單的
- 個性化教育背景下小學數(shù)學學習單的設計與應用
所關注。數(shù)學學習單的有效應用不僅能夠幫助學生更好地整合知識，還能幫助學生搭建起一個整體的知識框架，發(fā)展學生的邏輯思維能力以及歸納總結能力，讓學生得到個性化的成長與發(fā)展，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的不斷提升。一、借助學習單的優(yōu)勢，開展整合性的單元教學在教學過程中，教師應充分關注學習單的有效運用在優(yōu)化整合單元教學方面表現(xiàn)出來的重要作用，積極地去解讀與分析數(shù)學單元課程內容，在此基礎上進行有效整合，通過學習單將零散的知識進行整體呈現(xiàn)，提升整體教學的有效性。（一）學習單在開展單元
天津教育·中 2023年5期2023-06-26
- 小學數(shù)學預習單的設計與應用
學中實行課前預習單的策略是比較可行的，同時可以讓學生、學生家長接受。本文從積極培養(yǎng)學生自主學習的能力為起點出發(fā)，闡述了小學數(shù)學預習單如何進行方案的設計規(guī)劃與實際使用方法。教學中借助預習單這個媒介，極大地提升了數(shù)學學科的教學效率。文章針對小學數(shù)學預習單從設計到應用展開討論，并提出改善的建議。預習單的作用是能夠讓學生提前了解將要學習什么知識，提前了解課程的重點、難點，以便在正式授課時，做到有側重點地聽課、學習。而教師也可以通過預習單，真實地了解到每位學生的基礎
考試與評價 2023年2期2023-03-27
- 基于讀思達視域下小學語文預習導讀單的優(yōu)化設計
二）關于預習導讀單的概念。預習導讀單的設計是為了指導學生的課前預習，同時也是教師個人教學思路的初步梳理。因此，筆者認為可以將預習導讀單定義為“對教師和學生形成課前指導的教學工具”。在這一概念范疇下，教師在進行預習導讀單的設計時，一方面需要通過預習導讀單給予學生清晰的學習指令；另一方面，教師也可以通過預習導讀單向學生傳達相關課程內容的教學設計，同時進行自我教學規(guī)劃。二、意義分析（一）讀思達模式對于小學語文課堂的重要意義在小學語文課堂教學中，讀思達模式具有重要
基礎教育論壇 2022年26期2022-11-21
- 基于“雙減”的語文學科預習單設計研究
的堆砌。因為預習單的使用者是學生，所以教師設計的預習單應該具有啟發(fā)性和導向性。如果是單純地照抄教案，就會缺乏針對性；如果是單純的習題堆砌，那就更不能發(fā)揮其“指揮棒”的作用了。筆者認為，教師在設計預習單時要從教學內容的全局考慮，以便更好地為語文課堂教學服務。（四）把握難易程度預習單是語文教學的鋪墊，要注意把握好難易程度，要求不能過高。從學生信心方面考慮，預習單設計難度不宜過高，但可以有一定的挑戰(zhàn)性。預習單設計的大部分題目，是學生可以通過自學解決問題。對于小部
教師博覽 2022年4期2022-06-09
- 三角范疇黏合中的遺傳雙余撓對
余撓對可以被看作單的雙余撓對?，F(xiàn)在引入遺傳雙余撓對的概念。2 主要結果該結果推廣了文獻[2，Theorem 4.4]。X→X′→X″→X[1]，i*X→i*X′→i*X″→(i*X)[1]和j*X→j*X′→j*X″→(j*X)[1]。假設X′，X″∈x，注意到i*X′，i*X″∈x′和j*X′，j*X″∈x″，由假設可得i*X∈x′，j*X∈x″。顯然，X∈x。因此，x是余錐封閉的。同理可得u也是余錐封閉的。假設X，X′∈x，注意到i*X，i*X′∈x′
河南工程學院學報(自然科學版) 2021年4期2021-12-20
- 善用糾錯單 提高正確率
——高中政治糾錯單的運用策略
引導學生借助錯題單的形式，對日常訓練中的錯題予以重視并進行深刻反思，進而不斷提高學生的思想政治學習效率。如何借助糾錯單加強錯題管理，不斷提升政治錯題資源的利用率，已經(jīng)成為一線高中政治教師關注的重點。一、糾錯單在高中政治課堂教學中的應用價值在日常學習中，錯題管理屬于一種知識管理，是一個新生事物，具有極高的應用價值。對于高中政治來說，教學過程是知識傳遞的過程，也是知識創(chuàng)造的過程，學生和教師是知識管理的主體。教師在課堂教學中，必須針對學生日常所做錯題目進行科學管
