學(xué)習(xí)活動觀
- 基于學(xué)習(xí)活動觀的高中英語閱讀思維可視化教學(xué)
教師可緊扣學(xué)習(xí)活動觀，運(yùn)用思維導(dǎo)圖等6種可視化圖示工具開展英語閱讀教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。新課改背景下，需進(jìn)一步加強(qiáng)教師對思維發(fā)展和知識建構(gòu)之間的理解，同時需要加強(qiáng)相關(guān)案例庫的建設(shè)，通過專題講座、共同教研、集體備課和骨干引領(lǐng)等方式培訓(xùn)教師，為教師提供多樣化的思維圖示類型和繪制方法。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動觀；思維可視化；思維品質(zhì)；情境教學(xué)；思維追蹤中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）14-0108-07《普通高中英語課程標(biāo)
廣西教育·B版 2024年5期2024-07-10
- 基于活動觀的小學(xué)英語單元整體作業(yè)路徑探尋
為本的英語學(xué)習(xí)活動觀。活動觀既是一種語言教育觀，也是一種有效的語言教學(xué)途徑，指的是學(xué)生在主題引領(lǐng)下，以作業(yè)為依托，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等三個層級，基于已有知識，理解和表達(dá)意義、意圖和情感，在分析問題和解決問題的過程中，促進(jìn)自身的多元發(fā)展。英語學(xué)習(xí)活動觀除了對課上的英語教學(xué)有著顯著的促進(jìn)作用，同時對課后的活動作業(yè)設(shè)計也有著極大的指導(dǎo)作用。本文嘗試將英語學(xué)習(xí)活動觀的理念貫徹到單元作業(yè)設(shè)計中，基于單元主題，依托不同的作業(yè)類型，幫助學(xué)生在活動中夯實語言
- 基于學(xué)習(xí)活動觀的英語單元整體教學(xué)設(shè)計
要］英語學(xué)習(xí)活動觀的提出，為小學(xué)英語單元整體教學(xué)提供了理論依據(jù)。以牛津譯林版英語教材六年級下冊Unit 4 Road safety為例，教師應(yīng)在英語學(xué)習(xí)活動觀理念的指導(dǎo)下，深入解讀文本，提煉單元主題意義和各課時的主題意義，構(gòu)建以素養(yǎng)為導(dǎo)向的單元整體目標(biāo)體系，設(shè)計學(xué)習(xí)理解類、應(yīng)用實踐類、遷移創(chuàng)新類等層層推進(jìn)的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語；學(xué)習(xí)活動觀；單元整體教學(xué)；教學(xué)設(shè)計［中圖分類號］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2024年5期2024-06-18
- 小學(xué)英語教學(xué)要抓住三個關(guān)鍵詞
小學(xué)英語；學(xué)習(xí)活動觀；閱讀策略；作業(yè)設(shè)計中圖分類號：G623.31? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2024）13-0058-03《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）的頒布，讓我們對英語教學(xué)有了全新的認(rèn)識，特別是《課標(biāo)》中提出的一些新理念，需要不斷深入學(xué)習(xí)、深刻理解其實質(zhì)內(nèi)涵，并認(rèn)真踐行落實。日常教學(xué)中，我們要牢牢抓住“英語學(xué)習(xí)活動觀”“閱讀策略”“作業(yè)設(shè)計”等三個關(guān)鍵詞，讓新課標(biāo)理念落地課堂，植根教學(xué)，英語教
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2024年5期2024-06-17
- 基于學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語閱讀問題鏈設(shè)計
章基于英語學(xué)習(xí)活動觀理念，論述“趣味想象—細(xì)節(jié)理解—分析推理—評價創(chuàng)造”完整的英語閱讀問題鏈及其應(yīng)用。小學(xué)英語閱讀問題鏈的設(shè)計可以從三個方面著手：借助讀前提問，激發(fā)學(xué)生對繪本內(nèi)容的趣味想象，激活學(xué)生思維；通過讀中提問，引導(dǎo)學(xué)生在理解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上展開分析推理，深化學(xué)生思維；在讀后提問環(huán)節(jié)中突出評價創(chuàng)造，開拓學(xué)生思維?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)活動觀 小學(xué)英語閱讀 問題鏈設(shè)計《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出了“踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀”這一教
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2024年5期2024-06-16
- 基于英語學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語繪本教學(xué)策略探究
強(qiáng)調(diào)了英語學(xué)習(xí)活動觀在落實學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要性。在小學(xué)英語繪本教學(xué)中，文本解讀是教學(xué)活動的基礎(chǔ)。教師需要深入理解繪本的內(nèi)容和主題，以便為學(xué)生提供豐富的語言輸入。教學(xué)目標(biāo)制訂是教學(xué)活動的關(guān)鍵。根據(jù)英語學(xué)習(xí)活動觀，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等方面?；顒釉O(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。文章對基于英語學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語繪本教學(xué)進(jìn)行了策略探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)活動觀；繪本教學(xué)；活動設(shè)計英語學(xué)習(xí)活動觀作為《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2024年4期2024-06-12
- 英語學(xué)習(xí)活動觀視域下新聞報道類文本閱讀教學(xué)策略探究
，闡釋英語學(xué)習(xí)活動觀視域下的活動鏈設(shè)計理念，即以三類活動為架構(gòu)設(shè)計指向主題探究的遞進(jìn)式活動鏈：基于新聞報道文體特征，小組探究學(xué)習(xí)理解類活動；基于新聞報道語言特點，開展應(yīng)用實踐類活動；基于新聞報道作者視角，生成遷移創(chuàng)新類活動?！娟P(guān)鍵詞】新聞報道；學(xué)習(xí)活動觀；遞進(jìn)式活動鏈；文體教學(xué)一、引言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《義教課標(biāo)》）關(guān)于語篇類型和知識的三級內(nèi)容指出，7—9年級學(xué)生應(yīng)接觸和體驗不同類型的語篇材料，理解常見語篇類型的寫作目的、結(jié)
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2024年4期2024-06-05
- 基于學(xué)習(xí)活動觀的初中英語語境化詞匯教學(xué)探析
章基于英語學(xué)習(xí)活動觀開展語境化詞匯教學(xué)：學(xué)習(xí)理解層面，通過多模態(tài)語篇激活學(xué)生的主題詞匯基礎(chǔ)，利用問題鏈引導(dǎo)學(xué)生依托語篇主題語境梳理詞塊，構(gòu)建具有結(jié)構(gòu)化的詞匯語義網(wǎng)；應(yīng)用實踐層面，利用導(dǎo)圖、復(fù)述、回答等多樣化活動，深入主題語境，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化所學(xué)詞匯知識結(jié)構(gòu)；遷移創(chuàng)新層面，創(chuàng)設(shè)真實學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生在解決實際問題的過程中得體運(yùn)用詞匯知識，通過多維評價增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能感?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)活動觀；語境化；詞匯教學(xué)；初中英語一、引言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2024年4期2024-06-05
