然要求，而探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)立足學(xué)科本源，將實(shí)驗(yàn)作為撬動(dòng)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重要支點(diǎn)。以人教版必修二“化學(xué)反應(yīng)限度”的教學(xué)為例，探索基于探究性實(shí)驗(yàn)增進(jìn)對(duì)“可逆反應(yīng)”的理解。通過(guò)將實(shí)驗(yàn)探究與問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)環(huán)節(jié)有效融合，提高學(xué)生基于探究實(shí)驗(yàn)情境解決真實(shí)問(wèn)題的能力，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)科理解、構(gòu)建素養(yǎng)為本的思維課堂。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究性實(shí)驗(yàn)；核心素養(yǎng)；學(xué)科理解；可逆反應(yīng)1? 問(wèn)題的提出素養(yǎng)為本的教學(xué)強(qiáng)調(diào)精選學(xué)科內(nèi)容，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、情境化。從“素養(yǎng)為本”的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，掌握

長(zhǎng)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生深度思考，從而提升學(xué)生的參與度和思維品質(zhì)。本文試從多一點(diǎn)開(kāi)放、多一點(diǎn)比較、多一點(diǎn)拓展、多一點(diǎn)合作這四個(gè)方面，舉例說(shuō)明如何利用探究性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生思維的深度參與真正發(fā)生?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；探究性實(shí)驗(yàn)；思維深度參與〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 03? ? 010-012《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

其中，開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)則是通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，經(jīng)歷提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等一系列探究過(guò)程，從而培養(yǎng)核心素養(yǎng)的一種教學(xué)方式。文章旨在通過(guò)行動(dòng)研究，探討縣域高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)的方法和效果，以提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：縣域高中化學(xué)；探究性實(shí)驗(yàn)；教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）48-0113-05一、 引言高中化學(xué)是幫助學(xué)生打下科學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵學(xué)科，這個(gè)階段學(xué)生

的一部分，探究性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力?；诖?，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要重視探究性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供趣味性的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想與假設(shè)，利用問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并且設(shè)計(jì)科學(xué)有效的探究方案，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的總結(jié)與反思，從而有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)? ?探究性實(shí)驗(yàn)? ?探究思維探究性實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在

進(jìn)，多嘗試探究性實(shí)驗(yàn)，重視學(xué)生本位思想，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；化學(xué)教學(xué)；探究性實(shí)驗(yàn)一、研究背景化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科理論產(chǎn)生和發(fā)展的實(shí)踐基礎(chǔ)。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）提出，要重視“素養(yǎng)為本”的教學(xué)，開(kāi)展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，重視教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于化學(xué)教學(xué)時(shí)間緊張、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、高

驗(yàn)特征，而探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中包含著科學(xué)探究元素，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，所以，高中物理探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)至關(guān)重要。文章對(duì)當(dāng)前高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情以及主體地位提出了教師需要注意的事項(xiàng)，并探索了一系列物理探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略，希望可以推動(dòng)高中物理學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中物理課堂；探究性實(shí)驗(yàn)；科學(xué)探究素養(yǎng)；策略分析在以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師過(guò)于重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，反而對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程重視不夠，這嚴(yán)重違背了核心素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?span id="0kycg0y" class="hl">探究性實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要的地位，本文探討在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)能力的策略，以供參考。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；探究性實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)化學(xué)是初中階段非常重要的學(xué)科?；瘜W(xué)不僅是中高考必考的科目，而且學(xué)習(xí)化學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，使其形成科學(xué)的世界觀。化學(xué)可以提高人們的生活質(zhì)量，發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，它是人們認(rèn)識(shí)、改造、創(chuàng)造自然及探索太空的支柱學(xué)科。學(xué)好初中化學(xué)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)意義重大?；瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)繞不開(kāi)的兩座大山：一是化學(xué)的實(shí)驗(yàn)階段

技術(shù)體系；探究性實(shí)驗(yàn)；項(xiàng)目化翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)視頻中圖分類(lèi)號(hào) G642；S567? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2023）07-0175-04Reform of Medicinal Plants Tissue Culture Based on Cultivation of Innovative Talents TeachingZHANG Yanhong? ?CHEN Honggang? ?GUO Qingyi? ?HE Chunyu*? ?G

該科學(xué)運(yùn)用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。文章通過(guò)探究高中化學(xué)教學(xué)中探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，進(jìn)一步提出新課程理念下高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究性實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：金韜（1981—），男，江蘇省南京市雨花臺(tái)中學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授，以課堂教學(xué)為核心，以教師和教材內(nèi)容為重點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。在實(shí)踐中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是按照教師的要求進(jìn)行機(jī)械操作，缺乏創(chuàng)造性思維。探究性實(shí)驗(yàn)是為了彌補(bǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的不

