淺談?dòng)變旱匿撉賳⒚山逃?/h1>
2011-08-15 00:43:30詹雪冰
劍南文學(xué) 2011年12期
詹雪冰
營口市戲曲學(xué)校 115000
當(dāng)今社會(huì)，鋼琴在全世界許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家已成為兒童學(xué)齡前音樂教育的首選樂器。鋼琴這一樂器之王，通常被人們譽(yù)為音樂皇冠上的明珠，從它那88個(gè)琴鍵中所流淌出的美妙旋律令世間無數(shù)人為之傾倒和折服。鋼琴成為學(xué)齡前音樂教育的首先樂器一方面是因?yàn)殇撉俦旧砭途哂衅渌麡菲鳠o可比擬的豐富表現(xiàn)力。從古典音樂時(shí)期的海頓、莫扎特、貝多芬，到浪漫主義時(shí)期的肖邦、李斯特、舒曼，一直追溯到現(xiàn)在，無數(shù)的音樂巨匠為之付出畢生的心血，他們譜寫出的許多曠世之作，為我們后人留下了寶貴的精神財(cái)富，使我們受益良多。另一方面是因?yàn)殇撉偈撬袠菲髦形ㄒ荒茏寖和宰钶p松、最沒有負(fù)擔(dān)的姿勢坐著演奏的樂器。更重要的是科學(xué)家們長期研究表明：學(xué)習(xí)鋼琴，是開發(fā)右半腦和兒童智力最有效的途徑。學(xué)習(xí)鋼琴不僅使兒童的腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并協(xié)調(diào)配合，還能使兒童的組織能力、協(xié)調(diào)能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力以及觀察力、注意力、忍耐力等方面都得到明顯的發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
幼兒鋼琴啟蒙教育的對象多為學(xué)齡前兒童，一般以五歲左右開始學(xué)琴為宜。年齡過小，柔軟的手指難以適應(yīng)鋼琴鍵盤的重量；年齡過大，則會(huì)錯(cuò)過腦神經(jīng)發(fā)育的最佳時(shí)期。
那么，怎樣才能更好的對幼兒進(jìn)行鋼琴啟蒙教育呢？要培養(yǎng)幼兒正確的彈奏姿勢。從小就用科學(xué)的彈奏姿勢彈琴，日后才能漸漸體會(huì)到正確地運(yùn)用身體的重量和力量來觸鍵和發(fā)聲，提高彈奏的準(zhǔn)確性。保持正確的彈奏姿勢要做到以下幾點(diǎn)。
一、身體要與鍵盤的中央對正，坐的端正而不僵硬，上身略向前傾。前傾的目的是為了彈奏時(shí)把全身的力量都能轉(zhuǎn)移到兩只手的指尖上。但脊椎骨不可彎曲，背部和肩部要松而不懈。
二、雙手放在鍵盤上時(shí)要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致。
三、坐的距離要上身略向前傾，雙臂自然下垂，左右肘部自然放松并稍向身體外側(cè)展開；下身則注意大腿根到膝蓋應(yīng)略呈坡狀傾斜，膝蓋的位置在琴邊下，雙腳略向前伸。
四、手型應(yīng)放松，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸鍵。掌關(guān)節(jié)自然拱起，像是虛握著一個(gè)圓球，手腕大約與鍵盤平行。大拇指第一關(guān)節(jié)僅以指側(cè)端觸及琴鍵靠邊緣的位置，無名指和小指要注意端正。
幼兒鋼琴啟蒙教育的第一階段，應(yīng)先讓兒童學(xué)習(xí)非連音（nonl egato）奏法，體會(huì)重量落下，用手和手臂的重量去觸鍵。要運(yùn)用不同的指法，左右手及五個(gè)手指必須搞清楚彈奏。切不可過于要求聲音的“結(jié)實(shí)”而造成孩子用手腕、手臂或身體的力量去砸琴。
學(xué)習(xí)非連音奏法的關(guān)鍵是體會(huì)放松的感覺，只有在學(xué)會(huì)放松的基礎(chǔ)上才能進(jìn)入到第二階段——學(xué)習(xí)連音（legato）奏法。連音奏法的關(guān)鍵是重心的移動(dòng)。學(xué)習(xí)連音奏法要特別注意音與音的連接，第二個(gè)鍵下去的同時(shí)放第一個(gè)鍵，即后一音未彈下去之前，前一下手指不能離鍵。
