級部
- “組團式”管理革新，助推學校高質(zhì)量發(fā)展
外，我們縱向建強級部管理團隊，提升學校事務決策的速度，讓人人遇事有依靠。在這個系統(tǒng)中，校長統(tǒng)籌全局，副校長主管業(yè)務部門，各中層行政對接級部業(yè)務專干，級部主任在校長的直接領導下管理本年級各科教師和學生，相當于蹲點行政，級部主任與級部專干共同決策、管理、執(zhí)行級部各項教育教學工作。級部負責制縮短了核心管理層與學生和一線教師的距離，實現(xiàn)了級部自主管理效能的最大化。用好督導團，人人有成長學校高質(zhì)量發(fā)展離不開科學的評價模式?；诖?，學校橫向組建督導團，對班級全學科教師
留學 2024年1期2024-01-11
- 半分級部 合作共贏
——山東省蓬萊第二中學“1126”管理模式的實踐探索
整體管理模式是指級部有1名主任、若干名副主任（或干事）；分部管理模式是指將1個級部分成2個獨立的級部，2個獨立的級部各有1名主任、若干名副主任（或干事）。在新的時期，蓬萊二中的辦學面臨如下現(xiàn)實問題：一是雖然學校生源較好，學生整體素質(zhì)較好，但要實現(xiàn)優(yōu)秀學生拔尖、中等學生出彩和后進學生奮進，還是對學校的分層教學提出了巨大挑戰(zhàn)；二是激發(fā)教師的工作潛能，減少甚至杜絕“躺平”教師的出現(xiàn)，消除教師隊伍中的“佛系”思想，減少教師的內(nèi)耗與內(nèi)卷，也是學校面臨的一系列挑戰(zhàn)；三
教學月刊（中學版） 2023年35期2023-12-29
- 實施自主管理 開創(chuàng)德育工作新局面
值周一周，負責本級部學生的所有事宜的監(jiān)督檢查，政教處把學生一天的行為， 分成了24 大項， 分別提出了要求和檢查標準，專題班會進行了專題學習，每位同學都熟悉了行為的要求和檢查的標準， 各級部的首席班主任帶頭值周，并及時做好指導，實行近一個學期以來，效果非常不錯，不僅學生的行為習慣日趨規(guī)范，學生的管理能力、表達能力也得到進一步的加強。學校為使自主管理的評價更加有效、直觀、便捷，以學校多年使用的“德育千分卡”為母本，和西安某信息科技有限公司，聯(lián)合開發(fā)了“學生管
教育周報·教研版 2023年4期2023-08-12
- 我害怕級部主任怎么辦
，我遲到了，還被級部主任直接抓了現(xiàn)場。主任語重心長地教育了我，他認為我學習態(tài)度不端正，沒有時間觀念。從那以后，我看見他就覺得害怕。我總覺得，他看我的眼神就像獵人看自己的獵物一樣。我很擔心自己又一不小心犯錯被他逮到，再次面臨狂風暴雨般的教育。我每天都在提醒自己千萬不要犯錯，在這種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的日子里，我完全不能集中精力認真學習。我該怎么辦呢？宋老師：聽了你的描述，我能理解你那種有壓力、沉重的感受，可是你和級部主任真的是獵物和獵人的關系嗎？獵人追捕獵物的目的是據(jù)為
中學時代 2023年1期2023-04-15
- 基于希沃電子班牌的級部層面德育管理建設
10044）一、級部一日常規(guī)工作梳理在學校的日常管理中，德育管理是重要組成部分。德育管理往往以班主任為核心，圍繞班級的常規(guī)管理展開。為了幫助班主任有效及時地抓好班級常規(guī)，需要從級部層面對各班的常規(guī)工作進行反饋，級部層面的常規(guī)反饋成為班主任在班級管理中不可或缺的一環(huán)[1]。班級的一日常規(guī)從進校門開始，班級每天要關注學生的出勤情況，班主任到校時間較早，能知道每天學生的遲到情況，但有一個痛點，不能及時記錄下每天遲到的學生和時間，即使記錄了，也不太好分類匯總。所以
新教育時代電子雜志(學生版) 2022年6期2022-09-30
- 實施自主管理 開創(chuàng)德育工作新局面
值周一周，負責本級部學生的所有事宜的監(jiān)督檢查，政教處把學生一天的行為，分成了24大項，分別提出了要求和檢查標準，專題班會進行了專題學習，每位同學都熟悉了行為的要求和檢查的標準，各級部的首席班主任帶頭值周，并及時做好指導，實行近一個學期以來，效果非常不錯，不僅學生的行為習慣日趨規(guī)范，學生的管理能力、表達能力也得到進一步的加強。學校為使自主管理的評價更加有效、直觀、便捷，以學校多年使用的“德育千分卡”為母本，和西安某信息科技有限公司，聯(lián)合開發(fā)了“學生管理評價綜
教育周報·教研版 2022年26期2022-05-30
- 自教育思想下高中級部文化建設的策略
李研年級部作為一個相對獨立的系統(tǒng)，從某種意義上來說就是一所微型學校。因此，它并不僅僅是傳達、執(zhí)行上層指令的組織，相反，它應有獨立的主體精神，建立起自身的文化。[1]因此級部文化建設是級部管理的核心工作，也是促進學生發(fā)展的重要途徑。保定市美術中學（以下簡稱“美術中學”）基于25年的辦學實踐凝練出自教育思想。“自教育”是個體把自己作為教育對象，按社會的要求和自身發(fā)展的需要，發(fā)揮主體自我的能動性，主動求教，不斷矯正，以縮短主體自我與客體自我之間的距離，從而有意識
