奏法
- 鋼琴演奏中觸鍵方法研究
用的觸鍵指法有連奏法、跳奏法、斷奏法這幾種。（一）連奏法在鋼琴演奏中，連奏（Legato）又稱連音，就是演奏的時(shí)候把各個(gè)音連續(xù)性的彈奏，使得音樂(lè)具有連貫性及歌唱性。合理調(diào)整觸鍵深度、角度和力度，可以演奏出不同的音樂(lè)風(fēng)格。連奏法對(duì)演奏者的手指控制要求偏高，演奏時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：第一，觸鍵要注意發(fā)音質(zhì)量，讓每個(gè)音都要具有良好的共鳴及延續(xù)。這就要求每個(gè)音都要“彈到底”，在下一個(gè)音發(fā)音的同時(shí)再松掉前一個(gè)音，要注意整個(gè)過(guò)程的持續(xù)性，掌握好下鍵及離鍵的時(shí)間。第二，要注
藝術(shù)品鑒 2023年6期2024-01-12
- “民言民語(yǔ)”
——“民海拾貝”之限量版（下）
特點(diǎn)較單一，導(dǎo)致奏法也比較單一，達(dá)不到更全面的訓(xùn)練效果。所以建議中間加入布格繆勒、海勒等教材；如果不想練那么多練習(xí)曲，舒曼、柴科夫斯基、巴托克等很多作曲家為兒童創(chuàng)作的作品也是很好的訓(xùn)練教材。再談“過(guò)渡”如果是用重量入門，從單個(gè)音、單個(gè)手指鞏固落奏到多個(gè)音、多個(gè)手指連奏的這個(gè)階段，要多進(jìn)行短連句的練習(xí)（如從兩個(gè)音、三個(gè)音，再到四至五個(gè)音的連奏）。不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)抬指，而要找到抬指、下鍵和重量轉(zhuǎn)移之間的關(guān)系。夏宇：李老師說(shuō)的這個(gè)思路太重要了！很多練琴少或者幾乎不練
鋼琴藝術(shù) 2023年4期2023-09-05
- 淺談鋼琴教學(xué)中連音奏法的認(rèn)識(shí)
egato）、連奏法（legato）和斷奏奏法（staccato），這些演奏法都是很重要的鋼琴技能。教學(xué)者在不同演奏法的講解過(guò)程中，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的放松及有效控制。就如同學(xué)舞蹈一樣，老師要教會(huì)孩子橫劈腿、豎劈腿、大跳小跳、腰部支撐訓(xùn)練等等，這樣跳出的舞蹈才會(huì)有美感。學(xué)習(xí)鋼琴也是一樣的，如果只訓(xùn)練一種技能，手指技術(shù)能力就會(huì)受到限制，很難完美詮釋作品內(nèi)涵。非連奏即斷奏，飽滿而富有彈性的聲音。“堅(jiān)實(shí)的手指”是技巧訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在觸鍵時(shí)，不只是用指尖去壓琴鍵發(fā)
戲劇之家 2023年9期2023-04-15
- 鋼琴演奏中觸鍵方法分析
觸鍵方法（一）連奏法在開(kāi)展鋼琴演奏期間，演奏者可以通過(guò)對(duì)觸鍵的頻率、力度、角度以及高度等進(jìn)行合理調(diào)整來(lái)演奏出各不相同的音樂(lè)風(fēng)格，比如悠遠(yuǎn)的風(fēng)格、輕柔的風(fēng)格或者明快的風(fēng)格等等[3]。連奏法是一種比較常見(jiàn)的觸鍵方法，具體就是演奏者在演奏過(guò)程中對(duì)樂(lè)譜當(dāng)中的各個(gè)音進(jìn)行不間斷、連續(xù)性彈奏來(lái)使聽(tīng)眾產(chǎn)生一種非常強(qiáng)烈但是卻又非常輕松的視聽(tīng)感覺(jué)。連奏法一般要求演奏者要充分熟悉音樂(lè)作品旋律，還要懂得靈活運(yùn)用各個(gè)手指來(lái)保證觸鍵效果。此外，基于手指指肚開(kāi)展的觸鍵操作可以避免連奏法
戲劇之家 2022年32期2022-12-08
- 啟蒙階段鋼琴教育初探
式。啟蒙階段的彈奏法一般分為三種：非連音（non Legato）、連音（Legato）、跳音（Staccato）；抑或是分為兩種：非連音、連音，而跳音可以看作一種特殊的非連音。這里將其劃分為三種來(lái)討論。1.非連音奏法非連音奏法就是音與音之間是斷開(kāi)的，也可以理解為斷奏。非連音奏法是鋼琴啟蒙階段必須要掌握的一種鋼琴?gòu)?span id="p5tfb5t" class="hl">奏法，其技術(shù)要領(lǐng)是在彈奏一個(gè)音之前，要用手臂帶動(dòng)手腕提起來(lái)，然后自然地、松弛地下落在要彈奏的琴鍵上，觸鍵時(shí)掌關(guān)節(jié)與指關(guān)節(jié)要盡量站穩(wěn)。第一個(gè)音彈奏之
戲劇之家 2022年19期2022-11-12
- 《全國(guó)鋼琴演奏考級(jí)作品集（新編第二版）》解析（十一）
彈奏，比如節(jié)奏、奏法、分句等是注意的重點(diǎn)。節(jié)拍 作品帶有強(qiáng)烈的舞曲特征，韻律感很強(qiáng)，節(jié)奏雖活潑但十分嚴(yán)謹(jǐn)，彈奏時(shí)內(nèi)心一直要控制好節(jié)奏。作品開(kāi)頭提示活潑的（Vivace），這是音樂(lè)的基本情緒，“活潑的”感覺(jué)主要靠節(jié)拍來(lái)表現(xiàn)，因此我們特別要注意節(jié)拍的韻律是“強(qiáng)—弱—弱”，彈奏時(shí)內(nèi)心要保持這種感覺(jué)。不過(guò)值得注意的是，不要過(guò)多地彈出“強(qiáng)拍”，只是內(nèi)心有感覺(jué)就可以了。奏法 巴洛克音樂(lè)的奏法是非常講究的，每一小節(jié)都在變化之中，有連奏、斷奏，長(zhǎng)連線、短連線、保持音，等等
鋼琴藝術(shù) 2022年7期2022-11-01
- 《全國(guó)鋼琴演奏考級(jí)作品集（新編第二版）》解析（十二）
奏 這首無(wú)詞歌的奏法比較特殊，絕大多數(shù)采用斷奏（跳音）奏法，雖然作曲家僅僅在前八小節(jié)標(biāo)出跳音符號(hào)，但后面要一直沿用這個(gè)奏法。以右手為例，除了少數(shù)有連線的音符要連奏外，其他的都要斷奏。不過(guò)，這些斷開(kāi)的音符雖然動(dòng)作是縱向運(yùn)動(dòng)，但聲音卻要橫向組成旋律線條，因此彈奏時(shí)請(qǐng)注意跳的動(dòng)作要文雅，輕微斷開(kāi)即可。同時(shí)，樂(lè)譜上還有一些特殊現(xiàn)象，比如作品中第37至38小節(jié)、第66至71小節(jié)，作曲家在此特意寫明了跳音符號(hào)，這意味著聲音需要彈得比前后的音更短、更突出一些。然后，我們
鋼琴藝術(shù) 2022年8期2022-11-01
- 海頓《降E大調(diào)小號(hào)協(xié)奏曲》幾種不同風(fēng)格演奏解析
