部編版教材
- 基于STEAM教育理論的小學(xué)語(yǔ)文項(xiàng)目式教學(xué)探討
目式教學(xué)；部編版教材STEAM教育理論最早由美國(guó)政府提出，通過(guò)學(xué)習(xí)課本知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，融合各個(gè)學(xué)科的思維方式，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種教育理念為如今的語(yǔ)文項(xiàng)目式教學(xué)提供了新的思路。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將STEAM教育理論吃透，并積極將其應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和科學(xué)思維能力。一、何為項(xiàng)目式學(xué)習(xí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（project based learning）這一教育理念最早可以追溯到美國(guó)，由知名教育家約翰·杜威（Joh
教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18
- 難文淺教 長(zhǎng)文短教
教材，基于部編版教材關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該要從低學(xué)段就開(kāi)始實(shí)行，通過(guò)更早地接觸閱讀，幫助學(xué)生從小培養(yǎng)閱讀的興趣。隨著教育改革的深入，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)學(xué)生的文化底蘊(yùn)、知識(shí)儲(chǔ)備、閱讀、寫(xiě)作、思想品德都有積極的促進(jìn)作用，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到語(yǔ)文的真正魅力，激發(fā)全面發(fā)展的能力。關(guān)鍵詞：部編版教材；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 部編語(yǔ)文教材小練筆教學(xué)策略研究
作文教學(xué)；部編版教材寫(xiě)作是學(xué)生完成語(yǔ)言表達(dá)以及交流的重要手段之一，能夠全面反映學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。一直以來(lái)，作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位，尤其在部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中，改變了以往以閱讀為重心的內(nèi)容編排形式，作文教學(xué)地位不斷提高。小練筆是實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合思維發(fā)展的一種有效途徑，它與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，且與實(shí)際生活密切相關(guān)。在小學(xué)作文教學(xué)中運(yùn)用小練筆，對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)其寫(xiě)作熱情具有重要意義。本文便以部編版語(yǔ)文教材4～6年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)為例，先簡(jiǎn)要分
啟迪與智慧·下旬刊 2023年6期2023-07-29
- 初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的路徑探究
路徑探究；部編版教材作者簡(jiǎn)介：張亞琴（1983—），女，江蘇省揚(yáng)州市朱自清中學(xué)。初中歷史的教學(xué)內(nèi)容涉及古今中外的歷史事件，學(xué)生在聆聽(tīng)這些歷史事件的時(shí)候，容易因?yàn)樾畔⒘窟^(guò)多而出現(xiàn)記憶上的錯(cuò)亂，難以將知識(shí)提取出來(lái)解決相應(yīng)的歷史問(wèn)題，甚至影響理解能力的發(fā)展。因此，在初中歷史教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的上課情況和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠牢牢地記住歷史知識(shí)。同時(shí)，教師要重視課堂教學(xué)的人文氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生從情感方面感受歷史事件，使其建立起完善的歷史知識(shí)模型，
求知導(dǎo)刊 2023年8期2023-06-07
- 部編版小學(xué)語(yǔ)文教材語(yǔ)文要素落實(shí)方法初探
] 最新的部編版教材注重語(yǔ)文要素以及人文主題的雙線并進(jìn)，不僅保留了老版教材中的優(yōu)秀內(nèi)容，還滿足了守正創(chuàng)新的教學(xué)理念。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，部編版教材中語(yǔ)文要素的落實(shí)，需要融入每一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷革新自身的教學(xué)觀念，靈活地使用各種方式。教師要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，整合多種教學(xué)手段，重視實(shí)踐，將語(yǔ)文要素滲透到課堂教學(xué)的方方面面，使得學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面的發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 部編版教材；語(yǔ)文要素；發(fā)掘；趣味課堂[作者簡(jiǎn)介]袁昆（1982—? ? ），女，江
教師博覽·科研版 2023年1期2023-05-30
- 讓舊教材史料煥發(fā)新生機(jī)
不僅彌補(bǔ)了部編版教材的不足，而且讓舊教材史料煥發(fā)出新生機(jī)。關(guān)鍵詞：岳麓版教材；部編版教材；史料教學(xué)2020年秋季起，福建省普通高中各個(gè)年級(jí)實(shí)施新課程展開(kāi)全面教學(xué)，所使用的教材是部編版高中歷史教科書(shū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“部編版教材”）。福建省泉州市普通高中歷史教科書(shū)逐步告別岳麓版教材時(shí)代，正式進(jìn)入部編版時(shí)代。在與舊版教材的對(duì)比中，可以發(fā)現(xiàn)部編版教材具有的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)更加明顯。部編版教材課程構(gòu)成分為三類(lèi)，主要包括必修、選擇性必修、選修課程，并以通史與專(zhuān)題史相結(jié)合的課程方式
高考·上 2023年2期2023-05-30
- 部編版教材使用背景下中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)反思
[關(guān)鍵詞]部編版教材；中學(xué)語(yǔ)文教師;教學(xué)反思部編版中學(xué)語(yǔ)文教材重視體現(xiàn)國(guó)家意志，積極發(fā)揮育人優(yōu)勢(shì)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果、學(xué)科理論建設(shè)新進(jìn)展，更新教學(xué)內(nèi)容和話語(yǔ)體系，在繼續(xù)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化內(nèi)容的選編，同時(shí)注意吸收世界各民族文化的精華，并積極探索信息化背景下語(yǔ)文教材的呈現(xiàn)方式。部編版中學(xué)語(yǔ)文教材，強(qiáng)調(diào)“任務(wù)群”“大單元”“大概念”“研究性學(xué)習(xí)”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”“綜合性”“整合性學(xué)習(xí)”，有兩種單
教書(shū)育人·教師新概念 2023年3期2023-03-21
- 小學(xué)語(yǔ)文單元主題閱讀教學(xué)策略
小學(xué)語(yǔ)文；部編版教材；單元主題閱讀教學(xué)；教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2022）32-0023-03引 ?言《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）闡明了教材之于語(yǔ)文教學(xué)的重要性，要求教師把握教材特點(diǎn)，有依據(jù)地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。眾所周知，部編版語(yǔ)文教材是教