中學政史地 2021年3期2021-12-02
- 小學語文單元習作預習單的設計和使用策略
是重中之重，預習單的出現(xiàn)大大提高了小學生課文預習的效率，預習單的設計也不能過于單調，一定要形式新穎，最重要的就是能夠吸引小學生的注意力，達到預習效果的最大化。一、小學語文預習的重要性教師要培養(yǎng)學生課前預習的學習習慣，為學生后續(xù)的自主學習打下基礎。學生作為學習的主體，首先要具備一定的主觀能動性。教師要讓學生主動地進行習作訓練，鍛煉學生的思維邏輯，借助習作預習單的輔助作用，學生在一定程度上得到了思維能力的鍛煉，養(yǎng)成了獨立思考問題的意識。在語文課堂開始之前，教師
中華活頁文選·教師版 2021年7期2021-08-30
- 上三角矩陣空間的保持逆矩陣的函數(shù)
滿足δ(1)=1單的自同態(tài)。證明首先證明充分性設A,B∈Tn(F)，記A=(aij),B=(bij)，當j由Af的定義，可知AfBf的(i,j)元為f(ai1)f(b1j)+f(ai2)f(b2j)+…+f(ain)f(bnj)。若f=δ，由δ是域F上滿足δ(1)=1單的自同態(tài),知f(ai1)f(b1j)+f(ai2)f(b2j)+…+f(ain)f(bnj)=δ(ai1)δ(b1j)+δ(ai2)δ(b2j)+…+δ(ain)δ(bnj)=δ(ai1b1
河北北方學院學報（自然科學版） 2021年7期2021-08-05
- 借助學習單輕扣小學語文閱讀教學的大門
性。一、使用學習單的益處1.指引學習方向，進行自我學習先讓學生課前預習，再讓其在課堂上進行合作學習，是語文教師在教學閱讀時通常使用的教學方式。但這樣的教學方式并不能達到理想的教學效果，主要是因為學生在預習時沒有清晰的學習方向。學習單的作用之一就是利用清單上的問題幫助學生在課前、課中和課后都能夠進行獨立自主的學習，從而獲得比較理想的學習效果。2.提升語文教師的教學能力設計學習單的基礎是教材本身，再以課外知識作補充，所以，教師必須將教材研究透徹，且要擁有豐富的
江蘇科技報·E教中國 2021年6期2021-06-24
- 善用糾錯單提高正確率
引導學生借助錯題單的形式，對日常訓練中的錯題予以重視并進行深刻反思，進而不斷提高學生的思想政治學習效率。如何借助糾錯單加強錯題管理，不斷提升政治錯題資源的利用率，已經(jīng)成為一線高中政治教師關注的重點。一、糾錯單在高中政治課堂教學中的應用價值在日常學習中，錯題管理屬于一種知識管理，是一個新生事物，具有極高的應用價值。對于高中政治來說，教學過程是知識傳遞的過程，也是知識創(chuàng)造的過程，學生和教師是知識管理的主體。教師在課堂教學中，必須針對學生日常所做錯題目進行科學管
中學政史地·教學指導版 2021年1期2021-06-06
- 綜合氣象觀測設備故障信息統(tǒng)計表網(wǎng)上填報系統(tǒng)的開發(fā)
件次數(shù)。填好故障單的各類信息后，點擊保存，這條故障信息就填報完成。新建故障單界面如圖2所示。3.2 故障單的修改如果故障單填報保存后發(fā)現(xiàn)填報的某個信息不正確，需要修改時，點擊該條故障單的“修改”鍵，就可以進入編輯狀態(tài)進行修改，修改完成后點擊保存內容就可以。修改故障單界面如圖3所示。圖2 新建故障單界面圖3 修改故障單界面3.3 故障單的查詢系統(tǒng)登錄后，在主界面會顯示填報好的故障單。需要查詢時，可以在搜索類型里選擇要搜索的類型，可選站號、站名、所屬市、所在縣
科技與創(chuàng)新 2021年8期2021-04-29
- 利用預習單提升小學生的自主學習能力
類型可以提高預習單的有效性，本文探索如何從學生角度出發(fā)設置好預習單，提高學生的自主學習能力。一、預習單在教學實踐中的使用原則小學生往往將教師布置的作業(yè)當作任務。這也是令許多教師苦惱的原因。作業(yè)量經(jīng)常影響作業(yè)完成的效果。教師如何平衡作業(yè)量需要長時間的探索。而預習不同于作業(yè)，完成效果受到很多因素影響，如家長的督促、學生的重視、教師的布置方式。預習單的出現(xiàn)，便解決了預習后的效果評估空白。教師需要做到對預習單的正確定位。1.預習單本身不應以作業(yè)的形式出現(xiàn)。這對于學