符方面，用單吐的奏法來(lái)完成，演奏出來(lái)的音質(zhì)更為清晰果斷，加上漢斯·岡屈精湛的演奏水平又把單吐運(yùn)用得十分靈巧，避免了單吐奏法演奏快速音符笨重的弊端。在樂(lè)曲風(fēng)格方面他的處理是原汁原味的古典主義風(fēng)格，樂(lè)句處理非常樸素，樂(lè)句的漸強(qiáng)漸弱和樂(lè)句之間的對(duì)比雖不明顯，但把音樂(lè)層次做的非常的自然得體。而在裝飾音的處理上也是最忠于古典主義風(fēng)格的，對(duì)于對(duì)譜面標(biāo)記奏法的把握非常嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有許多華麗的裝飾，使曲子的風(fēng)格更加樸素。因此漢斯·岡屈演奏出的海頓《降E大調(diào)小號(hào)協(xié)奏曲》的特點(diǎn)為
樂(lè)器 2022年10期2022-10-25
- 對(duì)于高中音樂(lè)特長(zhǎng)生鋼琴教學(xué)的探究
的概念。學(xué)習(xí)非連奏法，有利于讓學(xué)生體會(huì)和掌握重量彈奏，體會(huì)放松。學(xué)習(xí)彈奏非連音奏法，先將手臂慢慢提起，略高于鍵盤，手自然下垂，手指自然彎曲，然后手臂慢慢地自然落下，將彈奏的手指按在鍵上。我經(jīng)常教學(xué)生想象“高空砸物”的感覺(jué)，又比如有個(gè)隱形的手把手拿到半空中，突然放手，如果手是放松的話，手會(huì)自然掉下來(lái)，反之就還在半空中停留，這就是放松。高中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)是很繁重的，而對(duì)于剛進(jìn)入高一的音樂(lè)生，鋼琴幾乎是零基礎(chǔ)，時(shí)間短任務(wù)重。但是如果想要打好基礎(chǔ)，必須要進(jìn)行
師道·教研 2022年7期2022-05-30
- 對(duì)于高中音樂(lè)特長(zhǎng)生鋼琴教學(xué)的探究
的概念。學(xué)習(xí)非連奏法，有利于讓學(xué)生體會(huì)和掌握重量彈奏，體會(huì)放松。學(xué)習(xí)彈奏非連音奏法，先將手臂慢慢提起，略高于鍵盤，手自然下垂，手指自然彎曲，然后手臂慢慢地自然落下，將彈奏的手指按在鍵上。我經(jīng)常教學(xué)生想象“高空砸物”的感覺(jué)，又比如有個(gè)隱形的手把手拿到半空中，突然放手，如果手是放松的話，手會(huì)自然掉下來(lái)，反之就還在半空中停留，這就是放松。高中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)是很繁重的，而對(duì)于剛進(jìn)入高一的音樂(lè)生，鋼琴幾乎是零基礎(chǔ)，時(shí)間短任務(wù)重。但是如果想要打好基礎(chǔ)，必須要進(jìn)行
師道(教研) 2022年7期2022-02-19
- 論二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》的演奏技巧與情感表達(dá)
奔騰》(三)雙線奏法的運(yùn)用和難點(diǎn)作曲家對(duì)新的音色有著極大的需求，二胡是單旋律，這種單旋律卻滿足不了作曲家。因此，一種全新的演奏技巧油然而生，這就是雙線奏法。樂(lè)曲《戰(zhàn)馬奔騰》為了更好地演奏出萬(wàn)馬奔騰、煙塵四起的場(chǎng)景，左手采用滑弦技巧，右手結(jié)合使用雙線奏法演奏出這一場(chǎng)景。雙線奏法是一種比較噪的發(fā)音方法，讓弓毛和弓桿同時(shí)摩擦在二胡的內(nèi)弦和外弦發(fā)出聲音，使用快弓要注意力度的強(qiáng)弱形成明顯的變化。獨(dú)特的音色、鮮明的反差，是雙弦奏法在諸多二胡名作中被予以采用的原因。雙線
呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年5期2021-11-22
- 古典重讀之五——斷音記號(hào)的奏法
號(hào)，無(wú)論寫法還是奏法，都要復(fù)雜得多。歷史上關(guān)于斷音記號(hào)的爭(zhēng)議不斷，爭(zhēng)議的問(wèn)題在于：到底有幾種符號(hào)可以表示斷奏？這些記號(hào)代表一樣的奏法還是不一樣的奏法？同一種標(biāo)記只有一種奏法還是也可以有多種奏法？不同作曲家之間的同一種標(biāo)記是否代表相同的奏法？斷音記號(hào)是指同時(shí)變短和加重嗎？二者可以分開(kāi)存在嗎？古典主義時(shí)期的斷音記號(hào)有兩種：一種是圓點(diǎn)（dot），一種是短豎線（stroke）。盡管我們偶爾會(huì)在今天的樂(lè)譜版本中看到呈倒三角狀的楔形（wedge）斷音標(biāo)記，不過(guò)，通讀古
鋼琴藝術(shù) 2021年6期2021-08-09
- “審美、行美、育美”課程思政視角下高職鋼琴集體課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思——以“初識(shí)連音奏法”為例
本課時(shí)“初識(shí)連音奏法”是“連音奏法”學(xué)習(xí)的入門課時(shí)，對(duì)于學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)則是關(guān)鍵的進(jìn)階階段。本課時(shí)旨在通過(guò)講解連奏記譜、介紹連奏分類，滲透連音奏法中兩音組、多音組乃至樂(lè)句彈奏的彈奏異同，提升學(xué)生運(yùn)用連音奏法進(jìn)行幼兒歌曲彈奏的能力，建立科學(xué)的實(shí)踐途徑，培育學(xué)生正確的藝術(shù)創(chuàng)新力。二、課程設(shè)計(jì)（一）設(shè)計(jì)框架本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次展開(kāi)，即“審美”“行美”“育美”。第一，技能技巧訓(xùn)練層面——“審美”。用聆聽(tīng)方式引導(dǎo)學(xué)生理解“連音奏法是什么”以及彈奏的動(dòng)作要領(lǐng)，訓(xùn)練學(xué)生
亞太教育 2021年8期2021-07-08
- 基于長(zhǎng)笛演奏與教學(xué)中的顫音研究
慢慢進(jìn)入的，這一奏法經(jīng)常運(yùn)用在緩慢地樂(lè)曲中，或是運(yùn)用于長(zhǎng)音演奏；（2）“開(kāi)始即揉”，這一奏法主要運(yùn)用在熱情奔放、飽含激情的音樂(lè)作品中，如《尼爾森協(xié)奏曲》的第一章的起始樂(lè)段；（3）“先揉后直”，這種奏法主要運(yùn)用以長(zhǎng)音結(jié)束的某一段落，如《如歌與急板》中的第一部分對(duì)此有所體現(xiàn)；（4）“直——揉——直”，該用法在實(shí)際演奏中并不常見(jiàn)，只有在特殊情況下才會(huì)運(yùn)用。即使文章所提及的顫音奏法具有規(guī)律可循，但是在現(xiàn)實(shí)的長(zhǎng)笛演奏和教學(xué)過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生知道音樂(lè)的變化會(huì)影響顫
藝術(shù)家 2020年1期2020-12-08
- 用Cubase軟件對(duì)《燃情歲月》進(jìn)行弦樂(lè)配器的應(yīng)用分析