江蘇廣播電視報·新教育 2022年2期2022-05-15
- 相伴共進步，實踐促成長
賞識，讓我有幸在級部長這個工作崗位上，與我們級部的老師們共成長，同進步;一起為孩子的夢想插上翅膀，展翅飛翔;一起為我們驕傲的事業(yè)共襄盛舉、擘畫未來。首先，級部長是領導的左右手，是園所的中堅力量，是一個級部的核心領頭人，在工作中起著承上啟下的作用。所以，在平時的生活和工作中，要關心老師的身體健康和老師的心理狀態(tài)。有老師生病時，要及時給予班上的搭檔老師行動上的幫助，尤其在保育工作中體現(xiàn)幫助尤其重要。級部有活動時，關心懷孕或者剛生完寶寶的老師，盡量不給她額外的工
小作家報·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- 建設級部文化，促進學生成長
于年級文化建設。級部文化是我們近年來探索出來的文化育人的有效途徑，它與學校德育校本課程“成長ING”有機融合，形成文化浸潤、課程導航的學生成長模式。學校每個年級的文化都有以“ing”為韻母、能高度概括級部文化特征的主題詞。例如，現(xiàn)初一年級為“jinɡ”文化，三年達六“jinɡ”：凈、靜、敬、競、勁、鏡。初一階段養(yǎng)成基本的衛(wèi)生、行為、學習習慣。做到凈——干凈、整潔，體現(xiàn)衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成;靜——安靜、寧靜，體現(xiàn)行為習慣的養(yǎng)成。初二階段的目標為心懷感恩，培養(yǎng)團隊意
北京教育·普教版 2022年3期2022-03-31
- 級部制管理：“三駕馬車”助推師生發(fā)展
進管理改革，推行級部制管理，形成“校長及各職能部門負責人—級部主任—級部全體教師”的級部制管理架構。瑯小級部制管理的核心理念是將級部視為微型學校，管理角色由教師全員承擔，管理觸角伸向教育教學的全領域，從而促進級部全體師生的發(fā)展。學校級部制管理主要從三個方面發(fā)力，如同“三駕馬車”協(xié)同前行。一、辦學思想下潛，讓目標更聚焦瑯小始終堅守為黨育人、為國育才使命，把立德樹人、五育并舉融入辦學思想?；诖?，各年級級部進行細化管理，研究不同年級學生的認知水平和身心發(fā)展特點
江蘇教育 2021年62期2021-12-03
- 級部制——巨型學校管理新模式
專家訪談等方法對級部制的模式進行探索。巨型學校采用級部制管理模式具有如下優(yōu)勢：級部辦公地點設在每棟樓中間樓層位置，可以看到學生的各種狀況，能夠及時對學生出現(xiàn)的問題進行管理。級部主任根據(jù)各教師教育教學情況，認命班主任和備課組長，挑選任課教師。級部遇到的教育、德育、科研問題，都能在級部分解處理，從而提高了工作效率。關鍵詞：巨型學校;級部制前言：2018年廈門市教育領導部門啟動“騰籠換鳳”計劃，即在初中生源特別火爆的片區(qū)調(diào)整初中、高中學位供給比例，探索并逐步實施
高考·上 2021年1期2021-09-10
- “四塊糖”帶給我的甜蜜
開學后的第二天，級部主任讓我們四個班主任抓鬮。原因是分班后的第二天又來了一個女生。聽說這個女生品德有問題，幸運的是我沒抓著她?？墒桥涯娴乃瑸榱松衔覀儼鄥s對級部主任撒下彌天謊言：以家長的口氣，用手機發(fā)短信的方式，請求級部主任：“尊敬的老師，我是李某的家長，孩子前段時間沒上學，不是輟學打工，而是到煙臺去看病了，她得了不治之癥，只能活兩年半了，希望老師答應這個可憐孩子的愿望，將她調(diào)到四班去吧，跟著張老師上。請不要讓她上體育課，不要檢查她的作業(yè)，不要課堂上提問她
家庭教育報·教師論壇 2021年14期2021-05-24
- 創(chuàng)造“快慢相宜”的教育生活
理矩陣，我稱之為級部。級部的切分按照年段形成。學校共有九個年級，因此形成六個級部，小學部兩個年級為一個級部，初中部一個年級為一個級部。級部既承擔了教育教學的日常管理職責，也關注教師成長、學生發(fā)展等諸多方面。級部的產(chǎn)生其實就是創(chuàng)生了一個“師生最近管理區(qū)”，它能在短時間內(nèi)對師生的需求做出快速呼應。2.這是一種路徑變革的“吁求”。如果說管理結構的變革較好地體現(xiàn)了“快慢相宜”中的“快”的話，那著眼于學生生命成長、適切于學生生長節(jié)律的教育改革一定是“慢”的。這里的“
江蘇教育 2020年74期2020-12-31
- 創(chuàng)造“快慢相宜”的教育生活
理矩陣，我稱之為級部。級部的切分按照年段形成。學校共有九個年級，因此形成六個級部，小學部兩個年級為一個級部，初中部一個年級為一個級部。級部既承擔了教育教學的日常管理職責，也關注教師成長、學生發(fā)展等諸多方面。級部的產(chǎn)生其實就是創(chuàng)生了一個“師生最近管理區(qū)”，它能在短時間內(nèi)對師生的需求做出快速呼應。2.這是一種路徑變革的“吁求”。如果說管理結構的變革較好地體現(xiàn)了“快慢相宜”中的“快”的話，那著眼于學生生命成長、適切于學生生長節(jié)律的教育改革一定是“慢”的。這里的“