該有效利用探究性實(shí)驗(yàn)這一教育活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中正確理解物理知識(shí).【關(guān)鍵詞】初中物理；探究性實(shí)驗(yàn)；錯(cuò)誤潛概念探究式實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在物理教學(xué)中是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，學(xué)生在進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)更加深入地走進(jìn)物理世界，深度理解物理知識(shí)，對(duì)學(xué)生物理思維的構(gòu)建以及學(xué)習(xí)能力、思考能力、解決問(wèn)題能力的提升都有著積極的影響.1 利用探究式實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生走出物理潛概念誤區(qū)的重要意義1.1 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果當(dāng)學(xué)生存在錯(cuò)誤潛概念時(shí)，

課改培養(yǎng)；探究性實(shí)驗(yàn)；策略研究探究性的物理實(shí)驗(yàn)需要以學(xué)生們?yōu)橹黧w，某個(gè)問(wèn)題為核心來(lái)進(jìn)行，在這個(gè)探究的過(guò)程中不僅可以解決學(xué)生們的學(xué)習(xí)問(wèn)題，更是可以很好地鍛煉學(xué)生們的物理實(shí)驗(yàn)思維，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，并且在一定程度上學(xué)生們可以進(jìn)行良好的自主學(xué)習(xí)，更好地學(xué)習(xí)物理。一、設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)好奇心理（一）制作微課，呈現(xiàn)神奇現(xiàn)象教師在設(shè)置懸念的時(shí)候可以利用微課來(lái)進(jìn)行。教師可以通過(guò)制作物理微課，讓微課給學(xué)生們呈現(xiàn)出生活中的某些神奇的現(xiàn)象，以此來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們對(duì)

學(xué)做合一 探究性實(shí)驗(yàn)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”從古至今，人們都非常重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，深度推進(jìn)“教學(xué)做合一”，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，不僅是新時(shí)代對(duì)教師教學(xué)提出的新要求，更是創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的重要著力點(diǎn)。教學(xué)做合一，是將教法、學(xué)法、做法有機(jī)統(tǒng)一，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展為核心，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，使初中化學(xué)教學(xué)更具探究性，引領(lǐng)學(xué)生充分參與化學(xué)學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科魅力的同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)

以成為物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助。在實(shí)施高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師以探究性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)錄制微課，并依據(jù)教學(xué)需要，將微課應(yīng)用于課前、課中、課后階段，組織多樣的活動(dòng)，促使學(xué)生積極探究，有利于學(xué)生建構(gòu)物理認(rèn)知，發(fā)展多樣能力，也有利于提高探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。基于此，本文以“牛頓第一定律”的教學(xué)為例，從課前、課中和課后三階段的應(yīng)用入手，詳細(xì)介紹基于微課的高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】高中物理；探究性實(shí)驗(yàn)；微課；教學(xué)策略作者簡(jiǎn)介：王彥武（1970—），男，甘肅

學(xué)過(guò)程中，探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析能力、思維能力、探究能力及創(chuàng)新能力的最佳途徑，滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)高中物理教學(xué)提出的要求.基于此，本文以高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，分析了物理科學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性及當(dāng)前物理點(diǎn)血實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，并以培養(yǎng)學(xué)生物理科學(xué)思維能力為目標(biāo)提出了探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效對(duì)策，推動(dòng)高中物理教學(xué)深入改革與發(fā)展.【關(guān)鍵詞】 高中物理;探究性實(shí)驗(yàn);思維能力培養(yǎng)新課程改革背景下，提倡高中物理課堂以學(xué)生為主體，關(guān)注對(duì)學(xué)生物理科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)

深度學(xué)習(xí);探究性實(shí)驗(yàn)引言實(shí)驗(yàn)是化學(xué)研究開(kāi)展的重要方式，它既可以成為理論假設(shè)的求證載體，又可以成為檢驗(yàn)既定的標(biāo)桿工具，其對(duì)化學(xué)發(fā)展有著不容小覷的意義。因此，要想學(xué)好化學(xué)，就要狠抓實(shí)驗(yàn)。僅僅弄清楚實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)的各種物料以及驗(yàn)證教材早已經(jīng)給出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的當(dāng)下，教師要更多地去啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試，指導(dǎo)學(xué)生大膽探究，使學(xué)生敢于科學(xué)地質(zhì)疑，慣于定時(shí)地自省?；诖耍疚膰@初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)分析和闡述如何