- 基于學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語課堂TASTE教學(xué)模式探究
課堂上落實學(xué)習(xí)活動觀的困惑，文章通過大量案例研究提煉出一種基于學(xué)習(xí)活動觀的TASTE教學(xué)模式。TASTE教學(xué)倡導(dǎo)教師基于單元整體視域，根據(jù)單元主題與單元目標(biāo)，確立課時目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計連續(xù)性話題，并以連續(xù)性話題為支點，建構(gòu)以探究答案、共享表現(xiàn)、真實表達(dá)為主要內(nèi)容的活動流程，從而在課堂上落實學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等三類活動?！娟P(guān)鍵詞】TASTE教學(xué)；學(xué)習(xí)活動觀；連續(xù)性話題；探究答案；共享表現(xiàn)；真實表達(dá)一、引言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2024年4期2024-06-05
- 學(xué)習(xí)活動觀視域下的英語寫作教學(xué)
摘 ?要】學(xué)習(xí)活動觀視域下的英語寫作教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力和語言邏輯能力，提高他們在全球化背景下的跨文化交流能力。英語作為全球通用語言，其重要性不言而喻。而英語寫作能力是衡量一個人英語水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)存在一些問題，為了解決這些問題，本文提出了以學(xué)習(xí)活動觀為指導(dǎo)的英語寫作教學(xué)模式，可為英語教師教學(xué)提供一些參考?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)活動觀；英語寫作；教學(xué)方式本文探討了學(xué)習(xí)活動觀視域下的英語寫
文理導(dǎo)航 2024年16期2024-06-03
- 新課程改革背景下高中英語大單元教學(xué)策略
單元教學(xué)；學(xué)習(xí)活動觀《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》作為課堂教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它聚焦立德樹人這一根本任務(wù)，并基于英語學(xué)科的特點，構(gòu)建了集“語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力”于一體的英語教學(xué)目標(biāo)，促使英語課堂教學(xué)從“知識本位”向“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)變，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為集“知識、能力、思維、情感價值觀”于一身的高素質(zhì)人才。另外，就現(xiàn)行的高中英語教材來說，它契合了新課標(biāo)的要求，以鮮明的單元主題作為引領(lǐng)，將原本零散的知識點進(jìn)行系統(tǒng)化整合并重
啟迪與智慧·下旬刊 2024年4期2024-05-28
- 學(xué)習(xí)活動觀視域下高中英語閱讀圈教學(xué)模式的建構(gòu)與實踐
主要從英語學(xué)習(xí)活動觀角度，對閱讀圈教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的構(gòu)建和實施進(jìn)行了研究。文章首先分析了閱讀圈教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中開展的意義，然后從閱讀材料的選擇、閱讀小組的構(gòu)建以及小組討論和評價等方面，論述了閱讀圈教學(xué)模式有效構(gòu)建和實施的策略，旨在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動觀? 高中英語? 閱讀圈教學(xué)模式? 實施策略高中英語新課標(biāo)對教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了較高的要求。在開展英語教學(xué)的過程中，教師要通過合作學(xué)習(xí)
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究 2024年49期2024-05-22
- 學(xué)習(xí)活動觀視域下的小學(xué)英語戲劇教學(xué)實踐
是踐行英語學(xué)習(xí)活動觀的重要載體。在教學(xué)PEP《英語》四年級下冊Unit 1 My School 中的 Story time時，教師基于學(xué)習(xí)活動觀設(shè)計了英語戲劇教學(xué)活動，具體包括“以學(xué)促思，加深學(xué)習(xí)與理解；以用促學(xué)，促進(jìn)應(yīng)用與實踐；以學(xué)促創(chuàng)，助力遷移與創(chuàng)新”等策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；戲劇教學(xué)；學(xué)習(xí)活動觀；核心素養(yǎng)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出“踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀”。教育戲劇包括戲劇游戲、戲劇范式等，是踐行英語學(xué)習(xí)活動觀
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2024年3期2024-04-26
- 基于學(xué)習(xí)活動觀的英語寫作教學(xué)
作教學(xué)。在學(xué)習(xí)活動觀教學(xué)背景下，初中英語教師應(yīng)對英語寫作教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計，增加英語寫作教學(xué)的豐富性。學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，在英語課堂上通過學(xué)習(xí)英語寫作技巧，學(xué)生能夠在平時注重寫作的技能與經(jīng)驗的積累，從而不斷提升自身的書寫表達(dá)能力。本文就基于學(xué)習(xí)活動觀的寫作教學(xué)開展論述。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)活動觀；英語寫作；教學(xué)方法在初中英語寫作教學(xué)中，學(xué)生只有掌握了充足的詞匯，了解相應(yīng)的語法、具備一定的英語邏輯思維，才能寫出一篇優(yōu)秀的英語文章，對學(xué)生來說考驗比較大。
文理導(dǎo)航 2024年13期2024-04-25
- 學(xué)習(xí)活動觀下小學(xué)英語整本書閱讀活動設(shè)計的探索
課題“英語學(xué)習(xí)活動觀下中小學(xué)閱讀教學(xué)銜接的實踐研究”（課題編號：2021JY14-L65）研究成果。摘? ?要：小學(xué)英語整本書閱讀活動是對教材閱讀的有益補(bǔ)充，但其閱讀方式與一般英語教材教學(xué)不同，更多地屬于泛讀，學(xué)生需要一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來支持與適應(yīng)。教師可以通過整本書閱讀活動設(shè)計給予學(xué)生助力，通過分時段、分活動來深入有序地推進(jìn)。同時，可以根據(jù)需要設(shè)計導(dǎo)讀案，為閱讀目標(biāo)的分步實現(xiàn)提供支架；設(shè)計分享空間，為觀點的表達(dá)提供氛圍與引導(dǎo)；分步推進(jìn)閱讀，師生共同協(xié)作讀懂、
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2024年2期2024-04-16
- 基于學(xué)習(xí)活動觀的初中英語閱讀教學(xué)研究
怡靜摘要：學(xué)習(xí)活動觀作為新的教學(xué)理念，充分適應(yīng)新課程改革的需求，并為英語閱讀教學(xué)注入了新的活力。同時，以學(xué)習(xí)活動觀為指導(dǎo)，創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)，能夠提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。因此，文章結(jié)合學(xué)習(xí)活動觀的概念，分析了學(xué)習(xí)活動觀視域下英語閱讀教學(xué)的重要性，提出了基于學(xué)習(xí)活動觀的英語閱讀教學(xué)對策，以期為初中英語閱讀教學(xué)提供指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動觀；初中英語；閱讀教學(xué)英語閱讀作為英語教學(xué)的核心部分，對提升學(xué)生的語言技能和認(rèn)知能力至關(guān)重要。因此，探索新的英語閱讀教學(xué)模式是