江蘇教育 2020年20期2020-12-14
- 與你同行，用心育人
長經(jīng)驗分享、期末級部總結、頒獎儀式。首先，青少年視力防控中心的張良恩副秘書長為家長們開展了以“青少年視力防護”為主題的講座，將最新的近視防控知識帶進南華，為孩子的視力保駕護航，共同助力孩子的健康成長。防控近視應趁早，假期安全更是頭等事。接下來.學校鄔主任為全體家長進行了假期安全教育培訓。鄔老師圍繞交通安全、消防安全、食品安全、旅游安全、防騙安全等內(nèi)容進行詳細講解，提醒家長和小孩們要時時刻刻把安全記在心間。學校教育很重要，家庭教育同樣重要，有這樣一位家長，她
廣東教學報·教育綜合 2020年22期2020-04-10
- “佛系”的老周
驗，所以幾乎整個級部有名的差生都在我們班，我們班常規(guī)管理的難度非常大。但是老周僅僅在開學時跟我們一起制訂了一個班規(guī)，之后就把班級常規(guī)管理的工作全部轉(zhuǎn)交給了班委?？墒前辔瘋冇袝r候也有心無力，因此，我們班除了成績以外，班級常規(guī)排名一直都是年級倒數(shù)。我們以為老周會加強對我們的常規(guī)管理，但他依舊十分佛系，只是偶爾會淡淡地提一下我們班常規(guī)哪方面又是年級倒數(shù)第幾。一次，我們因為課間吵鬧被級部主任批評，級部主任生氣地說我們班是整個級部最差的一個班。當時我們非常不忿，但也
江蘇教育·班主任 2020年1期2020-02-26
- 信息化管理手段在級部管理當中的應用
/D等部、因此在級部管理中順應時代的發(fā)展，把信息化手段應用的級部管理之中去，嘗試信息化的級部管理的方式、方法和模式，從而真正的提高教育和教學管理的效率。一、級部組建，破冰求融學生是級部管理的主體，在級部的管理中，首先要建立級部的管理組織，組建各個班級的管理隊伍。通過信息化滲透到家家戶戶，通過信息化的管理，在各班的學生家長之間建立QQ群，建立微信群，通過信息化的管理，非常通暢的發(fā)布各種信息和動態(tài)，在群中發(fā)布學習生活中遇到的問題和困難，遇到的困難解決的方法。級
散文百家·下旬刊 2020年2期2020-02-18
- 信息化管理手段在級部管理當中的應用
/D等部、因此在級部管理中順應時代的發(fā)展，把信息化手段應用的級部管理之中去，嘗試信息化的級部管理的方式、方法和模式，從而真正的提高教育和教學管理的效率。一、級部組建，破冰求融學生是級部管理的主體，在級部的管理中，首先要建立級部的管理組織，組建各個班級的管理隊伍。通過信息化滲透到家家戶戶，通過信息化的管理，在各班的學生家長之間建立QQ群，建立微信群，通過信息化的管理，非常通暢的發(fā)布各種信息和動態(tài)，在群中發(fā)布學習生活中遇到的問題和困難，遇到的困難解決的方法。級
散文百家 2020年2期2020-02-12
- 淺談中學級部制管理
“航母”級學校，級部制管理模式因此也被越來越多的學校認可和采納。學校管理者只有對這種管理模式有所了解，認識到它具有的優(yōu)勢，把握級部制管理的重點，才能充分發(fā)揮年級部負責制的管理效能，科學有效地抓好年級組的管理。關鍵詞：中學?級部制管理筆者作為合肥市靳文名校長工作室成員，近幾年來在工作室主持人靳文的帶領下，與其他工作室成員多次走出校園，開展“經(jīng)由考察”之旅，走訪了多所中學。下面結合所考察的武漢市洪山中學和筆者所在的合肥市五十中學東校的級部制管理情況，談談自己對
安徽教育科研 2020年24期2020-01-11
- 關于“三位一體網(wǎng)格化+素養(yǎng)學分制”培養(yǎng)模式的探討實踐
委）、二級學院（級部）、班主任（任課教師）網(wǎng)格化管理為抓手，以素養(yǎng)學分為引領，以促進學生全面職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為目標的新時代技工院校學生管理模式。一、“三位一體網(wǎng)格化+素養(yǎng)學分制”培養(yǎng)模式的意義隨著“中國制造2025”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，培養(yǎng)大批優(yōu)秀高技能人才成為技工院校的重要任務。加強學生管理工作，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，是培養(yǎng)優(yōu)秀高技能人才的重要保障。實施“三位一體網(wǎng)格化+素養(yǎng)學分制”培養(yǎng)模式有利于轉(zhuǎn)變技工學校教師的教育觀念、教學模式，增強學生的主體意識、自主意識，建
職業(yè)·中旬 2019年11期2019-12-10
- 老師，我想對您說
讀書爭霸賽。這是級部里的比賽，如果我在眾目睽睽下答錯題，是一件多么丟人的事情啊。許多想法在我的腦海里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，我害怕極了。老師似乎看穿了我的心思，鼓勵我說：“不要害怕，只要努力就會有成果的，老師相信你?！边@句話使我下定決心，一定要努力積累知識，努力贏得比賽。比賽前經(jīng)過老師的耐心點撥，我們精心的準備。在比賽那天經(jīng)過激烈的古詩問題，朗誦等幾個環(huán)節(jié)，我們四年級二班脫穎而出，獲得級部第一名的好成績。在這個奇跡時刻，我看到了你欣慰的笑容。老師，您的話是那么親切，深深