名師在線·中旬刊 2022年11期2022-11-14
- 部編版小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)研究策略
要有效發(fā)揮部編版教材作業(yè)，積極創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，從而有效提升教學(xué)效果。本文基于部編版小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教材特點(diǎn)研究，提出了利用趣味性閱讀教學(xué)拉近學(xué)生與閱讀的距離;利用朗讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)三點(diǎn)，針對(duì)部編版教材背景下的小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)建議。希望通過(guò)本文的研究，能夠?yàn)閺V大小學(xué)語(yǔ)文教育工作者提供一定的借鑒，并希望進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);部編版教材;閱讀教學(xué)在新一輪的小學(xué)語(yǔ)文教材
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的使用建議
文統(tǒng)一使用部編版教材。這是語(yǔ)文教學(xué)的一次新的變革，對(duì)于一線教師而言，會(huì)使用教材，用好教材是一門(mén)藝術(shù)。接下來(lái)從“講讀課文”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”幾大領(lǐng)域，談一談部編版語(yǔ)文教材的使用。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;小學(xué)語(yǔ)文;部編版教材;使用建議一、講讀課文的教學(xué)每個(gè)單元有自己的單元主題，整個(gè)單元圍繞這一主題教學(xué)，也可以理解為是整個(gè)單元需要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，亦或者說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力。在每一單元會(huì)安排1-3篇精讀課文和略讀課文，精讀課文的作用是學(xué)習(xí)本單元的方法
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年12期2022-07-02
- 新課標(biāo)在部編版初中語(yǔ)文教材中的落實(shí)
課標(biāo)解讀;部編版教材;新課標(biāo)落實(shí)中圖分類(lèi)號(hào)：G423? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）15-0064-03引? 言語(yǔ)文學(xué)科教育是學(xué)校教育的重要組成部分，而對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的解讀則是每位初中語(yǔ)文教師都需要掌握的技能。初中語(yǔ)文教師應(yīng)致力于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
名師在線·下旬刊 2022年5期2022-06-05
- 依托部編版教材微寫(xiě)作教學(xué)
◆關(guān)鍵詞：部編版教材;微寫(xiě)作;教學(xué)得語(yǔ)文者得天下，得作文者得語(yǔ)文，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀和寫(xiě)作最難，真正的語(yǔ)文閱讀的最終目的在于寫(xiě)作實(shí)踐。作文占了語(yǔ)文的半壁江山，寫(xiě)好作文是語(yǔ)文提分的關(guān)鍵，所以作文教學(xué)在語(yǔ)文課堂尤為重要，傳統(tǒng)的作文教學(xué)耗費(fèi)時(shí)間多，教學(xué)效果不好，目前寫(xiě)作教學(xué)中，大部分老師面臨不會(huì)教的問(wèn)題，或者是如何教的問(wèn)題，思考如何讓寫(xiě)作教學(xué)變得有趣。微寫(xiě)作顧名思義是微小的，寫(xiě)作自由，題材不限。第一微寫(xiě)作關(guān)鍵在于激發(fā)寫(xiě)作興趣，讓孩子們，喜歡寫(xiě)，只要想寫(xiě)，就能
速讀·下旬 2022年3期2022-06-03
- 語(yǔ)文教材插圖在教學(xué)中的價(jià)值與運(yùn)用
。關(guān)鍵詞：部編版教材 初中語(yǔ)文 插圖 語(yǔ)文教學(xué)插圖，在《新華字典》最新版（第十二版）中的釋義是：“插在文字中間幫助說(shuō)明內(nèi)容的圖畫(huà)，包括科學(xué)性的和藝術(shù)性的”。插圖作為教材的第二語(yǔ)言，與注釋、附錄、課后習(xí)題共同構(gòu)成了教材助讀系統(tǒng)[2]。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，教師往往會(huì)忽略教材中插圖的重要性，挖掘部編版初中語(yǔ)文教材中插圖資源的教學(xué)價(jià)值并正確使用這珍貴的教學(xué)資源，值得探究。一.部編版初中語(yǔ)文教材中插圖的分類(lèi)及數(shù)量統(tǒng)計(jì)分析在部編版初中語(yǔ)文教材中，根據(jù)插圖位置不同，可以將
文學(xué)教育 2022年7期2022-05-30
- 聚焦核心素養(yǎng) 傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
小學(xué)語(yǔ)文;部編版教材作者簡(jiǎn)介：葛晚銀（1985—），女，江蘇省南通市如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青小學(xué)。隨著新課改的不斷深化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化越來(lái)越受到重視。部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中融入了漢字、革命歷史和愛(ài)國(guó)主義精神等內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)內(nèi)容中，以此升華課堂，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自信心，這有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。一、概述（一）核心素養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程
教育界·A 2022年15期2022-05-30
- 基于部編版教材視角的小學(xué)語(yǔ)文低年段閱讀教學(xué)
。關(guān)鍵詞：部編版教材;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)引言語(yǔ)文學(xué)科整體的教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)提升對(duì)閱讀教學(xué)的重視，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)之下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的閱讀能力，是教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)有趣的課堂氛圍構(gòu)建和靈活的課上活動(dòng)開(kāi)展，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也要靈活的運(yùn)用教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的構(gòu)建，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造起良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)效果提升。一、創(chuàng)建閱讀教學(xué)氛圍班級(jí)的教學(xué)環(huán)境和課堂的活躍
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 部編教材背景下的小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀探究
。關(guān)鍵詞：部編版教材;小學(xué)語(yǔ)文;整本書(shū)閱讀一、整本書(shū)閱讀的優(yōu)勢(shì)（一）拓展學(xué)生閱讀面語(yǔ)文課文只是小規(guī)模的文本閱讀，見(jiàn)到的只是某個(gè)作家優(yōu)秀作品中的冰山一角，因此，對(duì)于作者，對(duì)于文本，對(duì)于語(yǔ)言習(xí)慣等等，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也是淺層次的，甚至產(chǎn)生不了閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更無(wú)從談起。更重要的是，這樣的片段閱讀學(xué)生無(wú)法對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)、360度無(wú)死角的了解。而整本書(shū)閱讀卻可以改變這一狀態(tài)，可以有效拓展學(xué)生的閱讀面，積累更多的知識(shí)，了解文本背后的意義。（二）利于養(yǎng)成良好