強(qiáng)初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常必要的。因此教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提高初中化學(xué)教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文針對(duì)核心素養(yǎng)下初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略進(jìn)行探究，提出了自己一些看法。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);探究性實(shí)驗(yàn)引言初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，能夠?qū)⒅R(shí)融入實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。初中化學(xué)是一門(mén)科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，其中包含豐富的科學(xué)理論和實(shí)踐，只有充分創(chuàng)新，才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握科學(xué)的學(xué)

活動(dòng)，包括探究性實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生在自主探究、小組探究中更加深刻的認(rèn)知化學(xué)知識(shí)、深入化學(xué)原理內(nèi)部，感受化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，探尋化學(xué)奧妙。然而，基于新課標(biāo)、新教材的初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果并不樂(lè)觀，直接影響到了初中化學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，本文研究的基于新課標(biāo)的初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略相關(guān)內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值功能。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中化學(xué);探究性實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略探究性實(shí)驗(yàn)，是發(fā)展學(xué)生探究性精神以及提升學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要載體。在新課標(biāo)的背景之下

始積極開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，將課堂歸還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、大膽想象，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生逐步掌握適合自己的物理學(xué)習(xí)技巧。其中，課前準(zhǔn)備工作非常關(guān)鍵，物理教師需要以探究教學(xué)為依據(jù)，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皠?dòng)手情況，站在學(xué)生的角度主動(dòng)改革教育教學(xué)模式，確保環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生在自主探究以及實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中掌握適合自己的物理學(xué)習(xí)技巧，這一點(diǎn)對(duì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的合理配置有著重要影響。關(guān)鍵詞：初中物理;探究性實(shí)驗(yàn);意義;引言在新課程改革的背景下，培養(yǎng)初中生

礎(chǔ)的學(xué)科，探究性實(shí)驗(yàn)包含科學(xué)探究的每一個(gè)環(huán)節(jié)，因此在物理教學(xué)中設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)尤為重要。文章一方面歸納總結(jié)了目前物理探究性實(shí)驗(yàn)中普遍存在的問(wèn)題;另一方面基于學(xué)生的主體地位和認(rèn)知特點(diǎn)，提出了設(shè)計(jì)物理探究性實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)策略，以促進(jìn)物理探究性實(shí)驗(yàn)有效開(kāi)展。[關(guān)鍵詞]高中物理;探究性實(shí)驗(yàn);核心素養(yǎng);策略[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）08-0050-03在傳統(tǒng)物

領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的深度融合，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)，達(dá)到落實(shí)并發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的?；诖?，本文章對(duì)高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)環(huán)境調(diào)研進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);探究性實(shí)驗(yàn);信息化教學(xué);環(huán)境調(diào)研培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ歉咧谢瘜W(xué)課堂教學(xué)的主要任務(wù)，要想通過(guò)短暫的課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維能力，這對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言難度較大。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)

教學(xué)中開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)，不僅與初中生自身的學(xué)習(xí)規(guī)律以及發(fā)展規(guī)律相符合，而且還是課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容，將探究性實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，通常能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與主動(dòng)性，并促進(jìn)學(xué)生自身的探究能力提高，從而使初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)提高.關(guān)鍵詞：初中物理;探究性實(shí)驗(yàn);教學(xué);應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）20-0071-03初中物理的探究性實(shí)驗(yàn)開(kāi)展，通常能夠使學(xué)生充分掌握相關(guān)物理知識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生

高中化學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)課可作為校本課程內(nèi)容之一。本文以草木灰的作用和成分提取為探究主題，設(shè)計(jì)教學(xué)課例，并總結(jié)了實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：探究性實(shí)驗(yàn);草木灰;校本課程1 設(shè)計(jì)意圖探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路之一就是通過(guò)了解身邊的化學(xué)物質(zhì)，應(yīng)用已有的化學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行深層探究，在探究過(guò)程中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。本校學(xué)生有相當(dāng)一部份是家在農(nóng)村生活的，而部分在城市生活的也大多有長(zhǎng)輩仍在農(nóng)村生活，因此，對(duì)草木灰都有或多或少的熟悉。在初中化學(xué)課本中也曾提到，草木灰可

多，而且在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的滲透之下，初中物理教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平得到大幅度提升。本文分析研究在初中物理教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展之中，如何發(fā)揮探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)在作用，以此為學(xué)生帶來(lái)不同的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)之中提升對(duì)于所學(xué)習(xí)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用水平。關(guān)鍵詞：物理教學(xué);探究性實(shí)驗(yàn);作用在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和開(kāi)展之中，整體所呈現(xiàn)的狀態(tài)比較死板和固化，外加初中物理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)比較專(zhuān)業(yè)和抽象，所以學(xué)生往往在學(xué)習(xí)物理課程之時(shí)，始終提不起學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，