青少年日記·小學生版 2019年1期2019-09-02
- 堅持“五放”，促進扁平化管理的深入開展
化管理后，部門與級部要做到協(xié)調(diào)發(fā)展，就要堅持放膽，轉(zhuǎn)變管理理念；堅持放責，有責才會擔當；堅持放手，適時協(xié)調(diào)引導；堅持放眼，創(chuàng)新工作思路；堅持放活，增強整體后勁。[關鍵詞] 五放；部門；級部；協(xié)調(diào)；發(fā)展自2012年起，我鎮(zhèn)中小學整合為一所九年一貫制學校。如何讓中小學部一盤棋、小學部和中學部各部門與級部之間配合默契，形成合力，減少內(nèi)耗，是擺在我校面前嚴峻的課題。由于整合后的領導層人員多，關系復雜，中小學部教師管理難度大，學生教育問題眾多，原來傳統(tǒng)垂直式管理行不
教書育人·校長參考 2019年5期2019-05-28
- 級部扁平化管理中校長如何做好協(xié)調(diào)工作
邊、橫能到底”的級部扁平化管理雖然提高了學校管理效率，但是，也給學校管理帶來了新的課題。學校部門與級部之間在行政、教學、后勤等諸多功能上存在著一定的重疊，由此帶來學校部門與級部之間的矛盾與博弈。如何有效地解決二者之間的矛盾，對校長而言既是技術，也是藝術。[關鍵詞] 級部；扁平化管理；校長；協(xié)調(diào)一、零點：分工合理學校級部扁平化管理，在某種意義上就是學校管理部門的弱化、級部的強化，由此帶來學校管理部門的不適、不從，這是一種改革過程中必然出現(xiàn)的現(xiàn)象。級部扁平化管
教書育人·校長參考 2019年3期2019-03-20
- 因勢利導化解部門與級部之間的矛盾沖突
靜江[摘 要] 級部扁平化管理有它既有的優(yōu)勢和作用，而在發(fā)揮其優(yōu)勢的過程中，或多或少會與部門管理模式發(fā)生沖撞和摩擦，于是，矛盾沖突在所難免，工作關系失衡，學校發(fā)展受到掣肘。問題迫在眉睫，也亟待學校給出相應的求解辦法，以便能化解彼此的矛盾。為此，學校需要從制度、人才、歷史角度來思考和權衡其中的利弊，只有設法平衡彼此關系，消除沖突才能找到出路，學校才能趨于穩(wěn)定，并獲得長足發(fā)展。[關鍵詞] 級部；扁平化管理；部門；矛盾；化解級部扁平化管理的確最大限度地提升了學校
教書育人·校長參考 2019年3期2019-03-20
- 因勢利導化解部門與級部之間的矛盾沖突
陰華西實驗學校）級部扁平化管理的確最大限度地提升了學校辦公效率，相較于以往的學?！敖鹱炙睂蛹壒芾砟Ｊ接辛速|(zhì)的改變和形態(tài)上的變遷。然而，在注重效率提升的同時，卻無形之中在部門與級部之間形成了某種“壁壘”，矛盾沖突不可避免，為此，學校該如何切實有效地化解其中的矛盾，將各類關系、功能和矛盾捋順撫平呢？一、以制度為載體，將責權利進一步細化和落實當部門和級部在實施和履行有關工作與職責的過程中，一旦出現(xiàn)矛盾沖突而無法回避的話，要么問題在于學校剛遭遇沖突，而并未切實拿
教書育人 2019年8期2019-03-14
- 級部扁平化管理中校長如何做好協(xié)調(diào)工作
點：分工合理學校級部扁平化管理，在某種意義上就是學校管理部門的弱化、級部的強化，由此帶來學校管理部門的不適、不從，這是一種改革過程中必然出現(xiàn)的現(xiàn)象。級部扁平化管理，意味著學校部門從強勢的執(zhí)行層轉(zhuǎn)變?yōu)?span id="2co80q0" class="hl">級部的合作者甚至服務者，管理權限虛化、管理范圍淡化，與級部之間的“多頭管理”權力沖突客觀存在。如何化解二者之間的矛盾，校長要正視這種變化，用合理的制度說話，厘清部門和級部之間權利分割、責任擔當?shù)确止?，實行法治，而不是傳統(tǒng)的人治，讓部門與級部之間的矛盾“歸零”。對
教書育人 2019年8期2019-01-11
- 級部扁平化管理的關鍵是賦能與激勵
縣孫鎮(zhèn)初中）一、級部扁平化管理要求校長學會賦能管理不僅僅是管控，更重要的是讓人在組織中有意義。當一個人對責任有明確的認知時，他的潛能才能不斷被激活，在學校管理中，給所有人賦能才是最重要的。評價一個年級教學質(zhì)量時，不管是橫向評比還是縱向評比，指向的責任人都是級部主任。既然這樣，級部就應和學校一樣作為一個管理層級單獨進行評價。在管理級部時，校長不是事無巨細、事必躬親，而是幫助級部設計好長、中、近期目標，幫助級部為教師設計好角色，提供展示才能的平臺。賦能不是激勵
教書育人 2019年8期2019-01-11
- 打出扁平化管理的組合拳，使部門和各級部各司其職又相互合作