課堂內(nèi)外·教師版 2022年4期2022-05-23
- 小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)探究（部編版）
教學(xué)探究;部編版教材前言與以往的各版教科書(shū)比較，部編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)在內(nèi)容設(shè)置和對(duì)學(xué)生能力的要求等方面，具備了系統(tǒng)化、科學(xué)化的特征。尤其是在口語(yǔ)交際部分，更突出了主題設(shè)計(jì)、情景設(shè)置、目標(biāo)和承接人等。對(duì)優(yōu)化學(xué)校的語(yǔ)文口語(yǔ)交際環(huán)境和課程，也產(chǎn)生著很重要的促進(jìn)意義。另外，也引導(dǎo)了老師更加有針對(duì)性地進(jìn)行口語(yǔ)交際課堂教學(xué)實(shí)踐，也反映出了對(duì)教師口語(yǔ)交際和教學(xué)能力所提出的較高要求。教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞著小學(xué)課程的教育能力特點(diǎn)，有針對(duì)性地創(chuàng)新口語(yǔ)交際教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際
錦繡·上旬刊 2022年1期2022-05-16
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用
思維導(dǎo)圖；部編版教材；三年級(jí)習(xí)作；應(yīng)用策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-0490（2022）07-095-03【本文著錄格式】任龔雨.思維導(dǎo)圖在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用——以部編版三年級(jí)習(xí)作教學(xué)為例[J].課外語(yǔ)文，2022，21（07）：95-97.新課標(biāo)提出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！比昙?jí)學(xué)生，正由低年段“寫(xiě)話”過(guò)渡到中年段“習(xí)作
課外語(yǔ)文·上 2022年3期2022-04-20
- 聚焦語(yǔ)文要素追求課堂實(shí)效
陳坤摘要：部編版教材以雙線并進(jìn)的方式編排，語(yǔ)文要素有機(jī)分布在單元導(dǎo)語(yǔ)、課后習(xí)題、交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用以及習(xí)作之中。如何在語(yǔ)文課堂中落實(shí)單元語(yǔ)文要素，筆者提出以下三點(diǎn)做法：一是關(guān)注單元一體化，精確提煉出“顯性要素”和“隱性要素”;二是關(guān)注教材的縱向聯(lián)系，準(zhǔn)確定位單元要素在本冊(cè)書(shū)中的達(dá)成目標(biāo);三是一課一得，把單元要素落實(shí)在每節(jié)課中。關(guān)鍵詞：部編版教材 ?語(yǔ)文要素 ?落實(shí) 部編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)最大的特點(diǎn)和亮點(diǎn)便是以“人文主題”與“語(yǔ)文要素”兩條線路并列的方式編排
安徽教育科研 2022年7期2022-04-02
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用
思維導(dǎo)圖；部編版教材；三年級(jí)習(xí)作；應(yīng)用策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-0490（2022）07-095-03【本文著錄格式】任龔雨.思維導(dǎo)圖在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用——以部編版三年級(jí)習(xí)作教學(xué)為例[J].課外語(yǔ)文，2022，21（07）：95-97.新課標(biāo)提出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！比昙?jí)學(xué)生，正由低年段“寫(xiě)話”過(guò)渡到中年段“習(xí)作
課外語(yǔ)文·上 2022年4期2022-03-19
- 層臺(tái)累榭：部編版教材中微練筆的至尊追求
。關(guān)鍵詞：部編版教材;微練筆;習(xí)作教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2022）01-0095-02引? 言部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中的習(xí)作部分汲取了中外寫(xiě)作教材的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，其內(nèi)容主要從能力維度來(lái)設(shè)計(jì)編排，有著很強(qiáng)的系統(tǒng)性和序列性，漸次提高要求，訓(xùn)練內(nèi)容各有側(cè)重，序列清晰，環(huán)環(huán)相扣，螺旋
名師在線·上旬刊 2022年1期2022-03-03
- 巧用部編版教材課后練習(xí) 提升語(yǔ)文學(xué)科關(guān)鍵能力
點(diǎn)。文章從部編版教材課后練習(xí)的主要特點(diǎn)、教學(xué)價(jià)值及使用策略三方面進(jìn)行了實(shí)踐研究與具體論述，對(duì)語(yǔ)文教師有效使用課后練習(xí)具有指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：部編版教材;小學(xué)語(yǔ)文;課后練習(xí);教學(xué)價(jià)值;使用策略中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）01-0049-03引? 言課后習(xí)題是教材的重要組成
名師在線·上旬刊 2022年1期2022-03-03
- 習(xí)作單元的整體教學(xué)探討
【關(guān)鍵詞】部編版教材;小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作單元;教學(xué)探究部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作單元圍繞“體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的”和“從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”這兩個(gè)語(yǔ)文要素，去引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“怎樣表達(dá)文章的中心意思”，幫助學(xué)生掌握“圍繞中心意思寫(xiě)作”的方法。在教學(xué)這一單元時(shí)，怎樣做才能讓教材更好地發(fā)揮作用，助力學(xué)生寫(xiě)出中心明確、材料恰當(dāng)、內(nèi)容具體的作文？下面筆者談?wù)剮c(diǎn)相關(guān)做法。一、依托精讀課文，把握單元要點(diǎn)習(xí)作單元的精讀課文側(cè)重從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)的
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年12期2022-02-21
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文第三學(xué)段口語(yǔ)交際有效教學(xué)
。關(guān)鍵詞：部編版教材 第三學(xué)段 口語(yǔ)交際 有效教學(xué) 口語(yǔ)交際作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，其重點(diǎn)是“培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有與人文明和諧交流的素養(yǎng)”。小學(xué)階段是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但在口語(yǔ)交際教學(xué)中，很多老師常常感到無(wú)所適從，而學(xué)生又不知從何說(shuō)起，以致口語(yǔ)交際不被重視。特別是在使用人教版教材時(shí)，口語(yǔ)交際常常被師生忽視，或寥寥數(shù)語(yǔ)帶過(guò)，或干脆擱置不提。自2019年起，小學(xué)一至六年級(jí)語(yǔ)文教材全部使用部編版。與人教版相比，部