啟迪與智慧·上旬刊 2024年2期2024-03-03
- 學(xué)習(xí)活動觀下高中英語聽說活動的構(gòu)建策略
要：構(gòu)建學(xué)習(xí)活動觀下的高中英語聽說活動是一項重要而又有益的任務(wù)，高中的聽說活動對于教學(xué)來說需要教師更高效的組織性，與學(xué)生更深度的參與性。因此，在學(xué)習(xí)活動觀下，通過對聽說活動的規(guī)范化要求與設(shè)計，學(xué)生能夠在參與聽說活動的過程中進(jìn)行語言運(yùn)用和交際實踐，實現(xiàn)自身英語能力的綜合性發(fā)展。同時，在學(xué)習(xí)活動觀的視野下，需要開放性地對網(wǎng)絡(luò)資源、語言氛圍、反思評價等要素進(jìn)行構(gòu)建。文中將結(jié)合教學(xué)實際對學(xué)習(xí)活動觀下高中英語聽說活動的構(gòu)建策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動觀；高中英語
高考·下 2023年10期2024-01-25
- 基于學(xué)習(xí)活動觀的高中英語教學(xué)策略
教學(xué)中應(yīng)用學(xué)習(xí)活動觀，既是學(xué)科核心素養(yǎng)得以落實的重要保證，又是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、教學(xué)效率提高、育人價值體現(xiàn)的重要舉措。鑒于此，在高中英語的教學(xué)中，教師需要踐行學(xué)習(xí)活動觀，以在促使學(xué)生形成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的同時，充分掌握相關(guān)的英語知識。文章分析了學(xué)習(xí)活動觀的內(nèi)涵和特征，闡述了學(xué)習(xí)活動觀對高中英語教學(xué)的作用，并提出了基于學(xué)習(xí)活動觀的高中英語教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)習(xí)活動觀；核心素養(yǎng)一、高中英語學(xué)習(xí)活動觀概述（一）學(xué)習(xí)活動觀的內(nèi)涵學(xué)習(xí)活動觀屬于新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)概
課堂內(nèi)外·高中教研 2023年11期2024-01-20
- 基于英語學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語主題單元整體教學(xué)設(shè)計
摘 要：學(xué)習(xí)活動觀是一種較為新穎的教育觀念，它旨在讓學(xué)生通過主題單元化的學(xué)習(xí)方式形成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)，這也就意味著此教學(xué)觀念與單元整體化授課模式有著一定的關(guān)聯(lián)，小學(xué)英語教師只有將其合理地融合在一起，才能使主題單元教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的效果。本文結(jié)合單元整體授課原則，淺談小學(xué)英語教師在學(xué)習(xí)活動觀的指導(dǎo)下，教學(xué)主題的提煉、依據(jù)主題重新構(gòu)建授課內(nèi)容、設(shè)計層次化教學(xué)目標(biāo)、開展梯度性授課活動，以此來提升課程教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動觀；小學(xué)英語；主題單元教學(xué)作者簡介：孫
校園英語·月末 2023年2期2024-01-20
- 英語中考的思維層次剖析與“三讀”策略
筆者以英語學(xué)習(xí)活動觀為指導(dǎo)，將文本解讀的思維過程設(shè)計為“三讀”策略，即覽讀（read）、思讀（think）、享讀（share）三個維度，首先是文本深度解析，其后是思維廣度跨越，最終是文化高度提升。該教學(xué)策略按照新課標(biāo)的要求融“教—學(xué)—評”一體化，讓思維品質(zhì)的提升途徑脫虛向?qū)崳嬲鋵嵙⒌聵淙烁救蝿?wù)。關(guān)鍵詞：中考命題；思維層次；學(xué)習(xí)活動觀；“三讀”策略作者簡介：吳國成，江蘇省南通市通州區(qū)教師發(fā)展中心。作為培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，隨著新課標(biāo)“教—學(xué)—
校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05
- 初中英語教學(xué)滲透勞動教育的實踐研究
學(xué)科育人；學(xué)習(xí)活動觀作者簡介：俞連珠，杭州市蕭山區(qū)義橋?qū)嶒瀸W(xué)校。一、引言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）提出，要落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。堅持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實勞動教育。2020年，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》），不僅對各學(xué)段學(xué)生提出了勞動教育的要求，也明確了勞動教育的多種途徑。學(xué)校不僅應(yīng)獨立開設(shè)勞動教育必修課，還應(yīng)關(guān)注在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動教育。
校園英語·下旬 2023年3期2024-01-03
- 在語篇教學(xué)中踐行英語學(xué)習(xí)活動觀
摘要：英語學(xué)習(xí)活動觀為教師在語篇教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)提供了有效路徑。基于英語學(xué)習(xí)活動觀，教師可以從“學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新”三個維度開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生完成由走進(jìn)語篇、走實語篇到走出語篇的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升。以牡丹江市第四中學(xué)柳明明老師How do you get to school？Section B 2a-2e的示范課為例展開分析，為其他一線教師提供借鑒。關(guān)鍵詞：初中英語；語篇教學(xué)；學(xué)習(xí)活動觀；思維品質(zhì)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2
黑龍江教育·小學(xué) 2023年12期2023-12-30
- 英語學(xué)習(xí)活動觀指導(dǎo)下的小學(xué)英語會話教學(xué)策略
要秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué)。教師結(jié)合北京版小學(xué)英語四年級上冊Unit 6 May I take your order？ 新授課第一課教學(xué)案例，探討如何在英語學(xué)習(xí)活動觀引導(dǎo)下有效開展小學(xué)英語會話教學(xué)，基于會話語篇內(nèi)容及特征，設(shè)計學(xué)習(xí)理解類活動；深入理解語篇主題意義，設(shè)計應(yīng)用實踐類活動；超越會話語篇；設(shè)計聯(lián)結(jié)學(xué)生生活的遷移創(chuàng)新類活動，最終助力學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的落地。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；會話教學(xué)；學(xué)習(xí)活動觀；主題意義；語篇解讀中圖分類號：G623.31
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2023年11期2023-12-30
- 英語學(xué)習(xí)活動觀下的高中英語語法 “教—學(xué)—評”一體化實踐方法略談