幼兒鋼琴啟蒙教育的第三階段是學(xué)習(xí)跳音（staccato）奏法。跳音奏法不像非連音奏法和連音奏法那樣單一，可分為手腕跳音、手指跳音、手臂跳音等多種。
當(dāng)學(xué)完三種奏法后，將三種奏法結(jié)合在一起進(jìn)行綜合練習(xí)。這時(shí)常常需要雙手同時(shí)用不同的奏法彈奏時(shí)值不同與音高不同的音。對于年齡幼小的兒童來說，有一定的困難。因此特別要強(qiáng)調(diào)分手練習(xí)，在單手練得準(zhǔn)確而熟練后再雙手合練，這樣就可以避免走彎路。
幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)還應(yīng)注意兩個(gè)方面：教材的選用和家長的配合與輔導(dǎo)。
在選用幼兒鋼琴啟蒙教材時(shí)，要全面衡量教材編寫和使用中反映出來的科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性。缺乏趣味性和實(shí)用性的教材孩子不愛彈，有些教材盡管具備了較強(qiáng)的科學(xué)性和趣味性，但如果對啟蒙孩子的具體情況不合適，教師本人對教材尚未吃透、未能掌握的話，仍不適合選用。
幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的成敗還取決于三方面的因素：一是孩子的天賦與勤奮；二是鋼琴教師的水平與態(tài)度；三是家長的配合與輔導(dǎo)。家長與教師的配合，主要落實(shí)在孩子上課時(shí)間以外的全部練習(xí)的輔導(dǎo)中。學(xué)齡前幼兒接受鋼琴啟蒙教育，就像剛剛學(xué)走路一樣，需要父母的幫助。但這樣的幫助既不是喂飯式的包辦代替，也不能是巴掌加尺子的強(qiáng)迫威逼?，F(xiàn)在有不少的家長已經(jīng)認(rèn)識到了輔導(dǎo)的重要性，從孩子學(xué)琴起也投入大量的時(shí)間和精力跟孩子一起學(xué)。琴童家長不僅要掌握一點(diǎn)識譜和彈奏的基本知識，更重要的是要學(xué)會(huì)正確的輔導(dǎo)方法，要使孩子養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，要盡早有步驟地培養(yǎng)孩子獨(dú)立練琴的能力，要幫助孩子學(xué)會(huì)安排每天的練琴內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)。家長要在孩子練習(xí)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與老師溝通，研究具體的解決方法。
總之，幼兒鋼琴啟蒙教育是一個(gè)鋼琴教師、琴童以及家長的互動(dòng)過程。
鋼琴是樂器中最好的“演員”，它不需要靠別人的幫助，就能在你的手指下演奏出動(dòng)人的樂章。但是，鋼琴又是技術(shù)性最強(qiáng)的樂器，孩子們要掌握它，不在一朝一夕，也不在一招一式，而需要長久不懈的努力。
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幼兒鋼琴啟蒙教育的對象多為學(xué)齡前兒童，一般以五歲左右開始學(xué)琴為宜。年齡過小，柔軟的手指難以適應(yīng)鋼琴鍵盤的重量；年齡過大，則會(huì)錯(cuò)過腦神經(jīng)發(fā)育的最佳時(shí)期。
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一、身體要與鍵盤的中央對正，坐的端正而不僵硬，上身略向前傾。前傾的目的是為了彈奏時(shí)把全身的力量都能轉(zhuǎn)移到兩只手的指尖上。但脊椎骨不可彎曲，背部和肩部要松而不懈。
二、雙手放在鍵盤上時(shí)要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致。
三、坐的距離要上身略向前傾，雙臂自然下垂，左右肘部自然放松并稍向身體外側(cè)展開；下身則注意大腿根到膝蓋應(yīng)略呈坡狀傾斜，膝蓋的位置在琴邊下，雙腳略向前伸。