安徽教育科研 2022年1期2022-02-13
- 《故鄉(xiāng)》文本分析及其教學(xué)建議
基礎(chǔ)，現(xiàn)以部編版教材九年級(jí)上冊(cè)第四單元第十四課魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》作為切入點(diǎn)，進(jìn)行深度文本分析，針對(duì)《故鄉(xiāng)》教學(xué)中常出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題提出相關(guān)教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：魯迅 《故鄉(xiāng)》 小說(shuō)教學(xué) 部編版教材 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 《故鄉(xiāng)》教學(xué)建議1 引言魯迅的作品一直以來(lái)就備受語(yǔ)文教材編者的關(guān)注，關(guān)于魯迅的作品是否應(yīng)該編寫(xiě)在語(yǔ)文教材里的問(wèn)題也在學(xué)術(shù)界頗有爭(zhēng)議。錢(qián)理群教授曾說(shuō)過(guò)，魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》以及《在酒樓上》、《孤獨(dú)者》等，是最富有魯迅氣氛的小說(shuō)。[1]可見(jiàn)要讓中學(xué)生了解魯
成長(zhǎng) 2022年1期2022-01-21
- 關(guān)注詩(shī)歌“三美”，奏響詩(shī)歌教學(xué)三部曲
加，尤其是部編版教材在四年級(jí)下冊(cè)首次以現(xiàn)代詩(shī)歌單獨(dú)組成一個(gè)單元，因此小學(xué)語(yǔ)文教師需要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代詩(shī)歌的重要性，積極尋求更高效的教學(xué)方法讓學(xué)生親近現(xiàn)代詩(shī)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)。那么如何從現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)出發(fā)，更好地把朗讀、想象等方法融合到現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)中呢？本文從關(guān)注詩(shī)歌的“三美”：節(jié)奏美，語(yǔ)言美、情感美，奏響詩(shī)歌“反復(fù)朗讀-想象品悟-創(chuàng)寫(xiě)提升”教學(xué)三部曲，來(lái)談?wù)劜烤幇嫠哪昙?jí)現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;部編版教材;現(xiàn)代詩(shī)歌;教學(xué)策略現(xiàn)代詩(shī)是一種特殊的文體，它區(qū)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年1期2022-01-12
- 部編版初中語(yǔ)文教材預(yù)習(xí)提示的妙用
初中語(yǔ)文;部編版教材;預(yù)習(xí)提示;七年級(jí)上冊(cè)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）30-0051-02一般認(rèn)為，初中語(yǔ)文教材由選文系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)這四部分組成。助讀系統(tǒng)也被稱(chēng)為導(dǎo)讀系統(tǒng)，是教材編者為幫助學(xué)生閱讀課文、培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力而提供的一系列相關(guān)材料，如單元導(dǎo)語(yǔ)、目標(biāo)提示、插圖、注釋甚至批語(yǔ)等。綜觀七年級(jí)上冊(cè)教材，從課型上看，教材的選文有“教讀”與“自讀”之分。根據(jù)課型的差別，
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2021年5期2021-12-14
- 基于部編本的初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)研究
課程標(biāo)準(zhǔn)和部編版教材的要求。本文以部編版初中語(yǔ)文教材的群文閱讀教學(xué)為主要研究對(duì)象，以群文閱讀語(yǔ)文教學(xué)中相關(guān)的知識(shí)為理論支撐展開(kāi)論述。在研究現(xiàn)狀部分對(duì)目前關(guān)于群文閱讀教學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理與分析，以此為基礎(chǔ)找到本文的立足點(diǎn)以及創(chuàng)新之處。關(guān)鍵詞：部編版教材，初中語(yǔ)文，群文閱讀教學(xué)一、群文閱讀教學(xué)的概念本人認(rèn)為，群文閱讀教學(xué)是指在特定時(shí)間內(nèi)，教師和學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)選定議題，共同閱讀一組文章，并且根據(jù)議題對(duì)文章進(jìn)行比較、探討的閱讀，并在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)的閱讀教
教育周報(bào)·教育論壇 2021年13期2021-12-03
- 讓語(yǔ)文要素在初中語(yǔ)文課堂中“落地生根”
語(yǔ)文要素;部編版教材;初中語(yǔ)文所謂語(yǔ)文要素，指向的是學(xué)科關(guān)鍵能力。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的關(guān)鍵所在。如何讓“語(yǔ)文要素”這一概念真正的融入教材，在課堂中“落地開(kāi)花”，需要一些技巧和方法。以課堂為第一出發(fā)點(diǎn)，以具體教材內(nèi)容為導(dǎo)向，結(jié)合課前、課中、課后多步驟實(shí)施，在端正學(xué)生態(tài)度，規(guī)范學(xué)習(xí)方法的同時(shí)真正落實(shí)語(yǔ)文要素，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、落實(shí)語(yǔ)文要素的意義分析（一）利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)態(tài)度初中階段的學(xué)生擁有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能基本
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 淺談部編版小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)
法的傳授。部編版教材是基于人教版教材，通過(guò)一番整合之后呈現(xiàn)在師生面前，而其所推出的各種識(shí)字方法多種多樣。結(jié)合部編版教材，談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文低年段一些有效識(shí)字方法?！娟P(guān)鍵詞】部編版教材;小學(xué)語(yǔ)文低年段;有效識(shí)字方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字與寫(xiě)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科以及其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的必備技能。而識(shí)字與寫(xiě)字的過(guò)程也是學(xué)生由口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的階段。而且，小學(xué)生的識(shí)字量越多，書(shū)寫(xiě)能力越高，其未來(lái)的閱讀能力、學(xué)習(xí)能力以及交際能力才會(huì)越好。但是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)也屬
紅豆教育 2021年24期2021-11-20
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效性策略研究