學校管理部門與各級部產(chǎn)生矛盾，在全體教師大會上明確各部門職責，并給各管理部門和各級部印發(fā)一份。如德育處職責是根據(jù)市、區(qū)教育局文件和學校實際確定學校德育工作目標和任務，制定學校德育工作計劃，并負責檢查落實、督導評估，貫徹落實《中小學德育工作指南》《中學德育大綱》，制定校規(guī)、校紀及相應的管理制度，落實各項常規(guī)檢查和反饋等；教務處職責是全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，執(zhí)行國家課程標準，負責組織全校教學工作。協(xié)助校長制訂和實施學校教育、教學工作計劃，檢查并總結學校教育、
教書育人 2019年8期2019-01-11
- 學校應選擇何種管理體制
理人員不利。二、級部制級部制，是學校管理體制的另一種形式。從管理學上看，級部制屬于分部型組織結構，即將各種管理職能都劃分入幾個并列的、各自負全責的事業(yè)部。對于學校，就是以年級為單位設立級部，負責本年級全部的教育、教學管理工作，除保留辦公室和后勤部門外，撤銷其他所有處室。級部制通過扁平化的組織結構，實現(xiàn)了管理的高效，有著自己的多種優(yōu)點。一是校長的決策可以通過級部迅速、整體傳遞到操作層，大大提升執(zhí)行力；二是年級的教育教學，教師、學生的管理和評價全部由級部主任負
河北教育(綜合版) 2019年10期2019-01-11
- 把握今天，放眼未來
名，而且是在整個級部中，但是,跟其他學校的優(yōu)生比起來，差距還很大。城鄉(xiāng)孩子的學習成績差距為何如此之大呢？簡直是天壤之別。想到自己曾經(jīng)的自豪，浮夸張揚的個性，眼前的現(xiàn)實給了沾沾自喜的我狠狠一擊。唉！人外有人，天外有天吶！突然，我想到了《青少年日記》上的一段話：“要樂觀開朗，灑脫一些……”何嘗不是呢？在我心不在焉地打掃完衛(wèi)生后，上午第一節(jié)課快要開始了，這時的天空漸漸泛出了一絲藍藍的顏色?！笆欠浅蓴∞D(zhuǎn)頭空”，何不做名樂觀派呢？是的，我寧可做一個樂天派，而不是一味
青少年日記 2018年10期2018-11-29
- “有限權力校長”：那么無限的空間是什么？
、副校長、處室、級部層層向下分管，但亦小實行扁平化的級部管理體制，校長直達級部，所有級部主任有事情直接向校長負責。每一年級的級部主任，都相當于一個“分校長”，他們獨立決定自己級部的活動，決定自己級部的教育教學，決定自己級部教師的專業(yè)培訓教研。當然，這里面最大的權力是級部主任的教師聘用權。這樣簡潔的管理機制，劃小了管理單元，壓縮了管理層級，帶來的是組織的高效運轉(zhuǎn)。所以，我們在采訪級部期間發(fā)現(xiàn)，每個級部都做了那么多的工作，都有那么多的想法和那么多的創(chuàng)意，“這一
新校長 2018年6期2018-06-19
- “教師合同制管理”的探索
效量化考核”與“級部負責制管理”相結合.............學?！敖處熀贤乒芾怼辈扇 翱冃Я炕己恕迸c“級部負責制管理”相結合的形式。教師“績效量化考核”以“級部負責制”的過程性管理為依托，實施每月教師績效量化考核，學年末根據(jù)教師月績效量化考核結果進行綜合考核確定考核等次。學?？冃Я炕己藰藴室罁?jù)《學?？冃Я炕己朔桨浮罚?jīng)行政會、教代會審核通過后實施，具體包括師德考核、考勤考核、教學工作、安全管理、獎勵性考核五部分，綜合評定后，根據(jù)量化得分折合為當
新校長 2018年6期2018-06-19
- 一場從管理走向治理的“中度變革”
員會）、六部（一級部到六級部）、七中心（學生發(fā)展中心、教學管理中心、課程開發(fā)中心、教師發(fā)展中心、信息技術中心、后勤保障中心、督查評估中心）的組織架構。六個級部作為學校的事務部門，集教育、教學、科研、管理于一身，將權力和責任最大限度地集中在一個實體上。級部設管理委員會，中層直接任級部主任，校長、副校長任級部支持員，參與級部管理，級部的重大事項或難以解決的問題由級部管理委員會決定。同時每個級部成立一個黨小組，充分發(fā)揮每個黨員的模范帶頭作用。級部管理委員會半月召
中小學管理 2018年3期2018-04-16
- 心態(tài) 主張 細節(jié)
方法和主張。關于級部管理，每天要處理許多事務性的工作，來自學生的、家長的、學校的等，只有保持一個良好的心態(tài)，才能積極去應對工作和各種事務性、突發(fā)性工作；只有保持一個愉快的狀態(tài)，才能注重教育工作中的細節(jié)問題，讓教育事半功倍，潤物無聲。隨著時間的推移，我逐漸養(yǎng)成了寫教育日記的習慣。思考教育日記所記的東西，是我對自己工作的總結。這種記錄不多，也不是每天都有?，F(xiàn)從中摘取學期初的幾篇教育日記，來談談對“心態(tài)、細節(jié)與主張”的粗淺認識。2月14號每學期開學的第一天，學校
小學教學參考 2018年15期2018-02-26
- 關于我校級部制管理模式的實踐研究
潘輝一、級部制管理模式的管理理念級部制管理模式將中層職能部門的“條狀”組織指揮職能與以年級部為“塊狀”的組織實施職能進行了整合，校長室為第一層級，職能部門和級部為第二層級，最大程度的減少了管理層次，加強了學校領導與教師、學生的直接溝通和交流。1. 精細化管理精細化管理的目的就是落實管理責任，一人操心為人人負責，將管理責任具體化、明確化，消除學校管理死角。精細化管理的關鍵是構建各方面工作的標準意識，規(guī)范程序、有章可循，健全計劃，狠抓落實、突出重點、抓住中心，
