控制變量法
- 思維模型在化學(xué)實(shí)驗(yàn)題“控制變量法”中的應(yīng)用
經(jīng)綸中學(xué))控制變量法是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要方法,在人教版新教材必修第二冊(cè)“探究影響化學(xué)反應(yīng)速率因素”的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了控制變量法,還增加了控制變量法的方法指導(dǎo).本文利用思維模型法對(duì)控制變量類題型進(jìn)行解題分析,為高考復(fù)習(xí)提供幫助.1 控制變量法的概念模型控制變量法是指在研究多個(gè)因素(變量)之間的關(guān)系時(shí),先控制其他幾個(gè)因素(“無(wú)關(guān)”變量)不變,集中研究其中一個(gè)因素(自變量)的變化所產(chǎn)生的影響.應(yīng)用控制變量法首先要明確“三量”(自變量、因變量、“無(wú)關(guān)”變量)的關(guān)系.自變量
高中數(shù)理化 2023年18期2023-10-30
- 控制變量法在初中物理電學(xué)中的運(yùn)用
學(xué)習(xí)難度.控制變量法可以應(yīng)用于電學(xué)知識(shí)的認(rèn)知、電學(xué)規(guī)律的理解以及電學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析，有助于降低知識(shí)難度，幫助學(xué)生理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的興趣和能力.【關(guān)鍵詞】控制變量法；初中物理；課堂教學(xué)所謂“控制變量法”，其實(shí)就是在進(jìn)行某一物理問(wèn)題研究，或者分析一個(gè)物理量與其他因素之間的關(guān)系時(shí)，一次僅改變一個(gè)因素，維持其他物理量不變，分析這項(xiàng)因素與所研究的問(wèn)題之間的關(guān)系，不但需要厘清問(wèn)題與條件之間的關(guān)聯(lián)，還應(yīng)猜想控制變量問(wèn)題.也就是說(shuō)，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用控制變量法，可
數(shù)理天地(初中版) 2023年6期2023-06-14
- 科學(xué)探究中“控制變量法”的教學(xué)策略
5000）控制變量法是解決復(fù)雜的、多因素影響的物理問(wèn)題的一種有效方法.所謂控制變量法就是把受多因素影響的某一物理量問(wèn)題，通過(guò)控制某幾個(gè)因素不變，只讓其中一個(gè)因素改變，從而轉(zhuǎn)化為多個(gè)單一因素影響某一物理量的問(wèn)題的研究方法.筆者大量聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中很多教師并沒(méi)有把這種研究問(wèn)題的重要方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維方式和思維習(xí)慣.目前教師對(duì)控制變量這個(gè)方法的教學(xué)存著很多問(wèn)題：一是控制變量法的內(nèi)涵不清楚，二是教學(xué)中控制變量法過(guò)早顯現(xiàn)化，三是只教是什么，不重視怎么做.這種教學(xué)
物理教師 2022年12期2023-01-16
- “控制變量法”在物理解題中的應(yīng)用
;解題策略控制變量法是物理學(xué)習(xí)時(shí)常用的一種探究方法，它有助于幫助學(xué)生們更好地分析學(xué)習(xí)，提升物理解題效率.因此，教師可以在教學(xué)時(shí)向?qū)W生們講解滲透這一方法，引導(dǎo)大家掌握并應(yīng)用于學(xué)習(xí)，提升物理學(xué)科核心素養(yǎng).下面，我將圍繞初中物理教學(xué)中控制變量法的應(yīng)用策略展開(kāi)論述.1 初中物理習(xí)題教學(xué)的要求及其作用1.1 初中物理習(xí)題教學(xué)的要求初中物理習(xí)題教學(xué)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提升學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題能力的有效途徑.一是在物理習(xí)題教學(xué)中要注重兼顧到每個(gè)學(xué)生.而傳統(tǒng)教學(xué)
數(shù)理天地(初中版) 2022年4期2022-07-24
- 利用phyphox軟件探究彈簧振子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
規(guī)律。采用控制變量法分析手機(jī)軟件讀取的振動(dòng)周期、不同時(shí)刻的加速度數(shù)據(jù)和實(shí)時(shí)圖像，探究豎直方向彈簧振子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。發(fā)現(xiàn)豎直方向的彈簧振子在做簡(jiǎn)諧振動(dòng)，實(shí)驗(yàn)測(cè)得的周期、質(zhì)量和勁度系數(shù)之間的關(guān)系式和理論推導(dǎo)相一致。實(shí)驗(yàn)表明，利用手機(jī)傳感器改進(jìn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，不僅方法上可行，還更加直觀地展現(xiàn)了彈簧振子在豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。這一工作可以啟發(fā)教師把手機(jī)軟件、智能手機(jī)傳感器等作為物理課程資源，融入到實(shí)驗(yàn)課堂中，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率并增強(qiáng)課堂活動(dòng)氛圍。關(guān)鍵詞：智能手機(jī);彈簧振子
物理教學(xué)探討 2022年5期2022-06-10
- 控制變量法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
理教學(xué)中，控制變量法是一種極其重要的方法，本文研究它是為了使教師在使用時(shí)可以有的放矢，使教師能夠更加正確地使用它教學(xué)，在課堂上更加規(guī)范地使用它。教師可以采用控制變量法對(duì)初中物理中的概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)和習(xí)題等進(jìn)行教學(xué)，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加他們對(duì)于物理的興趣。本文著重討論了此方法在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，主要包括了在概念教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、規(guī)律教學(xué)和習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：控制變量法;概念教學(xué);規(guī)律教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);習(xí)題教學(xué)初中物理是一門多種探究方法共同結(jié)合而
- 推動(dòng)“五育融合”的課堂教學(xué)實(shí)踐
五育融合;控制變量法;燃燒和滅火2019 年中共中央、國(guó)務(wù)院提出了“五育”并舉的教育指導(dǎo)方針?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》提出，注重全面發(fā)展，大力促進(jìn)德智體美勞教育的有機(jī)融合。“五育融合”已經(jīng)成為新時(shí)代中國(guó)教育發(fā)展的基本趨勢(shì)[ 1 ]。本節(jié)課以“燃燒和滅火”為例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)德智體美勞一體化的活動(dòng)，展開(kāi)推動(dòng)“五育融合”的教學(xué)。本節(jié)課一方面在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)[ 2 ]，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的學(xué)科思維和學(xué)科
中學(xué)理科園地 2022年2期2022-05-04
- 數(shù)字顯示液體壓強(qiáng)計(jì)的設(shè)計(jì)及教學(xué)應(yīng)用