之一。其中部編版教材在實(shí)踐中深受廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)，部編版教材能深入到學(xué)生的需求層面中，教師在進(jìn)行日常備課過(guò)程時(shí)，靈活的運(yùn)用教材中的優(yōu)點(diǎn)和特色能夠更全面的抓住學(xué)生的想法，更好的營(yíng)造學(xué)生活躍的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量和速率。為此，本文將詳細(xì)的進(jìn)行對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效性策略研究的分析和見(jiàn)解。關(guān)鍵詞：部編版教材;低年級(jí)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)[正文]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)過(guò)了多次的課改，將課外閱讀正式納入了教學(xué)系統(tǒng)。由此可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)課外閱讀的格外重視。通過(guò)課外閱讀
文學(xué)天地 2021年6期2021-11-10
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教材解析及應(yīng)用啟示（部編版）
為小學(xué)語(yǔ)文部編版教材的閱讀教學(xué)提供一些參考和啟示。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);部編版教材前言：我國(guó)小學(xué)部編版語(yǔ)文教材課程堅(jiān)持用一條雙線式組織的單元，由“人文主題”和“語(yǔ)文要素”兩大教學(xué)主線貫穿于整個(gè)小學(xué)階段，不但增強(qiáng)了各單元內(nèi)部的整合，同時(shí)也讓各個(gè)學(xué)段、冊(cè)次之間的語(yǔ)文知識(shí)呈現(xiàn)出一種螺旋式提高的關(guān)系，各個(gè)組成部分的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，共同推動(dòng)著學(xué)生的知識(shí)能力的發(fā)展。一、部編版小學(xué)語(yǔ)文教材的總體特色1.課外閱讀課程化部編版教材通過(guò)設(shè)計(jì)每單元的“快樂(lè)讀書(shū)吧”和“和大人
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年23期2021-11-10
- 小學(xué)語(yǔ)文部編版習(xí)作教學(xué)策略探討
小學(xué)語(yǔ)文;部編版教材;習(xí)作教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）25-0141-02Discussion on the teaching strategy of editing exercises in the Chinese Department of primary schoolHU Yunyan? （No. 11 primary school，Baiyin Distric
當(dāng)代家庭教育 2021年25期2021-10-21
- 淺談部編版教材下小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)閱讀教學(xué)策略
摘 要】 部編版教材是在語(yǔ)文教材改革之后所出現(xiàn)的一種全新的教材，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者在對(duì)學(xué)生展開(kāi)閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從部編版教材的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求為學(xué)生設(shè)計(jì)適合學(xué)生且有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和閱讀水平的提升。接下來(lái)筆者將圍繞部編版教材下小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)閱讀教學(xué)展開(kāi)探討，希望本文的研究能夠?yàn)閺V大讀者帶來(lái)一定的參考價(jià)值和閱讀意義?！娟P(guān)鍵詞】 部編版教材? 小學(xué)語(yǔ)文? 中年級(jí)? 閱讀教學(xué)? 教學(xué)策略前言：隨著
考試與評(píng)價(jià) 2021年8期2021-10-08
- 語(yǔ)文教材口語(yǔ)交際編排特點(diǎn)與教學(xué)建議
發(fā)，分析了部編版教材的口語(yǔ)交際在教學(xué)中的問(wèn)題以及教材的編排特點(diǎn)，并給出了實(shí)際的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：部編版教材 口語(yǔ)交際 編排特點(diǎn) 教學(xué)建議口語(yǔ)交際的外在表現(xiàn)是口語(yǔ)表達(dá)，實(shí)際上體現(xiàn)的是人的綜合素養(yǎng)。從課標(biāo)的要求來(lái)看，口語(yǔ)交際著重培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：一是傾聽(tīng)，低年級(jí)要求是“認(rèn)真聽(tīng)”，中年級(jí)以后要求“耐心聽(tīng)”;二是表達(dá)，要求是大方、自信地表達(dá)、從容地表達(dá);三是應(yīng)對(duì)，要求是機(jī)智靈活的應(yīng)對(duì)，這是最能考驗(yàn)學(xué)生交際能力的一項(xiàng)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。文章以部編版小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教
文學(xué)教育·中旬版 2021年9期2021-09-27
- 語(yǔ)文教材口語(yǔ)交際編排特點(diǎn)與教學(xué)建議
發(fā)，分析了部編版教材的口語(yǔ)交際在教學(xué)中的問(wèn)題以及教材的編排特點(diǎn)，并給出了實(shí)際的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：部編版教材 口語(yǔ)交際 編排特點(diǎn) 教學(xué)建議口語(yǔ)交際的外在表現(xiàn)是口語(yǔ)表達(dá)，實(shí)際上體現(xiàn)的是人的綜合素養(yǎng)。從課標(biāo)的要求來(lái)看，口語(yǔ)交際著重培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：一是傾聽(tīng)，低年級(jí)要求是“認(rèn)真聽(tīng)”，中年級(jí)以后要求“耐心聽(tīng)”;二是表達(dá)，要求是大方、自信地表達(dá)、從容地表達(dá);三是應(yīng)對(duì)，要求是機(jī)智靈活的應(yīng)對(duì)，這是最能考驗(yàn)學(xué)生交際能力的一項(xiàng)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。文章以部編版小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教
文學(xué)教育·中旬版 2021年9期2021-09-27
- 基于雙線組織單元結(jié)構(gòu)下整體教學(xué)的思考
小學(xué)語(yǔ)文;部編版教材自2019年起，部編版語(yǔ)文教材已在全國(guó)范圍內(nèi)全面使用。新的部編版教材在內(nèi)容編排上突出“雙線組元”的特點(diǎn)。基于人文視角的“內(nèi)容主題”與基于核心素養(yǎng)視角的“語(yǔ)文要素”兩條線索的組合編排，有助于教師更加準(zhǔn)確地把握單元教學(xué)重點(diǎn)，更適用于單元整體教學(xué)的開(kāi)展。單元整體教學(xué)是立足于單元特點(diǎn)，從不同角度對(duì)同一單元的課文、作文、練習(xí)等按照一定的關(guān)聯(lián)進(jìn)行統(tǒng)整，進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)，從而達(dá)到精練教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的?；诖?/div>
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年104期2021-09-26
- 多維視角下部編版教材小學(xué)語(yǔ)文文本解讀探析
多維視角下部編版教材小學(xué)語(yǔ)文文本解析策略。[關(guān)鍵詞] 部編版教材;小學(xué)語(yǔ)文;文本解讀;多維視角課堂教學(xué)是老師的主要任務(wù)，而課前的主要工作是備好課，要備好課則首先要認(rèn)真地做好文本解讀工作。教師對(duì)文本解讀是否深入決定了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。一、小學(xué)語(yǔ)文文本解讀的重要性教材是課堂教學(xué)的重要憑借，教師理解的文本解讀應(yīng)該是“多方對(duì)話”——教材編者、學(xué)生、教師。教學(xué)活動(dòng)是承載教師教學(xué)理念，教材編者設(shè)計(jì)意圖的一種途徑。教師需要深入解讀教材，語(yǔ)教書(shū)育人·教師新概念 2021年8期2021-09-12
