2019年20期
刊物介紹
培養(yǎng)數(shù)學興趣，訓練數(shù)學思維
數(shù)學大世界
名家論壇
理論探索
- 數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的價值及實施策略
- 農(nóng)村初中學生的數(shù)學學力形成
- 高中數(shù)學解三角形教學的思考
- “構(gòu)造逆命題”在初中幾何圖形的判定教學中的應(yīng)用
- “思維導(dǎo)圖”在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用
- 小學數(shù)學教學中體驗環(huán)節(jié)的問題及改進研究
- 初中數(shù)學導(dǎo)學案的預(yù)習導(dǎo)學策略分析
- 初中數(shù)學思想方法的培養(yǎng)
——以分類討論思想方法的滲透為例 - 高中數(shù)學趣味教學的誤區(qū)與對策
- 高中數(shù)學不等式解法探討
- 多樣化探究模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用
- 基于問題情境的小學數(shù)學教學探究
- 深度剖析現(xiàn)代初中數(shù)學教學新模式
- 高中數(shù)學函數(shù)教學中的方法探究
- 多媒體技術(shù)與初中數(shù)學教學的有效融合
熱點透視
- 智力落后兒童數(shù)學生活化教學的策略
- 小學數(shù)學教育中學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)
- 小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)策略
- 培養(yǎng)學生提問能力的有效途徑
——以初中數(shù)學教學為例 - 智慧導(dǎo)學，讓學生循序建構(gòu)數(shù)感
- 基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學教學探究
- 浩瀚“數(shù)”海，邀你遨游
- 小學高年級數(shù)學綜合實踐中探究式教學的應(yīng)用
- 基于教學實踐談小學數(shù)學高效運轉(zhuǎn)策略
- 關(guān)于小學數(shù)學生活化教學的認知與思考
- 數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的滲透
- 在數(shù)學廣角教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
- 因材施教，因生設(shè)境
- 小學數(shù)學應(yīng)用題教學情境的創(chuàng)設(shè)
- 如何實現(xiàn)小學低年級數(shù)學趣味性教學
- 趣味教學在小學數(shù)學中的應(yīng)用
學術(shù)爭鳴
- 小學數(shù)學核心素養(yǎng)生成的教學策略
- 如何提高小學數(shù)學應(yīng)用題教學的有效性
- 淺談體育生的數(shù)學高考備考
- 授之以漁而非授之以魚
——淺談初中數(shù)學教學中學生自學能力的培養(yǎng) - 對中小學數(shù)學銜接教學的思考
- “情境教學”在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用對策
- 中學八年級數(shù)學課程興趣教學
- 小學數(shù)學教學的戲劇化
- 小學數(shù)學“思維可視化”思考
- 提高小學數(shù)學復(fù)習教學效率的策略
- 小學數(shù)學有效教學方法探究
- 以眼中、手中、口中有數(shù)促心中有數(shù)
——淺談低年級數(shù)學數(shù)的認識中數(shù)感培養(yǎng)策略 - 小學數(shù)學教學中如何有效培養(yǎng)學生的思維能力
- 基于讓學引思的小學數(shù)學教學探究
- 加強概念教學，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)
課堂建設(shè)
- 讓趣味充滿教學課堂，用問題引領(lǐng)學生思考
——小學數(shù)學教學中學生問題意識的培養(yǎng)策略 - 減少三年級學生數(shù)學錯題的教學對策
- 踐行“少教多學”模式，演繹高效數(shù)學課堂
- 帶著問題，課堂擼“串”
——問題串在初中數(shù)學課堂的應(yīng)用探究 - 關(guān)于高中數(shù)學課堂的有效提問的策略研究
- 數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學實踐探索
- 智慧教育視野下五年制高職數(shù)學課堂模式研究
- 對初中數(shù)學課堂教學中學生自主探究能力的培養(yǎng)
- 運用電子交互白板，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學
- 初中數(shù)學函數(shù)知識的課堂教學改革實踐與創(chuàng)新
- 結(jié)合“教學做合一” 打造數(shù)學高效課堂
- 新高考下構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的途徑
- “學，教，練”教學模式構(gòu)建高中數(shù)學智慧課堂
學練研究
- 初中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣
- 小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計優(yōu)化策略
- 關(guān)于初中數(shù)學自主合作學習的深思
- 感悟數(shù)學思想 探索解題方法 建立數(shù)學模型
——植樹問題教學反思 - 感知“別樣”的高中數(shù)學習題講評課
- 全景式體驗：提升學生學力的學習范式
- 探究時間要素，提升數(shù)學合作學習效率
- 基于探究式學習的小學數(shù)學課堂教學策略
- 三疑三探教學中的小組合作學習
- 基于微專題思路的數(shù)形結(jié)合思想的滲透策略
- 多元化教學視角下的小學數(shù)學前置性作業(yè)研究
- 農(nóng)村小學數(shù)學課堂的“小組合作”學習低效現(xiàn)象研究
- 讓提問成為有效教學的橋梁
——小學數(shù)學課堂提問的分析與思考 - 核心素養(yǎng)背景下的課堂提問策略
百家講壇
- 巧妙設(shè)問 培養(yǎng)學生數(shù)學抽象能力
- 如何運用現(xiàn)代化教學手段助力初中數(shù)學課堂教學
- 巧用學具，激活學生思維
- 智育與德育并重
——淺談小學數(shù)學德育教學的有效方略 - 小學數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 核心素養(yǎng)背景下的數(shù)學課堂教學走向
- 初中數(shù)學課堂學生表現(xiàn)性評價探微
- 也談借來還去巧解題
- 信息化教學手段在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用
- 讓學生自主去發(fā)現(xiàn)
- 小學數(shù)學教學中學生思維能力的培養(yǎng)策略
- 授人以“魚”？“悟其漁識”！
——以《快樂的午餐》一課教學為例 - 微課“微”用
——微課在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用探究 - 調(diào)動生活體驗，培養(yǎng)學生應(yīng)用能力
- 合理設(shè)疑，讓數(shù)學思維充滿張力
- 精彩導(dǎo)入，“導(dǎo)”出別樣精彩
- 高中數(shù)學課堂提問有效策略研究
- 小學數(shù)學教學的生活化策略
- 如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學習習慣
- 小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)的基本路徑
- 培養(yǎng)抽象能力，夯實數(shù)學教學基石
- 高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)策略
- 新媒體互動數(shù)學課堂之淺思
- 以問促學
——淺談互動式數(shù)學教學在小學數(shù)學教學中的開展 - 陽光教育，筑夢人生
——江蘇省濱海縣八灘鎮(zhèn)中心小學