發(fā)展。基于學(xué)習(xí)活動觀的高中語法教學(xué)能讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)活動中獲得語法運(yùn)用能力的提升，同時實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一體化。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動觀；高中英語；語法教學(xué)；“教—學(xué)—評”一體化作者簡介：吳麗滿，福建省晉江市磁灶中學(xué)?！敖獭獙W(xué)—評”一體化要求教師在開展教學(xué)活動時要基于學(xué)生的發(fā)展，充分了解學(xué)生，幫助學(xué)生不斷提升思維層次，保證教學(xué)活動的有效性。將英語學(xué)習(xí)活動觀與“教—學(xué)—評”一體化相結(jié)合，能讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)對語法知識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的語言技能。英語學(xué)習(xí)
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 英語學(xué)習(xí)活動觀下高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)研究
，基于英語學(xué)習(xí)活動觀對高中英語讀寫教學(xué)進(jìn)行研究，提出構(gòu)建學(xué)習(xí)理解類、應(yīng)用實踐類、遷移創(chuàng)新類等具有實踐性和綜合性的讀寫結(jié)合教學(xué)活動。關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)習(xí)活動觀；讀寫結(jié)合作者簡介：卓露銀，福建省建陽第一中學(xué)。高考英語試卷中新增了讀后續(xù)寫和概要寫作兩種題型。題型的變化意味著高中英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)需要改變，凸顯了讀寫結(jié)合教學(xué)的重要性。而讀寫結(jié)合重在考查學(xué)生的知識理解、信息整合、綜合分析、語言組織、文章架構(gòu)、觀點闡述與分析等能力。當(dāng)前的高中英語教學(xué)存在讀寫分離
校園英語·上旬 2023年4期2023-12-25
- 淺談學(xué)習(xí)活動觀在高中英語課堂的實踐
中實踐英語學(xué)習(xí)活動觀，能夠有效促進(jìn)核心素養(yǎng)教育的落實，使學(xué)生在綜合化、全面化的認(rèn)知過程中得到英語綜合能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，在改善英語學(xué)習(xí)效率的同時，實現(xiàn)更加全面的發(fā)展。為了真正實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，英語教師需要科學(xué)完善授課的思路，文章結(jié)合學(xué)習(xí)活動觀的特點，從授課內(nèi)容、授課目標(biāo)、授課活動三方面視角出發(fā)，闡述了教師通過開展知識整合、情境分析、口語表達(dá)、故事編寫等方式，啟發(fā)學(xué)生多維思維，提高其英語聽說讀寫水平，以及提升學(xué)科核心素養(yǎng)的具體教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中英
課堂內(nèi)外·高中教研 2023年9期2023-11-21
- 基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計
體性、落實學(xué)習(xí)活動觀、突出教學(xué)評一體化，關(guān)鍵在于從單元出發(fā)，整合教學(xué)內(nèi)容；從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化學(xué)習(xí)活動；從評價出發(fā)，提供學(xué)習(xí)支架。關(guān)鍵詞? 小學(xué)英語；新課程標(biāo)準(zhǔn)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)活動觀中圖分類號? G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼? A文章編號? 2095-5995（2023）06-0051-03《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）明確指出“發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用”，“構(gòu)建基于分級體系的課程內(nèi)容”，“以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容”，“踐行
教師教育論壇(普教版) 2023年4期2023-11-04
- 基于英語學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語閱讀教學(xué)實踐
中，從英語學(xué)習(xí)活動觀這一視角入手，對小學(xué)英語閱讀教學(xué)的方法、策略進(jìn)行了探索，注重發(fā)揮英語學(xué)習(xí)活動觀的功能及作用，激發(fā)小學(xué)生參與英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生有效地參與到英語閱讀學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，讓小學(xué)生獲得更好的成長及發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 學(xué)習(xí)活動觀? 英語閱讀? 有效教學(xué)【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）09-0085-03小學(xué)英語閱讀教學(xué)工作開展時，教師要對學(xué)生的實際學(xué)情做好把握，注重引導(dǎo)
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 基于學(xué)習(xí)活動觀的未來英語教師職業(yè)化培養(yǎng)思考
帆【摘要】學(xué)習(xí)活動觀是實施英語素質(zhì)教育、英語新課程改革、提高英語教學(xué)質(zhì)量的一項重要舉措，該活動符合人類認(rèn)識世界、了解世界的基本規(guī)律。文章以英語學(xué)習(xí)活動觀為理論基礎(chǔ)，通過基于理論的學(xué)習(xí)理解類活動、深入理論的應(yīng)用實踐類活動以及超越理論的遷移創(chuàng)新類活動，構(gòu)建了未來英語教師的職業(yè)化培養(yǎng)模式?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)活動觀；未來英語教師；職業(yè)化【中圖分類號】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）16—0073—04為深入落實“立德樹人”根本任
甘肅教育 2023年16期2023-09-09
- 立足英語學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語階梯作業(yè)實踐
培養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)活動觀，確定了活動是英語學(xué)習(xí)的根本形式。文章以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，立足英語學(xué)習(xí)活動觀具體闡述了小學(xué)英語階梯作業(yè)作為學(xué)習(xí)活動的承載和延展，在單元主題的引領(lǐng)下，通過多層階主題學(xué)習(xí)與探究活動，幫助學(xué)生運(yùn)用語言技能和策略，學(xué)習(xí)語言知識、提升語言技能、發(fā)展思維品質(zhì)、滲透文化意識。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)活動觀；階梯作業(yè)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》構(gòu)建了以語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，成為新時期小學(xué)英語課程改革及課堂
黑龍江教育·小學(xué) 2023年2期2023-09-07
- 基于英語學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略探究