- 如何讓識(shí)字教學(xué)在課堂中實(shí)現(xiàn)最真實(shí)的生命成長(zhǎng)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)。部編版教材更為重視識(shí)字教學(xué)，因此，以部編版教材為基礎(chǔ)，探討了語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;部編版教材;識(shí)字教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文部編版教材在教學(xué)中的實(shí)用性更強(qiáng)，識(shí)字教學(xué)模塊的內(nèi)容也更為充盈。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中需要重視運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字能力，應(yīng)根據(jù)部編教材教學(xué)內(nèi)容的變化，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采取更為合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。一、開(kāi)展識(shí)字教學(xué)的意義小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)打下語(yǔ)文基礎(chǔ)，做好掃新課程·上旬 2021年30期2021-09-12
- 部編版小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)方法研究
書(shū)為主體的部編版教材是語(yǔ)文新課改的主要推力，在小學(xué)語(yǔ)文中是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要階段，只有抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能很好的培養(yǎng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。這就需要教師很好的應(yīng)用部編版教材，使用一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)及其教學(xué)方案，主要提高學(xué)生在朗讀課文方面以及對(duì)課文的理解方面，為此有以下研究。關(guān)鍵詞：部編版教材;小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí)閱讀教學(xué)方法中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-196引言閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中屬于難度大的一部分，不但考驗(yàn)一個(gè)人小作家報(bào)·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 例談初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作系統(tǒng)的挖掘與使用
初中語(yǔ)文;部編版教材;寫(xiě)作專(zhuān)題系統(tǒng)中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-233當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，使得學(xué)科核心素養(yǎng)成為了指導(dǎo)方向，加上新教材的廣泛適用，各學(xué)科課堂教學(xué)也在不斷更新。教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)在充分研讀和挖掘教材的基礎(chǔ)上，真正去到教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)和滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，體現(xiàn)“用教材教，幫學(xué)生會(huì)學(xué)”的原則。一、多板塊互動(dòng)新版教材最明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是整體性，無(wú)論是其結(jié)構(gòu)還是內(nèi)容之小作家報(bào)·教研博覽 2021年11期2021-09-10
- 例談微課在低段語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
微課教學(xué);部編版教材中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）11-0073-02引? 言隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的要求也在逐漸發(fā)生變化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自發(fā)性，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮輔助作用[1]。這與微課的特點(diǎn)相契合，微課這一以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教學(xué)方式，名師在線·中旬刊 2021年4期2021-09-10
- 四步引導(dǎo) 讓自讀課教學(xué)更有效
：自讀課是部編版教材中的新課型。如何發(fā)揮部編版教材自讀課真正的教學(xué)價(jià)值呢？本文認(rèn)為要從單元目標(biāo)上進(jìn)行整體觀照，從閱讀提示上把握思考主線，在分享討論中推動(dòng)自主閱讀，從選點(diǎn)遷移上促成鞏固運(yùn)用，即四步引導(dǎo)，從而有效提高自讀課的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：部編版教材;自讀課;教學(xué)反思;四步引導(dǎo)中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章名師在線·上旬刊 2021年2期2021-09-10
- 運(yùn)用部編版小學(xué)語(yǔ)文教材開(kāi)展教學(xué)的實(shí)踐探索
。關(guān)鍵詞：部編版教材;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)踐探索我國(guó)的語(yǔ)文教材版本有很多，但是最為重要的要數(shù)部編版的教材，因?yàn)椴烤幇媸怯扇嗣窠逃霭嫔绲木幷哌M(jìn)行編制的教材，這些編者更加了解全國(guó)中小學(xué)生的基本需要和發(fā)展情況，因此編制的內(nèi)容也會(huì)更加地貼切學(xué)生的接受能力，會(huì)根據(jù)全國(guó)小學(xué)生的情況進(jìn)行教材內(nèi)容的選擇，因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在部編版教材中學(xué)會(huì)將學(xué)生的需求放在教學(xué)的重點(diǎn)當(dāng)中，利用學(xué)生的興趣進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，在教材中找出最適合學(xué)生的內(nèi)容，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文水平發(fā)展。一、小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年11期2021-09-10
- 基于部編版教材的初中PBL教學(xué)模式文獻(xiàn)綜述
綜合素養(yǎng)，部編版教材實(shí)現(xiàn)推廣和應(yīng)用。本研究聚焦初中語(yǔ)文PBL（Project Based Learning）教學(xué)模式。本文研究PBL教學(xué)理論的源流及發(fā)展，關(guān)注PBL教學(xué)理論在我國(guó)的創(chuàng)新運(yùn)用，拓寬PBL教學(xué)體系中的文科領(lǐng)域的發(fā)展空間，使該模式更具教學(xué)實(shí)踐意義?！絷P(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式;初中教學(xué);部編版教材;項(xiàng)目式學(xué)習(xí)一、概念界定（一）部編版語(yǔ)文教材“部編版語(yǔ)文教科書(shū)”全稱(chēng)為“教育部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)”，是教育部按照中央決定組織編寫(xiě)，由人教社出版的語(yǔ)文課本。速讀·中旬 2021年3期2021-07-28
- 部編教材下的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略
