甘肅省華亭市第三中學(xué) 甄桂榮

現(xiàn)如今，在中考的影響下，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)得越發(fā)明顯，并且數(shù)學(xué)課程設(shè)置的難度越來越高，導(dǎo)致學(xué)生的壓力大、興趣差、積極性低、學(xué)習(xí)效率不高。這嚴重違背了新課改的要求和本意，同時，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、認知結(jié)構(gòu)的完善也是極其不利的。由此可見，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行創(chuàng)新刻不容緩。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)始終將新課程標準作為教學(xué)的主要依據(jù)，從而真正實現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)新模式。只有教師意識到這些，才能將新課改背景下教學(xué)教法的創(chuàng)新改革順利進行下去。

一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的驅(qū)動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識必備的一種心理品質(zhì)。傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式常常使課堂呈現(xiàn)出枯燥、乏味的氛圍，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激活。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)在教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使課堂置于輕松、愉悅的大背景下，這樣既能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)樂趣，還能夠增加學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。

以“隨機事件”為例，為了使學(xué)生了解隨機事件發(fā)生存在的規(guī)律性，筆者首先運用多媒體投影技術(shù)播放一段新聞，內(nèi)容是北京六月飛雪。以這一場景為出發(fā)點，讓學(xué)生結(jié)合自己的認知判斷這一事件是否可能發(fā)生，課堂呈現(xiàn)出活躍的氛圍。在此基礎(chǔ)上，筆者再次展示生活案例，如：木柴燃燒，產(chǎn)生熱量；明天地球會轉(zhuǎn)動；兩人各買張彩票，均中獎。這一系列學(xué)生感興趣的問題引發(fā)了他們的探究興趣，并使他們初步認識到了“必然事件、不可能事件、隨機事件”的發(fā)生過程，同時也使得他們對這些事件發(fā)生的認識從感性上升到理性。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生試驗研究隨機事件發(fā)生的頻率，從而使他們對隨機事件有了更深入的理解。

二、靈活教學(xué)手段，順應(yīng)認知發(fā)展

教學(xué)手段是指運用教學(xué)輔助工具進行課堂教學(xué)的一種方法，分為現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段，兩者在教學(xué)中起著不同的作用。顯然，單一的教學(xué)手段不能完全滿足教學(xué)要求。此外，教學(xué)手段不是獨立的，而是相互依存、相互補充的。因此，教師必須結(jié)合學(xué)生的認知發(fā)展特點，靈活教學(xué)手段，這樣既能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠使課堂教學(xué)變得豐富多彩，從而為課堂注入新的活力。

以“圓”為例，為了使學(xué)生理解圓、弧、圓心角、圓周角的概念，筆者在教學(xué)導(dǎo)入時借用多媒體技術(shù)展示“自行車、呼啦圈、太陽、摩天輪”等圖片，讓學(xué)生通過觀察感受到圓和實際生活之間的密切聯(lián)系，為他們學(xué)習(xí)圓打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，筆者指導(dǎo)學(xué)生展開“畫圓”這一操作活動，進而引導(dǎo)學(xué)生歸納出了圓的定義，并以圓為對象，使學(xué)生認識到“圓心、直徑、弧”。此外，為了加深學(xué)生對圓特征的理解，筆者提出問題：車輪為什么做成圓形？如果做成正方形會有什么結(jié)果？于是筆者給學(xué)生一定的空間，讓他們分成小組自由討論這一問題，以此順應(yīng)他們的認知發(fā)展規(guī)律，幫助他們真正學(xué)習(xí)到圓的相關(guān)知識。

三、重視操作實踐，完善認知結(jié)構(gòu)

在初中階段，學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)處于發(fā)展的高峰期，并且思維、想象意識較為活躍。因此，在這一階段，教師應(yīng)完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。而操作實踐的方式能夠有效地喚醒學(xué)生的認知行為，并能夠使學(xué)生的認知水平得以提升。因此，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開展操作實踐活動，這樣既能夠使學(xué)生的多種感知覺同時參與，以此激活他們的認知結(jié)構(gòu)，還能夠充分彰顯出學(xué)生的主體地位。

以“圖形的旋轉(zhuǎn)”為例，為了使學(xué)生從動手操作的學(xué)習(xí)活動中初步掌握畫線段旋轉(zhuǎn)后的圖形，以此增強學(xué)生的空間觀念，筆者運用了觀察法和探究法這兩種教學(xué)方法，首先構(gòu)建關(guān)于“風(fēng)車”的情境，引入教學(xué)主題，然后借助橫桿，使學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)的三要素，最后，通過實踐操作，使學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)后圖像的特征。這一環(huán)節(jié)具體的操作過程為：筆者指導(dǎo)學(xué)生在方格圖中畫出線段AB 繞點B 順時針旋轉(zhuǎn)90 度后的線段。學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的旋轉(zhuǎn)知識，按要求畫出線段AB 旋轉(zhuǎn)后的線段，也能直觀地看到旋轉(zhuǎn)后線段的形狀、大小、位置的變化情況。于是筆者再次指導(dǎo)學(xué)生在方格圖中畫出線段AB 繞點A 逆時針旋轉(zhuǎn)90度后的線段，進而使學(xué)生明白線段旋轉(zhuǎn)時需要考慮“圍繞哪個點旋轉(zhuǎn)、向什么方向旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)了多少度”這三個方面。因此，通過實際操作的活動過程，使學(xué)生的思維、感知覺等結(jié)構(gòu)都得到參與，從而完善了認知結(jié)構(gòu)。

綜上所述，新課改作為教育實施走向的指導(dǎo)性思想，它既創(chuàng)新了傳統(tǒng)教育理念，又改變了教師的教育方式。此外，數(shù)學(xué)是初中階段的一門重要學(xué)科，在這種背景下，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，以此使教學(xué)達到更好的效果。