摘要：英語學(xué)習(xí)活動觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下開展英語學(xué)習(xí)活動，指向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)理念?；谟⒄Z學(xué)習(xí)活動的教學(xué)價值，教師可將其融入英語閱讀教學(xué)中，分析核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，確定閱讀教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生感悟、探究、挖掘、延伸語篇的主題意義，同時靈活開展學(xué)習(xí)理解類活動、應(yīng)用實踐類活動、遷移創(chuàng)新類活動，以此逐步提升英語閱讀教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)活動觀；閱讀教學(xué)；學(xué)科核心素養(yǎng)；實踐；遷移；創(chuàng)新中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)
成才之路 2023年23期2023-09-01
- 初中英語學(xué)習(xí)活動觀教學(xué)初探
發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀，以譯林版英語八年級下冊Unit3 Around the World in Eight Hours為例，研究闡述在閱讀課中設(shè)計基于英語學(xué)習(xí)活動觀的體驗學(xué)習(xí)、實踐運(yùn)用、遷移創(chuàng)新類的教學(xué)活動策略，探索提高學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)路徑。［關(guān)鍵詞］ 新課標(biāo)；學(xué)習(xí)活動觀；體驗學(xué)習(xí)；實踐運(yùn)用；遷移創(chuàng)新《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，英語學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)、獲取、概括和探究意義的過程，是學(xué)生主動參與、獲取和學(xué)習(xí)新知的過程。教師在英語教學(xué)中要
中小學(xué)班主任 2023年16期2023-08-30
- 英語學(xué)習(xí)活動觀指導(dǎo)下的高中英語閱讀教學(xué)研究
提出，英語學(xué)習(xí)活動觀是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。明確英語學(xué)習(xí)活動觀的概念、價值和實施路徑，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)實際情況靈活踐行，是教師的重要教學(xué)任務(wù)。本文將結(jié)合實踐經(jīng)驗，對英語學(xué)習(xí)活動觀指導(dǎo)下的高中英語閱讀教學(xué)的相關(guān)問題展開分析探討，希望能發(fā)揮借鑒參考價值。關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)習(xí)活動觀；閱讀教學(xué)在常規(guī)的英語閱讀教學(xué)活動中，存在注重詞匯、語法等語言知識的引導(dǎo)，而忽視文化、思維整個語篇層面的整體理解和遷移培養(yǎng)的情況，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏系統(tǒng)性和綜合性的全面引導(dǎo)，
高考·中 2023年5期2023-07-28
- 學(xué)習(xí)活動觀指導(dǎo)下的高中英語閱讀教學(xué)實踐
的要求，將學(xué)習(xí)活動觀當(dāng)作指導(dǎo)觀念與英語閱讀教學(xué)結(jié)合起來，順應(yīng)了時代發(fā)展及學(xué)生成長的需求。只有明確當(dāng)今高中英語閱讀教學(xué)實踐現(xiàn)狀及存在的問題、明確學(xué)習(xí)活動觀的內(nèi)涵，才會有更多高中英語教師在教學(xué)中積極地將學(xué)習(xí)活動觀當(dāng)作指導(dǎo)理念，探尋更多學(xué)習(xí)活動觀指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)路徑，為我國儲備人才夯實核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動觀；高中英語；閱讀教學(xué)；實踐路徑高中英語占據(jù)著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要位置。使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提升學(xué)生閱讀理解能力是提高其英語成績與英語水平的重要
高考·上 2023年3期2023-07-26
- 基于英語學(xué)習(xí)活動觀的整本書閱讀教學(xué)
】基于英語學(xué)習(xí)活動觀開展整本書閱讀教學(xué)，具體指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依托問題鏈、主題討論和思維圖表工具，開展層層遞進(jìn)的整本書閱讀活動，以提升閱讀素養(yǎng)。教師可以從學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新三個層面入手，利用問題鏈和人物關(guān)系圖建立信息間的關(guān)聯(lián)；借助故事山和SWBST表格促使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化成能力；通過主題討論和閱讀反饋單實現(xiàn)能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)活動觀；整本書閱讀；問題鏈；故事山一、引言閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（201
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年7期2023-07-22
- 基于英語學(xué)習(xí)活動觀提升學(xué)生思維品質(zhì)的語篇教學(xué)實踐
依托。英語學(xué)習(xí)活動觀為語篇教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展提供了有效路徑?；谟⒄Z學(xué)習(xí)活動觀，教師可以在語篇教學(xué)中通過開展“學(xué)習(xí)與理解—應(yīng)用與實踐—遷移與創(chuàng)新”三個層次活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步從基于語篇的學(xué)習(xí)走向深入語篇和超越語篇的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)邏輯思維、系統(tǒng)思維、辯證思維與創(chuàng)新思維的提升，促進(jìn)能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：語篇教學(xué)；學(xué)習(xí)活動觀；思維品質(zhì)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）指出：“思維品質(zhì)指人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、
遼寧教育·教研版 2023年6期2023-07-06
- 指向英語學(xué)習(xí)活動觀 提升學(xué)生思維品質(zhì)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)
要基于英語學(xué)習(xí)活動觀開展一系列的閱讀活動。英語學(xué)習(xí)活動觀下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)，有利于學(xué)生在主題的引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列學(xué)習(xí)活動，提升思維能力和學(xué)科素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；英語；閱讀；學(xué)習(xí)活動觀作者簡介：張玉鈺（1991—），女，江蘇省南通市海安高新區(qū)田莊小學(xué)。教師在開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中不僅要提升學(xué)生基本的英語認(rèn)知，還要提升學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生的思維得到發(fā)展，閱讀能力才能得到發(fā)展，最終提升學(xué)科素養(yǎng)。教師開展指向英語學(xué)習(xí)活動觀的
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 活動觀視角下的小學(xué)英語繪本閱讀設(shè)計