關(guān)鍵詞】 部編版教材? 小學(xué)語(yǔ)文? 古詩(shī)詞教學(xué)? 策略中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞中更是蘊(yùn)含著古人留給我們的寶貴的精神財(cái)富，承載著中華民族的輝煌歷史。小學(xué)生的課本中的古詩(shī)詞是經(jīng)過(guò)多方面的篩選才最終寫(xiě)入教材的，部編版教材的古詩(shī)詞所占比例也進(jìn)一步得到提升。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，結(jié)合自己的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的到進(jìn)一步的提升。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣想要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的效率，最有效的方法就是增加對(duì)古詩(shī)詞的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)考試與評(píng)價(jià) 2021年6期2021-07-25
- 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性及應(yīng)用分析
作文教學(xué);部編版教材;課外閱讀小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵階段，作文教學(xué)可以綜合地反映他們的語(yǔ)文能力，在培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)從多個(gè)角度進(jìn)行，教師不但應(yīng)該利用現(xiàn)有教材引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)框架進(jìn)行梳理，而且需要對(duì)課外閱讀的影響多加關(guān)注，使用更加科學(xué)的方法教育學(xué)生，引發(fā)他們的閱讀興趣，形成好的閱讀習(xí)慣，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性小學(xué)時(shí)期是對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知能力的培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，教師會(huì)影響他們的大腦活動(dòng)和思維方式，有效的教學(xué)能夠使小學(xué)生形成語(yǔ)言思速讀·上旬 2021年6期2021-07-23
- 圍繞小學(xué)語(yǔ)文課后習(xí)題落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
【關(guān)鍵詞】部編版教材;小學(xué)語(yǔ)文;課后習(xí)題;教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。要上好一堂課，必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確規(guī)定了學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段的總目標(biāo)和階段性目標(biāo)，非常詳細(xì)明了。其中，總目標(biāo)共有10點(diǎn)，分別從人生態(tài)度和價(jià)值觀、文化品位、語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法、思維能力、想象力和創(chuàng)造潛能、閱讀能力、閱讀方法、傾聽(tīng)、表達(dá)與交流、搜集和處理信息的能力等方面作出了詳盡的說(shuō)明。此外，還從低中高年級(jí)三個(gè)學(xué)段廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年67期2021-07-15
- 基于部編本的初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)研究
課程標(biāo)準(zhǔn)和部編版教材的要求。本文以部編版初中語(yǔ)文教材的群文閱讀教學(xué)為主要研究對(duì)象，以群文閱讀語(yǔ)文教學(xué)中相關(guān)的知識(shí)為理論支撐展開(kāi)論述。在研究現(xiàn)狀部分對(duì)目前關(guān)于群文閱讀教學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理與分析，以此為基礎(chǔ)找到本文的立足點(diǎn)以及創(chuàng)新之處。關(guān)鍵詞：部編版教材，初中語(yǔ)文，群文閱讀教學(xué)一、群文閱讀教學(xué)的概念本人認(rèn)為，群文閱讀教學(xué)是指在特定時(shí)間內(nèi)，教師和學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)選定議題，共同閱讀一組文章，并且根據(jù)議題對(duì)文章進(jìn)行比較、探討的閱讀，并在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)的閱讀教教育周報(bào)·教育論壇 2021年39期2021-06-29
- 小學(xué)語(yǔ)文部編版教材低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略
小學(xué)語(yǔ)文;部編版教材;低年級(jí);識(shí)字教學(xué)]國(guó)內(nèi)教育部門(mén)為了滿足社會(huì)大眾在現(xiàn)階段針對(duì)于國(guó)內(nèi)教育事業(yè)所提出的現(xiàn)代化要求，便不斷進(jìn)行教育標(biāo)準(zhǔn)與教育體系的改革，使得新課標(biāo)與新課改正不斷深化開(kāi)展于國(guó)內(nèi)社會(huì)當(dāng)中。在新課標(biāo)與新課改的要求下，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育的開(kāi)展要重視對(duì)于低年級(jí)學(xué)生所開(kāi)展的識(shí)字教學(xué)。反觀傳統(tǒng)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的開(kāi)展來(lái)看，不少教師僅通過(guò)集中識(shí)字、圈畫(huà)勾點(diǎn)、帶音認(rèn)識(shí)等教育辦法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的開(kāi)展，雖運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)辦法能夠?qū)崿F(xiàn)引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字，但傳統(tǒng)的教學(xué)辦法在現(xiàn)階讀書(shū)文摘（下半月） 2021年3期2021-06-28
- 部編版小學(xué)語(yǔ)文低段教材日積月累對(duì)小學(xué)生立德樹(shù)人的培養(yǎng)
我們常說(shuō)的部編版教材。語(yǔ)文作為最重要的一門(mén)學(xué)科。語(yǔ)文教材的變化，是所有老師最關(guān)心的問(wèn)題。因此，三年來(lái)，我對(duì)部編版小學(xué)語(yǔ)文低段教材進(jìn)行了學(xué)習(xí)和研究，有了自己的一點(diǎn)思考。今天，我就來(lái)說(shuō)一下部編版小學(xué)語(yǔ)文低段教材語(yǔ)文園地中日積月累板塊對(duì)小學(xué)生立德樹(shù)人的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;部編版教材;語(yǔ)文園地;低段教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文低段教材語(yǔ)文園地中的日積月累融入了傳統(tǒng)文化的元素，它充滿了濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，格外重視中華傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的熏陶。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、下一代 2021年1期2021-06-28
- 促進(jìn)小學(xué)高年段學(xué)生思維能力發(fā)展研究
思維能力;部編版教材高年級(jí)的小學(xué)生思維能力逐漸向抽象邏輯思維靠攏，處于過(guò)渡階段，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，尊重學(xué)生的差異性，因材施教，才能使每一位學(xué)生都能在自身原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。本文提出的策略能夠啟發(fā)教師改善教學(xué)方式，為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。一、學(xué)生思維能力的重要性在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，所有的成功都沒(méi)有定型，也沒(méi)有教案，需要面對(duì)的是千變?nèi)f化的局面。這個(gè)時(shí)候就需要敢于去應(yīng)對(duì)，巧妙去解決，教育培養(yǎng)的人才是能夠面對(duì)復(fù)雜新課程·上旬 2021年15期2021-06-25