音提琴以拉奏長(zhǎng)音奏法，一個(gè)小節(jié)一個(gè)最低音，起到“樂(lè)隊(duì)踏板音”的效果。（二）展開(kāi)部（23-30）第23 小節(jié)力度由最開(kāi)始的mp 變?yōu)閙f（通過(guò)鋼琴卷簾左下側(cè)點(diǎn)擊控制器，選擇“CC11”表情設(shè)置進(jìn)行修改），為體現(xiàn)不同弦樂(lè)音色特點(diǎn)，此樂(lè)段以中提琴做主旋律，小提琴聲部寫作復(fù)調(diào)旋律，大提琴以撥奏奏法演奏伴奏聲部（因作品中多次運(yùn)用到撥奏奏法，所以單獨(dú)建立大提琴撥奏軌道，在導(dǎo)入的音色庫(kù)中點(diǎn)擊pizzicato 鍵或在鋼琴卷簾窗中在G0 音畫一拍，方便又快捷）。（三）展開(kāi)
藝術(shù)家 2020年5期2020-07-09
- 約翰·塞巴斯蒂安·巴赫B小調(diào)前奏曲和賦格第24首BWV 893的奏法和觸鍵
的兩個(gè)不同元素：奏法和觸鍵。本文作者將分析比對(duì)三位表演者丹尼爾·巴倫博伊姆、弗里德里?！す艩栠_(dá)和安德拉斯·席夫在該作品錄像中不同的演奏特點(diǎn)以及這些演奏特點(diǎn)是受到哪些歷史依據(jù)的影響。關(guān)鍵詞：約翰·塞巴斯蒂安·巴赫（Johnn Sebastian Bach）? ?奏法中圖分類號(hào)：J605? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2020）04-0009-02約翰·塞巴斯蒂安·巴赫（
藝術(shù)評(píng)鑒 2020年4期2020-04-07
- 模式與變體的“互視”
——漢江上游地區(qū)喪鑼鼓牌子的轉(zhuǎn)換生成與簡(jiǎn)化還原探析
制、節(jié)奏、音色、奏法、用樂(lè)形式、使用場(chǎng)合、功能意義等方面與其他鑼鼓牌子都不一樣。通常情況下，此類鑼鼓牌子只能在“打喪鼓”儀式中使用，不能用作其他場(chǎng)合，具有喪事活動(dòng)的專屬特征，筆者把這些專門使用在“打喪鼓”儀式中的鑼鼓牌子稱作“喪鑼鼓牌子”。漢江上游地區(qū)大體包括湖北十堰、陜西安康、商洛、漢中四個(gè)行政區(qū)域，2016年12月至2019年1月，筆者對(duì)漢江上游地區(qū)的“打喪鼓”儀式進(jìn)行了實(shí)地考察，考察地點(diǎn)涉及漢江上游地區(qū)二十多個(gè)縣(區(qū))的五十多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實(shí)錄“打喪鼓”儀
中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年1期2020-03-30
- 淺談鋼琴演奏中的連奏訓(xùn)練
。關(guān)鍵詞：鋼琴;奏法;訓(xùn)練奏法訓(xùn)練，是指演奏方法的訓(xùn)練。連奏是彈奏技術(shù)的基礎(chǔ)，只有很好地全面掌握斷奏、連奏方法，彈奏技術(shù)才能提高，彈奏的琴聲才優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，給人以藝術(shù)的感染力，所以，必須十分重視斷奏、連奏的訓(xùn)練，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。一、連奏訓(xùn)練連奏也叫“連音”，是指彈奏時(shí)音與音的連接無(wú)任何空隙，但也并不互相重疊。所以，至少要有兩個(gè)音相連并依次出現(xiàn)，才稱為連奏。練奏在樂(lè)譜上標(biāo)號(hào)有時(shí)并不畫連線，只標(biāo)記“Legato”，系英文，意即為“連奏”。而有的樂(lè)譜則標(biāo)上連
人物畫報(bào) 2020年4期2020-01-05
- 鋼琴演奏中歌唱性旋律的彈奏技巧
分成以下四種：連奏法、斷奏法、震奏法、特殊性奏法。初學(xué)人員在學(xué)習(xí)演奏方法時(shí)，首先要學(xué)習(xí)的是連奏法，掌握這種演奏方法可以使得演奏者能夠保持一首曲目演奏的流暢且連貫，并且這其中蘊(yùn)含者歌唱者的意味。初學(xué)人員在演奏時(shí)，一定要做到觸鍵一觸到底，將手臂以及身體力量散在鍵盤中。斷奏法在演奏時(shí)，演奏方式多樣，包括調(diào)音、半連音等。在進(jìn)行演奏時(shí)，要將音能夠切斷干，這是一種比較特殊的演奏方式。在演奏時(shí)，要能夠做到手腕與肘部共同運(yùn)用。斷奏法進(jìn)行分類，可以分為手腕斷奏和肘部斷奏。四
魅力中國(guó) 2019年43期2019-12-18
- 淺談鋼琴演奏中的觸鍵技巧訓(xùn)練
術(shù)形象。1、強(qiáng)音奏法彈奏強(qiáng)音時(shí)應(yīng)避免手臂肌肉緊張，因?yàn)榫o張會(huì)導(dǎo)致音的生硬，想要彈出悅耳的聲音，就應(yīng)該將把手臂的重量和手指的支撐點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，自然的提起和落下，同時(shí)，腰、背、肩、肘、腕，手指關(guān)節(jié)的配合也十分重要。彈奏時(shí)動(dòng)作還要協(xié)調(diào)，避免一切多余動(dòng)作，充分發(fā)揮生理上的自然重量，這樣彈奏出的聲音才比較有彈性。2、弱音奏法彈奏輕的聲音比彈奏力度強(qiáng)的音響效果要難得多，弱音的彈奏方法是手指緊靠琴鍵，盡量保持手指和鍵盤的最小距離，以避免產(chǎn)生任何不必要的多余動(dòng)作，這樣才能節(jié)
鴨綠江·下半月 2019年9期2019-11-04
- 老年大學(xué)鋼琴學(xué)科教學(xué)大綱（試行）
3）鋼琴的科學(xué)彈奏法：坐姿、手形、觸鍵、自然下落的斷奏法、高抬指練習(xí)、跳音奏法、連音奏法、雙音、和弦奏法、琶音練習(xí)、大小調(diào)音階等。2.第三、四年為提高班主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：仍然是鋼琴科學(xué)彈奏法中各種技巧的繼續(xù)，只是要求得更加規(guī)范更加嚴(yán)格，學(xué)員們的自我糾錯(cuò)能力得到進(jìn)一步提高。掌握鋼琴演奏技術(shù)中最基本的內(nèi)容：手指的跑動(dòng)，即讓手靈活、均勻地“跑”起來(lái)。站立→走路→跑動(dòng)→跳躍→飛翔，這是鋼琴技術(shù)境界不斷提升的必經(jīng)之路。二、考試入學(xué)的2年制1.第五年演奏班主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：鋼
老年教育(老年大學(xué)) 2019年2期2019-01-13
- 轉(zhuǎn)釋與嬗變*
——融匯古琴音樂(lè)元素鋼琴曲二度創(chuàng)作中的音色意向闡釋
,需通過(guò)相關(guān)古琴奏法及文論的探究,了解其原本的發(fā)聲機(jī)理及文化特質(zhì),并結(jié)合聯(lián)想、想象等心理活動(dòng),進(jìn)行相應(yīng)的鋼琴技法和演奏規(guī)律的探索。本文擬以融匯古琴音樂(lè)元素的鋼琴曲為例,對(duì)其中由古琴音色、奏法轉(zhuǎn)化而來(lái)的音色技法加以解析,探索古琴文化審美及表演觀念對(duì)此類鋼琴曲演奏所產(chǎn)生的獨(dú)特作用,以期為此類鋼琴曲的演奏提供有價(jià)值的參考。一、古琴基本音色的模擬與轉(zhuǎn)釋在此類鋼琴曲的二度創(chuàng)作中,凸顯古琴音色的指向意義是重要的表現(xiàn)意圖之一。這不僅需演奏者明晰古琴三種基本音色的特征,還