摘要】英語學(xué)習(xí)活動觀具有很強(qiáng)的課堂教學(xué)指導(dǎo)性，是促進(jìn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)落地的有效途徑，是體現(xiàn)學(xué)科育人價值的重要方式。在主教材與英語繪本的融合教學(xué)中，教師要能夠以主題意義為核心，以英語學(xué)習(xí)活動觀為主線，建立知識與繪本之間的意義聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)與實踐遷移，提高繪本閱讀教學(xué)的實效性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語；學(xué)習(xí)活動觀；繪本故事；核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極探尋主教材與英語繪本的融合途徑，有效開展繪本閱讀活動，以繪本拓展學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的閱讀體驗
新教育·科研 2023年3期2023-06-21
- 學(xué)習(xí)活動觀視野下高中英語文學(xué)閱讀課中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)
詳細(xì)闡述了學(xué)習(xí)活動觀視野下高中英語文學(xué)閱讀課中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，希望可以為廣大同行提供一些借鑒和參考。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動觀；高中；英語文學(xué)；閱讀；思維品質(zhì)作者簡介：虎丹，蘭州市第二中學(xué)。閱讀課是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效途徑，也是英語學(xué)科核心素養(yǎng)在英語教學(xué)中得以落實的重要陣地。英語文學(xué)作品中的文化元素豐富，情節(jié)引人入勝，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和思維品質(zhì)的好材料，因此英語文學(xué)閱讀課是高中英語教學(xué)不可缺少的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)有積極影響。文學(xué)閱讀
校園英語·上旬 2023年1期2023-06-20
- 學(xué)習(xí)活動觀下初中英語課堂教學(xué)
轉(zhuǎn)的影響。學(xué)習(xí)活動觀是新課標(biāo)重點倡導(dǎo)的教學(xué)理念之一，英語教師應(yīng)注重利用英語學(xué)習(xí)活動觀來設(shè)計教學(xué)流程，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，讓英語課堂更加高效?！娟P(guān)鍵詞】初中英語；學(xué)習(xí)活動觀；課堂教學(xué)英語學(xué)科作為初中生必學(xué)的一門語言類課程，具有鮮明的人文性和突出的工具性，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有重大影響，而且對學(xué)生全面發(fā)展影響深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)活動觀作為一種科學(xué)的教育觀念，對英語教學(xué)具有不可估量的指導(dǎo)價值。洞悉這一觀念的本質(zhì)可以看出，活動是英語學(xué)習(xí)的最佳形式，學(xué)生的知識獲取、技能形成、能力
文理導(dǎo)航 2023年10期2023-06-11
- 基于學(xué)習(xí)活動觀的高中英語閱讀教學(xué)探究
好時機(jī)，為學(xué)習(xí)活動觀的滲透應(yīng)用創(chuàng)設(shè)了有利條件。文章指出，學(xué)習(xí)活動觀能彰顯閱讀學(xué)習(xí)主題，突出閱讀學(xué)習(xí)情境內(nèi)涵，導(dǎo)向?qū)W生多層次閱讀學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生知識創(chuàng)新思維能力，彌補(bǔ)學(xué)生實踐運(yùn)用能力不足，符合素質(zhì)教育優(yōu)化發(fā)展高中英語閱讀教學(xué)的各項要求。因此，圍繞學(xué)習(xí)活動觀創(chuàng)新優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)不僅是必要的，也是可行的。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動觀；高中英語；閱讀教學(xué)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2023年1期2023-06-09
- 基于學(xué)習(xí)活動觀的初中英語寫作教學(xué)探究
摘要：學(xué)習(xí)活動觀是將學(xué)習(xí)融入活動的一種理念?，F(xiàn)階段，部分學(xué)生在進(jìn)行初中英語寫作學(xué)習(xí)的過程中存在思維能力不足、課堂參與意識較差等情況，嚴(yán)重影響自身核心素養(yǎng)的發(fā)展。為解決這一問題，文章對學(xué)習(xí)活動觀進(jìn)行簡要概述，并從明確教學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)反饋這三個角度出發(fā)，總結(jié)學(xué)習(xí)活動觀在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生順利掌握寫作技巧，突破寫作難、難寫作的問題。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動觀；初中英語；寫作教學(xué)；策略基金項目：本文系甘肅省
求知導(dǎo)刊 2023年2期2023-06-09
- 語篇教學(xué)：在活動中走向意義建構(gòu)
小學(xué)英語；學(xué)習(xí)活動觀；語篇教學(xué)；主題意義秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué)是《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“課標(biāo)”）的建議。課標(biāo)同時強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為語言學(xué)習(xí)活動的主體，為其提供生動、真實的情境和能夠調(diào)動多感觀主動參與的學(xué)習(xí)時空。語篇教學(xué)中，主題意義的探究是核心任務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中一步步走進(jìn)文本，挖掘文本背后的核心思想或深層含義，完成對主題意義的建構(gòu)。根據(jù)英語學(xué)習(xí)活動觀的要求，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一系列相互關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)活動?；诖?，
教育研究與評論(小學(xué)教育教學(xué)) 2023年4期2023-06-07
- 基于英語學(xué)習(xí)活動觀的初中英語閱讀教學(xué)研究
，落實英語學(xué)習(xí)活動觀是踐行英語新課改的重要舉措，更是提高初中英語教學(xué)效率和質(zhì)量的重要途徑。就目前的初中英語教學(xué)情況而言，學(xué)生接觸英語知識的機(jī)會較少，加上英語知識體系較為復(fù)雜，導(dǎo)致許多學(xué)生無法掌握正確的英語閱讀方法，從而影響學(xué)生在英語領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。教師有必要在初中英語閱讀教學(xué)時，秉持正確的英語學(xué)習(xí)活動觀，利用多樣化的教學(xué)形式和個性化的閱讀實踐活動，提高學(xué)生的英語閱讀能力?！娟P(guān)鍵詞】初中；英語；學(xué)習(xí)活動觀；閱讀；教學(xué)作者簡介：茆新一（1997—），女，江蘇
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 主題意義引領(lǐng)下的高中英語詞塊教學(xué)策略
，依托英語學(xué)習(xí)活動觀，設(shè)計并實施具有層次的詞塊教學(xué)活動?！娟P(guān)鍵詞】主題意義；詞塊教學(xué)；學(xué)習(xí)活動觀；思維可視化工具詞匯是語言最基本的建構(gòu)單位，其在語言學(xué)習(xí)中具有極其重要的地位。正如語言學(xué)家Wilkins所言，“沒有語法，只能表達(dá)有限的意義；而沒有詞匯，什么也表達(dá)不了”［1］111。隨著語料庫語言學(xué)的發(fā)展，一些語言學(xué)家利用電腦數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，英語的語言交際并非僅僅通過單個詞匯或固定詞組實現(xiàn)，實際上自然話語中的90%是由那些處于這兩者之間的半固定“板塊”結(jié)構(gòu)來
