江蘇省徐州市彭祖大道小學(xué) 施 文

一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充斥過(guò)多傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很多數(shù)學(xué)教師多是以理論講解加入練習(xí)的方式，學(xué)生在此過(guò)程中并不能充分發(fā)揮自己的各項(xiàng)潛在能力，甚至一定程度上阻礙了學(xué)生的想象力，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，數(shù)學(xué)就這樣被冠以“枯燥”的頭銜。另外，一些小學(xué)教師的教學(xué)知識(shí)和能力有限，對(duì)于資源的把握和操控不足，教學(xué)課堂不夠豐富有趣，在一定程度上使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到阻礙。這些問(wèn)題都在敲打著每個(gè)數(shù)學(xué)教師的內(nèi)心，也提醒我們要更新教學(xué)觀念，利用更加先進(jìn)的資源和設(shè)備來(lái)提升效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而我們提倡的多媒體技術(shù)則在一定程度上解決了這些問(wèn)題。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用與意義

1.開(kāi)闊思維，加強(qiáng)想象

多媒體信息資源豐富，可以開(kāi)闊學(xué)生的思維，放飛想象力。學(xué)生透過(guò)豐富的資料，更多地了解和理解這個(gè)世界，能夠更多地感受到世界的多樣性。比如在教授數(shù)學(xué)原理的時(shí)候，透過(guò)多媒體課件中一些演示的視頻資料，學(xué)生可以更加直觀地接觸到原理的源頭，理解得更加立體全面，其中關(guān)于數(shù)學(xué)原理和公式的介紹背景，豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歷史和發(fā)展的體驗(yàn)，也給了他們更多暢想的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)有一些無(wú)法用語(yǔ)言說(shuō)明的空間問(wèn)題，更可以直接透過(guò)視頻資料看到，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法達(dá)到的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)打開(kāi)了學(xué)生的視野，向他們呈現(xiàn)了一個(gè)更豐富、更多元的世界，讓學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解更開(kāi)放，加深了他們學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)思考更加全面和深入。例如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《表面涂色的正方體》時(shí)，我們沒(méi)有合適的材料制作正方體，也沒(méi)法將正方體切割、染色，對(duì)于空間想象能力有所欠缺的學(xué)生來(lái)說(shuō)，探索表面涂色的小正方體的個(gè)數(shù)就顯得格外困難。而使用多媒體技術(shù)可以把正方體切割、染色的效果直觀、立體地展示出來(lái)，有效地解決這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2.吸引興趣，調(diào)動(dòng)積極性

最好的學(xué)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，會(huì)使得學(xué)習(xí)效果更加突出。多媒體設(shè)備是一種新興的教學(xué)資源，內(nèi)容豐富，各種資源比較適合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的興趣，一些視頻和音頻資料趣味性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)可以減少阻距性，減少心理上的負(fù)擔(dān)和壓力，讓學(xué)生更多參與。很多多媒體資源在游戲的外衣下面蘊(yùn)含了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富強(qiáng)大的功能吸引學(xué)生更多地參與其中。在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)算術(shù)類(lèi)問(wèn)題教學(xué)時(shí)，由于識(shí)字量的局限和生活經(jīng)驗(yàn)的不足，有的學(xué)生對(duì)于題目的理解困難，教師就可以選取動(dòng)畫(huà)類(lèi)的資源進(jìn)行題目的設(shè)問(wèn)講解，同時(shí)將需要注意的地方著重分析，多次強(qiáng)調(diào)，這樣通過(guò)視頻的方式，學(xué)生的重視程度會(huì)更加深刻，理解更加全面。

3.資源共享，豐富教師教學(xué)

多媒體可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，尤其是對(duì)于一些新入職的老師，在教學(xué)初期可以利用多媒體資源實(shí)現(xiàn)站在“別人的肩膀上”教學(xué)。我們透過(guò)學(xué)習(xí)觀摩其他人的教學(xué)課件、微課、教學(xué)視頻等資源，可以看出自己的不足，進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)。一些經(jīng)典教學(xué)案例可以成為大家學(xué)習(xí)觀摩的對(duì)象，這樣更加利于教師之間互相學(xué)習(xí)，利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳遞，有利于教育的長(zhǎng)久發(fā)展。多媒體資源豐富，教師可以跟隨自己課堂設(shè)置的需求選擇更加多樣的資料，這比單純傳統(tǒng)的課本資源對(duì)學(xué)生更有吸引力。當(dāng)我們需要某個(gè)題目時(shí)，可以直接輸入關(guān)鍵詞，得到一系列相關(guān)題目，搜索效率更高，而且更加經(jīng)濟(jì)便捷，種種優(yōu)勢(shì)讓多媒體技術(shù)越來(lái)越深入人心。

三、多媒體教學(xué)的局限性和注意問(wèn)題

多媒體教學(xué)存在很多明顯的優(yōu)勢(shì)，但也一定程度上隱藏了一些弊端，教師既要注意利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，還要注意規(guī)避不足。如多媒體教學(xué)內(nèi)容很豐富教師要做好資源的選擇和調(diào)控，不能因?yàn)橘Y源豐富就懶于深入思考教材和制作課件；多媒體技術(shù)資源是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種手段，但是并不是為數(shù)學(xué)教師提供一個(gè)偷懶的借口和機(jī)會(huì)，教師還要利用資源多加深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師要在操控教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，注意觀察學(xué)生的吸收程度，不能為了完成整個(gè)課件的播放而忽視學(xué)生的表現(xiàn)。多媒體教學(xué)還要注意精選課件，要按照課程要求自行調(diào)整內(nèi)容，這對(duì)于教師把握教材的能力有所要求。

現(xiàn)在，我們已經(jīng)越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體輔助教學(xué)的重要性，多媒體技術(shù)和教學(xué)的結(jié)合必將是后續(xù)教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要不斷提升自己，在信息化教學(xué)的時(shí)代更好地發(fā)揮自己的作用！