的壓強(qiáng); 控制變量法 ;Arduino; 諧振式液體水位傳感器; 模擬TDS傳感器壓強(qiáng)計(jì);自制教具1 ?傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不足之處初中物理的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“液體的壓強(qiáng)這節(jié)課的要求是，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”[ 1 ]。在現(xiàn)行的初中物理教材中，探究液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)教學(xué)中通常采用教學(xué)過(guò)程是：先介紹“U”形壓強(qiáng)計(jì)原理和使用方法，讓學(xué)生了解液面高度差代表液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小，從而為探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)提供測(cè)量?jī)x器，再分步驟進(jìn)行液體內(nèi)部壓強(qiáng)影響因素探究
中學(xué)理科園地 2022年2期2022-05-04
- 應(yīng)用控制變量法推導(dǎo)一維彈性碰撞速度公式
原理，采用控制變量法可快速得到一維彈性正碰的一般解。關(guān)鍵詞：一動(dòng)一靜彈性正碰;運(yùn)動(dòng)疊加原理;控制變量法中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）07-0111-02收稿日期：2021-12-05作者簡(jiǎn)介：李虎（1985-），男，湖北省房縣人，學(xué)士，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中物理教學(xué)研究.基金項(xiàng)目：本文是廣東省珠海市教育科研“十三五”規(guī)劃第五批（2020年度）課題《基于科學(xué)方法教育的高中物理實(shí)驗(yàn)校本課程教材開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》（課題編
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年3期2022-04-25
- 初中物理控制變量法的深度應(yīng)用探討
【摘 要】控制變量法是初中物理中一種常見(jiàn)且重要的研究問(wèn)題的方法。理解并掌握控制變量法，對(duì)初中生學(xué)習(xí)物理概念、規(guī)律，設(shè)計(jì)并操作實(shí)驗(yàn)有重要作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。本文從實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、圖象結(jié)合、數(shù)據(jù)分析以及結(jié)論評(píng)估四個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述控制變量法的深度應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】初中物理;控制變量法;深度應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）28-0067-02對(duì)于物理學(xué)中的多因素（多變量）的問(wèn)題，常常采用控
理科愛(ài)好者(教育教學(xué)版) 2021年5期2021-12-11
- 對(duì)桿影變化規(guī)律確定時(shí)間及地點(diǎn)的研究
影響，采用控制變量法，以太陽(yáng)高度角做媒介，建立影長(zhǎng)與參變量函數(shù)模型，針對(duì)于每一個(gè)變量控制相應(yīng)的參數(shù)，從而利用Matlab畫(huà)出對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖像，找出相應(yīng)的變化規(guī)律。關(guān)鍵詞：控制變量法;最小二乘法;非線性擬合;灰度處理1問(wèn)題背景隨著智能化時(shí)代的到來(lái)以及智能手機(jī)的普及，人們?cè)絹?lái)越青睞于智能手機(jī)中的智能相機(jī)的視頻數(shù)據(jù)分析技術(shù)可以確定視頻的拍攝地點(diǎn)和日期。通過(guò)研究太陽(yáng)影子與定位之間的關(guān)系將會(huì)對(duì)確認(rèn)拍攝的地點(diǎn)、日期有著至關(guān)重要的意義。該模型以建立影子長(zhǎng)度變化的數(shù)學(xué)模型，
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 小學(xué)科學(xué)探究中控制變量法的實(shí)踐探索
學(xué)探究中，控制變量法是一種非常重要的方法和思想。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師需要認(rèn)識(shí)到控制變量法的重要性，引導(dǎo)學(xué)生利用這一方法去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、參與到實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究能力和科學(xué)素養(yǎng)的提升。基于此，本文先介紹了科學(xué)探究和控制變量法的含義，并提出幾點(diǎn)應(yīng)用控制變量法的方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);科學(xué)探究;控制變量法;科學(xué)素養(yǎng)控制變量法擁有較廣的應(yīng)用范圍，不僅可應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，還可應(yīng)用到物理、生物、化學(xué)等諸多學(xué)科中。小學(xué)科學(xué)教材中并無(wú)“變量”這一詞語(yǔ)，有的則是不變
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年21期2021-11-24
- 橋梁伸縮裝置行車噪聲機(jī)理研究
制通過(guò)法和控制變量法對(duì)伸縮裝置處行車噪聲進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和處理。研究結(jié)果表明，橋梁伸縮裝置過(guò)車生噪值[1]約為2.59分貝，單車影響面積很大，橋梁伸縮裝置處產(chǎn)生的噪聲不容忽視。關(guān)鍵詞：橋梁伸縮裝置;噪聲;控制通過(guò)法;控制變量法在溫度變化、混凝土收縮與徐變、基礎(chǔ)的不均勻沉降等的影響下，橋梁長(zhǎng)度會(huì)發(fā)生變化，從而使梁端發(fā)生位移，為適應(yīng)這種位移并保持行車平順，須設(shè)置橋梁伸縮裝置。其作用為調(diào)節(jié)由溫度變化、車輛荷載環(huán)境特征和建筑材料物理性能所引起的上部結(jié)構(gòu)之間位移。一般來(lái)
錦繡·中旬刊 2021年4期2021-07-16
- 淺析控制變量法鍛煉學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維
?要：“控制變量法”是進(jìn)行科學(xué)研究的重要思想方法，也是貫穿初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要方法，更是落實(shí)學(xué)生化學(xué)學(xué)科思維的重要抓手和具體途徑之一。從控制變量法的重要性、多角度認(rèn)識(shí)控制變量法和復(fù)習(xí)控制變量法的幾點(diǎn)策略三方面進(jìn)行淺述，希望對(duì)廣大同仁有所助益。關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)策略;控制變量法;化學(xué)思維;構(gòu)建模型中圖分類號(hào)：G633.8? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）11-0035-03一、控制變量法的重要性“控制變量法”是進(jìn)行科學(xué)研究的
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2021年4期2021-06-22
- 落磁實(shí)驗(yàn)的教具制作與定量探究
楞次定律;控制變量法中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1008-4134（2021）01-0062-04作者簡(jiǎn)介：方偉（1981-），男，安徽桐城人，博士，副教授，研究方向：天體物理和物理教育研究.落磁實(shí)驗(yàn)一般是指將一個(gè)圓柱體或球形磁鐵放入一個(gè)豎直放置的非鐵磁性金屬圓管內(nèi)并使其“自由”下落的實(shí)驗(yàn).此時(shí)看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是該磁鐵并不會(huì)自由下落，而是如有一股神力撐托著磁鐵一樣，非常緩慢地下落.演示此實(shí)驗(yàn)時(shí)若在下落的磁鐵上粘上與金屬管等長(zhǎng)的彩色細(xì)管
中學(xué)物理·高中 2021年1期2021-06-06
- 橋梁伸縮裝置行車噪聲機(jī)理研究
