江蘇省沭陽縣劉集中心小學(xué) 劉 敏

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是至關(guān)重要的，將為他們以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，但是由于小學(xué)階段學(xué)生的抽象思維能力不足，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可能會遇到一些困難。教師在教學(xué)過程中利用學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，可以在一定程度上幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。對于學(xué)生來說，借助學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，可以更快地了解數(shù)學(xué)知識，并且把握其中的規(guī)律，而教師在教學(xué)的過程中也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、運(yùn)用學(xué)具教學(xué)，提高學(xué)生認(rèn)知

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)具教學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求有一定邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中要善于思考，這對于學(xué)生來說有一定的難度。因此，數(shù)學(xué)教師在學(xué)具教學(xué)的過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識增強(qiáng)理解與認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識達(dá)到從抽象化到具象化的轉(zhuǎn)變，對于所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識可以靈活運(yùn)用，學(xué)具教學(xué)的過程也有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生在實踐的過程中提高自己的數(shù)學(xué)水平，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中使自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于立體圖形的知識時，學(xué)生的空間想象能力相對較弱，因此，數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)具教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“圓錐體”時，學(xué)生應(yīng)該明確知道的是圓錐的底面周長、高、底面積、母線長度等。而對于圓錐體的高，學(xué)生就相對難以理解，這時教師可以拿出一個圓錐體的切面模型，使學(xué)生對于圓錐體的高形成直觀理解。圓錐的高就是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的這條線段。通過學(xué)具教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)Τ橄蠡闹R進(jìn)行具體化了解，這也為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有效方法。在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到想象困難的數(shù)學(xué)問題，可以利用模型進(jìn)行觀察，這將有助于數(shù)學(xué)問題的解決。

二、運(yùn)用學(xué)具教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

小學(xué)生的思想應(yīng)該是開闊活躍的，不應(yīng)該被禁錮，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是至關(guān)重要的。在運(yùn)用學(xué)具教學(xué)的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行動手操作，這對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著十分重要的作用。學(xué)生在動手的過程中可以使自己的大腦更加靈活，注意力更加集中，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有興趣，提高空間想象能力，在輕松快樂的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“三角形”的知識時，教師首先讓學(xué)生自己動手操作，然后提問相關(guān)問題，例如：用兩個完全一樣的三角形可以拼出什么圖形？那么三個三角形呢？學(xué)生在動手操作的過程中可以對這一問題進(jìn)行解答。對于學(xué)生來說，動手操作使他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有興趣，兩個完全一樣的三角形可以拼成平行四邊形、長方形；而三個完全一樣的三角形則可以拼成梯形。學(xué)生在動手拼圖的過程中，既鍛煉了自己的動手能力，發(fā)揮自我的想象空間，又體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，這是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要途徑之一。

三、運(yùn)用學(xué)具教學(xué)，數(shù)學(xué)問題簡單化

教師在學(xué)具教學(xué)的過程中，可以就相關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行更加直觀的展示，因此可以使數(shù)學(xué)問題簡單化，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加輕松，讓學(xué)生實際動手去操作能夠增加對問題的認(rèn)識。教師通過學(xué)具教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識更易于學(xué)生理解,再加上教師對于知識的講解，兩種方式相結(jié)合，可以使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加深入、更加具體。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用學(xué)具，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分有效的。教師通過學(xué)具進(jìn)行教學(xué)可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時可以使他們所學(xué)到的知識簡單化，加深學(xué)生的記憶和理解。對于小學(xué)教師來說，進(jìn)行學(xué)具教學(xué)的方式有很多，需要小學(xué)教師不斷地探索和嘗試，得到更多有效運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行教學(xué)的方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。