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年4期2023-04-27
- 踐行英語學(xué)習(xí)活動觀 優(yōu)化詞匯教學(xué)活動
而基于英語學(xué)習(xí)活動觀的詞匯教學(xué)能夠有效解決這類問題，完善和優(yōu)化詞匯教學(xué)活動。文章從高中英語詞匯教學(xué)活動的三個方面例談設(shè)計策略：創(chuàng)設(shè)多層次的教學(xué)活動，創(chuàng)新評價檢測模式，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。［關(guān)鍵詞］高中英語；學(xué)習(xí)活動觀；詞匯教學(xué)；設(shè)計策略［中圖分類號］ ? ?G633.41 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）28-0027-04詞匯是語言學(xué)習(xí)中非常重要的建構(gòu)材料，在沒有詞匯的情況下，
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年10期2023-04-11
- 以學(xué)生為主體落實學(xué)習(xí)活動觀的英語閱讀課例分析
，落實英語學(xué)習(xí)活動觀，讓“以學(xué)生為主體”的教學(xué)在英語閱讀課堂中生動地發(fā)生和進(jìn)行。［關(guān)鍵詞］以學(xué)生為主體；學(xué)習(xí)活動觀；英語閱讀課［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）34-0019-04學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是知識和技能獲得與形成的過程，語言學(xué)習(xí)體現(xiàn)在輸出與表達(dá)、交流與交際等方面，因此，實踐性成為英語課程的特征之一。傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式多以教師講授語言知
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年12期2023-03-17
- 學(xué)習(xí)活動觀視角下的高中英語閱讀教學(xué)探究
提出的英語學(xué)習(xí)活動觀，契合素養(yǎng)立意精神，突出了學(xué)生的主體地位，是教學(xué)方式變革的重要途徑。基于此，現(xiàn)深入分析學(xué)習(xí)活動觀的內(nèi)涵，圍繞高中英語閱讀教學(xué)特性，明確其實踐意義，并探索具有綜合性、關(guān)聯(lián)性、實踐性的閱讀教學(xué)實踐策略。以期提升學(xué)生的閱讀能力，豐富閱讀體悟，助力核心素養(yǎng)發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；學(xué)習(xí)活動觀閱讀不僅是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，更是學(xué)生拓展認(rèn)知的重要工具，其重要性不言而喻。近年來針對如何實現(xiàn)高中英語閱讀課堂提質(zhì)增效的探討方興未艾，各類教育新
課堂內(nèi)外·高中教研 2023年12期2023-03-12
- 基于英語學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語閱讀教學(xué)探索
文分析英語學(xué)習(xí)活動觀下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)活動觀割裂、學(xué)習(xí)理解淺層化、應(yīng)用實踐形式化、遷移創(chuàng)新碎片化等問題，提出基于英語學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略：研讀語篇，探究語篇主題意義；緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)；開展有層次的英語教學(xué)活動?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語 學(xué)習(xí)活動觀 閱讀教學(xué)【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）31-0096-04《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《2
廣西教育·A版 2023年11期2023-02-21
- 基于學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計
提出的英語學(xué)習(xí)活動觀，其目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用實踐能力。這與小學(xué)英語教學(xué)單元教學(xué)理念相契合，本文即是提取單元主題內(nèi)容、設(shè)計具體學(xué)習(xí)活動以及組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動三個方面來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)小學(xué)英語知識，更有效的提升課堂教學(xué)的水平。對于學(xué)習(xí)活動觀基礎(chǔ)上的單元整體教學(xué)設(shè)計進(jìn)行論述，以供大家參考。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動觀；小學(xué)英語；單元整體；教學(xué)設(shè)計隨著新課程教學(xué)改革的日益深入，傳統(tǒng)的學(xué)校教授英語知識的教學(xué)方式已不再適應(yīng)當(dāng)今現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。在這個現(xiàn)代語言教學(xué)背
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2022年9期2022-11-27
- 基于英語學(xué)習(xí)活動觀的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計
。基于英語學(xué)習(xí)活動觀，高中英語教師能夠在單元整體教學(xué)中整合單元內(nèi)容。本文結(jié)合英語學(xué)習(xí)活動觀的特點對高中英語單元整體教學(xué)進(jìn)行分層，探究高中英語單元整體教學(xué)的實施路徑。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動觀；英語教學(xué)；單元整體教學(xué)設(shè)計作者簡介：曹翔羽（1988.03-），男，江蘇連云港人，連云港市城頭高級中學(xué)，一級教師，碩士?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了整合主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略六要素且指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀。高
校園英語·月末 2022年9期2022-11-22
- 學(xué)習(xí)活動觀下初中英語課堂教學(xué)
教師引入了學(xué)習(xí)活動觀。運(yùn)用這一理念所構(gòu)建的英語課堂，效率更高。基于此，本文分析了學(xué)習(xí)活動觀下初中英語的教學(xué)策略。 【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)活動觀；初中英語；課堂構(gòu)建 初中階段開設(shè)的學(xué)科眾多，英語是其中的重點科目，如果說小學(xué)英語只是為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)科是什么，那么初中英語就是為了讓學(xué)生意識到英語應(yīng)該怎么學(xué)，學(xué)生在英語課堂中不僅能收獲知識，而且能積累學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)活動觀立足于學(xué)習(xí)活動的組織，旨在通過開展各種各樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)知識。由于這一觀念
文理導(dǎo)航 2022年34期2022-11-18
- 基于學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語繪本教學(xué)