制通過(guò)法和控制變量法對(duì)伸縮裝置處行車噪聲進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和處理。研究結(jié)果表明，橋梁伸縮裝置過(guò)車生噪值[1]約為2.59分貝，單車影響面積很大，橋梁伸縮裝置處產(chǎn)生的噪聲不容忽視。關(guān)鍵詞：橋梁伸縮裝置;噪聲;控制通過(guò)法;控制變量法在溫度變化、混凝土收縮與徐變、基礎(chǔ)的不均勻沉降等的影響下，橋梁長(zhǎng)度會(huì)發(fā)生變化，從而使梁端發(fā)生位移，為適應(yīng)這種位移并保持行車平順，須設(shè)置橋梁伸縮裝置。其作用為調(diào)節(jié)由溫度變化、車輛荷載環(huán)境特征和建筑材料物理性能所引起的上部結(jié)構(gòu)之間位移。一般來(lái)
錦繡·中旬刊 2021年11期2021-03-16
- “控制變量法”的難點(diǎn)分析及教學(xué)策略
方法，而“控制變量法”又是實(shí)驗(yàn)探究中的重要實(shí)驗(yàn)方法。根據(jù)“教材要求學(xué)生達(dá)到的水平狀態(tài)與學(xué)生學(xué)習(xí)該知識(shí)時(shí)原有知識(shí)水平狀態(tài)之間的差異”大小作為確定教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)，本文認(rèn)為“確定研究對(duì)象、區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組、精心設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案、指出實(shí)驗(yàn)中不足之處”是“控制變量法”的教學(xué)難點(diǎn)。筆者結(jié)合十多年科學(xué)教學(xué)實(shí)踐提出突破這些難點(diǎn)的相應(yīng)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：控制變量法;研究對(duì)象;實(shí)驗(yàn)組;對(duì)照組一、問(wèn)題疊出——“控制變量法”的研究緣起首先來(lái)分析下杭州近5年中考科學(xué)試題中“實(shí)驗(yàn)探
神州·下旬刊 2020年9期2020-10-12
- 初中物理教學(xué)控制變量法的應(yīng)用
理實(shí)驗(yàn)中，控制變量法的運(yùn)用最為廣泛而有效，是初中學(xué)生必須掌握的基本物理實(shí)驗(yàn)方法之一.本文將通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)案例分析來(lái)深入探究控制變量法對(duì)于設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)、探究物理規(guī)律的重要意義.關(guān)鍵詞：初中物理;控制變量法;教學(xué);應(yīng)用中圖分類號(hào)：G632? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1008-0333（2020）23-0051-02物理是一個(gè)講求科學(xué)方法和邏輯思維的學(xué)科.因此，在物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要保證教學(xué)高效性，更要保證教學(xué)能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)
數(shù)理化解題研究·初中版 2020年8期2020-09-10
- 應(yīng)用控制變量法 培養(yǎng)物理思維能力
亮摘 要：控制變量法是物理學(xué)科中一種常見(jiàn)的研究方法，在高中物理教學(xué)中，我們教師要充分引導(dǎo)學(xué)生把握控制變量法的精髓，厘清影響物理問(wèn)題的關(guān)聯(lián)因素，從而既促進(jìn)學(xué)生掌握物理問(wèn)題的研究方法，更培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維能力.關(guān)鍵詞：控制變量法;思維能力;方法策略中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2020）12-0060-02與高考理科中其他學(xué)科不同，物理學(xué)科更需要理性分析和思考，對(duì)學(xué)生的思維要求也更高.學(xué)生之所以認(rèn)為很多問(wèn)題分析起來(lái)比較困難，
數(shù)理化解題研究·綜合版 2020年4期2020-09-10
- 控制變量法的失當(dāng)套用例析
? ?要：控制變量法是一種應(yīng)用廣泛的探究方法，但在教學(xué)中存在部分教師不顧實(shí)際情況而盲目套用這一方法的現(xiàn)象。在一節(jié)課例“探究杠桿平衡條件”中，就存在刻意套用控制變量法的現(xiàn)象，并伴隨暗含問(wèn)題搖擺混同、實(shí)際問(wèn)題主次顛倒、研究變量隨意取舍等失當(dāng)問(wèn)題。文章針對(duì)這些失當(dāng)問(wèn)題，提出了改進(jìn)設(shè)想，使問(wèn)題切合實(shí)際，方法有的放矢。關(guān)鍵詞：杠桿平衡條件;控制變量法;套用;主次顛倒中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2020）7-0069
物理教學(xué)探討 2020年7期2020-08-14
- 初中物理電學(xué)中控制變量法的實(shí)際應(yīng)用探討
【摘 要】控制變量法在物理教學(xué)中起著重要作用。初中物理難度較大，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生理解，因此筆者基于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了控制變量法在初中物理電學(xué)研究中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】初中物理；電學(xué)；控制變量法【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2020）34-0055-02物理學(xué)的研究是基于各種自然現(xiàn)象的，自然現(xiàn)象是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，并且這些物理現(xiàn)象是復(fù)雜且易變的，各種因素都會(huì)對(duì)其有一定的影響。為了準(zhǔn)確地理解研究主題的
理科愛(ài)好者(教育教學(xué)版) 2020年6期2020-06-07
- “研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課說(shuō)課賞析
，展示運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的方法，以新型實(shí)驗(yàn)裝置替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝置，使實(shí)驗(yàn)容易操作、現(xiàn)象明顯，通過(guò)分析案例以期提升教師的說(shuō)課能力?！娟P(guān)鍵詞】初中物理 滑動(dòng)摩擦力 探究實(shí)驗(yàn) 控制變量法 說(shuō)課賞析【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）02A-0080-03在2019年南寧市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課評(píng)選活動(dòng)中，南寧市第三中學(xué)物理組陸小燕老師的“研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”一課榮獲一等獎(jiǎng)。作為物理組的成員，筆者深
廣西教育·A版 2020年2期2020-04-20
- 淺談控制變量法在初中物理探究實(shí)驗(yàn)中的重要性
的方法就是控制變量法，他可以把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題變成幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，更容易研究。關(guān)鍵詞：控制變量法;初中物理;探究實(shí)驗(yàn)控制變量法在一些探究當(dāng)中是比較常用的方法，他可以探究一個(gè)因素與多個(gè)因素的關(guān)系，有些事物或者現(xiàn)象無(wú)法直接測(cè)量出來(lái)，使用控制變量法，就能夠很簡(jiǎn)單地解決問(wèn)題。物理這門學(xué)科，它的基礎(chǔ)是觀察，還有實(shí)驗(yàn)探究，在物理的教學(xué)中，要讓學(xué)生們形成自己的思想，自己主動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究，因?yàn)橛幸恍┒x規(guī)律的形成，都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究控制變量法?？梢蕴骄恳粋€(gè)因素與多個(gè)因素的關(guān)系，在
