安徽省阜陽市阜南縣會龍鎮(zhèn)閆廟小學(xué) 聶玉芳

就三年級的小學(xué)生來說，在該階段，其自我反思能力在不斷地得到增強，和一、二年級的學(xué)生相比，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也在一定程度上得到了增強，這為研究他們的數(shù)學(xué)錯題提供了知識、技能以及情感等方面的有力支撐。通過對所執(zhí)教班級的學(xué)生進行分析我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)錯誤的原因有：粗心、審題不清；數(shù)學(xué)概念、法則理解不深刻；思維定式的干擾等。立足這些原因，我嘗試利用以下方式幫助學(xué)生減少數(shù)學(xué)錯題。

一、思考錯題，從教師做起

眾所周知，教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的組織者、引導(dǎo)者，要想有效地幫助學(xué)生減少數(shù)學(xué)錯題，教師需要充分發(fā)揮其專業(yè)素養(yǎng)，自主反思數(shù)學(xué)教學(xué)活動，以此在教師帶頭示范作用的引導(dǎo)下，使學(xué)生受到潛移默化的影響?；诖耍以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，首先會對自己課堂教學(xué)活動的開展情況及時進行反思，反思自己課堂教學(xué)活動開展中存在哪些問題，學(xué)生的課堂參與積極性有沒有真正被調(diào)動起來，學(xué)生在課堂教學(xué)活動參與中存在哪些知識薄弱點……比如，在組織“混合運算”該內(nèi)容教學(xué)的時候，我在課堂教學(xué)活動開展中，會在每一個知識點講解之后，為學(xué)生設(shè)置幾道練習(xí)題。根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)題的情況，決定是繼續(xù)講解新的知識點，還是再次講解該知識點，以此實現(xiàn)對教材處理的反思。其次，我則會根據(jù)教學(xué)進度不定時地開展數(shù)學(xué)小測驗，通過這些測驗來發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，以此建立學(xué)生的錯題集，據(jù)此做好備課工作。最后，我在課堂教學(xué)活動開展中，根據(jù)建立的錯題集，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定一個明確的教學(xué)目標，突出重難點知識，以此有針對性地彌補學(xué)生的知識不足，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、辨別錯題，學(xué)生參與其中

新一輪課程改革倡導(dǎo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，教師要視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的不斷增加，盡管三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)認知能力在一定程度上得到了提升，但是其在大量的抽象數(shù)學(xué)問題解決過程中往往會出現(xiàn)諸多的錯誤。犯錯不要緊，重要的是及時解決問題。對此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中往往會引導(dǎo)學(xué)生建立糾錯本，鼓勵他們發(fā)揮自身的主觀能動性，將每堂課、每次作業(yè)、每次考試中出現(xiàn)的具有典型性的錯誤記錄下來。錯題本既是實現(xiàn)積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的有效方式，也是學(xué)生解決數(shù)學(xué)錯誤的有效方式。我在教學(xué)活動開展中，一般會從建立糾錯本和使用糾錯本這兩方面對學(xué)生加以引導(dǎo)。

1﹒建立糾錯本的方法

對于三年級的小學(xué)生來說，其在面對數(shù)學(xué)錯題的時候往往是直接改正，不對其思考，不思考自己犯錯的原因，不思考這一問題涉及了哪些知識點等，這樣的改錯是流于形式的。對此，我在教學(xué)活動開展中，會教給學(xué)生記錄錯題的方法。首先，我引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的本子作為糾錯本，使其在愛屋及烏的情緒下真正對待數(shù)學(xué)錯題。其次，我會認真批改學(xué)生每一次的作業(yè)，并引導(dǎo)其將課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等中的錯題記錄下來。需要注意一點，記錄數(shù)學(xué)錯題并不是要將所有的錯題都一一記錄下來，而是應(yīng)在分析錯題之后，歸納錯題的類別，并將解決問題的方法寫下來，同時將自己做錯問題的思路、方法等一一批注下來，以此在正誤對比下意識到自己的錯誤所在。接著，我引導(dǎo)學(xué)生共享各自建立的錯題本，在互相借鑒的過程中揚長避短，掌握好的解題思路和解題方法。

2﹒利用糾錯本的方法

在建立了糾錯本之后，倘若學(xué)生只是將錯題復(fù)制到本子上就將其束之高閣，那么所建立的糾錯本則是無效的。對此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，會在學(xué)生建立糾錯本之后引導(dǎo)其加以利用。在利用錯題本的時候，我要求學(xué)生三天翻閱一次，尤其在復(fù)習(xí)活動開展中翻閱糾錯本。在翻閱的過程中，再次解決以前出現(xiàn)的錯誤，這樣才能在一次次解決問題的過程中掌握數(shù)學(xué)問題解決的方法，加深對所學(xué)知識的理解。

除了以上所提及的方式之外，我在教學(xué)活動開展中還會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容建立錯題檔案，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，教師要立足三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點，采取多樣化的方式，如思考錯題、辨別錯題等，幫助學(xué)生減少數(shù)學(xué)錯誤，為提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平打下堅實的基礎(chǔ)。