師道(教研) 2021年12期2021-01-30
- 利用預習單提升小學生的自主學習能力
類型可以提高預習單的有效性，本文探索如何從學生角度出發(fā)設置好預習單，提高學生的自主學習能力。一、預習單在教學實踐中的使用原則小學生往往將教師布置的作業(yè)當作任務。這也是令許多教師苦惱的原因。作業(yè)量經(jīng)常影響作業(yè)完成的效果。教師如何平衡作業(yè)量需要長時間的探索。而預習不同于作業(yè)，完成效果受到很多因素影響，如家長的督促、學生的重視、教師的布置方式。預習單的出現(xiàn)，便解決了預習后的效果評估空白。教師需要做到對預習單的正確定位。1.預習單本身不應以作業(yè)的形式出現(xiàn)。這對于學
師道·教研 2021年12期2021-01-08
- 小學低年級科學實驗記錄單的有效開發(fā)與運用
中，科學實驗記錄單的書寫是科學素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵影響要素。一、科學實驗記錄單的設計現(xiàn)狀在小學科學教學中，科學實驗探究是主要的教學形式，實驗完成后要求學生通過科學詞匯、圖表或數(shù)據(jù)表達實驗現(xiàn)象，陳述實驗結果?？梢姡茖W實驗記錄單是影響科學實驗成功與否的關鍵要素。我針對低年級學生實驗記錄單使用的情況和存在的問題進行了問卷調查和分析，有如下發(fā)現(xiàn)：就目前的科學實驗記錄單設計看來，部分科學教師缺乏對學生認知能力的了解，并未在教學中落實以生為本理念，尤其是忽略小學低年級學生
科學咨詢 2021年15期2021-01-02
- 語文學習任務單的設計與運用
義。掌握學習任務單的設計影響因素并在具體的設計和應用中對相應的因素做控制，這于實踐而言意義顯著。（一）對學生個體的差異性掌握從目前的資料總結來看，影響學習任務單設計的首要因素是老師對學生個體的差異性掌握。我國古代就有“因材施教”的教育思想，該思想肯定了學生在學習過程中的個體差異，所以在教學實踐中，老師要針對學生的特點做任務單的設計，必須要對學生的個體差異有全面的掌握[1]。舉個簡單的例子，某學生在學習中表現(xiàn)出了比較突出的思維活躍性特點，但是其學習的認真性卻
語文教學與研究(綜合天地) 2020年7期2020-07-18
- 小學科學實驗教學中新型任務單的設計和使用
沒有真正達到任務單的預期效果?！读x務教育小學科學課程標準(2017年版)》中提出的科學探究目標中，收集證據(jù)和處理信息的能力實則是學生對實驗任務單的使用能力，要求學生應了解分析、綜合、比較、分類、概括、推理、類比等思維方法。實際上，這些思維方法可以利用實驗任務單來更好地培養(yǎng)和體現(xiàn)，但這也對任務單提出了更高的要求——不僅要培養(yǎng)學生實驗記錄的科學方法，更要對學生思維的發(fā)展起到一定作用。這樣，新型課堂任務單的開發(fā)和設計應運而生。新型課堂任務單的作用和要求不僅僅是記
遼寧教育 2020年11期2020-07-06
- 小學科學實驗教學中新型任務單的設計和使用
沒有真正達到任務單的預期效果。《義務教育小學科學課程標準（2017年版）》中提出的科學探究目標中，收集證據(jù)和處理信息的能力實則是學生對實驗任務單的使用能力，要求學生應了解分析、綜合、比較、分類、概括、推理、類比等思維方法。實際上，這些思維方法可以利用實驗任務單來更好地培養(yǎng)和體現(xiàn)，但這也對任務單提出了更高的要求——不僅要培養(yǎng)學生實驗記錄的科學方法，更要對學生思維的發(fā)展起到一定作用。這樣，新型課堂任務單的開發(fā)和設計應運而生。新型課堂任務單的作用和要求不僅僅是記
遼寧教育·教研版 2020年6期2020-06-22
- 3月份中國新船訂單一枝獨秀