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年8期2020-04-20
- 水平管道內(nèi)環(huán)狀兩相流流速對(duì)換熱特性影響的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
原理，基于控制變量法作出水平管道內(nèi)環(huán)狀兩相流流速對(duì)換熱特性影響的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以便能尋找出利用較低的成本提高管道運(yùn)輸中換熱效率的方法，進(jìn)而減少過(guò)程中能量的損失。該項(xiàng)目一旦研制成功，可將模型泛化，以便能應(yīng)用于更廣泛的空間。關(guān)鍵詞：環(huán)狀兩相流;換熱特性;控制變量法1引言能源消耗逐年增加，急需尋找降低能源消耗的方法。大到近年來(lái)發(fā)展起的“西氣東輸”，“南水北調(diào)”旨在改變我國(guó)能源分步不均勻的狀況等工程;小到生活中熱量與天然氣的運(yùn)輸?shù)葐?wèn)題，其中都需要涉及到管道運(yùn)輸，降低運(yùn)
科學(xué)與財(cái)富 2020年2期2020-04-01
- “同心協(xié)力”項(xiàng)目策略的優(yōu)化設(shè)計(jì)
轉(zhuǎn)動(dòng)定律;控制變量法一、緒論“同心協(xié)力”活動(dòng)是以團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力為核心的拓展活動(dòng)，該活動(dòng)是以團(tuán)隊(duì)各人員用繩牽拉同心鼓顛球的過(guò)程，同心鼓的轉(zhuǎn)動(dòng)可以等效為剛體的轉(zhuǎn)動(dòng)，則可計(jì)算鼓的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量，然后給八人均分站位，根據(jù)其給出的數(shù)據(jù)計(jì)算出傾角大小。再以球與鼓的接觸點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，分別以球、鼓為研究對(duì)象求出若干分鐘后穩(wěn)定狀態(tài)下球下落（鼓上升）的時(shí)間、人拉繩所產(chǎn)生的合外力和最佳顛球高度。因此對(duì)鼓上力的大小，發(fā)力時(shí)機(jī)，顛球高度和所用的時(shí)間的細(xì)化計(jì)算尤為重要。二、顛球高度、時(shí)間和鼓
科技風(fēng) 2020年7期2020-03-23
- 巧妙改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，突破磁感應(yīng)強(qiáng)度定義的教學(xué)難點(diǎn)
過(guò)程中采用控制變量法定量測(cè)量數(shù)據(jù)，接著分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，再通過(guò)科學(xué)推理，用類比法、比值定義法讓學(xué)生建立起物理概念，完成從經(jīng)驗(yàn)性常識(shí)到物理概念的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：定量探究;磁感應(yīng)強(qiáng)度;控制變量法;類比法;比值定義法中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1003-6148（2020）1-0073-31 ? ?設(shè)計(jì)理念《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。物理概念的建立需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念之前，
物理教學(xué)探討 2020年1期2020-03-17
- “控制變量法”在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用
方式，而“控制變量法”則是初中物理學(xué)習(xí)最重要且最常見(jiàn)的教學(xué)方法之一.可以說(shuō)，物理學(xué)科中許多的猜想和假設(shè)都是通過(guò)“控制變量法”驗(yàn)證的，在初中物理教學(xué)中運(yùn)用“控制變量法”不僅可以降低物理知識(shí)探究的復(fù)雜性，同時(shí)還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科思維，無(wú)疑是一種行之有效的教與學(xué)方法之一.本文，筆者從三個(gè)方面談一談“控制變量法”作為思維能力培養(yǎng)方式的應(yīng)用策略，力求以“控制變量法”為載體推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，具體如下：一、引導(dǎo)學(xué)生在猜想環(huán)節(jié)把握變量我們都知道，物理探究過(guò)程
數(shù)理化解題研究 2020年32期2020-02-24
- 對(duì)桿影變化規(guī)律確定時(shí)間及地點(diǎn)的研究
【關(guān)鍵詞】控制變量法;最小二乘法;非線性擬合;灰度處1問(wèn)題分析根據(jù)某固定直桿在水平地面上的太陽(yáng)影子頂點(diǎn)坐標(biāo)數(shù)據(jù)，建立數(shù)學(xué)模型確定直桿所處的地點(diǎn)。在推測(cè)的影長(zhǎng)與時(shí)間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，利用二次曲線擬合逼近桿影長(zhǎng)度變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，得到影長(zhǎng)與時(shí)間的關(guān)系模型，桿所在地為正午12點(diǎn)時(shí)影長(zhǎng)最短，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間和北京經(jīng)度，得到桿所在地的經(jīng)度。根據(jù)附件1中所給數(shù)據(jù)計(jì)算出赤緯，利用直桿頂點(diǎn)坐標(biāo)數(shù)據(jù)和對(duì)應(yīng)時(shí)間，利用Matalab進(jìn)行非線性擬合得到桿長(zhǎng)和緯度。2 符號(hào)說(shuō)明3 模型建立
- “控制變量法”在初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用
研究方法，控制變量法在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都發(fā)揮著不可忽視的作用。其中，對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)而言，控制變量法主要應(yīng)用于探究性實(shí)驗(yàn)中，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。為了充分發(fā)揮控制變量法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)能力，本文結(jié)合相關(guān)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以控制變量法的思想為核心，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程?！娟P(guān)鍵詞】控制變量法初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)化學(xué)作為一門自然學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的與物質(zhì)世界相關(guān)的知識(shí)，涉及物理和化學(xué)兩種變化形式，與人們的日常生活有著密不可分的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，探究實(shí)驗(yàn)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年22期2020-02-04
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)探究;控制變量法中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2020）12-0069-5《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，物理核心素養(yǎng)主要包括“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面，這四個(gè)方面是相互聯(lián)系、共同發(fā)展的。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是該學(xué)科在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中所作出的獨(dú)特貢獻(xiàn)，是個(gè)體在信息化、全球化、學(xué)習(xí)型社會(huì)，面對(duì)復(fù)雜的不確定情境時(shí)，綜合運(yùn)用本學(xué)科所學(xué)的