何基于英語學(xué)習(xí)活動觀設(shè)計繪本教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動觀；小學(xué)英語；繪本教學(xué)【中圖分類號】G623.31? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）24-0227-03English picture books Teaching in primary schools based on the view oflearning activitiesJIN Minshu
當(dāng)代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 怎樣在高中英語閱讀教學(xué)中踐行“學(xué)習(xí)活動觀”
發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀。這一理念是指由主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等六要素構(gòu)成的課程內(nèi)容以及指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)方式。踐行英語學(xué)習(xí)活動觀的教學(xué)活動主要有三種，即學(xué)習(xí)理解類活動、應(yīng)用實踐類活動和遷移創(chuàng)新類活動。教師可以基于文本內(nèi)容，精心為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)活動，從而提高教學(xué)效果。文章將結(jié)合教學(xué)實例，從三個方面探討如何將學(xué)習(xí)活動觀貫穿于閱讀教學(xué)中。一、開展學(xué)習(xí)理解類活動，打好知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)理解是學(xué)習(xí)活動觀的基礎(chǔ)。教師在實際教學(xué)中，
語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬 2022年6期2022-07-25
- 基于學(xué)習(xí)活動觀的新教材高中英語閱讀教學(xué)探究
，本文基于學(xué)習(xí)活動觀的高中英語閱讀教學(xué)實踐基礎(chǔ)進(jìn)行了討論，并列舉一個真實的教學(xué)案例，全面而又具體地展現(xiàn)了對基于學(xué)習(xí)活動觀的高中英語閱讀教學(xué)實踐的具體探究過程，望對高中英語教學(xué)工作者的閱讀教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動觀;新教材;高中英語閱讀教學(xué);實踐探究閱讀教學(xué)一直是高中英語學(xué)科教學(xué)中的重點內(nèi)容，是學(xué)生英語素養(yǎng)中必備的一項。因此，為了確保英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠得到真正落實，新課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了英語學(xué)習(xí)活動觀的新概念，其實際上指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)主題的引導(dǎo)下進(jìn)
高考·上 2022年3期2022-07-18
- 基于學(xué)習(xí)活動觀的高中“旅游英語”校本選修課的實踐探索
者基于英語學(xué)習(xí)活動觀，積極探索實踐新課程理念，結(jié)合旅游這一題材，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，培養(yǎng)文化交際能力，提高文化素養(yǎng)，打造品牌學(xué)校，積極開發(fā)并實施校本課程“旅游英語”。本文主要基于英語學(xué)習(xí)活動觀從“旅游英語”校本選修的開設(shè)原因、意義、實施和評價等方面出發(fā)，結(jié)合實際的教學(xué)情況，對其有效教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)研究與探討，以供參考。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動觀;高中“旅游英語”;校本選修課《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗版）明確指出：“為了體現(xiàn)課程改革的指導(dǎo)思想，高中英語課程
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 淺談如何通過實踐提高高中英語聽說水平
素養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)活動觀，旨在通過多樣化情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要和生活實際的沉浸式英語學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)設(shè)，將英語中聽與說兩個獨立的單元緊密聯(lián)系在一起，并且在豐富的實踐活動中深入理解與鞏固所學(xué)知識，增強(qiáng)語感，鍛煉英語說與聽的能力，真正提升學(xué)生的綜合語言技能，落實英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中英語;聽說教學(xué);學(xué)習(xí)活動觀對高中英語這門課程來說，英語的聽與說能力是英語綜合語言能力的重要組成部分，語言技能的習(xí)得終將是要通過聽說能力體現(xiàn)出來，終將要體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 基于學(xué)習(xí)活動觀視角探討初中英語聽說整合教學(xué)設(shè)計要點
要基于英語學(xué)習(xí)活動觀展開教學(xué)活動，按照不同的教學(xué)任務(wù)設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，深入挖掘聽說材料的真正價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生從聽到說逐步進(jìn)步，在潛移默化中逐漸提高英語運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動觀;初中英語;聽說整合教學(xué);教學(xué)設(shè)計在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，聽說能力是十分重要的兩部分，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在當(dāng)下的英語課堂中，教師在不斷提高對聽說教學(xué)的重視，但是大多數(shù)的學(xué)生仍然處于被動的學(xué)習(xí)地位，在課堂上沒有發(fā)揮出主導(dǎo)作用，教師在教學(xué)
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 英語學(xué)習(xí)活動觀視域下 高三英語話題整合復(fù)習(xí)教學(xué)探究
提出在英語學(xué)習(xí)活動觀視域下高三英語話題整合復(fù)習(xí)教學(xué)的理論依據(jù)以及實踐基礎(chǔ)，并通過具體的教學(xué)案例，踐行從學(xué)習(xí)理解到應(yīng)用實踐，再到遷移創(chuàng)新，最終指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀。高三英語教學(xué)雖有一定特殊性，但仍要落實立德樹人根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動觀;高三英語;話題整合作者簡介：方彬彬，福鼎市第四中學(xué)。一、引言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確提出，普通高中課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文
校園英語·中旬 2022年5期2022-07-05
- 賞、析、議、言：學(xué)習(xí)活動觀下的英文詩歌教學(xué)設(shè)計
過程。英語學(xué)習(xí)活動觀下的英文詩歌教學(xué)可以通過賞結(jié)構(gòu)韻律之美來學(xué)詩體、析情境意蘊(yùn)之美來品文化、議遣辭抒懷之美來悟情感和言建構(gòu)創(chuàng)作之美來育思維四個步驟展開，以幫助學(xué)生欣賞詩韻之美、品悟文化之美、體驗情感之美、化育思維之美，并在思維碰撞、情感交流中，發(fā)展語言能力，培育文化意識，提升思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動觀;詩歌教學(xué);初中英語《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“《義教課標(biāo)》”）指出，教師要確保語言學(xué)習(xí)的過程
教學(xué)月刊·中學(xué)版(外語教學(xué)) 2022年9期2022-07-05