初中生物;探究性實(shí)驗(yàn);策略一、開(kāi)展初中生物探究性實(shí)驗(yàn)的必要性1.培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)在初中生物教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)定一些探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生具備較強(qiáng)的生物科學(xué)素養(yǎng)。在以往的生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)之中，教師習(xí)慣于運(yùn)用“教師展示、學(xué)生觀摩”的教學(xué)模式，導(dǎo)致初中生缺少分析、探究、了解生物實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生完全處于一個(gè)被動(dòng)接受生物知識(shí)的狀態(tài)之中，學(xué)生缺乏參與課堂生物知識(shí)探究的自主性。而探究性生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠給予學(xué)生更多探索實(shí)踐的空間與時(shí)間，通過(guò)小組合作與自主觀察來(lái)分

對(duì)初中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：初中生物;探究性實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略引言實(shí)驗(yàn)課程有利于促進(jìn)初中生物教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，使初中生物教學(xué)更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，同時(shí)它也能逐步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)將書(shū)本上抽象的生物知識(shí)和理論通過(guò)直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而最大限度地提高生物課堂教學(xué)的效率。一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題（一）實(shí)驗(yàn)的方式單一初中生物實(shí)驗(yàn)在內(nèi)

學(xué)的需要，探究性實(shí)驗(yàn)逐漸地嶄露頭角，被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)，本文即針對(duì)高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，僅供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：高中物理;探究性實(shí)驗(yàn);教學(xué)應(yīng)用一、高中物理實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中具有重要的作用，它要求學(xué)生主動(dòng)參與到探究的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自己試驗(yàn)、觀察、記錄、思考等方式，找出解決問(wèn)題的答案。實(shí)施探究性試驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生深化問(wèn)題思考能力和問(wèn)題解決能力，還能夠幫助他們不斷地開(kāi)闊思路，增加對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和

高中物理;探究性實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：姜科舉（1984.03—），男，安徽省亳州市渦陽(yáng)縣第三中學(xué)，一級(jí)教師，本科，研究方向：中學(xué)教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們更加注重對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。但從實(shí)際情況來(lái)看，在長(zhǎng)期以來(lái)的高中物理教學(xué)中，教師所沿用的通常是“灌輸式”教學(xué)模式。對(duì)于物理課程中的概念與規(guī)律，教師會(huì)反復(fù)進(jìn)行講解與總結(jié)，以此在有限的課堂時(shí)間內(nèi)滲透更多的知識(shí)。這種教學(xué)方式不但會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)產(chǎn)生不利影響，還會(huì)束縛學(xué)生的思維，從而妨礙學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。教

驗(yàn)?zāi)康暮螅?span id="cg0siww" class="hl">探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)均可概括為分組、處理、觀察、結(jié)論，并結(jié)合高考真題給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)題答題指導(dǎo)，以期達(dá)到學(xué)生入題快、答題準(zhǔn)、得分高的目的。同時(shí)，建議從回歸教材實(shí)驗(yàn)、研讀高考真題、規(guī)范學(xué)科語(yǔ)言3個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。 關(guān)鍵詞 探究性實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) 核心素養(yǎng) 高考真題 中圖分類(lèi)號(hào) G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B 實(shí)驗(yàn)題是高考生物試題中?？疾凰サ念}型之一，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，能夠?qū)W(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行全方位考查?？v觀近幾年全國(guó)新課標(biāo)卷生物試題，教

初中化學(xué);探究性實(shí)驗(yàn);優(yōu)化策略中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）06-0115-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.055 在最新的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)化學(xué)教師提出了明確的要求：化學(xué)教師必須要面向全體學(xué)生，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，積極開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。因此，教師必須要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，

大部分為“探究性實(shí)驗(yàn)”的相關(guān)試題。《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》具體指出高中生物學(xué)課程的理念是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提倡探究性學(xué)習(xí)。同時(shí)，近年來(lái)生物學(xué)學(xué)科教育也由重視知識(shí)的傳授逐漸轉(zhuǎn)向重視學(xué)習(xí)過(guò)程、能力發(fā)展和情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)；高考試題也越來(lái)越趨向于考查學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而探究性生物實(shí)驗(yàn)試題正好符合高考試題考查的目的之一。目前，高考生物試題不論是主觀題還是非主觀題中都會(huì)涉及以不同的生物實(shí)驗(yàn)為背景