音樂(lè)文化研究 2018年3期2018-11-15
- 淺析雙排鍵電子琴的奏法
趙婷摘要：奏法（旋律觸鍵法）是指如何彈奏旋律的方法，它不是雙排鍵電子琴特有的。作為一門器樂(lè)演奏理論，它在任何樂(lè)器上都值得總結(jié)和研究。在雙排鍵電子琴的奏法中，以連音奏法和斷音奏法最具代表性。另外，連音奏法。和斷音奏法也可運(yùn)用于腳鍵盤演奏中。關(guān)鍵詞：雙排鍵電子琴；連音；斷音；奏法一、連音奏法連音奏法是所有鍵盤樂(lè)器的基本奏法，顧名思義，就是要把音樂(lè)中的音和音之間連起來(lái)，使連線內(nèi)的音既不斷開(kāi)又不重疊的一種演奏方法。使用這種奏法就是要使樂(lè)思完整，樂(lè)句連貫。在雙排鍵電
文藝生活·中旬刊 2018年2期2018-09-29
- 淺談在雙排鍵電子琴中弦樂(lè)的演奏法
琴將弦樂(lè)音色的演奏法分為“聲效觸鍵法”和“旋律演奏法”。本文旨在通過(guò)對(duì)技術(shù)要點(diǎn)、樂(lè)譜實(shí)例和練習(xí)要點(diǎn)的分析，闡述這兩種方法的特點(diǎn)以及如何在演奏中合理運(yùn)用，以更好地向聽(tīng)眾展示雙排鍵電子琴作品獨(dú)特的藝術(shù)魅力。關(guān)鍵詞：雙排鍵電子琴；弦樂(lè)音色；奏法1、 雙排鍵電子琴中弦樂(lè)音色編制及特點(diǎn)作為管弦樂(lè)隊(duì)中的弦樂(lè)組包括小提琴、中提琴、大提琴、貝大提琴四種。雙排鍵中弦樂(lè)音色的編制分為三部分，小提琴Violin（獨(dú)奏）、弦樂(lè)合奏Strings、低音貝司Contra bass。在
好日子（下旬） 2018年2期2018-05-14
- 淺談在《哈農(nóng)鋼琴練指法》教學(xué)中加入輔助練習(xí)的必要性
時(shí)，還要加入多種奏法，為了避免學(xué)生在彈奏《哈農(nóng)鋼琴練指法》時(shí)手腕僵硬，手指僵硬。我們需要改變奏法，這樣既可以增加學(xué)生的興趣，同時(shí)對(duì)解放手腕、放松胳膊有較好的效果。第三，可以加入斷奏法。加入斷奏法練習(xí)是想讓學(xué)生用指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)這三個(gè)關(guān)節(jié)帶動(dòng)手指，用指尖觸鍵，彈奏出斷奏的效果。使學(xué)生在以后彈奏樂(lè)曲時(shí)能夠靈活自如地運(yùn)用，彈出樂(lè)曲表達(dá)的意境。第四，加入落滾練習(xí)。落滾是一種彈奏技巧，由“落”和“滾”兩種彈奏方法構(gòu)成。落滾的所有動(dòng)作，都是由手腕開(kāi)始的，也是由手
名家名作 2018年6期2018-05-14
- 在活動(dòng)中體驗(yàn) 在實(shí)踐中探究
——學(xué)校音樂(lè)教育“新體系”環(huán)境下一堂欣賞課的教學(xué)實(shí)踐與反思
面敲擊，常用掩音奏法。鈸：打溜子中最具特色的樂(lè)器。(2)實(shí)踐：“玩”鈸，探究奏法。持鈸姿勢(shì)：鈸繩緊繞著中指食指，繩尾從中指食指中間穿出，鈸在手中不松動(dòng)。(3)命題演奏：要求分別奏出明亮清脆的音色和短促沉悶的音色。學(xué)生探究后得出：持鈸時(shí)不觸碰鈸體，發(fā)出明亮清脆的聲音，有余音。雙手掌包住鈸體突出部位，發(fā)出短促而沉悶的“卜”聲。(4)教師指揮學(xué)生分組演奏，注意頭鈸、二鈸的合作。教師指揮，即興演奏（一組悶擊、一組亮擊）注意兩組之間的協(xié)作。采用探究體驗(yàn)式教學(xué)方法，引
文化創(chuàng)新比較研究 2018年11期2018-03-07
- 析鋼琴小品《勇敢的騎士》
記號(hào)的標(biāo)記。跳音奏法是鋼琴演奏的三種（非連音奏法、跳奏和連奏）基本彈奏方法之一。跳音音色集中、清脆、明亮而富有彈性。跳音奏法和非連音奏法的相同之處是雙手都從空中自然放松地落在琴鍵上；不同之處是跳音彈奏要求觸鍵敏捷，下鍵點(diǎn)的面積更小，采用指尖下鍵，演奏時(shí)要更加輕巧。跳音最適合表現(xiàn)輕快活潑、明朗歡快的音樂(lè)特征。跳音按主要?jiǎng)幼鞑课环诸愑校菏种柑簦ɑ顫娸p快）、手腕跳音（明亮輕巧）、手臂跳音（結(jié)實(shí)有力）。顧名思義，手指、手腕、手臂等主要發(fā)力部位導(dǎo)致了這幾種跳音的區(qū)
北方音樂(lè) 2018年23期2018-02-14
- 庫(kù)普蘭大鍵琴中裝飾音問(wèn)題芻議
——以《愛(ài)的搖籃》為例
就證明在上波音的奏法中，譜面理論與實(shí)際演奏確實(shí)存在一定差異。（二）回音大鍵琴譜中回音分為順回音和逆回音兩種，在《愛(ài)的搖籃中》出現(xiàn)的大多是順回音，順回音用類似于“倒S”的回音符號(hào)進(jìn)行標(biāo)記。通常來(lái)說(shuō)標(biāo)記在音符正上方的順回音其演奏方式多由主音的上方二度音開(kāi)始，經(jīng)過(guò)主音到達(dá)主音下方二度音，然后再回到主音；標(biāo)記在音符后方或者兩個(gè)音之間的順回音演奏放在主音的后半拍，與主音平分時(shí)值，以上規(guī)則在這首樂(lè)曲的演奏中卻不盡然。在《愛(ài)的搖籃》這首樂(lè)曲中，回音標(biāo)記在音符正上方，可在
黃河之聲 2018年8期2018-01-26
- 試論學(xué)習(xí)演奏鋼琴作品的邏輯思維模式
去?；奶婆c怪誕之奏法高頻的出現(xiàn)在我們的視野也就不足為怪了。因此，梳理一下分析演奏鋼琴作品時(shí)的基本思維模式，使作品的難點(diǎn)得以明確，妙處不被誤解，從而讓那些普通的演奏者做出準(zhǔn)確而且合理的判斷，是必須而且重要的。一、確定音樂(lè)形象學(xué)習(xí)一首新曲目，首先應(yīng)該知道作品所表現(xiàn)的基本內(nèi)容。這似乎是廢話，不過(guò)，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，卻有不少學(xué)生在演奏前沒(méi)有弄清作品基本表達(dá)內(nèi)容之前，過(guò)多的依賴聆聽(tīng)音像資料，取百家之長(zhǎng)因?yàn)槿狈α藴?zhǔn)確的音樂(lè)理解變成了四不像，以至于演奏得不知所云。作品的基
北方音樂(lè) 2018年18期2018-01-25
- 論鋼琴教學(xué)中目標(biāo)課題設(shè)計(jì)與演奏法實(shí)施依據(jù)*