物理教學(xué)探討 2020年12期2020-01-07
- 芻議“控制變量法”在物理復(fù)習(xí)中的運(yùn)用
當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“控制變量法”來(lái)探究物理規(guī)律、構(gòu)建知識(shí)體系以及指導(dǎo)物理習(xí)題課的復(fù)習(xí)、對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行程序性的設(shè)計(jì)展開(kāi)論述.關(guān)鍵詞：控制變量法;演繹推理;邏輯思維;抽象思維;發(fā)散思維文章編號(hào)：1008-4134（2019）20-0046中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B作者簡(jiǎn)介：魏世平（1979-），男，甘肅通渭人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)物理教學(xué).人們?cè)谘芯课锢韱?wèn)題、探索物理規(guī)律的過(guò)程中，往往要用到多種方法，弄清事物變化的原因和規(guī)律，如分析歸納、演
中學(xué)物理·初中 2019年10期2019-11-16
- 淺談初中物理的教學(xué)方法研究
景教學(xué)法、控制變量法、類比法和等效替代法來(lái)進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：初中物理 控制變量法 等效替代法 類比法在初中階段，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)物理是一門非?？菰锴译y度較高的學(xué)科，學(xué)生對(duì)于教師講授的較難內(nèi)容也總是處于一種似懂非懂的狀態(tài)，為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師首先要做的就是要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再通過(guò)行之有效的教學(xué)方法來(lái)提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，最后達(dá)到一個(gè)理想的教學(xué)效果。這樣才能逐漸地改變學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)物理課程的刻板印象，使學(xué)生充分地愛(ài)上物理這門課程。一、情景教學(xué)
科學(xué)與財(cái)富 2019年8期2019-10-21
- “同心協(xié)力”數(shù)學(xué)建模設(shè)計(jì)及研究
轉(zhuǎn)動(dòng)定律;控制變量法一、前言“同心協(xié)力”活動(dòng)是以團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力為核心的拓展活動(dòng)，該活動(dòng)是以團(tuán)隊(duì)各人員用繩牽拉同心鼓顛球的過(guò)程，同心鼓的轉(zhuǎn)動(dòng)可以等效為剛體的轉(zhuǎn)動(dòng)，則可計(jì)算鼓的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量，然后給八人均分站位，根據(jù)其給出的數(shù)據(jù)計(jì)算出傾角大小。再以球與鼓的接觸點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，分別以球、鼓為研究對(duì)象求出若干分鐘后穩(wěn)定狀態(tài)下球下落（鼓上升）的時(shí)間、人拉繩所產(chǎn)生的合外力和最佳顛球高度。因此對(duì)鼓上力的大小，發(fā)力時(shí)機(jī)，顛球高度和所用的時(shí)間的細(xì)化計(jì)算尤為重要。二、顛球高度、時(shí)間和鼓
廣告大觀 2019年12期2019-10-20
- 客運(yùn)車移動(dòng)支付的盈利方案
數(shù)據(jù)處理、控制變量法、線性回歸分析、針對(duì)性分析一、模型假設(shè)（1）假設(shè)該城市在實(shí)行客運(yùn)車移動(dòng)支付試點(diǎn)及推廣期間，社會(huì)發(fā)展（流動(dòng)人口、GDP等）相對(duì)穩(wěn)定;（2）假設(shè)在短時(shí)間內(nèi)該城市人民出行方式不會(huì)發(fā)生較大改變;（3）假設(shè)該方案實(shí)施時(shí)不會(huì)因其他客觀條件（自然災(zāi)害、金融風(fēng)暴、政治因素等）二、模型的建立與求解2.1問(wèn)題一模型的建立與求解客運(yùn)車移動(dòng)支付推廣初期效益良好，但隨著推廣月份的進(jìn)行，客運(yùn)車移動(dòng)支付和客運(yùn)車卡支付使用人數(shù)逐漸減少，而其他方式逐漸增多并與前兩者基本
西部論叢 2019年33期2019-10-14
- 從“控制變量法”看物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
。如何利用控制變量法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)呢？控制變量法的概念自然界的各種現(xiàn)象往往是錯(cuò)綜復(fù)雜的，并且被研究對(duì)象往往不是孤立的，總是處于與其他事物的相互聯(lián)系之中，因此影響研究對(duì)象的因素在許多情況下并不是單一的，而是多種因素相互交錯(cuò)、共同起作用的。要想精確地把握研究對(duì)象的各種特性，弄清事物變化的原因和規(guī)律，單靠自然條件下整體觀察研究對(duì)象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須對(duì)研究對(duì)象施加人為的影響，造成特定的便于觀察的條件。例如電學(xué)中研究電流、電壓、電阻的關(guān)系，我
新一代 2019年13期2019-10-07
- 控制變量法在化學(xué)反應(yīng)速率實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
學(xué)過(guò)程中，控制變量法是科學(xué)探究中常用的一種方法。當(dāng)一個(gè)物理量與幾個(gè)因素都有關(guān)系時(shí)，我們要控制其他因素不變，只改變其中一個(gè)因素，研究物理量和它的關(guān)系——這種分別控制逐一研究的方法稱為控制變量法?！?span id="wam0aci" class="hl">控制變量法”是解決高中化學(xué)反應(yīng)速率實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的有效途徑之一，不僅能輔助特定問(wèn)題找到相應(yīng)答案，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握研究物質(zhì)變化規(guī)律的方法。【關(guān)鍵詞】 控制變量法 化學(xué)反應(yīng)速率實(shí)驗(yàn) 應(yīng)用【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年11期2019-09-10
- 如何利用控制變量法歸納總結(jié)得出物理結(jié)論
要：利用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究是中考實(shí)驗(yàn)探究題考查的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，甚至在歷年的選擇題和填空題中也都在考;學(xué)生在中考備考中往往找不到一個(gè)科學(xué)的分析思路和科學(xué)的處理方案，導(dǎo)致探究的物理問(wèn)題和物理現(xiàn)象出現(xiàn)混淆，直接利用現(xiàn)象來(lái)總結(jié)歸納得出結(jié)論造成嚴(yán)重的丟分。因此，教會(huì)學(xué)生掌握一個(gè)系統(tǒng)的、科學(xué)的處理方案，科學(xué)的利用物理術(shù)語(yǔ)來(lái)歸納總結(jié)出得出物理結(jié)論在中考備考中就顯得至關(guān)重要，是學(xué)生中考物理成敗的一個(gè)關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：中考備考;控制變量法;實(shí)驗(yàn)探究;處理方案一、利用控制
錦繡·下旬刊 2019年8期2019-09-10
- 利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)探究“伏安法測(cè)電阻的內(nèi)外接法”