師道·教研 2017年9期2017-09-26
- 如皋市安定小學：讓孩子在社團活動中體驗、發(fā)現(xiàn)、生長
中層科室人員及各級部主任、全體教研組長進行商討，通過幾輪追問式頭腦風暴，站在學生的角度去追問，再基于學生視角來回答，社團內(nèi)容設置的思路漸漸明晰起來。首先，我們構建了“社團活動課程”的根目錄：“普適社團”“個性社團”“精品社團”三大類社團。其中“普適社團”“個性社團”是“級部社團”，時間為每周三下午；“精品社團”是“校級社團”，時間為每周四下午，時長1小時。接著，我們細化了“社團活動課程”的子目錄：“普適社團”根植學科。分為“詩詞大會”和“趣味數(shù)學”，為每個
中國德育 2017年17期2017-09-15
- 過程性監(jiān)控在高中德育管理中的運用
果事與愿違。倘若級部在過程中加以監(jiān)控，則可扭轉(zhuǎn)局勢，助力學科學習，激發(fā)學生潛能，奠基成長蛻變，給學生各個時期留下生命印記。過程監(jiān)控在德育管理中的運用可對學生的成長成才發(fā)揮重要作用。過程監(jiān)控 德育管理 運用為了強化學校管理和提高管理效率，很多高中普遍實施年級部管理模式。在實踐中，年級管理部門（簡稱“級部”，下同）往往會借力家校合作、班主任團隊、生涯規(guī)劃指導中心和心理關注中心共同保駕學生成長成才。但即便如此，我們在實踐中卻不斷發(fā)現(xiàn)跟學生約定的承諾、達成的共識、
教學與管理(中學版) 2017年7期2017-08-11
- 讓教育教學管理之夢開出理想之花
不愿意去到的一個級部，辛苦，操心，當過一年一年級班主任，那一年真的還好，剛工作第三年，干勁足，責任心強，前一個月把學生訓練下來后后面真的很省心，各種光環(huán)都是在那一年，后來經(jīng)過二年級一年年級主任的鍛煉，雖然各種艱辛，但總歸是越做越有思路的，然而新學期一開學聽到自己要去當一年級級部主任的消息，我是排斥的，怕自己當不好，心有余而力不足，后來又聽說自己還要兼語文教研組長，只有一個詞形容——晴天霹靂，我當時整個人都是蒙的，腦子里反復想：我行嗎？我行嗎？我能管理好嗎？
速讀·下旬 2017年5期2017-07-14
- 關于我校級部制管理模式的實踐研究
潘 輝關于我校級部制管理模式的實踐研究文深圳市龍崗區(qū)平岡中學 潘 輝一、級部制管理模式的管理理念級部制管理模式將中層職能部門的 “條狀”組織指揮職能與以年級部為 “塊狀”的組織實施職能進行了整合，校長室為第一層級，職能部門和級部為第二層級，最大程度的減少了管理層次，加強了學校領導與教師、學生的直接溝通和交流。1.精細化管理精細化管理的目的就是落實管理責任，一人操心為人人負責，將管理責任具體化、明確化，消除學校管理死角。精細化管理的關鍵是構建各方面工作的標
師道(教研) 2017年9期2017-04-13
- 設立“走班制級部組長”，發(fā)揮中年教師優(yōu)勢潛力
鵑設立“走班制級部組長”，發(fā)揮中年教師優(yōu)勢潛力山東青島幼兒師范學校附屬幼兒園 杜 鵑編者的話:伴隨著時光的流逝，許多幼兒園教師也從青年走到了中年。長時間一線高強度工作，他們中的不少人身體出現(xiàn)了種種問題，加上來自生活和家庭的壓力，職業(yè)倦怠感開始出現(xiàn)并與日俱增。一些教師開始尋找機會不當主班老師，或要求轉(zhuǎn)二線后勤崗位，導致幼兒園出現(xiàn)教師梯隊斷檔、年輕教師當家的現(xiàn)象。其實，中年教師多年在一線積累的工作經(jīng)驗是一筆巨大的財富，怎樣做既能適當緩解他們的壓力，又能激發(fā)他
早期教育 2017年3期2017-01-27
- 走班，促級部共同提高
梁 貞走班，促級部共同提高山東青島幼兒師范學校附屬幼兒園 梁 貞我在競聘中走上級部組長崗位，在走班過程中，我用實際行動發(fā)揮了級部組長的示范引領作用。1.率先垂范，發(fā)揮正能量作為級部組長，首先要為教師們做表率，發(fā)揮好“領頭羊”的作用，讓正能量在每個班傳遞下去。如午睡時，我發(fā)現(xiàn)有的班級每天中午都有個別幼兒不睡午覺，通過與班上教師交談得知，這些孩子在家里也從來沒有午睡的習慣。為了孩子的健康成長，我犧牲自己午休的時間，采取多種方法引導幼兒睡午覺。時間一長，不睡覺
早期教育 2017年3期2017-01-27
- 從0到1，從1到∞
務部、發(fā)展部）與級部（校中校）縱橫交錯的矩陣式管理模式。在保留了每周至少一次的學科教研的基礎上，每周開展一次級部（校中校）教研活動、每學期3~5次的級部研討活動，促進了不同學科、不同年級間教師針對相同的學生進行的交流與探討。板塊式時間的設置：課程部打破了以往40分鐘一節(jié)課的固定模式，采用了大小課時的板塊教學時間，每個版塊時間是90分鐘。根據(jù)“大家課程”的六大門類，將同一門類的學科安排在同一板塊中，如：數(shù)學與科學形成的數(shù)學科學技術信息類；語文與英語形成的語言
未來教育家 2016年9期2016-10-19
- 探索集團教育的均衡發(fā)展