音樂(lè)作品類型和演奏法在內(nèi)的各項(xiàng)客觀因素為依據(jù)來(lái)修正主觀的教學(xué)意愿，促使后者達(dá)成與教學(xué)中各項(xiàng)客觀條件的深度融合與有機(jī)協(xié)調(diào)、匹配，方能發(fā)展出立足實(shí)際并能夠?qū)︿撉俳虒W(xué)實(shí)踐發(fā)揮切實(shí)指導(dǎo)功能的科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。鑒于演奏法作為一項(xiàng)客觀依據(jù)有可能在鋼琴教學(xué)目標(biāo)選定及教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中被有意無(wú)意地忽略，所以本文將在論述鋼琴教學(xué)目標(biāo)的選定設(shè)計(jì)依據(jù)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)目標(biāo)與鋼琴演奏法選擇的相互關(guān)系角度來(lái)論述演奏法作為鋼琴教學(xué)目標(biāo)選定依據(jù)的必然性和重要性。一、鋼琴教學(xué)目標(biāo)的選定設(shè)計(jì)
黃河之聲 2018年24期2018-01-25
- 鋼琴?gòu)椬喑鯇W(xué)階段掌握正確手型和彈奏方法的重要性
作。（一）非連音奏法非連音奏法也叫非連奏，即音的規(guī)定時(shí)值不保持到底，音是間斷地、單個(gè)地奏出的。非連音有時(shí)類通于斷奏，二者整合為同一個(gè)彈奏概念。非連奏中，音與音之間休止的時(shí)間要盡可能地長(zhǎng)，琴弦發(fā)聲的時(shí)間要最大限度的短，發(fā)音也必須強(qiáng)而有力。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，手指本身是不適于非連音奏法這種技巧的，對(duì)于非連音奏法而言，手指太軟弱無(wú)力，短促、快速的彈奏，是不能引起非連音奏法的感覺(jué)的。手指在非連音奏法中，只是為了獲得特殊的效果，是下臂動(dòng)作的補(bǔ)充和延長(zhǎng)。隨著速度的加快，非連音奏
黃河之聲 2017年1期2017-01-30
- 試析兒童初學(xué)鋼琴容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題
的是在初學(xué)非連音奏法時(shí)養(yǎng)成的不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)非連音奏法是為了體會(huì)手的重量自然落下，以及落下后發(fā)出像撞鐘一樣圓潤(rùn)、豐滿的聲音。兒童的身體還很弱小，對(duì)于奏出的琴聲要根據(jù)兒童的實(shí)際情況來(lái)要求，只要能將手的重量自然落下觸鍵就行了，但有的教師過(guò)于要求聲音“結(jié)實(shí)”而造成“加力”，這樣就引發(fā)別的錯(cuò)誤動(dòng)作，養(yǎng)成習(xí)慣后慢慢地就形成了手腕抖動(dòng)的錯(cuò)誤動(dòng)作。造成手臂緊張的主要原因同樣也是初學(xué)非連音奏法時(shí)養(yǎng)成的不良習(xí)慣，非連音奏法的關(guān)鍵是體會(huì)手臂的力量傳送到指尖，從而體會(huì)這種下鍵后放
北方音樂(lè) 2017年2期2017-01-28
- 淺析巴克雷古典吉他作品《小奏鳴曲》的演奏技巧
達(dá)音樂(lè)張力的靠弦奏法靠弦奏法，西班牙語(yǔ)稱Apoyando，英語(yǔ)稱Rest Stroke，從字面意思看有依靠的含義，簡(jiǎn)單理解即右手手指完成撥弦后，順勢(shì)?？吭谙噜彽南乱桓傧疑?。在古典吉他技巧中占有非常重要的地位。由于靠弦奏法是使右手手指獲得另一個(gè)支點(diǎn)，從而更容易發(fā)揮出樂(lè)器的音量并獲得最佳的音色，便于大力度的演奏，同時(shí)音色也較另外一種奏法（不靠弦奏法）更為扎實(shí)和飽滿。在第一樂(lè)章的高潮樂(lè)段的音階也同時(shí)使用了靠弦的演奏技巧，如圖，這樣大段落的音階用靠弦奏法使樂(lè)曲的
北方音樂(lè) 2016年22期2016-12-17
- 淺談兒童鋼琴啟蒙教育中識(shí)譜能力的培養(yǎng)
，卻忽略了節(jié)奏、奏法、指法及各種符號(hào)等的辨認(rèn)，導(dǎo)致無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)樂(lè)曲的內(nèi)涵，究其原因在于不能很完善、科學(xué)地對(duì)識(shí)譜有著正確的認(rèn)識(shí)，這使得識(shí)譜成為了兒童鋼琴啟蒙教育中不得不探討和深究的問(wèn)題。二、識(shí)譜訓(xùn)練的方法識(shí)譜訓(xùn)練是鋼琴教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，特別是在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的啟蒙階段顯得尤為關(guān)鍵。如果兒童在入門階段便形成了完整的識(shí)譜體系、養(yǎng)成了良好的識(shí)譜習(xí)慣，那么他就能更加靈活地學(xué)習(xí)鋼琴、運(yùn)用鋼琴，從容地彈奏好與自己程度相當(dāng)?shù)淖髌贰榇?，我特根?jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合
文藝生活·中旬刊 2016年2期2016-10-25
- 論長(zhǎng)號(hào)的音樂(lè)表現(xiàn)力及演奏技術(shù)
的演奏技術(shù)有顫音奏法、連音奏法、斷音奏法和滑音奏法的運(yùn)用，單吐、雙吐等等，這些演奏方法的使用大大增強(qiáng)了長(zhǎng)號(hào)在音樂(lè)中的表現(xiàn)力。（一）顫音奏法由于自身的結(jié)構(gòu)原理，長(zhǎng)號(hào)的顫音有多種奏法，目前演奏者主要使用的是唇部顫音與伸縮管顫音，顫音在第六與第七，第七與第八泛音之間，聽(tīng)覺(jué)效果比較好。極高音區(qū)、中高音以下的音使用該奏法，或很難演奏，或聽(tīng)覺(jué)效果不佳。長(zhǎng)號(hào)使用該奏法，可操控范圍在相鄰大二度的泛音之間，第六-第七、第七-第八泛音需要稍微移動(dòng)把位，第九-第十泛音屬于極高音
北方音樂(lè) 2016年11期2016-08-12
- 幼兒鋼琴練習(xí)方法探究
要的。1.非連音奏法非連音彈奏是兒童最早接觸的彈奏方法，要求音與音之間要斷開(kāi)彈奏。彈奏時(shí)手臂、手腕要放松，掌關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)要站穩(wěn)。為便于幼兒的理解，我們可以把彈奏動(dòng)作比喻成“大象公公走路”，每走一步都要提起“腳”，“腳”站著時(shí)還要穩(wěn)穩(wěn)的，不能晃動(dòng)。一開(kāi)始幼兒可能會(huì)不習(xí)慣，總是忘了“抬，”經(jīng)過(guò)教師的多次提醒，他們就理解了，從而能夠順利掌握。2.跳音奏法關(guān)于跳音有好幾種彈法，剛開(kāi)始時(shí)，幼兒可能對(duì)這種彈法不太適應(yīng)，有一定的難度，那么可以先練比非連音觸鍵更短促、輕巧
大眾文藝 2016年14期2016-07-12
- 電子音樂(lè)制作中的弦樂(lè)音源演奏法轉(zhuǎn)換研究