初中生物;探究性實(shí)驗(yàn);課堂;融合在初中生物教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，教師要立足核心素養(yǎng)層面，全面培養(yǎng)學(xué)生自身的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維意識(shí)，著力引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，從實(shí)驗(yàn)中更好地學(xué)會(huì)運(yùn)用生物學(xué)研究方法提高學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。在生物教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，如何將探究性實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)有效融合，讓學(xué)生具備良好的探究意識(shí)，掌握生物實(shí)驗(yàn)落實(shí)的方式和方法，是教師需要思考的一個(gè)重點(diǎn)。一、 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)的問(wèn)題分析初中階段學(xué)生所學(xué)的生物課程內(nèi)容多是來(lái)源于大自然和生活中的

實(shí)驗(yàn)教學(xué);探究性實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新思維;課題研究[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.91? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）36-0042-02一、中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究情況分析我們通過(guò)對(duì)比中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生物教學(xué)研究國(guó)際文獻(xiàn)共計(jì)9253篇，主要為英文9190篇、德文60篇、法文等3篇，學(xué)科分布主要在自然科學(xué)教育、生物教育、醫(yī)藥健康、生理學(xué)、生命科學(xué)研究等領(lǐng)域，其中科學(xué)教育領(lǐng)域的

生開(kāi)展化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)，能夠切實(shí)落實(shí)新課標(biāo)的教育主張，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。文章從“規(guī)律類(lèi)”“方法類(lèi)”“綜合類(lèi)”三種化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題類(lèi)型展開(kāi)，提出了幾點(diǎn)有效貫徹“教學(xué)做合一”思想的具體策略。關(guān)鍵詞：高中;化學(xué);教學(xué)做合一;探究性實(shí)驗(yàn)著名教育家陶行知先生提出了“教學(xué)做合一”的理念，給我國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他強(qiáng)調(diào)把“做”放在教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，“做”是教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)，教和學(xué)都必須體現(xiàn)在學(xué)生的“做”上，否則就不是真教學(xué)。因而，廣大教師應(yīng)當(dāng)注重以“做”為出發(fā)點(diǎn)，

成。因此，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的，本文將針對(duì)高中物理教學(xué)中的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略展開(kāi)討論。關(guān)鍵詞：高中物理;探究性實(shí)驗(yàn);實(shí)施策略1?發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課前的準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，為了保證實(shí)驗(yàn)的成功，需要做許多準(zhǔn)備工作，比如，在“勻速直線運(yùn)動(dòng)”中，就需要提前準(zhǔn)備一些物理器材，面對(duì)這種實(shí)驗(yàn)，教師要定位好自己的角色，做學(xué)生的引導(dǎo)者，課前指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地去準(zhǔn)備，讓學(xué)生動(dòng)腦筋來(lái)完成任務(wù)，通過(guò)親自尋找參與到實(shí)驗(yàn)中，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中

化，在生物探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師要制定具有邏輯性和連續(xù)性強(qiáng)的一系列問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，并循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、抽象邏輯思維的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的證明、在實(shí)驗(yàn)探究中證明結(jié)果應(yīng)用等方面的能力，基于生物研究性實(shí)驗(yàn)學(xué)科的素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)論思維、邏輯推導(dǎo)的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)科素養(yǎng)，落實(shí)學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：初中生物;探究性實(shí)驗(yàn);教學(xué)研究探究性實(shí)驗(yàn)是一種對(duì)未知的結(jié)果實(shí)驗(yàn)，借助各種實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行的結(jié)果驗(yàn)證。在初中生物教學(xué)中，探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠促進(jìn)理論知識(shí)的深化，

書(shū)必修部分探究性實(shí)驗(yàn)，探討新教科書(shū)培養(yǎng)與提升學(xué)生探究水平的方式，進(jìn)而提出教學(xué)建議。對(duì)指導(dǎo)中學(xué)化學(xué)課程合理實(shí)施科學(xué)探究有積極作用。關(guān)鍵詞：探究性實(shí)驗(yàn);探究水平;教學(xué)建議;高中化學(xué)文章編號(hào)：1008-0546（2021）09-0072-05中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2021.09.019科學(xué)探究是世界范圍內(nèi)普遍倡導(dǎo)的一種研究范式，科學(xué)探究已經(jīng)成為學(xué)生積極主動(dòng)地獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決科