，中國船廠新簽訂單的主要船型為集裝箱船、散貨船和油船船型，其中集裝箱船9艘共455604CGT;散貨船6艘共105660CGT;油船2艘共85236CGT。韓國船廠新簽訂單的主要船型為油船和液化氣船，其中油船2艘共72866CGT;液化氣船1艘共30268CGT。日本船廠新簽訂單的主要船型為油船和化學品船，其中油船2艘共3312CGT;化學品船2艘共28774CGT。按船廠統(tǒng)計，2020年1～3月，接單量排名前10位的船廠中，中國船廠7家，韓國船廠1家，越
廣東造船 2020年2期2020-05-25
- 部分變換半群與全變換半群之間的同態(tài)*
況:φ在Sn上是單的；φ在Sn上是非單的且n≠4；φ在Sn上是非單的且n=4.若φ在Sn上是單的，則Sn?φ(Sn)，進而|φ(Sn)|=n!.由于φ(Sn)是N的某個子集Y的置換群，其中Y=im(ε)，ε是φ(Sn)的單位元，因此n!=|φ(Sn)|≤|Y|!，進而Y=N,φ(Sn)=Sn.對任意γ∈Sn，存在η∈Sn使得φ(η)=γ.由于η0=0η=0，因此,γφ(0)=φ(0)η=φ(0).由引理1知，φ(0)不可能是Tn中元素，故φ在Sn上不可能是
數(shù)學理論與應用 2020年1期2020-04-15
- 基于翻轉課堂的 自主學習任務單實踐研究
啟動自主學習任務單的設計時，不經(jīng)意間，就成了學生自主學習的指導者，開啟了教師職能“轉型”的大門，使教學過程由“教”變?yōu)椤皩А?，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。這一教學原則使教學更加有針對性和時效性，它以學生的實踐為基礎，將學生的“學”與教師的“教”，以及師生的“做”融合在了一起，打破了教師“一統(tǒng)天下”的壟斷地位，使“教”“學”“做”合為一個整體，這也正體現(xiàn)了陶行知先生“教學做合一”的教育思想?！?自主學習任務單的基本結構自主學習任務單包括學習指南、學習任務、困
中國信息技術教育 2020年7期2020-04-14
- 學習單的使用
學過程中，將學習單的使用與教學過程緊密結合起來，先練后導。學習單任務的完成過程，就是略讀課文的學習過程。學習單的使用與教學過程相結合，使學生對略讀課文的學習更加扎實。2.堅持絕大多數(shù)學生完成為基本要求破難式學習單的設計是以絕大多數(shù)學生的能力標準為參考的，一般不考慮學生個體間的差異。同樣，課堂交流也是建立在大多數(shù)學生能夠完成的基礎之上的，因此，要給學生足夠的時間去完成學習單。在學生完成學習單的過程中，教師可以巡視、掌握實際情況，及時解決學生的認知困難，提出相
小學閱讀指南·高年級版 2020年3期2020-04-01
- 語文學習任務單的設計與運用
義。掌握學習任務單的設計影響因素并在具體的設計和應用中對相應的因素做控制，這于實踐而言意義顯著。（一）對學生個體的差異性掌握從目前的資料總結來看，影響學習任務單設計的首要因素是老師對學生個體的差異性掌握。我國古代就有“因材施教”的教育思想，該思想肯定了學生在學習過程中的個體差異，所以在教學實踐中，老師要針對學生的特點做任務單的設計，必須要對學生的個體差異有全面的掌握[1]。舉個簡單的例子，某學生在學習中表現(xiàn)出了比較突出的思維活躍性特點，但是其學習的認真性卻
語文教學與研究 2020年7期2020-02-23
- 初中信息技術作業(yè)記錄單的設計和使用
信息技術作業(yè)記錄單的使用分析（一）有方向的作業(yè)記錄單應用分析從實際角度出發(fā)，學生如果僅僅依靠課上時間進行信息技術學習，將很及時有效地了解到信息技術的核心內容，因此必須要借助課下時間進行課后鞏固學習以及復習?；谶@一情況，信息技術教職人員在實際應用信息技術作業(yè)記錄單的過程當中必須要結合課上所講授的理論知識內容將復習的方向細致的記錄在作業(yè)記錄但當中，同時還要將課上所講解的重點知識、難點知識記錄在記錄單當中，以此來保證學生在課下復習的過程當中能夠有目標有方向的進
魅力中國 2019年3期2019-12-18
- 學習任務單—綜合實踐活動課的隱形翅膀