四、手型應(yīng)放松，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸鍵。掌關(guān)節(jié)自然拱起，像是虛握著一個(gè)圓球，手腕大約與鍵盤平行。大拇指第一關(guān)節(jié)僅以指側(cè)端觸及琴鍵靠邊緣的位置，無名指和小指要注意端正。
幼兒鋼琴啟蒙教育的第一階段，應(yīng)先讓兒童學(xué)習(xí)非連音（nonl egato）奏法，體會(huì)重量落下，用手和手臂的重量去觸鍵。要運(yùn)用不同的指法，左右手及五個(gè)手指必須搞清楚彈奏。切不可過于要求聲音的“結(jié)實(shí)”而造成孩子用手腕、手臂或身體的力量去砸琴。
學(xué)習(xí)非連音奏法的關(guān)鍵是體會(huì)放松的感覺，只有在學(xué)會(huì)放松的基礎(chǔ)上才能進(jìn)入到第二階段——學(xué)習(xí)連音（legato）奏法。連音奏法的關(guān)鍵是重心的移動(dòng)。學(xué)習(xí)連音奏法要特別注意音與音的連接，第二個(gè)鍵下去的同時(shí)放第一個(gè)鍵，即后一音未彈下去之前，前一下手指不能離鍵。
幼兒鋼琴啟蒙教育的第三階段是學(xué)習(xí)跳音（staccato）奏法。跳音奏法不像非連音奏法和連音奏法那樣單一，可分為手腕跳音、手指跳音、手臂跳音等多種。
當(dāng)學(xué)完三種奏法后，將三種奏法結(jié)合在一起進(jìn)行綜合練習(xí)。這時(shí)常常需要雙手同時(shí)用不同的奏法彈奏時(shí)值不同與音高不同的音。對于年齡幼小的兒童來說，有一定的困難。因此特別要強(qiáng)調(diào)分手練習(xí)，在單手練得準(zhǔn)確而熟練后再雙手合練，這樣就可以避免走彎路。
幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)還應(yīng)注意兩個(gè)方面：教材的選用和家長的配合與輔導(dǎo)。
在選用幼兒鋼琴啟蒙教材時(shí)，要全面衡量教材編寫和使用中反映出來的科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性。缺乏趣味性和實(shí)用性的教材孩子不愛彈，有些教材盡管具備了較強(qiáng)的科學(xué)性和趣味性，但如果對啟蒙孩子的具體情況不合適，教師本人對教材尚未吃透、未能掌握的話，仍不適合選用。
幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的成敗還取決于三方面的因素：一是孩子的天賦與勤奮；二是鋼琴教師的水平與態(tài)度；三是家長的配合與輔導(dǎo)。家長與教師的配合，主要落實(shí)在孩子上課時(shí)間以外的全部練習(xí)的輔導(dǎo)中。學(xué)齡前幼兒接受鋼琴啟蒙教育，就像剛剛學(xué)走路一樣，需要父母的幫助。但這樣的幫助既不是喂飯式的包辦代替，也不能是巴掌加尺子的強(qiáng)迫威逼?，F(xiàn)在有不少的家長已經(jīng)認(rèn)識到了輔導(dǎo)的重要性，從孩子學(xué)琴起也投入大量的時(shí)間和精力跟孩子一起學(xué)。琴童家長不僅要掌握一點(diǎn)識譜和彈奏的基本知識，更重要的是要學(xué)會(huì)正確的輔導(dǎo)方法，要使孩子養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，要盡早有步驟地培養(yǎng)孩子獨(dú)立練琴的能力，要幫助孩子學(xué)會(huì)安排每天的練琴內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)。家長要在孩子練習(xí)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與老師溝通，研究具體的解決方法。
總之，幼兒鋼琴啟蒙教育是一個(gè)鋼琴教師、琴童以及家長的互動(dòng)過程。
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