實(shí)踐能力;探究性實(shí)驗(yàn)中職院校具有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的特點(diǎn)，再加上物理本身就是一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科，而學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，實(shí)踐能力一般，難免跟不上教學(xué)進(jìn)度，且現(xiàn)如今的一些中職學(xué)校理論與實(shí)踐失衡，嚴(yán)重影響了中職學(xué)校的教學(xué)水平，種種因素影響下，學(xué)生的實(shí)踐能力一直難以提升。一、中職物理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題（一）中職學(xué)校物理教學(xué)不受重視在當(dāng)前這個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的社會(huì)，人們的收入水平不斷提高，國(guó)家財(cái)政收入不斷提高。國(guó)家、社會(huì)、家庭開(kāi)始普遍重視教育，增加教育支出。隨著人們思想意識(shí)

化學(xué)教學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作不斷提高學(xué)生的能力，使其了解實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能。本研究正是出于此目的，探究了初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與教學(xué)研究存在的困境，并給予相應(yīng)的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究性實(shí)驗(yàn);教學(xué)設(shè)計(jì)初中是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的初始階段，初中化學(xué)的內(nèi)容不但包含著化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，還與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。然而，學(xué)生在剛剛接觸化學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，而且化學(xué)又是試驗(yàn)項(xiàng)目比較多的科目，因此，教師

實(shí)驗(yàn)教學(xué);探究性實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新能力;策略引言：物理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，與數(shù)學(xué)等理科學(xué)科有異曲同工之處。不過(guò)物理不同與傳統(tǒng)學(xué)科，很多物理知識(shí)都需要借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成，因此的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備探索精神、好學(xué)精神以及創(chuàng)新能力。只有這樣保持活力，實(shí)事求是展開(kāi)學(xué)習(xí)，才能有效掌握物理知識(shí)，提高整體學(xué)習(xí)效果。一、注重探究性實(shí)驗(yàn)的研究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。物理很多知識(shí)點(diǎn)都有相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)，而這些需要借助實(shí)驗(yàn)講解的知識(shí)點(diǎn)大多抽象、復(fù)雜、比較難理解。而為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，

小學(xué)科學(xué);探究性實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略小學(xué)科學(xué)教育中，教師結(jié)合科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生積極參與科學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，以探究性科學(xué)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。學(xué)生在探究性科學(xué)實(shí)驗(yàn)參與中，能以科學(xué)知識(shí)所學(xué)反觀生活現(xiàn)象，提升學(xué)生科學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，從而達(dá)到科學(xué)教育的重要目的。一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育現(xiàn)狀（一）小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中注重實(shí)驗(yàn)理論輕實(shí)驗(yàn)實(shí)踐在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師教學(xué)方式存在問(wèn)題。如科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的內(nèi)容，至于

化學(xué)教學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作不斷提高學(xué)生的能力，使其了解實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能。本研究正是出于此目的，探究了初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與教學(xué)研究存在的困境，并給予相應(yīng)的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究性實(shí)驗(yàn);教學(xué)設(shè)計(jì)引言初中是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的初始階段，初中化學(xué)的內(nèi)容不但包含著化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，還與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。然而，學(xué)生在剛剛接觸化學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，而且化學(xué)又是試驗(yàn)項(xiàng)目比較多的科目，因此，

實(shí)踐能力，探究性實(shí)驗(yàn)則是實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)要求的重要途徑。初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)要結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需求和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)做出改進(jìn)與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究性實(shí)驗(yàn);應(yīng)用策略探究性實(shí)驗(yàn)用直觀且趣味的方式幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，不僅有助于營(yíng)造活潑的學(xué)習(xí)氛圍，還增強(qiáng)了學(xué)生的交流合作，能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。但初中化學(xué)課上開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)的頻率并不高，一是害怕影響教學(xué)進(jìn)度，二是一些實(shí)驗(yàn)存在危險(xiǎn)性不適合操作。發(fā)揮探究性實(shí)驗(yàn)的作用需要注意這些問(wèn)題，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法。一、探究性實(shí)驗(yàn)的

在初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效優(yōu)化初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，希望對(duì)促進(jìn)初中物理教學(xué)效率的提高起到拋磚引玉的作用。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景下;初中物理;探究性實(shí)驗(yàn);教學(xué);研究引言在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠有效促進(jìn)初中物理教學(xué)的改革，有效培養(yǎng)初中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的

要探究了在探究性實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)物理學(xué)科素養(yǎng)的策略?！娟P(guān)鍵詞】探究性實(shí)驗(yàn);學(xué)科素養(yǎng);初中物理;摩擦力【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）22-0092-02物理的科學(xué)思維要求學(xué)生具有構(gòu)建模型、科學(xué)推理、科學(xué)論證等能力。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，教師可以結(jié)合一定的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中體會(huì)物理學(xué)科的內(nèi)涵與特質(zhì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和物理綜合素養(yǎng)。1? ?觀察演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題物理演示實(shí)驗(yàn)是最基本