實(shí)驗(yàn)平臺(tái);控制變量法;伏安法測(cè)電阻“從接受性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)，改變單一的個(gè)體學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式”這是課程改革的要點(diǎn)之一。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了條件。豐富的傳感器可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn);信息化的實(shí)驗(yàn)手段可以拓展學(xué)生探究日常生活中物理現(xiàn)象的能力，從而能激發(fā)學(xué)生探究的欲望;強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力和開(kāi)放的平臺(tái)有利于學(xué)生通過(guò)努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋找規(guī)律，有利于學(xué)生將信息科技所學(xué)的知識(shí)引入到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中。筆者以《伏安法測(cè)電
學(xué)習(xí)與科普 2019年30期2019-09-10
- 控制變量法在原電池教學(xué)中的應(yīng)用
文主要探討控制變量法如何與高中化學(xué)的原電池教學(xué)進(jìn)行融合應(yīng)用。關(guān)鍵詞：控制變量法;原電池教學(xué);應(yīng)用分析引言：控制變量法，實(shí)際上是原電池實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有適宜性的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于這一實(shí)驗(yàn)的原理理解的清晰度，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能，都有重要的作用，但在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中，需要把握好這一教學(xué)方法應(yīng)用的多方面注意事項(xiàng)。一、控制變量法的內(nèi)涵闡述本文所提到的在高中化學(xué)教學(xué)中需要應(yīng)用到的控制變量法，其本質(zhì)就是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中的其他多個(gè)因素的有效控
高考·下 2019年11期2019-09-10
- 控制變量法在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用
能波摘要：控制變量法是科學(xué)探究中的重要思想方法，在小學(xué)科學(xué)課中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)科學(xué)從五年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生應(yīng)初步具備控制變量的意識(shí)，并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案。關(guān)鍵詞：控制變量法;小學(xué)科學(xué);擺的研究控制變量法的應(yīng)用范圍很廣，無(wú)論是小學(xué)科學(xué)還是中學(xué)生物、物理、化學(xué)等學(xué)科都會(huì)在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中運(yùn)用這種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)教材中沒(méi)有出現(xiàn)“變量”這個(gè)詞。出現(xiàn)的只是“相同（不變）的條件
教育·教學(xué)科研 2019年1期2019-09-10
- 控制變量法和轉(zhuǎn)換法在物理實(shí)驗(yàn)探究中的應(yīng)用
結(jié)合，其中控制變量法和轉(zhuǎn)換法是物理實(shí)驗(yàn)探究中常用的兩種教學(xué)手段，這兩種手段的有效運(yùn)用能夠更好地找到處理物理實(shí)際問(wèn)題的捷徑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，顯著提升物理學(xué)習(xí)效率。因此，文章將圍繞控制變量法和轉(zhuǎn)換法的物理實(shí)驗(yàn)探究中的應(yīng)用來(lái)展開(kāi)分析。關(guān)鍵詞：控制變量法;轉(zhuǎn)換法;物理實(shí)驗(yàn)探究一、針對(duì)控制變量法在物理實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)中實(shí)際運(yùn)用要想更好地促進(jìn)控制變量法在物理實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)中的合理運(yùn)用一定要了解什么是控制變量法，讓學(xué)生充分掌握控制變量法的基本原理。教師可以通
求知導(dǎo)刊 2019年14期2019-08-30
- 兩片玻璃片中間有水時(shí)粘合力的測(cè)量與探究
。本文通過(guò)控制變量法從用水量，液體種類，玻璃片表面打蠟處理，改變外界氣壓大小等多方面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)測(cè)量和探究，結(jié)合大氣壓力與水的表面張力兩方面，理論分析了夾層有水的玻璃的受力情況，得出了拉力大小在相同面積下主要決定于液體的表面張力系數(shù)，液體與物體表面的浸潤(rùn)程度，而與大氣壓力無(wú)關(guān)的結(jié)論?！娟P(guān)鍵詞】粘合力 ?大氣壓力 ?表面張力 ?控制變量法【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0174-02一、背景日常生活中，如
課程教育研究 2019年13期2019-06-20
- 道路擁塞條件下應(yīng)急物流中的優(yōu)化運(yùn)輸問(wèn)題研究
TLAB；控制變量法[中圖分類號(hào)] F252 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-6043（2019）03-0060-03引言對(duì)于物流活動(dòng)來(lái)說(shuō)，物流是重中之重，而運(yùn)輸管理主要指統(tǒng)籌規(guī)劃管理整個(gè)物流活動(dòng)，規(guī)劃及優(yōu)化全部運(yùn)輸環(huán)節(jié)，極大地提升了物流活動(dòng)效率，極其關(guān)鍵。應(yīng)急物流是指借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在各類突發(fā)事件中進(jìn)行有效的組織救援物資的及時(shí)供應(yīng)，以時(shí)效性作為作業(yè)評(píng)價(jià)重要指標(biāo)的特殊物流活動(dòng)?；跉v次大規(guī)模突發(fā)事件中，我國(guó)物流體系所獲得的經(jīng)驗(yàn)，我們要進(jìn)
商業(yè)經(jīng)濟(jì) 2019年3期2019-05-16
- 基于控制變量思想的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)教學(xué)案例
生建立解決控制變量法解決化學(xué)問(wèn)題的一般思路和思維模型，并通過(guò)課堂檢測(cè)和校本作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)成果.關(guān)鍵詞：控制變量法;實(shí)探究驗(yàn);思維模型;復(fù)習(xí)教學(xué)案例;初中化學(xué)控制變量法是科學(xué)探究領(lǐng)域常用的一種研究方法.近幾年各省、市中考及模擬卷中加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題的考查力度，而且常與控制變量思想的考查相結(jié)合.設(shè)計(jì)此復(fù)習(xí)案例幫助學(xué)生建立解決控制變量法解決化學(xué)問(wèn)題的一般思路和思維模型.有效提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，形成學(xué)科思想方法和解決問(wèn)題的關(guān)鍵能力.1教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)（
理科考試研究·初中 2019年4期2019-05-15
- 探究決定導(dǎo)體電阻的因素的三個(gè)實(shí)驗(yàn)