題。一、學習任務單的設計（一）“學習任務單”的類型因“課”制宜因綜合實踐活動內容豐富、形式多樣，所以學習任務單的設計要因“課”制宜。如同針對不同的課題、不同的學生設計不同的教案一樣，學習任務單的設計不能一個模子里生搬硬套，要根據(jù)不同活動的需要設計不一樣的任務單。（二）學習單的設計要因“材”制宜1.學習任務單的設計要關注學生的層次性。不同的地域、不同的年級、不同的班級、不同的學生，他們所具有的認知水平，學習能力以及自身素質存在差異性，那么學習任務單的設計要尊
兒童大世界 2019年3期2019-11-27
- 農村小學語文閱讀課利用《閱讀學習單》提高學生閱讀能力的有效性探究
云艷一、閱讀學習單的應用意義閱讀學習單因文而異，因學生而異，因學習內容和學習目標而異，它是不斷變化的，但萬變不離其宗，基本上主要是通過一個個小任務指引學生自主、合作、探究學習，通過任務的完成提升閱讀能力，對于小學生而言更是如此。閱讀學習單的應用，改變了傳統(tǒng)的教師提問、學生思考的問答閱讀教學方式，而是充分尊重學生的學習主體地位，最大限度地激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在自主、合作、探究中獲取知識和技能，習得學習方式。二、閱讀學習單的有效應用1.培養(yǎng)感知認讀能力
小學生作文輔導 2019年26期2019-11-27
- 談數(shù)學學科中學習單的使用
我在使用數(shù)學學習單的過程中有感受、有思考、有收獲……“數(shù)學學習單”簡介目前國內對數(shù)學學科整合、數(shù)學學習單的研究還沒有成型的、可借鑒的成果。由于數(shù)學知識和學科的特點，很難以主題為鏈進行整合。這也是很多在使用語文學習單方面比較成熟的學校沒有開發(fā)、研制出數(shù)學學習單的重要原因。根據(jù)《數(shù)學課程標準》的四大領域和其中的主要內容，數(shù)學學科可以嘗試做學科內整合學習單，每類主題的學習單還可以分為課前學習單（即前測）、課堂學習單（即自主學習）和課后學習單（即后測）。由于低、中
教育·校長參考 2019年10期2019-09-10
- 關于單元整合閱讀的探析
預習自主學習任務單的要求，找出本單元課文中的重難點和有疑問的地方，在綜合展示課中進行相應的展示，并以此總結整個單元的方法指導?！娟P鍵詞】整合閱讀?探析 一、研究問題的確立初中生在課文學習中存在著，浮光掠影，讀書囫圇吞棗，淺嘗輒止只圖娛樂消遣，只關注情節(jié)，關注信息，卻忘記了品味語言，忽視歷史的厚重和人文品性?；谝陨辖虒W現(xiàn)狀，我確立了單元整合閱讀的研究問題，以期改進閱讀教學中存在的不足，對學生的閱讀提供一定的指導。二、研究過程 第一階段：理論學習，資料收集
中學課程輔導·教師通訊 2019年2期2019-04-01
- 改良剖腹單在腹會陰聯(lián)合手術中的運用
會陰部操作，剖腹單的下端遮擋手術野，不方便操作，且醫(yī)生肩部以上的部位易污染手術臺。2018年3月筆者改進剖腹單的做法，現(xiàn)報告如下：制作方法：剖腹單長330cm，寬200cm，距上端100 cm，正中開40*3的長方形孔，開口四周90*80為雙層，其余為單層，孔上方的正反兩面均印TIME OUT，提醒醫(yī)生手術暫停確認，字上方印紅色三角形標記，以便區(qū)分上下端，即為我院傳統(tǒng)剖腹單的做法。距下端開口（T字形）30cm正中處縱形剪開，向左和右橫形剪20cm，即為改良
實用臨床護理學雜志(電子版) 2019年7期2019-03-27
- 小學數(shù)學前置性學習任務單的設計研究與分析
學前置性學習任務單的設計原則在小學數(shù)學教學過程中，前置性學習任務單是指導學生積極開展自主學習的重要前提，是指導學生更好地開展自主學習的關鍵所在。教師作為小學數(shù)學教學的引導者，在前置性學習任務單的設計過程中，應該遵循科學的設計原則，不斷提升前置性學習任務單的設計質量。1.按照年級劃分進行設計在前置性學習任務單的設計過程中，應該按照學生的年級進行設計。不同年級學生的數(shù)學認知存在明顯的差異，在低年級小學數(shù)學教學實踐中，教師在設計前置性學習任務單時，應該以調動學生
小學時代 2019年32期2019-01-11
- 試論博物館參觀導覽路線的學習單設計與實施