- 小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)
小學(xué)語(yǔ)文 部編版教材 古詩(shī)詞教學(xué) 審美能力部編版小學(xué)語(yǔ)文教材增加了古詩(shī)詞的篇目，這意味著學(xué)生審美能力培養(yǎng)和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提高將成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趨勢(shì)。那么，教師該如何做呢？一、誦讀，感受古詩(shī)詞的文字美誦讀是古詩(shī)詞教學(xué)的基礎(chǔ)。誦讀時(shí)，教師要對(duì)每一階段提出相應(yīng)的要求。第一階段：讀準(zhǔn)字音;第二階段：讀懂詩(shī)意;第三階段：讀出節(jié)奏;第四階段：讀出情感。讀準(zhǔn)字音、讀懂詩(shī)意是學(xué)生比較容易做到的，在讀準(zhǔn)字音、讀懂詩(shī)意的基礎(chǔ)上，教師還要指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和情感。中國(guó)古典古詩(shī)著安徽教育科研 2021年11期2021-06-21
- 部編版教材新理念下高中語(yǔ)文教學(xué)的思考
高中語(yǔ)文；部編版教材；新課堂；文本部編版高中語(yǔ)文教材關(guān)注“個(gè)人與社會(huì)”“人生成長(zhǎng)與民族未來(lái)”等關(guān)系，而有著更高的立意和更廣闊的視野。它不僅在選文編排上更強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和建構(gòu)，也在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更凸顯了對(duì)學(xué)生思維能力、探索創(chuàng)新能力以及道德素養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)。因此，一線教師要能敏銳地察覺(jué)到變化，并在教學(xué)實(shí)踐中，積極主動(dòng)緊跟這些變化，以文本為載體，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效安排教學(xué)活動(dòng)，讓課堂教學(xué)變得更高效，讓學(xué)生真正獲得全面發(fā)展。一、重視教材變化，轉(zhuǎn)變教學(xué)語(yǔ)文 2021年5期2021-05-30
- 新教材背景下的新課堂“新”在哪里
。關(guān)鍵詞：部編版教材；新課堂；教材處理；教學(xué)方式；訓(xùn)練方式2016年9月部編版語(yǔ)文教材開(kāi)始在全國(guó)使用，迄今已五年了。新教材必須有與之適應(yīng)的新課堂。要落實(shí)新課標(biāo)理念，要讓部編版語(yǔ)文教材的編寫(xiě)思想變成師生的課堂行動(dòng)，要改變“少慢差費(fèi)”的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，一定要努力探索與新教材相適應(yīng)的課堂行動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，展示新教材的科學(xué)性。新教材背景下的新課堂至少有三個(gè)“新”，需要語(yǔ)文老師引起重視。第一，新的教材處理方式。部編版教材在編寫(xiě)體例上與以前不同，在單元結(jié)構(gòu)、閱讀課學(xué)語(yǔ)文 2021年4期2021-05-30
- 深入淺出 快樂(lè)讀書(shū)
枯燥無(wú)味。部編版教材中增設(shè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”一欄，注重引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重營(yíng)造輕松、愉悅的讀書(shū)氛圍，提高學(xué)生的閱讀興趣，傳授學(xué)生正確的閱讀方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】部編版教材;語(yǔ)文閱讀;童謠;兒歌《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣”“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言教育界·上旬 2021年4期2021-05-28
- 構(gòu)建關(guān)注生命教育的生態(tài)化小學(xué)語(yǔ)文課堂
教育契合。部編版教材中，選入了很多與生命相關(guān)的課文，為生命教育提供了很多的資源。疫情突如而來(lái)，一串串?dāng)?shù)字震人心弦，生命教育已經(jīng)成為了學(xué)校課程中不可忽視的一部分。關(guān)鍵詞：生命教育 生態(tài)課堂 部編版教材 疫情防控生命教育理念是一種全人教育，是一種尊重人、關(guān)愛(ài)人，以人為本中心的教育，促進(jìn)人的個(gè)性化發(fā)展。正如顧明遠(yuǎn)教授所指出的“教育的本職是生命教育”，語(yǔ)文學(xué)科中有著豐厚的人文內(nèi)涵，是喚醒學(xué)生生命意識(shí)、滲透生命理念最佳的土壤。一、生命教育的概念生命教育，是20世紀(jì)6學(xué)校教育研究 2021年6期2021-05-24
- 為閱讀助力
發(fā)，研究了部編版教材。其中部編版教材中，包含了閱讀鏈接板塊，該板塊的出現(xiàn)對(duì)于教師的教學(xué)，提出了新的挑戰(zhàn)，教學(xué)工作者需要認(rèn)真分析閱讀鏈接，努力為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文主要從小學(xué)語(yǔ)文教師的角度分析，如何高效完成閱讀鏈接的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;部編版教材;閱讀鏈接;教學(xué)方法引言：閱讀鏈接是對(duì)課文內(nèi)容拓展延申，該板塊的題材是豐富多樣的，既有詩(shī)歌文學(xué)也有現(xiàn)代散文，通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)，讓學(xué)生深刻體會(huì)語(yǔ)文課程的巨大魅力。閱讀鏈接的篇幅雖然中原商報(bào)·科教研究 2021年6期2021-05-13
- “文言四讀”教學(xué)芻探
】文言文;部編版教材;編寫(xiě)特點(diǎn);教學(xué)策略文言文是我國(guó)古代文化中一朵絢爛多彩的奇葩。它語(yǔ)言凝練、微言大義、文字優(yōu)美、合于音律。文言文作為古代交流和溝通的工具，承載著不可計(jì)數(shù)的優(yōu)秀文化和歷史意義。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文是其學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鑰匙，也是汲取古人先進(jìn)思想和智慧的必經(jīng)之路。部編版教材，要求語(yǔ)文學(xué)習(xí)回歸人文性，增加學(xué)生閱讀量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中文言文的占比大幅度提高，從三年級(jí)到六年級(jí)每?jī)?cè)都安排了文言文的學(xué)習(xí)。一、部編版文教育界·上旬 2021年3期2021-05-10
- 在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息提取思維習(xí)慣的實(shí)踐與思考
小學(xué)語(yǔ)文;部編版教材;信息提取思維習(xí)慣;閱讀教學(xué)自2016年部編版義務(wù)教育語(yǔ)文教材投入使用，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)比使用多年的人教版義務(wù)教育語(yǔ)文教材，部編版義務(wù)教育語(yǔ)文教材在對(duì)于學(xué)生閱讀策略性的指導(dǎo)性更為明確，相應(yīng)地，對(duì)于學(xué)生圍繞文本閱讀提取并運(yùn)用信息能力的要求有了不一樣的高度。那么，如何在課堂教學(xué)中提升學(xué)生提取并運(yùn)用信息的能力？筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生信息提取思維習(xí)慣很重要。一、當(dāng)前對(duì)學(xué)生信息提取思維習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及產(chǎn)生的影響在傳統(tǒng)的課堂文本教學(xué)中，教師們更多著重廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年33期2021-04-25
- 多維視角下部編版教材小學(xué)語(yǔ)文文本解讀探析