作中的弦樂(lè)音源演奏法轉(zhuǎn)換研究■程明 （中國(guó)藝術(shù)研究院，北京，100029）［摘要］MIDI制作中使用的各種弦樂(lè)音源已包含多種常用的奏法，然而在制作實(shí)踐中，若無(wú)法在同一MIDI軌道中實(shí)現(xiàn)多種弦樂(lè)奏法的相互轉(zhuǎn)換，則影響譜面的直觀性，對(duì)制譜、編曲等事務(wù)亦造成不便。依托軟件采樣器、音序器以及MIDI控制器的功能，可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记山鉀Q這類問(wèn)題，例如：先通過(guò)Kontakt中的樂(lè)器庫(kù)為不同奏法的采樣分配不同的通道號(hào)，再用音序軟件中相應(yīng)的控制器進(jìn)行直觀的通道切換；在需要
音樂(lè)傳播 2016年1期2016-06-21
- 關(guān)于拉莫鍵盤作品中裝飾音奏法的研究
中裝飾音的分類及奏法做一闡述。第一節(jié) 顫音（ ）在拉莫的鍵盤作品中，顫音用 表示，但在現(xiàn)代裝飾音的理論概念中， 定義為波音，tr為顫音。拉莫顫音的奏法與現(xiàn)代裝飾音中波音的奏法相類似（ ），在顫音所屬調(diào)性內(nèi)，從主音上方二度音開(kāi)始，向下與主音交替往返兩次總時(shí)值為顫音時(shí)值一半的演奏，最終回到主音上，保持主音直至剩余的一半時(shí)值演奏完畢（ ），而現(xiàn)代顫音既可從上方音符開(kāi)始也可以從主要音符開(kāi)始，還可以從下方音符開(kāi)始。在拉莫的鍵盤作品中還可以看到另外三種特殊的顫音：一、
學(xué)校教育研究 2016年3期2016-04-01
- 談對(duì)電子管風(fēng)琴演奏與編配的幾點(diǎn)體會(huì)
持力量繼續(xù)下沉的奏法來(lái)演奏。現(xiàn)在我會(huì)用貼鍵的奏法，并與氣息結(jié)合，大臂和腰部推動(dòng)指尖，下鍵后繼續(xù)保持氣息與力量的延伸。這樣的奏法增加了樂(lè)句的感情色彩。同樣，在演奏長(zhǎng)音樂(lè)器音色時(shí)，我都會(huì)加上這種“推下去”的奏法。另外，雙排鍵電子琴與鋼琴的不同之處在于對(duì)觸后的控制。很多鋼琴學(xué)習(xí)者在演奏雙排鍵電子琴時(shí)“鋼琴范”很重。一是由于顆粒性太強(qiáng)，音頭較強(qiáng)，再者就是沒(méi)有觸后。長(zhǎng)音樂(lè)器如果沒(méi)有觸后，音色、效果上就會(huì)不像，達(dá)不到雙排鍵電子琴對(duì)音色的要求。對(duì)于觸后，我體會(huì)到了新的練
黃河之聲 2016年21期2016-02-04
- 淺析樂(lè)器的特殊演奏技法在現(xiàn)代音響構(gòu)建中的作用
演奏，主要有連音奏法、半連音奏法、斷音奏法、撥奏、雙音及和弦、震音等演奏方式。較為特殊的奏法主要有特殊定弦、弓桿奏法、強(qiáng)弓壓奏法、叩擊奏法、使用極端音區(qū)演奏等。木管樂(lè)器組的傳統(tǒng)演奏技法主要有常規(guī)指法下的單吐法、雙吐法、三吐法、彈吐法等，非傳統(tǒng)演奏技法主要有微分音奏法、滑奏、泛音奏法、加弱音器、特殊的顫吟效果以及非常規(guī)的指法與吹奏法所構(gòu)成的音色變異等銅管樂(lè)器組的傳統(tǒng)演奏技法主要部分跟木管樂(lè)器組類似，除了彈吐、單吐，雙吐跟三吐法以外，還有連奏法。非傳統(tǒng)演奏技法
黃河之聲 2016年16期2016-02-02
- 弓弦樂(lè)器的指法與弓法
考慮運(yùn)用連續(xù)下弓奏法所需要的時(shí)間，因此速度不能太快，要考慮讓演奏者右手有抬起再奏的時(shí)間和左手變換指法的時(shí)間。在樂(lè)隊(duì)中運(yùn)用整體的和弦奏法大多是為了加強(qiáng)節(jié)奏與樂(lè)隊(duì)音響，因?yàn)檫@種奏法力度較強(qiáng)，常用ff，f，mf的力度演奏，從而獲得強(qiáng)烈的、富有生氣的戲劇性效果。很少用在樂(lè)隊(duì)弱奏中，即便運(yùn)用也常采用撥弦奏法。撥弦奏法可以用任何力度奏出三、四音和弦。雙音奏法在弓弦樂(lè)器上非常多見(jiàn)，特別是在含有一個(gè)空弦音時(shí)更容易演奏。在樂(lè)隊(duì)強(qiáng)奏時(shí)經(jīng)常運(yùn)用雙音奏法，以增強(qiáng)整個(gè)樂(lè)隊(duì)的音響與和
文藝生活·中旬刊 2015年11期2015-10-28
- 以“合奏”思維探析雙排鍵電子琴的演奏技能
奏思維；交響樂(lè)；奏法雙排鍵電子琴以其多變的音色、廣闊的音域、震撼的音響效果，無(wú)論在音色編輯上或演奏上，都為音樂(lè)創(chuàng)作及音樂(lè)再現(xiàn)提供了無(wú)盡發(fā)揮的空間。而無(wú)論是音色編輯或樂(lè)曲再現(xiàn)，最重要的還是服務(wù)于作品的“原面貌”。然而，在演奏中，我們往往忽略了作品的“原面貌”，只是單純地把雙排鍵電子琴作為獨(dú)奏樂(lè)器去演奏交響樂(lè)作品，從而缺乏了交響樂(lè)作品的“交響性”。在聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上只能夠給人以平平無(wú)奇的鍵盤“彈奏”，而無(wú)法使人去感受弦樂(lè)的拉奏或管樂(lè)的吹奏，更不能聯(lián)想到一支龐大的
北方音樂(lè) 2015年8期2015-05-30
- 20世紀(jì)西方音樂(lè)概覽（之十四） 新音色
音色的開(kāi)發(fā)：音束奏法：用手掌、肘或木條同時(shí)壓下相鄰琴鍵，或以琶音或滾奏方式演奏音束。如考埃爾《馬垴垴的海潮》和艾夫斯《新英格蘭的三個(gè)地方》。啞鍵奏法：將一個(gè)或多個(gè)琴鍵無(wú)聲按下，同時(shí)演奏其它琴鍵，可擊起“啞鍵”琴弦的共振產(chǎn)生余音繞梁的音色與音響效果。如克拉姆的《夏日黃昏的音樂(lè)》和施托克豪森的《鋼琴曲VⅠⅠ》。刮奏琴弦:考威爾《風(fēng)神的豎琴》用刮奏鋼琴琴弦的方式尋求異于豎琴但又類似于豎琴音色的音響效果。泛音奏法：一只手輕觸琴鍵，另一只手撥琴弦，同時(shí)踩下延音踏板。
音樂(lè)生活 2015年4期2015-01-14
- 淺談?dòng)讕熒撉購(gòu)椬嗳腴T訓(xùn)練
是通過(guò)很多技巧與奏法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。要使鋼琴的演奏達(dá)到“聲情并茂”，就像歌唱藝術(shù)一樣，首先要有正確的發(fā)音方法。因此，鋼琴奏法的入門訓(xùn)練自然就成為幼師生學(xué)習(xí)鋼琴演奏非常重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。鋼琴的奏法主要包括非連音奏法（自然重量奏法）、連奏、斷奏，這些奏法主要是靠手臂、手掌、手腕和手指的協(xié)調(diào)動(dòng)作來(lái)完成的。幼師生的掌關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)和指關(guān)節(jié)已基本生長(zhǎng)成熟，相對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)彈奏時(shí)手臂、手掌、手腕及手指較容易僵硬，其動(dòng)作反應(yīng)的敏捷性和靈活性不如兒童。但是幼師生的理解能力相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)