王瑩一、學習單的設計（一）問題設計學習單的內容設計以導語和問題為主，導語向學習者介紹該學習單的學習內容方向、需要解決的問題，而學習單的中心任務是問題環(huán)節(jié)的設計，引導學生重點的學習內容和學習目標。第一，問題的類型。學習單問題的類型常以封閉或半封閉，以及開放式問題為主。封閉或半封閉的問題著眼點是找出正確答案，問題強調的是知識的準確性，在參觀導覽的基礎上傳播歷史文化知識。開放式問題通常沒有標準答案，重在啟發(fā)學生的思考探究能力、思維表達能力，這類問題靈活性大，能夠
學校教育研究 2018年1期2018-10-21
- ICU患者護理延續(xù)單的優(yōu)化設計與臨床應用效果分析
選取使用舊版延續(xù)單的2017年1—3月我科42名護士為對照組，使用新版延續(xù)單的2017年4—6月我科40名護士作為干預組，進行制單時間、病情掌握度的比較。1.2 方法1.2.1 成立延續(xù)單的設計小組設計一款合理的延續(xù)單，滿足臨床工作需要迫在眉睫。延續(xù)單的設計由科室成立的血流動力學組進行，該學組由省危重癥?？谱o士1名，院危重癥?？谱o士2名，護師5名，護士5名組成。并由院危重癥專家組成顧問組，顧問組由護理部主任一名，省危重癥專科護士2名，院危重癥專科學組核心成
實用臨床護理學雜志(電子版) 2018年27期2018-10-13
- 試論博物館參觀導覽路線的學習單設計與實施
王 瑩一、學習單的設計（一）問題設計學習單的內容設計以導語和問題為主，導語向學習者介紹該學習單的學習內容方向、需要解決的問題，而學習單的中心任務是問題環(huán)節(jié)的設計，引導學生重點的學習內容和學習目標。第一，問題的類型。學習單問題的類型常以封閉或半封閉，以及開放式問題為主。封閉或半封閉的問題著眼點是找出正確答案，問題強調的是知識的準確性，在參觀導覽的基礎上傳播歷史文化知識。開放式問題通常沒有標準答案，重在啟發(fā)學生的思考探究能力、思維表達能力，這類問題靈活性大，
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年1期2018-03-03
- 任務單在初中信息技術教學中的應用
習的任務通過列清單的形式列舉出來，將具體的學習環(huán)節(jié)進行合理安排，通過這種方法輔助學習，但是，任務單的應用對象并不僅僅是學生方面，它還可以應用在教師教學中，因為它不僅可以幫助學生學習，同時，它還能有效提高教師的教學效率，輔導學生準確抓住學習重點，減輕教師的工作壓力，讓課堂教學的效率得到更好的提升。二、任務單的具體作用任務單可以提高教師教學的目的性，又可以激發(fā)學生的學習興趣。對于學生而言，信息技術的課程是陌生的，學生在初次接觸時，會對信息技術的學習內容存在疑惑
新課程(中學) 2018年6期2018-02-24
- 多元評價 智趣雙生
標準！在學習任務單的開展過程中，只有通過采用各種不同類型的進行式評價方式，才能使學習任務單的評價功能真正成為為學生服務的工具。關鍵詞：游戲；表演；拓展學習任務單的展開，為學生的自主學習打開了一扇窗，也讓老師在不經(jīng)意間就成了學生自主學習的引導者、支持者，為師生角色的轉變有了更多“開花結果”的可能。然而，隨著學習任務單開展的不斷深入，筆者也發(fā)現(xiàn)，以往的教學評價太過單一，過分側重于對學生學習成績的分等鑒定，這樣的總結性評價曲解了評價的功能。因為，學生是獨立、自由
考試周刊 2018年20期2018-01-19
- 小學語文預習單的設計與使用
落實小學語文預習單的過程中，相應的使用策略具有強制性，并不能真正意義上體現(xiàn)出小學生自身的思維不足，而是逼迫小學生按照相應的方法來學習，從而產生負面效果。文章針對小學語文預習單的設計、使用策略展開討論，并提出合理化建議。一、小學語文預習單的一般構成在小學的學習過程中，無論是在知識層面，還是學習的難度層面，都表現(xiàn)的比較基礎，想要讓小學生在良好的預習習慣下，更好地完成學習任務，必須將小學語文預習單的構成有效完善。經(jīng)過大量的討論與分析，認為小學語文預習單的構成，主
語文教學與研究(綜合天地) 2017年3期2017-03-30
