2020年33期
刊物介紹
培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)大世界
名家論壇
理論探索
- 培養(yǎng)初中學(xué)生問題提出能力的教學(xué)策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)趣智課堂中學(xué)生思維能力的研究
- 新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思路探究
- 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略研究
- 合作教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探究
- 新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升的方法研究
- 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的合作探究能力
- 評價機(jī)制在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 中職數(shù)學(xué)教材改革探究
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)
- 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)綜合實踐活動的實施路徑研究
- 等待，讓探究真正發(fā)生
——以《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)為例 - 培養(yǎng)“數(shù)據(jù)分析”素養(yǎng)，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)實效
- 巧用錯誤資源提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果
- 如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中防止前攝抑制和倒攝抑制
熱點透視
- 初中數(shù)學(xué)中“變式教學(xué)”的實踐策略
- 借助動手操作 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率
- 五位一體話數(shù)列 相輔相成筑素養(yǎng)
- 視覺思維：借助圖像表征促進(jìn)數(shù)學(xué)理解
- 互動教學(xué)在小學(xué)中低年級數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
- 從《確定位置》的教學(xué)談體驗教學(xué)策略
- 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 新課標(biāo)下如何培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”
- 初中數(shù)學(xué)幾何的有效教學(xué)方法
- 生活情境法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
- 核心素養(yǎng)取向下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)策略
- 核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)幾何教學(xué)
——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的“長方形面積公式”推導(dǎo)為例 - 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育
- 核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)
學(xué)術(shù)爭鳴
- 新課改背景下初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)
- 高中數(shù)學(xué)函數(shù)最值問題求解思路之我見
- 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 趣味性教學(xué)讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)樂與趣相諧
- 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的實效性
- 小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)的藝術(shù)
- 初中數(shù)學(xué)活動課組織策略
- 新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的改革與轉(zhuǎn)型
- 活動教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 立足核心素養(yǎng)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)算
——以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例 - 探尋數(shù)學(xué)之美，激起思維浪花
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建
- 智借“數(shù)學(xué)＋”，助力線上教學(xué)成功“突圍”
- 培養(yǎng)糾錯習(xí)慣，助力數(shù)學(xué)教學(xué)
課堂建設(shè)
- 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)互動課堂的融合與創(chuàng)新
- 在課堂“遇見”核心素養(yǎng)
——對《認(rèn)識乘法》教學(xué)盲點的思考 - 小組合作構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂
- 高中數(shù)學(xué)通過預(yù)設(shè)與生成組織課堂提問的教學(xué)策略
——以函數(shù)教學(xué)為例 - 重視課堂導(dǎo)入，打開興趣之源
- 初中數(shù)學(xué)“智慧課堂”的構(gòu)建
- 數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透
- 構(gòu)建生成性課堂，活化高中數(shù)學(xué)教學(xué)
- 關(guān)注課堂導(dǎo)入，彰顯數(shù)學(xué)魅力
- 數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂提問有效性分析與反思
- 游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)練研究
- 初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)策略
- 小組合作學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 讓深度學(xué)習(xí)悄然發(fā)生
——“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”磨課歷程與思考 - 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成性評價的探索與研究
- 小學(xué)數(shù)學(xué)基于問題解決的深度學(xué)習(xí)模式
- 落實數(shù)學(xué)活動，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗
——從《6.2 一次函數(shù)（1）》一個教學(xué)環(huán)節(jié)說起 - 基于線上學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的變革
- 動手操作，讓小學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣
- 基于深度學(xué)習(xí)下課堂高效的教學(xué)組織形式
——初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí) - 小組合作學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)課堂更精彩
- 計算，扣響數(shù)學(xué)殿堂的金鑰匙
- 例談初中視角下圓的動態(tài)問題的解決策略
- 重視學(xué)習(xí)體驗，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)
- 閱讀，讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新生營養(yǎng)
百家講壇
- 中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的應(yīng)用
- 問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾點體會
- 借助閱讀支點，促進(jìn)思維發(fā)展
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)具的有效使用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“顧名思義”
- 整中求聯(lián)，練中求變
——小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式探究 - 數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合
- 培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
- 注重教學(xué)過程 凸顯計量標(biāo)準(zhǔn)
——蘇教版二上“認(rèn)識厘米”教學(xué)實踐與思考 - 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略
- 感悟變式教學(xué)對數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
- 數(shù)學(xué)微童話在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用
- 巧構(gòu)問題串 引思維生長
- 如何從細(xì)節(jié)之處優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
- 基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的優(yōu)化
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題設(shè)計要注重“三性”
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察分析意識的培養(yǎng)