安徽省阜陽(yáng)市潁州中學(xué) 徐世友

對(duì)于現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)課堂來(lái)講，學(xué)生剛剛脫離小學(xué)的輕松環(huán)境來(lái)到初中學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于怎樣去學(xué)習(xí)和怎樣有效聽(tīng)講完全沒(méi)有概念，這就需要教師在課堂上做好引導(dǎo)工作，在講解知識(shí)過(guò)程中，也讓學(xué)生去培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和理解問(wèn)題能力。教師通過(guò)豐富的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)中多彩一面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要與時(shí)代接軌，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠適應(yīng)各種教學(xué)模式，在新模式下能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率。

一、情景教學(xué)法與生活接軌

固有教學(xué)模式中，教師在課堂上講課，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，教師也不管學(xué)生是否能夠聽(tīng)懂，就跟著自己節(jié)奏不斷結(jié)合課本給學(xué)生拓寬知識(shí)。這樣學(xué)生在聽(tīng)不懂的情況下，就會(huì)出現(xiàn)上課交頭接耳、不遵守課堂紀(jì)律、影響其他同學(xué)表現(xiàn)，教師一遍一遍維持課堂秩序也無(wú)濟(jì)于事。針對(duì)這種情況，教師可以多和學(xué)生進(jìn)行交流，在講課期間可以開(kāi)展情景教學(xué)，在講數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)把生活聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生就會(huì)感覺(jué)通俗易懂，注意力也會(huì)被教師吸引，跟著教師思維在課堂上學(xué)習(xí)。

例如，教師在講解八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)》一課中，在上課前就可以先詢問(wèn)學(xué)生知不知道什么是數(shù)據(jù)，讓學(xué)生先根據(jù)自己的理解回答。教師再針對(duì)學(xué)生回答情況給學(xué)生分析、講解什么是數(shù)據(jù)，把學(xué)生情緒激發(fā)起來(lái)，注意力集中到教師這里，然后再開(kāi)始上正課，讓學(xué)生看著課本上的數(shù)據(jù)分析，思考數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)帶來(lái)的好處和壞處，教師給學(xué)生時(shí)間思考，然后教師提問(wèn)學(xué)生來(lái)回答，教師對(duì)學(xué)生回答認(rèn)真做出評(píng)講，結(jié)合生活小故事帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)平常化，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教師在課堂上要做好引導(dǎo)，最重要的是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情緒，這樣學(xué)生在課堂上才會(huì)主動(dòng)跟著教師思維走，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提升上來(lái)。

二、讓科技走進(jìn)課堂，開(kāi)設(shè)多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技不斷發(fā)展及普遍使用，人類生活方便很多。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也可以運(yùn)用科技，讓學(xué)生可以手動(dòng)操作，并且可以開(kāi)設(shè)多媒體課堂。教師根據(jù)下節(jié)課內(nèi)容提前做好課件，在課堂上使用，教師開(kāi)設(shè)多媒體課堂，更多的要做一個(gè)引導(dǎo)者，把數(shù)學(xué)概念呈現(xiàn)在多媒體上，讓學(xué)生可以區(qū)分側(cè)重點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)電腦動(dòng)手操作，可以讓學(xué)生更直觀地感受到數(shù)學(xué)的魅力，大大提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

例如，教師在講解《投影》和《三視圖》一課中，由于這兩節(jié)課聯(lián)系緊密，所以可以放在一起講，這兩節(jié)課重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)空間想象來(lái)學(xué)習(xí)立體圖形三視圖，空間觀念不好的同學(xué)在學(xué)習(xí)這一課時(shí)就非常困難。教師就可以開(kāi)設(shè)多媒體課堂，在上課期間，可以先讓學(xué)生看多媒體，給學(xué)生講解投影概念，再結(jié)合課本來(lái)給學(xué)生做主要分析。教師在多媒體課件中放出一個(gè)立體圓柱，讓學(xué)生看課本三視圖概念，讓學(xué)生觀察這個(gè)圓柱，說(shuō)出圓柱三視圖形狀。然后教師再放出幾個(gè)平面圖形，讓學(xué)生依次站起來(lái)指出正視圖、側(cè)視圖和俯視圖。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)講，給予學(xué)生鼓勵(lì)，這樣學(xué)生通過(guò)多媒體可以更直觀地感受數(shù)學(xué)的魅力。

三、角色互換，學(xué)生上臺(tái)講課

教師在課堂上講課，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不尊重教師的行為，教師就要花上課時(shí)間去維持，教師可以和學(xué)生協(xié)商，讓學(xué)生站在講臺(tái)上給其他學(xué)生講課，讓學(xué)生感受自己站在臺(tái)上后，其他學(xué)生交頭接耳時(shí)自己什么心理。學(xué)生站在臺(tái)上講課也是對(duì)學(xué)生的鍛煉，這需要學(xué)生可以提前備課，把本節(jié)課知識(shí)全部熟悉，這樣才可以完成講課。教師在學(xué)生上臺(tái)后都給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生充滿自信心，可以從容分享自己的想法。

例如，教師在講解《畫(huà)軸對(duì)稱圖形》一課中，在本堂課開(kāi)課前就可以先對(duì)學(xué)生講，讓學(xué)生站在講臺(tái)上講課，要求提前預(yù)習(xí)。等到開(kāi)課后，教師就隨機(jī)抽選幾名學(xué)生，要求上臺(tái)講解本節(jié)課內(nèi)容。由于本節(jié)課是講解怎么畫(huà)軸對(duì)稱圖形，學(xué)生就可以采用制圖工具，在黑板上一邊畫(huà)，一邊講解畫(huà)的方法和過(guò)程。教師在此期間要多給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生站在臺(tái)上不害怕，正常發(fā)揮，依次上來(lái)幾名學(xué)生講解后，教師結(jié)合學(xué)生講課內(nèi)容給學(xué)生講解本節(jié)課的專業(yè)知識(shí)。這樣學(xué)生在課下已經(jīng)預(yù)習(xí)的情況下，再聽(tīng)教師講課，學(xué)習(xí)非?？?，效果非常明顯。

教師就是要不斷與時(shí)俱進(jìn)，提高自己專業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生講解專業(yè)知識(shí)。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要不斷尋找新模式教學(xué)，并且運(yùn)用到課堂中，讓學(xué)生受益。教師在課堂上多給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，并且能夠和同學(xué)交流自己對(duì)于本問(wèn)題的解題思路和看法，同學(xué)之間一起進(jìn)步，教師要盡量多和學(xué)生進(jìn)行交流，照顧學(xué)生聽(tīng)課感受，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。