。處室集中指導，級部拆分運營集團兩個校區(qū)同一個年級，拆分為四個獨立平行的“級部”，化成了12個有責有權的管理實體“級部”，每個級部都實行個性化管理和教學，相互競賽。處室集中指導，級部拆分作戰(zhàn)，是集團化學校進行扁平化管理的又一舉措。強化處室指導，構建條塊協(xié)作機制 處室與級部同屬執(zhí)行層，二者工作的側重不同。處室更多具有“條”的功能，相當于一個多面體的棱；班級作為學校和級部的最基本組成單位，承擔著完成教育教學任務的全部工作。以班級為抓手的級部工作，具有“塊”的特
教育家 2016年16期2016-04-14
- 把自己變成孩子
趴在我耳邊說：“級部主任讓你上三樓去看看，樓下有你班同學的杰作。”我有點納悶，但還是上了三樓，來到窗前，頓時驚呆了。天哪！誰這么“有才”，在樓下寬闊的雪地里，用腳印踩了兩個大大的“心”，其中一個，在里面踩出幾個刺眼的大字：“小燕子，I love you”，另一個寫著“雪吉”，似乎是個名字的代號。我馬上斷定，這事一定不是我班學生干的，但小燕子，的確是我班的，怎么辦？我的第一感覺是，這個孩子太有創(chuàng)意了，要是我，可踩不出這么杰出的“藝術品”，第二感覺是，我班的小
新班主任 2016年2期2016-04-11
- 不要放棄每個孩子
評他為我班本月的級部之星，可是有好幾個班委不同意。原因是他只在衛(wèi)生方面做的比較好，但其他方面表現(xiàn)太差。但經(jīng)我?guī)追苄?，班委最后決定，只要他其他方面又改善，就同意。于是我馬上找到他對說：“小航，你干活真沒的說，咱班誰也比不上你，老師真為你高興。我和班委同學商量評你為本月的級部之星，你想當嗎？”“想?！彼R上回答到?！翱墒茄?，有個條件就是需要你今后上課認真聽講，按時完成作業(yè)，不能亂發(fā)脾氣，你能做到嗎？”“老師我能，我一定改?！彼炔患按幕卮?。“那好，老師就看
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2016年18期2016-03-15
- 二班也是蠻拼的
那天，我們?nèi)啾?span id="o8cykec" class="hl">級部主任狠狠地“罵”了一頓，差點滑坡的班風才回歸了正道。起因經(jīng)過不值得說，高潮才是重點。主任的話我印象極深：“你們班這幾次考試成績滑坡很厲害，在年級內(nèi)排名已經(jīng)不是第一了。也許下一次考試你們就是第二，一次次下去，你們班的成績很令人擔憂，這樣下去可不行，你們應該好好反省自己了！”誠然，最近班級的學習氛圍確實有些松散，老師一去開會同學們就不再認認真真上自習，而是相互交頭接耳、聊天扯皮。不過，級部主任您的聲音也太高了，簡直就是河東獅吼。窗外樹枝上的
大作文 2015年8期2015-10-19
- 成立級部自治會，真正實現(xiàn)學生的自我教育
革，中學逐步推行級部負責制，管理模式已經(jīng)比較規(guī)范統(tǒng)一。年級組作為學校的一個特殊的單位，與其他科室有著千絲萬縷的聯(lián)系，其主要任務是協(xié)助科室完成學校具體的德育與教學活動，因此，年級組的工作特點主要是面對學生。如何更好地開展學生工作是年級組工作的重點，在開展學生工作中應最大程度上調(diào)動學生自我管理的積極性，實現(xiàn)學生的自我教育。蘇霍姆林斯基說得好：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育，才是真正的教育”。為了更好地解決這一問題，在級部嘗試實施學生自治會?，F(xiàn)將自治會的組建、
教書育人·校長參考 2015年10期2015-09-10
- 年級組有效整合教育資源，促進學生的自我教育
的自我教育，這是級部教學管理的關鍵，經(jīng)過長期的教學管理實踐，下面將資源的類型與開展的工作總結如左圖所示：二、針對不同的資源開展各項工作1.優(yōu)化教師資源一所學校要促進內(nèi)涵發(fā)展，就必須優(yōu)化學校內(nèi)部元素——教師資源。我校在這方面做了大量的工作，通過各種有效途徑努力打造一支師德高尚，業(yè)務精通，銳意改革，樂于奉獻的育人隊伍。牢固樹立一切為孩子、為家長、為人民、為社會的服務觀念，將培養(yǎng)個性化的學生作為自己的教育理想，真正培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的人才。級部在這種大環(huán)境下為進
教書育人·校長參考 2015年1期2015-09-10
- 排位的妙處
時候，班級成績在級部已經(jīng)名列前茅，尤其是優(yōu)等生尤為突出。級部(級部共20個班級)前10名在初二上學期以前沒有出現(xiàn)過我班的學生，但在初二下學期已經(jīng)有1名學生，級部前20名更有4個學生，級部前100名學生中我班占有8個名額，總成績排在級部第一名。這樣排位方式是否會對其他學生產(chǎn)生不好的心理影響呢？我經(jīng)常思考這個問題，所以，在平時采取各種措施盡量避免這種情況的發(fā)生。比如，除了采取這種方式排位外，從來不選出成績不好的學生單獨排位，同時，建立進步排位法，選出進步最大的