改為隨堂的探究性實(shí)驗(yàn)，完成“聲音的產(chǎn)生與傳播”的多個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以期融合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建更加完善的思維框架?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)方法;聲音的產(chǎn)生與傳播;探究性實(shí)驗(yàn)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）22-0084-02初中物理魯科版八年級(jí)上冊(cè)“聲音的產(chǎn)生與傳播”的教學(xué)中，教材設(shè)計(jì)了“手指觸試喉嚨發(fā)聲”和“音叉放入水中，水花四濺”兩個(gè)感受物體發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，又利用“真空罩中的鬧鐘”這一實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播條件，這

初中化學(xué);探究性實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略;研究中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-344引言在初中階段的教學(xué)中，化學(xué)是一門(mén)十分重要的學(xué)科，其中教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以很好地提升化學(xué)的教學(xué)效果，因此教師就需要在實(shí)際的教學(xué)中突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮較高的積極性和主動(dòng)性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、創(chuàng)新傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路和理念以提高教學(xué)的整體效率在傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，往往教師會(huì)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是對(duì)已有的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)而已，

性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，更清晰地揭示光合作用的實(shí)質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。[關(guān)鍵詞]探究性實(shí)驗(yàn);驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn);光合作用一、設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)想新課程旨在提高學(xué)生生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)[1]。本文以“綠葉在光下產(chǎn)生淀粉”實(shí)驗(yàn)為例，將原有的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、步步設(shè)疑、課堂探究等教學(xué)組織形式，給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主

李漢摘要：探究性實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，實(shí)驗(yàn)和探究不僅是理科教學(xué)的重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，也是理科教學(xué)最基本的課程目標(biāo)。探究教學(xué)的形式是多種多樣的，根據(jù)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的潛在價(jià)值和創(chuàng)新意義。本文簡(jiǎn)述了開(kāi)展化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性和可行性，以及探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：探究性實(shí)驗(yàn);教學(xué)模式;教學(xué)設(shè)計(jì)一、探究式教學(xué)的理論依據(jù)探究式課堂教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)科知識(shí)為載體，構(gòu)建一種適合學(xué)生探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師創(chuàng)設(shè)的探究

導(dǎo)學(xué)生做好探究性實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生積極參與到生物學(xué)習(xí)中，提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?；诖耍疚膶⒕透咧猩锾骄啃栽囼?yàn)的教學(xué)實(shí)施策略展開(kāi)闡述。關(guān)鍵詞：高中生物;探究性實(shí)驗(yàn);教學(xué)探究前言：相對(duì)高中生物學(xué)科內(nèi)其他內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中，占據(jù)極為重要的地位，并對(duì)教學(xué)既有積極的推進(jìn)作用。因此，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，勢(shì)必會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)產(chǎn)生推進(jìn)影響，生物教師可以在教學(xué)中，通過(guò)引發(fā)思考、興趣激發(fā)、總結(jié)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生注意力吸引到探究性實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)

、落實(shí)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)等方面著手，有效推進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)演示;新課改;實(shí)施策略;探究性實(shí)驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-182《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出化學(xué)課程將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，使獲得化學(xué)知識(shí)的過(guò)程成為科學(xué)探究和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程。我在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了一些嘗試，以期在新課改下提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。一、注重創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境1、舊知識(shí)拓展，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境？學(xué)生思考問(wèn)題

初中物理;探究性實(shí)驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）14-0054-02現(xiàn)如今的新課程對(duì)于物理教學(xué)提出了新的要求標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)意義上的“接受學(xué)習(xí)”模式已經(jīng)漸漸無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)如今的形式，為了讓學(xué)生們遇到問(wèn)題的時(shí)候敢于大膽的猜想質(zhì)疑，我們急需建立一種能夠讓學(xué)生們自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式.探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)就能夠有效激勵(lì)學(xué)生們的個(gè)性，極大的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們已有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻玫匠渥愕陌l(fā)揮，從而改變以往由教師大包大攬教學(xué)的局面，讓學(xué)

下生物學(xué)科探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式：課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;課堂討論交流，完善設(shè)計(jì)，完成實(shí)驗(yàn)。將科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)置于課前和課中進(jìn)行，促進(jìn)師生、生生交流，積極互動(dòng)，拓展課堂的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;探究性實(shí)驗(yàn);教學(xué)實(shí)踐生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，習(xí)慣于在課堂當(dāng)中講述實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)、書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師做批改。這種教學(xué)模式，主要表現(xiàn)為教書(shū)，很少體現(xiàn)育人。生物學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)是高中生物學(xué)科素養(yǎng)，其內(nèi)容有生命觀念