家教世界·現(xiàn)代幼教 2014年2期2014-09-22
- 吉納斯特拉《第一鋼琴奏鳴曲》彈奏技術(shù)分析
的基本形態(tài)。這種奏法適用于三度、六度、八度，以及斷奏、連奏的彈奏，以獲得更為尖銳、明亮的音色。而在第192小節(jié)中八度和弦的彈奏，則采用了以大臂為發(fā)力點(diǎn)的觸鍵方法。這種觸鍵法多用于現(xiàn)代作品的高潮處和結(jié)束部中的大和弦處，以獲得輝煌而嘹亮的音響效果。彈奏時(shí)，在依靠肩部力量的同時(shí)也要注意肩部的放松，由大臂帶動(dòng)手指，并配合制音踏板，這種方法不適合用于快速?gòu)椬嘀?。在這一奏鳴曲的第二、三樂(lè)章中，作曲家運(yùn)用了十二音音列的寫作技法，從而產(chǎn)生了新鮮的并帶有朦朧的飄逸音色。手指
音樂(lè)生活 2014年6期2014-04-25
- 鋼琴演奏中的奏法問(wèn)題探析
的聲音質(zhì)量。二、奏法在聲音質(zhì)量構(gòu)成因素中具有的決定性、基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性怎樣才是優(yōu)質(zhì)的聲音呢？這或許會(huì)是一個(gè)答案豐富且見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，雖然不同作品對(duì)聲音效果有著多樣化的要求，但總體來(lái)說(shuō)在評(píng)判聲音質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)上還是有著一些共通之處的?？偨Y(jié)概括起來(lái)，如下一些原則應(yīng)該是必要的：首先，聲音要符合作品的藝術(shù)內(nèi)涵和特征，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出作者寄寓于作品中的“樂(lè)思”和“樂(lè)意”，這應(yīng)該是演奏中聲音設(shè)計(jì)、塑造和處理的根本原則；再者，就是要符合普遍意義上的藝術(shù)審美取向和要求
- 二胡名曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》的演奏藝術(shù)
。曲中模擬鳥(niǎo)鳴的奏法有如下幾種：1.同音異指的輪指奏法：借鑒了琵琶演奏中的技法。演奏的要點(diǎn)在于：左手的虎口放松，不要夾太緊，以利于上下滑動(dòng)自如。演奏時(shí)，依次用3、2、1指滑奏同一音高，音與音之間力求斷開(kāi)，清晰有力，形成群鳥(niǎo)輪唱的效果，十分有趣。2.大幅度的下滑音與上滑音對(duì)置奏法：3.帶裝飾音的同音反復(fù)奏法：第2、第3奏法要注意輕快有力、干凈利落，以達(dá)到清脆犀利的鳥(niǎo)鳴效果。尾聲：再現(xiàn)第一樂(lè)段，并作縮減處理。力度減弱，似鳥(niǎo)群遠(yuǎn)去，山谷回歸寂靜……（全曲結(jié)束）《
劇影月報(bào) 2013年4期2013-09-21
- 論潮箏快速催奏法原理及應(yīng)用
——“潮箏快速催奏法”，攻克了這種催奏速度障礙，經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)論證、實(shí)踐，證實(shí)是可行、有效的。一、傳統(tǒng)潮箏催奏速度與弦詩(shī)樂(lè)催奏速度的差距1.傳統(tǒng)潮箏催奏手法與速度傳統(tǒng)潮箏催奏手法豐富多彩，層出不窮，最經(jīng)典的潮箏催奏手法是“勾、托”、“抹、托”等指法組合。現(xiàn)代古箏快速指序發(fā)明者趙曼琴老師把潮州箏派這種催奏模式定義為“八度對(duì)稱”的模式[1]。低八度音（板音）的存在，在舒緩的旋律中，無(wú)疑增強(qiáng)了音樂(lè)的層次感，豐富了古箏的表現(xiàn)力，在中速催奏時(shí)，也表現(xiàn)出獨(dú)有的節(jié)奏韻律；但在
韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2012年5期2012-11-21
- 談銅管樂(lè)器的藝術(shù)特點(diǎn)
有兩種：1.連音奏法連音奏法就是在一口氣內(nèi)吹奏出若干音符，每個(gè)音符之間都是連貫的。在銅管樂(lè)器上演奏連音奏法時(shí)，氣息消耗量是較大的，特別在強(qiáng)奏時(shí)更是這樣。所以在運(yùn)用連音奏法時(shí)，要考慮到連音奏法的長(zhǎng)度與換氣的問(wèn)題。2.斷音奏法銅管樂(lè)器的斷音奏法有三種：?jiǎn)瓮路?，雙吐法與三吐法。這三種斷音奏法用得最多的是單吐法；在演奏快速音符時(shí)才用到雙吐與三吐法。由于銅管樂(lè)器在演奏不同的泛音時(shí)，嘴唇要用不同的張力，愈高的泛音唇部愈緊張，愈低的泛音唇部愈松弛。所以在演奏大音程的跳進(jìn)
戲劇之家 2012年6期2012-08-15
- 手風(fēng)琴連音、斷音和非連音觸鍵技法分析
的演奏水平。連音奏法在意大利語(yǔ)中稱“Legato”(原意是連接在一起)，即連音。它表示音與音之間不留間隙的連貫演奏所獲得的音響效果，也稱連奏。音樂(lè)是通過(guò)旋律來(lái)表達(dá)人們的內(nèi)心情感，而人們所傾聽(tīng)的旋律色彩的千變?nèi)f化，也基本上離不開(kāi)連音、斷音與非連音的音響組合。掌握連音演奏技法，關(guān)系到音樂(lè)表現(xiàn)力的完美實(shí)現(xiàn)。因此，連音奏法作為手風(fēng)琴觸鍵最基本的演奏方法之一，是學(xué)習(xí)好手風(fēng)琴其他各類技巧的基礎(chǔ)。斷音奏法在意大利語(yǔ)中稱“Staccato”(原意是斷開(kāi)的)，即斷音，也稱為
- 雙排鍵音樂(lè)研究
奏風(fēng)格不同其演奏奏法也不盡相同，常用的彈奏奏法有：連音奏法、保持音奏法、強(qiáng)音奏法、斷音奏法及復(fù)合奏法。它們之間相互聯(lián)系，相互作用，不可分割。連音奏法是所有奏法中最基本的奏法，其他許多奏法都是由它派生而來(lái)。可以說(shuō)連音奏法是電子管風(fēng)琴演奏中的主色調(diào)。根據(jù)彈奏連音時(shí)的肢體形態(tài)不同，連音奏法大致可分為主復(fù)色調(diào)式、疊加式、勾掛式和蛙泳式。主復(fù)色調(diào)式連音奏法是指在多聲部音樂(lè)中，演奏者通過(guò)身體重心有規(guī)律地轉(zhuǎn)移使音樂(lè)各個(gè)聲部的旋律層次分明的連音奏法。疊加式連音奏法是指在左
飛天 2011年24期2011-08-15
- 淺談?dòng)變旱匿撉賳⒚山逃?/a>