- APPROXIMATION TO THE FRACTIONAL BROWNIAN SHEET FROM STOCHASTIC INTEGRALS OF POWER FUNCTION
015.分數(shù)布朗單的冪函數(shù)隨機積分逼近桑利恒1,2,申廣君2,夏良文2(1.滁州學院數(shù)學學院,安徽滁州239000)(2.安徽師范大學數(shù)學系,安徽蕪湖241000)本文研究了分數(shù)布朗單的逼近問題.利用Wiener積分,得到了分數(shù)布朗單的冪函數(shù)型隨機積分逼近.分數(shù)布朗單;隨機積分;冪函數(shù)O211.6tion:60H05;60G22A0255-7797(2017)01-0074-09?Received date:2015-01-29Accepted date:
數(shù)學雜志 2017年1期2017-01-19
- 基于SBAR交接模型的急診患者轉運交接單的設計和應用
急診患者轉運交接單的設計和應用費杏珍1孫麗麗2鄧仁麗3沈麗娟1韓慧1(1.湖州師范學院附屬第一醫(yī)院，浙江 湖州 313000；2.湖州師范學院護理學院，浙江 湖州 313000；3.湖州師范學院圖書館，浙江 湖州 313000)目的 提高急診患者轉運交接的質量，確?；颊咿D運安全。方法基于SBAR交接模型與浙江省《病歷書寫規(guī)范》，設計《急診患者轉運交接單》，于2014年6-12月，在急診科應用。與2013年同期相比，分別比較急診護士、病房護士對交接單的滿意度
護士進修雜志 2016年3期2017-01-03
- 預習單設計的幾點思考
而生。教師對預習單的設計對于被教育者語文知識的掌握，有著非常重要的作用。一個好的預習單要把握五個原則：明確目標、內容簡化、操作簡單、難易適宜、形式多樣。教師可以從激發(fā)學生完成預習單的興趣，加強預習單學習的方法指導，檢查學生預習單要落實到位三部分內容入手，使預習單的設計達到預期效果。同時，教師在使用預習單時，要分清主次，清晰明白預習單在語文教學中的定位，不能盲目夸大其作用，更不能放棄預習單的使用。預習單設計 重要作用 把握原則 預習效果 定位一、問題的提出—
新教育時代電子雜志(教師版) 2016年19期2016-11-28
- 殺蟲單在甘藍上的殘留安全性研究
表明，甘藍中殺蟲單的殘留量都隨施藥濃度的增加而增加，高劑量（375g/hm2）、低劑量（300g/hm2）施藥不同采收期甘藍中殺蟲單的平均殘留量分別為0.097mg/kg、0.059mg/kg；不論是高劑量還是低劑量施藥，施藥三次的殘留量比施藥兩次的殘留量稍高，但差異不明顯，施藥三次、兩次不同采收期的甘藍中殺蟲單的平均殘留量分別為0.089mg/kg、0.067mg/kg；7d～14d內甘藍中殺蟲單的最終殘留變化較大，7d、10d、14d不同采收期的甘藍中
湖北植保 2016年2期2016-10-19
- “檔案無錫”叢書推出新作《老影戲單的歷史演繹》
推出新作《老影戲單的歷史演繹》3月，由無錫市檔案局組織編纂的“檔案無錫”叢書再推新作《老影戲單的歷史演繹》。該書由李小鵬、趙智達合著，以影戲院為綱、各影戲院上映演出過的影戲單為目，共收錄無錫126份影戲單，對應上世紀30至50年代在錫上映（演）的具有代表性的電影和戲劇，其中包括美國巨星勞萊與哈臺合演的喜劇片《錯盡錯絕》、明星電影公司出品的《奮斗的婚姻》、胡蝶主演的《啼笑姻緣》，是一部反映近代無錫影劇業(yè)發(fā)展史以及社會文化變遷的重要史料匯編。所謂“影戲單”，就
檔案與建設 2016年4期2016-04-14
- 最大化利益 云端幫大家選時間
而就進入到調查表單的頁面中（圖2）。我有時間——參與調查選擇自己作為這次旅行的組織者，在完成調查表單的制作后，自然是第一個開始進行調查操作的。首先在調查表單前面設置被調查者的名稱，不過非常奇怪的是這里不能使用中文信息，只能通過英文或者拼音進行標識。接著在表格里面選擇幾個自己有時間的日期，當正確選擇后這個日期的背景會馬上變成綠色，設置完成后點擊頁面右上角的“Done”按鈕進行確認（圖3）。然后點擊右下角的“Grab Link”按鈕，就會彈出一個提示窗口，在窗
電腦愛好者 2015年18期2015-09-10
- 淺談預習單設計與使用的原則