新課程(中學) 2015年4期2015-08-15
- 一位校長眼中的學校改進
覺?！倍?、 開展級部建設，豐富學校發(fā)展成果F小學的組織形式是直線職能型，這種組織結構強調(diào)服從行政命令，職權分明，等級嚴格，同時也束縛了教師的創(chuàng)造性、限制了學校的發(fā)展[2]。級部建設即是F小學在管理中遇到難題之后進行的組織變革。進行級部建設以后，F(xiàn)小學的管理重心逐層降低，組織結構逐漸由直線型轉(zhuǎn)向扁平化，基層教師的工作積極性得到提高。1.學校管理遇難題，轉(zhuǎn)向級部建設尋出路F小學在推進新課改的過程中遇到了阻力。學校發(fā)現(xiàn)各年級組長并沒有發(fā)揮好作用，只是單純扮演著上
教學與管理(小學版) 2014年10期2015-03-31
- 案例：北京亦小的后臺支撐
、副校長、處室、級部層層向下分管，但亦小實行扁平化的級部管理體制，校長直達級部，所有級部主任有事情直接向校長負責。每一年級的級部主任，都相當于一個“分校長”，他們獨立決定自己級部的活動，決定自己級部的教育教學，決定自己級部教師的專業(yè)培訓教研。當然，這里面最大的權力是級部主任的教師聘用權。這樣簡潔的管理機制，化小了管理單元，壓縮了管理層級，帶來的是組織的高效運轉(zhuǎn)。所以，我們在采訪級部期間發(fā)現(xiàn)，每個級部都做了那么多的工作，都有那么多的想法和那么多的創(chuàng)意，“這一
新校長 2015年11期2015-01-24
- 關注過程 強化管理
“四橫”是指四個級部對所屬班級、教研組、教師、學生的橫向管理和評價；“八縱”是指八大處室（校辦、工會、政教處、保衛(wèi)處、教務處、科研處、后勤處、藝術處）每天負責對各級部工作進行服務、指導、監(jiān)督和評價；“一個中心”是指績效考核中心，負責績效考核工作的策劃、組織及結果的審定、公示等工作。一、績效考核的基本流程每天“內(nèi)值”評價班級?！皟?nèi)值”，就是級部內(nèi)部的主任、班主任、學生會的值日?！皟?nèi)值”人員從學生起床開始，對本級部學生的一日常規(guī)，包括教師考勤、辦公紀律、上課流
湖北教育·教育教學 2014年3期2015-01-17
- 巨型學校中“類學?！惫芾砟Ｊ降睦硇运伎?/a>
移，各行政領導和級部老師、學生則直接面對面，了解情況便捷，反饋問題及時，確保各種信息能夠快速、準確地上下傳遞，減少決策與行動之間的時間延滯和信息失真，達到加快對各種情況和問題的第一時間動態(tài)反應。具體而言，“類學?！惫芾砟Ｊ降难芯?，將著眼于學校發(fā)展實際和長遠規(guī)劃，結合級部管理的特色，揚長避短，全面提升辦學品質(zhì)。一、 “類學?！惫芾砀攀?.“類學?！惫芾淼膬?nèi)涵“類學?！惫芾硎?span id="sm0e0a0" class="hl">級部管理者在學校統(tǒng)一工作思想的指導下，結合級部自身特色，明確級部全體成員的各自責任，將
教學與管理(小學版) 2014年3期2014-04-08
- 級部互動：不可缺失的隱性教育資源
的？高中學校三個級部之間開展的一系列“暖心”互動活動，對于各年級學生的成長與發(fā)展有著重要的激勵和促進作用。因為隱性的教育資源，不是生硬的說教和簡單化的走過場，而是借助活動來溫暖人心，傳遞力量。“暖心”互動活動的開展，正是在于建構一個強大的時空教育場，傳遞級部間的正能量，有助于進一步激發(fā)各年級學生向善、向真、向上的內(nèi)驅(qū)力。一、何謂級部互動級部，學校中的單位設置，也稱年級。但如果一個年級要分成兩個或兩個以上單位，也叫某某級部，如：高三一級部，高三二級部等。筆者
教學與管理(中學版) 2014年1期2014-02-17
- “級部管理”對班主任工作積極性的調(diào)動
領導有很多不便，級部管理便成為學校管理重要組成部分。在級部管理時代，級部負責人需要直接面對班主任，在民辦學校里，許多級部負責人又直接兼任班主任。一、情感上：以誠共事，開心做事以誠共事，齊心做事，這不僅而且為班主任真誠相待做了榜樣，每個人努力做到真誠，選擇美好的目標執(zhí)著追求，廣泛學習，詳細詢問，周密思考，明確辨別，深入研究，不折不扣地落實并完成好學校布置的各項工作任務。因為做到了真誠，所以整個級部工作做到統(tǒng)一、合一，在很短時間里，級部的工作面貌煥然一新。不論
現(xiàn)代教育科學·中學教師 2013年2期2013-04-24
- 適當開好行政會議，重點開好專題會議
每個年級設為一個級部。校長室是學校的領導核心：分管副校長和教導主任、政教主任等中層正職組成學部的領導核心；級部主任和級部內(nèi)的學科主任組成每個級部的領導核心。校長室的決策由學部貫徹實施，學部的決策由級部貫徹實施。幾年的工作實踐證明，學部和校長室工作銜接非常好，而級部和學部之間的工作有些時候不是很協(xié)調(diào)。究其原因，級部主任成了學部的一個傳聲筒，學部在決策時也不能充分了解級部的實際情況。級部處于一個被動的地位。針對這個情況。學校召開專題會議，討論如何調(diào)動級部的積極
江蘇教育 2009年8期2009-04-26