l egato）奏法，體會(huì)重量落下，用手和手臂的重量去觸鍵。要運(yùn)用不同的指法，左右手及五個(gè)手指必須搞清楚彈奏。切不可過(guò)于要求聲音的“結(jié)實(shí)”而造成孩子用手腕、手臂或身體的力量去砸琴。學(xué)習(xí)非連音奏法的關(guān)鍵是體會(huì)放松的感覺(jué)，只有在學(xué)會(huì)放松的基礎(chǔ)上才能進(jìn)入到第二階段——學(xué)習(xí)連音（legato）奏法。連音奏法的關(guān)鍵是重心的移動(dòng)。學(xué)習(xí)連音奏法要特別注意音與音的連接，第二個(gè)鍵下去的同時(shí)放第一個(gè)鍵，即后一音未彈下去之前，前一下手指不能離鍵。幼兒鋼琴啟蒙教育的第三階段是學(xué)習(xí)
劍南文學(xué) 2011年12期2011-08-15
- 淺談?dòng)變旱匿撉賳⒚山逃?/a>
nlegato）奏法，體會(huì)重量落下，用手和手臂的重量去觸鍵。要運(yùn)用不同的指法，左右手及五個(gè)手指必須搞清楚彈奏。切不可過(guò)于要求聲音的“結(jié)實(shí)”而造成孩子用手腕、手臂或身體的力量去砸琴。學(xué)習(xí)非連音奏法的關(guān)鍵是體會(huì)放松的感覺(jué)，只有在學(xué)會(huì)放松的基礎(chǔ)上才能進(jìn)入到第二階段——學(xué)習(xí)連音（legato）奏法。連音奏法的關(guān)鍵是重心的移動(dòng)。學(xué)習(xí)連音奏法要特別注意音與音的連接，第二個(gè)鍵下去的同時(shí)放第一個(gè)鍵，即后一音未彈下去之前，前一個(gè)手指不能離鍵。幼兒鋼琴啟蒙教育的第三階段是學(xué)習(xí)
遼河 2011年7期2011-08-15
- 演奏薩克斯管的吐音方法與技巧
用舌頭快速顫動(dòng)的奏法。這種吐音在樂(lè)隊(duì)演奏中很少用，常用于特殊的音樂(lè)效果中。其四，演奏者根據(jù)音樂(lè)表情變化的特點(diǎn)，可發(fā)出輕、重、長(zhǎng)、短等各種起吹效果，但“突”（tu）音節(jié)的發(fā)音原則始終不變。其五，重音奏法，在演奏中，用基本吐音法“突”（tu）音節(jié)起吹，在一拍的時(shí)值內(nèi)奏出由強(qiáng)漸弱的效果，主要靠舌與富有彈性的腹肌動(dòng)作來(lái)控制。其六，短音起吹錘音奏法，在演奏中，每個(gè)音奏得短促有力；斷音奏法，更富有彈性和顆粒性；震音奏法，要快速、干凈、平滑、均勻地來(lái)回交替吹奏；顫音奏法
戲劇之家 2011年10期2011-08-15
- 試論圓號(hào)的圓性美
圓性美。例如泛音奏法、斷音奏法、顫音奏法、加弱音器奏法、阻塞音奏法、閉塞音奏法、喇叭口向上奏法、級(jí)進(jìn)滑音奏法等。三、圓號(hào)功能的圓性美圓號(hào)在功能上，更具有鮮明的圓性美。首先是描繪音樂(lè)形象功能的多樣性。圓號(hào)在描繪音樂(lè)作品的音樂(lè)形象方面，具有豐富多彩的藝術(shù)功能，形成一個(gè)圓的大圈。例如奧地利作曲家施特勞斯創(chuàng)作的圓舞曲《藍(lán)色的多瑙河》中，在引子中，圓號(hào)以弱奏的方式，呈現(xiàn)出悠揚(yáng)、恬靜的音色，描繪出多瑙河由遠(yuǎn)而近、靜靜流淌的音樂(lè)形象。其次是抒發(fā)音樂(lè)情感功能的多樣性。圓號(hào)
戲劇之家 2011年2期2011-08-15
- 二十世紀(jì)小提琴演奏技術(shù)的發(fā)展及其形制的延伸
演奏方式?？狂R2奏法（Sul Ponticello）這個(gè)技術(shù)出現(xiàn)得較早，西爾韋斯?迪?加納西（Sylvestro di Ganasi）在他的《魯貝提那規(guī)則》《Regola Rubertina》（作者寫于1542-1543年的論文）中指出，為了達(dá)到更響亮的聲音，演奏者應(yīng)該靠近琴馬演奏。在二十世紀(jì)的作曲家眼中，靠馬奏法是個(gè)既古老又符合現(xiàn)代審美趣味的技術(shù)?？狂R奏法是指靠近琴馬演奏出聲音，這種聲音與傳統(tǒng)音色迥異，成為作曲家使用的音色中獨(dú)特的一項(xiàng)。這種技術(shù)特點(diǎn)在于短
大眾文藝 2011年21期2011-08-15
- 專家問(wèn)答
高、節(jié)奏、指法、奏法等，也未強(qiáng)調(diào)踏實(shí)地慢練，安排必要的重點(diǎn)練、重復(fù)練和分手練，就會(huì)使讀新譜期間的指法、錯(cuò)音、錯(cuò)拍、錯(cuò)奏法等問(wèn)題經(jīng)過(guò)多次重復(fù)鞏固，留下最初的“根深蒂固”的“原始隱患”。2把好練習(xí)第二關(guān)：常在同樣地方彈錯(cuò)，首先要找出緣由：諸如是否提前想到和重視了?技術(shù)有困難?手的位置沒(méi)準(zhǔn)備好?調(diào)性、音高、指法、奏法昆淆?另一只手的彈奏轉(zhuǎn)移了注意力?心理緊張?走神了?……再就是留意除該錯(cuò)音外，有沒(méi)有幾種問(wèn)題同時(shí)發(fā)生和互相影響制約的，這些都需要耐心分析，逐一加以糾
琴童 2009年9期2009-09-16
- 海頓《ｃ小調(diào)奏鳴曲》的學(xué)習(xí)與探索
的鋼琴奏鳴曲②。奏法 從譜中的長(zhǎng)短連線及尖跳音等演奏法標(biāo)記來(lái)看，海頓對(duì)連斷奏法的要求相當(dāng)細(xì)致，連斷奏法的表情意義直接反映了古典時(shí)期樂(lè)器演奏的審美趣味。從旋律、和聲、織體的寫作上，還可看出海頓是以器樂(lè)化思維來(lái)表現(xiàn)深刻的思想內(nèi)涵的，其中無(wú)論是弦樂(lè)器的運(yùn)弓法、管樂(lè)器的吐音法，還是聲樂(lè)的發(fā)聲法，都是靠這些奏法的標(biāo)記來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所以要認(rèn)真研究其連斷奏法的表情意義。此外，力度、裝飾音、休止符及延長(zhǎng)音、和聲、轉(zhuǎn)調(diào)、終止式等都是其鋼琴語(yǔ)匯中的重要成分，也直接與演奏法相關(guān)聯(lián)。
鋼琴藝術(shù) 2009年2期2009-05-25
- 走出鋼琴學(xué)習(xí)的誤區(qū)（上）
虎虎、甚至在基本奏法、技術(shù)準(zhǔn)備等諸方面不求甚解而誤入歧途。為了避免這種情形的繼續(xù)發(fā)展，有必要在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用恰當(dāng)?shù)氖侄谓鉀Q問(wèn)題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)，針對(duì)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的問(wèn)題，從現(xiàn)象到原因，再到修正措施等加以貫連，旨在幫助琴童走出鋼琴學(xué)習(xí)的誤區(qū)。誤區(qū)一舍不得慢練，“快就是好”現(xiàn)象一：在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生彈琴時(shí)，盲目求快，一首作品下來(lái)停頓數(shù)次，彈奏不清，模糊一片。原因：對(duì)彈奏速度的認(rèn)識(shí)模糊，聽(tīng)覺(jué)差，手指功底沒(méi)跟上。修正辦法：學(xué)會(huì)慢練，
琴童 2009年3期2009-03-13