和保證。一、預習單的設計原則1.突出重點難點預習單的設計，目的在于幫助學生預知所學的內容，對于本課的重點、學生可能遇到的難點要做到心中有數(shù)，所以，教師要對教材進行深入的研讀，預先估計學生可能遇到的難點是什么，小到一個字的讀音、一個字的字形，大到對一篇課文是“寫人”還是“寫事”的定位。教學設計有了大概的思路和雛形，才能真正完成預習單的設計。2.避免機械書寫預習單的內容不能太多，尤其是動手書寫的內容不宜太多，而機械書寫的內容應該絕對避免。教師設計預習單旨在培養(yǎng)
教書育人·教師新概念 2015年4期2015-05-25
- 剖宮產新生兒接送單的設計與應用
剖宮產新生兒接送單的設計(表1)表1 新生兒接送單2 使用方法新生兒娩出后，婦產科手術醫(yī)師根據(jù)新生兒Apgar評分及出生體重、孕婦是否有合并癥等情況，決定將新生兒送至新生兒科或產后病房。手術室巡回護士填寫新生兒腕帶、包袱標簽內容后，電話聯(lián)系婦產科病房醫(yī)師，告知新生兒轉送科室，并通知相關科室準備好新生兒接待工作，婦產科本院、進修、實習醫(yī)師攜新生兒接送單至手術室，與巡回護士逐一核對剖宮產新生兒接送單內容，核對無誤后簽字，婦產科醫(yī)師將新生兒轉送新生兒科或產后病房
護理實踐與研究 2015年3期2015-03-24
- 源頭活水 科學靈動
的源頭活水，活動單的設計與使用始終是我們關注的焦點。一、活動單是師生課堂活動共同的活動單我們的活動單是課堂教學的活動單，是師生共同的活動單。在設計活動單的時候，除了將學生活動過程及檢測內容設計好，還把教師的點評、提升、總結等考慮進去，體現(xiàn)出來。這樣課堂上教師更容易找到自己的位置，適應自己的角色，完成自己的任務。教師在整體上對課堂進行設計、安排，不再是課堂的主講，而是真正體現(xiàn)對教學過程的主導作用。相對于原來的教案，活動單把學生的活動作為設計的重要內容，一節(jié)課
陜西教育·教學 2012年9期2013-01-16
- 對稱逆半群到部分變換半群上的同態(tài)
況：φ在Sn上是單的；φ在Sn上是非單的且n≠4；φ在Sn上是非單的且n＝4.情況1.1 若m ＝0，則φ－1（0）＝ ｛0｝.定義同態(tài)φ的核 Ker（φ）為：對任意的α，β∈ISn，（α，β）∈Ker（φ）?φ（α）＝φ（β）.由于φ的核Ker（φ）是ISn上的一個同余，因此Ker（φ）＝≡R，R?Sk，1≤k≤n.又由于｛0｝是Kerφ的一個同余類，因此Kerφ＝≡S1，故φ是單射.對任意不同的i，j∈Xn，有aiaj＝0，進而φ（ai）φ（aj）＝φ
杭州師范大學學報(自然科學版) 2012年4期2012-12-23
- 有強Cwrpp Rees根的本原wrpp半群
稱為左0－＊＊－單的，如果S的理想＊＊－左理想只有S或｛｝0且S2≠｛｝0；無零元的半群S＊稱為左＊＊－單的，如果它沒有真理想＊＊－左理想.定義12 設S是wrpp半群，如果ρN（S）是強的且N（S）是理想，那么稱S為有強Cwrpp Rees根的wrpp半群；若S還是本原半群，則稱其為有強Cwrpp Rees根的本原wrpp半群.引理1［4］一個0－單半群是完全0－單半群，當且僅當它至少有一個本原冪等元.引理2［4］設e為半群S的本原冪等元，則Se是S的一
上海理工大學學報 2012年6期2012-10-10
- 基于DOM的網(wǎng)格樣式表單的設計與實現(xiàn)
OM的網(wǎng)格樣式表單的設計與實現(xiàn)杜慶平（泰州職業(yè)技術學院，江蘇 泰州 225300）目前的流行的web技術中，除了ASP.NET外，ASP、JSP和PHP中均不提供網(wǎng)格樣式表單控件。文章提供了一種根據(jù)DOM規(guī)范，采用JavaScript技術實現(xiàn)網(wǎng)格樣式表單的方法，并在數(shù)據(jù)的增、刪、改、查、存等操作方面進行了詳細的描述。滿足了利用ASP、JSP和PHP技術開發(fā)B/S結構的業(yè)務處理型系統(tǒng)中對網(wǎng)格樣式表單的要求。表單；DOM；JavaScriptWeb應用程序中使
泰州職業(yè)技術學院學報 2010年1期2010-01-12