何娟

摘要：隨著新課程改革的大力推進(jìn)，我們對(duì)小學(xué)生的多學(xué)科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及小學(xué)各學(xué)科的教育教學(xué)模式提出了新的需求。在小學(xué)語(yǔ)文課程教育教學(xué)中，口語(yǔ)交際是其中一項(xiàng)非常關(guān)鍵的教學(xué)，要求我們老師要緊緊地圍繞著語(yǔ)文課程的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)口語(yǔ)交際課程進(jìn)行有針對(duì)性的改革、創(chuàng)新，并以此來(lái)培養(yǎng)和提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。本文基于部編版小學(xué)語(yǔ)文課本，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師口語(yǔ)交際教學(xué)的基本策略加以研究分析，希望對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教育教學(xué)水平有幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;教學(xué)探究;部編版教材

前言

與以往的各版教科書(shū)比較，部編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)在內(nèi)容設(shè)置和對(duì)學(xué)生能力的要求等方面，具備了系統(tǒng)化、科學(xué)化的特征。尤其是在口語(yǔ)交際部分，更突出了主題設(shè)計(jì)、情景設(shè)置、目標(biāo)和承接人等。對(duì)優(yōu)化學(xué)校的語(yǔ)文口語(yǔ)交際環(huán)境和課程，也產(chǎn)生著很重要的促進(jìn)意義。另外，也引導(dǎo)了老師更加有針對(duì)性地進(jìn)行口語(yǔ)交際課堂教學(xué)實(shí)踐，也反映出了對(duì)教師口語(yǔ)交際和教學(xué)能力所提出的較高要求。教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞著小學(xué)課程的教育能力特點(diǎn)，有針對(duì)性地創(chuàng)新口語(yǔ)交際教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一、全面掌握按照課本教學(xué)目標(biāo)所確定的口語(yǔ)交際課程主題

盡管在小學(xué)中低年級(jí)段我們已經(jīng)把學(xué)生口語(yǔ)交際教育和練習(xí)內(nèi)容都已納入到了課本之中，但基于學(xué)校語(yǔ)言教育的實(shí)際考慮，在各種版本的語(yǔ)文課本中其實(shí)都沒(méi)有有效地凸現(xiàn)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際部分教學(xué)的重視地位。為突出和完善語(yǔ)文教師口語(yǔ)交際教學(xué)特色，在部編版的語(yǔ)文課程中，對(duì)我們教師口語(yǔ)交際教學(xué)部分都做出了創(chuàng)新設(shè)置，使教師口語(yǔ)交際與識(shí)字教學(xué)、閱讀和教學(xué)等內(nèi)容一起，學(xué)校也逐步形成了自己的多語(yǔ)言教學(xué)模塊。并設(shè)計(jì)了完整頁(yè)面以更有效地呈現(xiàn)口語(yǔ)交際內(nèi)容。另外還有更適合小學(xué)生心理特征的與校園生活相聯(lián)系的、更具有教育及廣泛應(yīng)用價(jià)值的互動(dòng)內(nèi)容與主題。訓(xùn)練口語(yǔ)學(xué)習(xí)者建立良好的口語(yǔ)交際能力，已作為教師語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)的重要課題項(xiàng)目之一，要求教師能夠?qū)φn堂語(yǔ)言的總體意識(shí)和教材內(nèi)容有清晰的把握。

二、精心設(shè)計(jì)與口語(yǔ)交際的互動(dòng)交流場(chǎng)景，展開(kāi)口語(yǔ)教學(xué)