摘要】利用控制變量法研究多個(gè)變量之間的關(guān)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出電流和電壓與其影響因素的定量關(guān)系；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解電阻定律和電阻率，并了解金屬的電阻率跟溫度的關(guān)系?！娟P(guān)鍵詞】控制變量法 電阻定律 電阻率 溫度【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0152-01一、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1.找到4根金屬絲，分別用a、b、c、d表示，用直尺測(cè)量出它們的長(zhǎng)度，用千分尺測(cè)出它們的直徑：a是長(zhǎng)度為1.4mф0.5mm的鎳鉻，b
課程教育研究 2019年12期2019-04-29
- 探究初中物理電學(xué)中控制變量法的實(shí)際應(yīng)用
摘 要：控制變量法作為一種物理研究時(shí)應(yīng)用的方法在初中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)?？梢陨婕?。掌握控制變量法對(duì)于學(xué)生提升物理素養(yǎng)，了解物理規(guī)律，探究物理奧秘都有很大的幫助，同時(shí)在我們的實(shí)際操作與練習(xí)中我們同樣經(jīng)常需要運(yùn)用到控制變量法。本文就將以初中物理電學(xué)內(nèi)容為主要方向研究一下控制變量法的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。關(guān)鍵詞：初中；物理；電學(xué)；控制變量法控制變量法指的是在研究某個(gè)物理問(wèn)題或者物理量與多種因素的關(guān)系時(shí)，每次只改變一個(gè)因素，控制保持其他因素不變，分析所研究的物理問(wèn)題與該因
考試周刊 2019年21期2019-03-07
- 對(duì)高中物理比值定義法和控制變量法的研究
值定義法和控制變量法在物理概念、規(guī)律和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生逐步建立物理觀念，形成科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。[關(guān)鍵詞]科學(xué)方法教學(xué)；比值定義法；控制變量法[中圖分類號(hào)] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）29-0045-02一、比值定義法和控制變量法的概念比值定義法，是用兩個(gè)或多個(gè)基本物理量的“比”來(lái)定義一個(gè)新的物理量的方法。其特點(diǎn)是：被定義的物理量往往能反映物質(zhì)的本質(zhì)屬性，盡管它是用實(shí)驗(yàn)尋求二個(gè)或二個(gè)以上的物理量的
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2018年10期2018-11-16
- 信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)深度融合探究
解并運(yùn)用“控制變量法”這一物理學(xué)中常用的實(shí)驗(yàn)研究方法探究聲音的三個(gè)特性與振動(dòng)本質(zhì)之間的關(guān)系?！娟P(guān)鍵詞】初中物理 信息技術(shù) 控制變量法【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2018）08A-0089-04本課系“2017年廣西全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”優(yōu)秀課例（理科綜合）一等獎(jiǎng)作品，教學(xué)內(nèi)容為人教版物理，八年級(jí)上冊(cè)第二章《聲現(xiàn)象》的第二節(jié)《聲音的特性》。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)微視頻、希沃白板交互技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分
廣西教育·A版 2018年8期2018-11-02
- 試析初中電學(xué)知識(shí)控制變量法的應(yīng)用
很多困難。控制變量法作為一種將復(fù)雜數(shù)理關(guān)系理清的分析方法被引入初中物理電學(xué)學(xué)習(xí)中后，學(xué)生能夠很清晰地從電阻、電壓、電流三者間的變化關(guān)系了解電路情況，從而幫助學(xué)生提高初中物理電學(xué)的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：初中物理；電學(xué)；控制變量法；應(yīng)用中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-0086所謂的控制變量法，就是在研究解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)影響實(shí)物變化規(guī)律的條件或者因素進(jìn)行人為控制，并且每次只改變一個(gè)元素，控制其他的元素不變
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年21期2018-10-30
- 探究利用控制變量法在甲烷燃燒時(shí)減少一氧化碳的排放
中論述利用控制變量法，通過(guò)軟件對(duì)不同條件下甲烷燃燒過(guò)程的仿真，進(jìn)而探宄在不同條件下燃燒過(guò)程中一氧化碳的排放情況，便可得到甲烷在空氣中燃燒過(guò)程中一氧化碳排放量較少的情況。關(guān)鍵詞：控制變量法；燃燒；甲烷；一氧化碳中圖分類號(hào)：TP273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-6487 （2018） 01-0022-03O 引言能源危機(jī)和環(huán)境污染一直是困擾著世界上各個(gè)國(guó)家的兩大問(wèn)題，加之全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人口的快速增加，人們對(duì)能源的需求越來(lái)越多，進(jìn)而促使國(guó)家都開(kāi)始
今日自動(dòng)化 2018年1期2018-10-21
- 米力農(nóng)在近期心肌梗死的應(yīng)用
；安全性；控制變量法【中圖分類號(hào)】R542.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】ISSN.2095-6681.2018.18..01心肌梗死疾病（AMI）是一種急性疾病，發(fā)病速度極快，造成的死亡率也極高，而且對(duì)于患者的性別和年齡都沒(méi)有分別，任何人都有機(jī)會(huì)換上該種疾病。為了能夠有效改善這種疾病帶來(lái)的傷害采取了米力農(nóng)（英文全稱，Milrinone），或者被稱為米利酮，這一種人工合成的雙吡啶化合物能夠有助于心肌細(xì)胞內(nèi)的磷酸二酯酶Ⅲ，防止其降解產(chǎn)生大量的有害物質(zhì)，對(duì)
中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志 2018年18期2018-09-17
- “控制變量法”在初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用及其考查
變。2 “控制變量法”的概念當(dāng)事物受到多個(gè)因素影響時(shí)，每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其他因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫“控制變量法”。它是科學(xué)探究中的重要思想方法，廣泛地運(yùn)用在各種科學(xué)探索和實(shí)驗(yàn)研究中。3 利用“控制變量法”進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的一般思路利用“控制變量法”進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的一般思路是:明確探究問(wèn)題、尋找影響因素、控制其他因素、改變研究因素。4 利用“控制變量法”進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的思維模型
中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2018年4期2018-09-12
- 淺談在物理教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移