物理課堂上探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展在促進(jìn)學(xué)生理解物理知識(shí)、應(yīng)用物理知識(shí)上起了重要作用，許多教師將其廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)之上。關(guān)鍵詞：初中物理;探究性實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略物理知識(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著一定的促進(jìn)作用，為了順應(yīng)當(dāng)下教育發(fā)展，初中物理教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度，以有趣的實(shí)踐替代枯燥的講解，將所學(xué)知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)論證，使學(xué)生們學(xué)習(xí)能力、操作能力得到一定的提升。1.利用情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生探究欲望初中物理教學(xué)中一些實(shí)驗(yàn)探究是基于一定情

初中生物;探究性實(shí)驗(yàn);研究中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）23-0086-02Research on Inquiry Experiment Teaching of Biology in Junior Middle School（Chengguan Junior High School， Wushan County， Tianshui City， Gansu Province， Chin

課堂教學(xué)中探究性實(shí)驗(yàn)占據(jù)著主要地位，學(xué)生在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握更牢固，實(shí)踐操作能力也得到加強(qiáng)。教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生形成一種正確的探究性實(shí)驗(yàn)的思維，要用科學(xué)客觀的眼光來(lái)進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，能很大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷提高學(xué)習(xí)能力。【關(guān)鍵詞】 探究性實(shí)驗(yàn)? 高中生物? 教學(xué)應(yīng)用前言：高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容偏多，難度也相對(duì)比較大。如今，在新課改的要求下，學(xué)生還要進(jìn)行全面的發(fā)展，所以在課堂教學(xué)中開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)是非常有必要的。

量和效果。探究性實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的探究能力，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。本文研究了探究性實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供相關(guān)教師參考。關(guān)鍵詞：探究性實(shí)驗(yàn);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）21-006

此，本文以探究性實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)要闡述高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，結(jié)合應(yīng)用效果對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)效果進(jìn)行分析。把握其中存在的問(wèn)題，針對(duì)評(píng)價(jià)的優(yōu)化提出相應(yīng)的對(duì)策，以期更好地展現(xiàn)出探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和評(píng)價(jià)的作用，推動(dòng)新型教學(xué)模式和完善評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建?！娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 探究性實(shí)驗(yàn)? 應(yīng)用效果? 評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.032所謂探究性實(shí)驗(yàn)，就是指采取實(shí)驗(yàn)的手段研究

合初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)的現(xiàn)狀，有針對(duì)性提出了可行策略。【關(guān)鍵詞】初中? 化學(xué)? 探究性實(shí)驗(yàn)化學(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中能夠讓學(xué)生對(duì)各種反應(yīng)、現(xiàn)象有進(jìn)一步的理解，也能夠滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在新課程改革背景下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了新的目標(biāo)，需要實(shí)現(xiàn)“過(guò)程與方法”“知識(shí)與技能”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。這樣要求教師真正意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能啟迪學(xué)生智慧，促使學(xué)生動(dòng)手操

深度學(xué)習(xí);探究性實(shí)驗(yàn);教學(xué)方法引言實(shí)驗(yàn)是化學(xué)研究開(kāi)展的重要方式，它既可以成為理論假設(shè)的求證載體，又可以成為檢驗(yàn)既定的標(biāo)桿工具，其對(duì)化學(xué)發(fā)展有著不容小覷的意義。因此，要想學(xué)好化學(xué)，就要狠抓實(shí)驗(yàn)。僅僅弄清楚實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)的各種物料以及驗(yàn)證教材早已經(jīng)給出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的當(dāng)下，教師要更多地去啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試，指導(dǎo)學(xué)生大膽探究，使學(xué)生敢于科學(xué)地質(zhì)疑，慣于定時(shí)地自省?；诖耍疚膰@初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)分析

穎摘 要：探究性實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生掌握物理知識(shí)有促進(jìn)作用。探究性實(shí)驗(yàn)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生交流合作和動(dòng)手實(shí)踐的能力，對(duì)教師教學(xué)能力提高也有積極作用。文章針對(duì)目前物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的積極作用與實(shí)施策略進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：探究性實(shí)驗(yàn) 物理教學(xué) 積極作用中圖分類(lèi)號(hào)：F016.3;G633.7 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2021）01-170-02實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要手段，選擇正確的