口語(yǔ)交際，也就是溝通雙方之間進(jìn)行思想和見(jiàn)解溝通交流的過(guò)程。如果要使口語(yǔ)交際課程摒棄以往的以講授口語(yǔ)交際技能和語(yǔ)言要求的傳統(tǒng)教學(xué)方法，那么我們需要把口語(yǔ)教學(xué)放在更具體的交際情景里去展開(kāi)教學(xué)工作。部編版的口語(yǔ)交際課程在設(shè)計(jì)和編制時(shí)，尤其重視了突出和強(qiáng)化在口語(yǔ)交際課程中的口語(yǔ)交際能力的互動(dòng)性。于是，學(xué)校在教師的口語(yǔ)交際課程中，引入了大量的師生問(wèn)答。此外，教師也必須主動(dòng)創(chuàng)造具體的活動(dòng)情境，并創(chuàng)造靈活多樣的互動(dòng)教學(xué)模式，以此體現(xiàn)老師對(duì)于口語(yǔ)交際課程的設(shè)計(jì)和對(duì)于學(xué)習(xí)者交流與思維上的合理調(diào)動(dòng)。比如，當(dāng)教師在學(xué)校教授《有趣的動(dòng)物》這一口語(yǔ)交際課題時(shí)，教師就可設(shè)想與學(xué)生一起進(jìn)行森林派對(duì)的教學(xué)情境。通過(guò)在對(duì)課件介紹過(guò)程中教師向?qū)W生展示小獅子自我介紹的方法，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并模仿，同時(shí)還積極地與同伴一起以森林小動(dòng)物的身份，向其他同學(xué)開(kāi)展自我介紹。要在老師和學(xué)生之間的溝通過(guò)程中表現(xiàn)得清晰明確，有條理、有耐心地傾聽(tīng)別人表達(dá)意見(jiàn)并且在溝通過(guò)程中保持禮貌，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過(guò)有效互動(dòng)、認(rèn)真聆聽(tīng)之后，掌握了許多有關(guān)于動(dòng)物行為學(xué)方面的有趣知識(shí)，并且能夠準(zhǔn)確、流暢、語(yǔ)調(diào)宏亮、自信地表達(dá)。進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用課本中的生活情景圖，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更加生動(dòng)有趣、豐富多彩的生活情景。并讓學(xué)習(xí)者扮演更具體的社會(huì)人物，使其在真實(shí)的社會(huì)情境中更高效地提高他們的口語(yǔ)交際能力。

三、從口語(yǔ)交際中訓(xùn)練并培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者形成良好的社交習(xí)慣

教師在教學(xué)時(shí)，不僅要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)員良好的口頭語(yǔ)言語(yǔ)言表達(dá)技能。此外，學(xué)校也要利用課堂鍛煉訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣，從而將交流習(xí)慣融入到日常的生活學(xué)習(xí)社交當(dāng)中。具體要訓(xùn)練幾個(gè)良好的交際動(dòng)作和習(xí)慣：首先是要講好普通話(huà);其次是要教學(xué)生懂得認(rèn)真傾聽(tīng)，能夠正確理解別人言語(yǔ)所表達(dá)的意思;然后是引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多閱讀，閱讀的方式有很多，也包括觀看影視資料這些，四是能夠?qū)τ诠适碌倪壿嬘休^為清晰的掌握并復(fù)述出故事大概的意思，能夠講述自己所經(jīng)歷過(guò)的趣事;五是保持大方自然、有禮節(jié)地和他人相處;六是愿意主動(dòng)參與討論并提出看法，同時(shí)具備適當(dāng)表現(xiàn)的勇氣。為了更加優(yōu)化口語(yǔ)教學(xué)工作，部編版的在口語(yǔ)交際教學(xué)中設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)提示表，以便于使口語(yǔ)交際的教學(xué)工作保持在國(guó)家教育部門(mén)要求的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這也成為學(xué)校對(duì)老師進(jìn)行課堂教學(xué)考核的主要依據(jù)，教師可以在課堂教學(xué)中加以合理使用。

四、精心設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)，以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

精心設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)反映了部編版教材的基本風(fēng)貌和特點(diǎn)。即，在課本中必須圍繞著內(nèi)容主題設(shè)計(jì)出幾條概括全部?jī)?nèi)容的線索。再設(shè)計(jì)的另一個(gè)線索合理地把語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法，還有作文練習(xí)等多個(gè)內(nèi)容的語(yǔ)文素養(yǎng)都有機(jī)地聯(lián)系到了一起，使其分解成若干戶(hù)知識(shí)點(diǎn)并設(shè)計(jì)到了課文的相應(yīng)練習(xí)當(dāng)中。部編版小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際主要采用點(diǎn)與面相融合的方法加以練習(xí)，并貫徹于整個(gè)學(xué)習(xí)周期之中，以提高學(xué)習(xí)者口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。部編版教材的口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容具有良好的實(shí)用性，老師能夠在交際練習(xí)中根據(jù)口語(yǔ)練習(xí)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，并利用形式上豐富多樣的練習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)交際和表達(dá)情感的能力。

結(jié)語(yǔ)

部編版的我國(guó)普通高等學(xué)校語(yǔ)文教師口語(yǔ)交際教育實(shí)踐中，充分體現(xiàn)了教師的口語(yǔ)交際能力對(duì)于培養(yǎng)高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的意義與重要性。為更加優(yōu)化小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，在全新部編版的口語(yǔ)交際課程中，還要求老師進(jìn)一步借鑒新的教學(xué)理念，并正確掌握全新部編版小學(xué)語(yǔ)文課程的基本教學(xué)目標(biāo)。要研究形式豐富多樣、適應(yīng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際心理特點(diǎn)，以及適應(yīng)小學(xué)生口語(yǔ)交際要求的新的教學(xué)方法，以促進(jìn)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提高。

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