換的方法、控制變量法、抽象與概括的方法）的遷移教學(xué)來(lái)說(shuō)明在物理教學(xué)中如何形成學(xué)習(xí)的正遷移。關(guān)鍵詞：物理教學(xué);學(xué)習(xí)遷移;分析與綜合方法;等效替換的方法;控制變量法;抽象與概括的方法美國(guó)心理學(xué)家ML比格指出：“學(xué)習(xí)的效率，大半依靠學(xué)生們所學(xué)得知識(shí)可能遷移的數(shù)量和質(zhì)量而定”[ 1 ]，可見(jiàn)學(xué)習(xí)遷移對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重大的影響，教師在教學(xué)中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需重視學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的培養(yǎng)。1 什么是學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)
中學(xué)理科園地 2018年3期2018-08-27
- 2014年超強(qiáng)厄爾尼諾與寧夏氣候的關(guān)聯(lián)分析
析，并通過(guò)控制變量法給出了分析結(jié)論，以及建議報(bào)告。關(guān)鍵詞 強(qiáng)厄爾尼諾；溫度；災(zāi)害性天氣；SPSS；控制變量法中圖分類號(hào)：P732；P461.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2018.23.077研究表明，在過(guò)去的幾十年，我國(guó)的地面氣溫升高十分明顯，東亞季風(fēng)趨于減弱，降水呈現(xiàn)出南澇北旱的趨勢(shì)[1]。不少研究指出，厄爾尼諾對(duì)我國(guó)的氣溫、降水，甚至登陸臺(tái)風(fēng)都會(huì)產(chǎn)生影響。據(jù)了解，寧夏平均氣溫在20世紀(jì)40年代以前處于
南方農(nóng)業(yè)·中旬 2018年8期2018-05-14
- 對(duì)物理實(shí)驗(yàn)方法中控制變量法的研究
純【摘要】控制變量法是目前最常用的探究物理問(wèn)題以及分析解決物理問(wèn)題的方法之一，運(yùn)用這種方式的優(yōu)勢(shì)就是能夠?qū)⒁恍?fù)雜的多變量的物理問(wèn)題換成一種單變量的簡(jiǎn)單問(wèn)題，將一些由多種因素構(gòu)成的比較抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)為由小問(wèn)題組成，這樣就便于操作。高中生如果在物理實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用該方法進(jìn)行驗(yàn)證，就會(huì)更加的省時(shí)省力，并且能夠得到更好的效果?！娟P(guān)鍵詞】物理教學(xué) 控制變量法 探析 應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0182-
課程教育研究 2018年11期2018-05-11
- 初中化學(xué)“控制變量法”教學(xué)反思
理念，而“控制變量法”是科學(xué)探究的一種常用方法。本文著重探討如何根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及教材內(nèi)容將“控制變量法”巧妙地融于課堂教學(xué)之中，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“控制變量”解決化學(xué)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：化學(xué)；控制變量法；教學(xué)“重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)”是新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出的新理念，而“控制變量法”是科學(xué)探究的一種常用方法，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中的一種重要方法?？v觀近幾年來(lái)的中考，對(duì)以實(shí)驗(yàn)為核心的科學(xué)探究能力考查，每年都占有較大的篇幅，常涉及對(duì)“控制變量法”思維能力的考查?？墒牵谄?/div>
新一代 2018年1期2018-04-23
- 初中物理中的控制變量法研究
云摘 要：控制變量法是學(xué)習(xí)初中物理最常用的一種方法，其在整個(gè)物理學(xué)中有著舉足輕重的地位。因此，作為初中物理教師，教會(huì)學(xué)生應(yīng)用控制變量法很重要。這不僅對(duì)學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)高段物理大有裨益，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)、科學(xué)思維、探究精神等也有很大的幫助。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)文獻(xiàn)，淺談一下控制變量法在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的研究與應(yīng)用，希望能給廣大教師同行帶來(lái)參考和啟示。關(guān)鍵詞：初中物理；控制變量法；實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理學(xué)是一門非常注重觀察和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，很多物理規(guī)律都是建立在實(shí)新課程·中旬 2018年2期2018-04-19
- 如何培養(yǎng)初中生運(yùn)用控制變量法進(jìn)行化學(xué)探究的能力
為主，采用控制變量法進(jìn)行教學(xué)，是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。控制變量法的思想滲透，在課本教學(xué)內(nèi)容中有著諸多可以應(yīng)用的內(nèi)容。教學(xué)改革的推進(jìn)，使初中化學(xué)課堂教學(xué)，更注重了學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。這種能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，遵循循序漸進(jìn)地產(chǎn)生認(rèn)知規(guī)律。在大量的控制變量探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)資源中完善課堂構(gòu)建、學(xué)法指導(dǎo)，做出有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)初中生對(duì)化學(xué)探究的能力。關(guān)鍵詞：初中生化學(xué)；控制變量法；培養(yǎng)探究能力一、 引言新課改的深入，要求老師通考試周刊 2018年35期2018-04-13
- 高中物理學(xué)習(xí)中的控制變量法研究
會(huì)經(jīng)常遇到控制變量法，特別是在高中物理中運(yùn)用的更加普遍。運(yùn)用控制變量法不需要復(fù)雜的條件，得出的結(jié)果明顯而容易對(duì)比，高中生理解起來(lái)比較直觀。其實(shí)，控制變量法不僅在物理學(xué)科中應(yīng)用較多，在其他各種科學(xué)探索和實(shí)驗(yàn)中也有應(yīng)用。如果我們掌握好控制變量法，可以推動(dòng)中學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的內(nèi)涵和規(guī)律進(jìn)行深入地探究，并在實(shí)際中加以應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高中物理學(xué)習(xí) 控制變量法 應(yīng)用研究中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）12-0-01引言高中中文信息 2018年12期2018-02-18
- 如何培養(yǎng)運(yùn)用控制變量法思考問(wèn)題的能力
摘 要：控制變量法思維是學(xué)習(xí)物理學(xué)科的金鑰匙，控制變量法思維在初中物理課程中常應(yīng)用于探究問(wèn)題和分析解決問(wèn)題中，學(xué)生通過(guò)掌握控制變量法思維找到解題思路和解題方法，學(xué)生能自發(fā)應(yīng)用變量控制思維，定量研究相關(guān)物理規(guī)律和物理學(xué)科。關(guān)鍵詞：控制變量法；實(shí)驗(yàn)研究；解題訓(xùn)練；探究問(wèn)題；解決問(wèn)題物理學(xué)中的控制變量法，可以解決很多實(shí)際問(wèn)題，因而要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種思維方法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。一、 控制變量法控制變量法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種既應(yīng)用廣泛，又容易上手的推理方法，這個(gè)方法既可以在幫助考試周刊 2018年23期2018-02-07
- 初中物理中的控制變量法研究