分析能力不成熟，容易受到消極消息的影響，因此，班主任應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生分析生活與學(xué)習(xí)中的問題，使學(xué)生形成良好的品格。同時(shí)，班主任還用關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠獨(dú)立生活，與學(xué)生和平相處。班主任應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)交流，開展宿舍走訪、單獨(dú)談話活動(dòng)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，從而提高管理工作的質(zhì)量與效率^[1]。

2.創(chuàng)新管理工作，開展班級(jí)活動(dòng)，構(gòu)建溫暖的班級(jí)氛圍

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。班主任在開展班級(jí)的管理工作時(shí)，應(yīng)創(chuàng)新管理方式，構(gòu)建溫暖的班級(jí)氛圍，使學(xué)生在快樂的班級(jí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)知識(shí)，健康成長。班主任在開展管理工作時(shí)，可以任命一些班干部，從而對(duì)學(xué)生起到帶頭作用。班主任還可以鼓勵(lì)學(xué)生輪流當(dāng)班長，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理活動(dòng)的熱情，樹立自身的責(zé)任心，獲得班級(jí)榮譽(yù)感，鍛煉自身的溝通能力，管理能力，從而不斷規(guī)范自身行為，提升班級(jí)管理工作的效率^[2]。

班主任在開展班級(jí)的管理工作時(shí)，應(yīng)根據(jù)專業(yè)、學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和班級(jí)的具體情況，開展豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)，提高班級(jí)管理的效率。班主任可以為學(xué)生組織文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和興趣小組，使學(xué)生能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，參與到實(shí)踐活動(dòng)中。班主任在設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)時(shí)，不能布置完就結(jié)束，應(yīng)與學(xué)生一起參與班級(jí)活動(dòng)，從而拉近彼此間的距離，在這個(gè)過程中，班主任應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的情況，為以后的管理工作創(chuàng)造基礎(chǔ)。

3.多與家長溝通，共同管理

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，需要接受到社會(huì)教育、學(xué)校教育與家庭教育。因此，班主任在開展管理工作時(shí)，應(yīng)與家長進(jìn)行溝通，共同管理學(xué)生，從而使學(xué)生能夠接受到全面的教育，提高管理工作的效率與質(zhì)量。家庭教育的教育者是家長，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)一些問題，主要是由于學(xué)校教育與家庭教育的脫節(jié)，從而使學(xué)生不能時(shí)刻處于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，難以提升自身的綜合素養(yǎng)。大部分的父母認(rèn)為孩子的教育，屬于老師的問題，使學(xué)生在家中未能獲得的監(jiān)督、約束和管教，難以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量難以提升。面對(duì)這一具體情況，班主任應(yīng)與家長進(jìn)行及時(shí)的溝通，進(jìn)行共同管理，從而使學(xué)生能夠時(shí)刻處于學(xué)習(xí)中。同時(shí)，班主任還應(yīng)將學(xué)生在校的思想動(dòng)態(tài)，生活情況與學(xué)習(xí)情況等，告知家長，使家長能夠了解學(xué)生的一切，并根據(jù)學(xué)生存在的問題，開展有效教育，從而使教學(xué)活動(dòng)事半功倍^[3]。

4.多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)

由于高職院校學(xué)生自身的特點(diǎn)，大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)水平不佳，難以養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對(duì)這一具體情況，班主任不能夠一味的懲罰批評(píng)學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生能夠增強(qiáng)自信心，獲得榮譽(yù)感，明確自身價(jià)值，準(zhǔn)確定位，從而開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)班主任管理工作的實(shí)效性。現(xiàn)階段，一些班主任在開展班級(jí)的管理工作時(shí)，以嚴(yán)厲的批評(píng)教育為主，甚至是當(dāng)眾批評(píng)，絲毫不顧及學(xué)生的心理情況，從而嚴(yán)重的到管理工作的效率與質(zhì)量，嚴(yán)重的打擊學(xué)生的自尊心與自信心，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理與逆反情緒，使管理工作適得其反。因此，班主任在開展管理工作，應(yīng)理解和了解學(xué)生的問題與情況，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，班主任應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)、鼓勵(lì)與表揚(yáng)，使學(xué)生能夠明白自身問題，從而及時(shí)改正。對(duì)于那些表現(xiàn)好的學(xué)生，班主任可以進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠形成自信心，開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，規(guī)范自身行為，從而提高管理工作的效率與質(zhì)量。班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變管理理念，根據(jù)學(xué)生的不同情況，運(yùn)用不同的管理手段，班主任適當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)方式，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生能夠挖掘自身優(yōu)點(diǎn)，明確自身定位，從而不斷成長，不斷學(xué)習(xí)，提升班級(jí)管理工作的質(zhì)量。班主任在開展管理工作時(shí)，應(yīng)打破以往管理方式的束縛，更新自身的管理理念，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理知識(shí)，從而結(jié)合學(xué)生的情況，更新和改進(jìn)管理方式，提高管理工作的質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，班主任的工作繁多且復(fù)雜，要想成為優(yōu)秀的班級(jí)管理者，任重而道遠(yuǎn)。班主任應(yīng)及時(shí)的更新管理觀念，完善工作的方法和思路，多與家長進(jìn)行溝通，關(guān)注學(xué)生的思想和生活，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。在工作中，班主任應(yīng)積極探索，及時(shí)總結(jié)，從而提高班級(jí)管理工作的效率與質(zhì)量，努力成為合格的班級(jí)管理者。

參考文獻(xiàn)

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