師道尊嚴
- 弘揚“師嚴道尊”彰顯“立德樹人”
卻被誤讀為“師道尊嚴”而飽受詬病。究其原因，在于對“道”“尊嚴”的誤傳以及對“師嚴道尊”的曲解，使經(jīng)典原有之義發(fā)生扭曲。為此，亟須通過澄清“道”“尊”和“嚴”的應(yīng)有之義，為經(jīng)典正名。忠實地弘揚“師嚴道尊”是科學(xué)地“立德樹人”的文化路徑。遵循“師嚴道尊”的“做嚴師，學(xué)有道”“得學(xué)道，師敢嚴”和“人尊道，知敬學(xué)”三層方法論邏輯，從“所立何德”“所樹何人”和“何以樹人”三個層面闡釋如何在“師嚴道尊”中彰顯“立德樹人”。關(guān) 鍵 詞 師嚴道尊；師道尊嚴；學(xué)道；立德樹
中小學(xué)德育 2024年1期2024-01-27
- “師道尊嚴”的當代價值與路徑探索
0000）“師道尊嚴”是我國歷史長河中經(jīng)久不衰、源遠流長的文化傳統(tǒng)，是人們心中深刻的意識文化形態(tài)?！?span id="ueomcs0" class="hl">師道尊嚴”體現(xiàn)中華文化中“尊重教師”“敬畏知識”的良好品質(zhì)，符合教育本質(zhì)，也有利于教育傳承。但一些不尊敬教師的行為使“尊師重道”受到挑戰(zhàn)，也使教師的尊嚴受到?jīng)_擊。本文從“何謂師道尊嚴”“為何要提倡師道尊嚴”入手，探究其理論內(nèi)核，闡釋其內(nèi)涵特征，分析其當代價值，并對此提出新時代“師道尊嚴”的轉(zhuǎn)向路徑。一、“師道尊嚴”的內(nèi)涵解讀“師道尊嚴”一詞的表述最早出自《禮
科學(xué)咨詢 2023年21期2023-12-18
- 自媒體時代師道尊嚴的偏移與重振
》）中提出“師道尊嚴進一步提振”，首次將師德師風(fēng)建設(shè)從教育系統(tǒng)內(nèi)部上升到整個黨和國家工作當中，這彰顯了黨和國家重塑尊師重道優(yōu)良傳統(tǒng)的決心與意志?！兑庖姟诽岢隽恕熬S護教師依法執(zhí)教的職業(yè)權(quán)利”。與之相呼應(yīng)，2020年3月1日教育部頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》正式實施，賦予老師正當、合規(guī)的懲戒權(quán)?！兑庖姟愤€提出了“教師優(yōu)先”“將尊師重教觀念滲透進學(xué)生的價值體系”，要在全社會營造尊師重教的社會風(fēng)尚。在媒體倫理失范經(jīng)常發(fā)生的自媒體時代，重振“師道尊嚴”有益于
通化師范學(xué)院學(xué)報 2021年5期2021-01-08
- 后喻文化視域下師道尊嚴的式微與重塑
系受沖擊，“師道尊嚴”逐漸走向式微。然而，學(xué)生發(fā)展離不開教師的引導(dǎo)和幫助，振興教育離不開尊師。我們要通過拓寬學(xué)習(xí)途徑、調(diào)動學(xué)生參與、更新教育觀念、提升教師品格等路徑，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，重塑師道尊嚴，讓學(xué)生從內(nèi)心尊重教師。關(guān)鍵詞： 師道尊嚴? ?后喻文化? ?式微? ?重塑通常認為，《禮記·學(xué)記》中的“師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)”，是對“師道尊嚴”最早的表述[1]（3），該句是說，只有教師獲得了尊重，傳授的道才會得到尊重，道受到了尊重，民眾才會敬重學(xué)問
文教資料 2020年23期2020-11-23
- 論師道尊嚴的再塑
再塑師道尊嚴，既不是讓教師在學(xué)生面前擺架子，也不是讓教師與學(xué)生彼此不分你我，而是讓教師忠于職守，學(xué)生守住本分，彼此各自有不能觸及的“高壓線”和不能逾越的“底線”，讓師生關(guān)系處于一個適中的位置。師道尊嚴一詞，根據(jù)學(xué)界的說法，最早源于《禮記·學(xué)記》。此文云：“凡學(xué)之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！币馑际钦f，求學(xué)的過程中，教師受到尊敬，所傳授的知識、技能、價值觀也受到重視，百姓才對求學(xué)充滿敬畏之心。后來，這一說法逐步演化為師道尊嚴。在長達幾千年的
中國德育 2020年14期2020-08-13
- 師道尊嚴的時代要義及重振路徑
平摘要：中國師道尊嚴思想源遠流長，應(yīng)挖掘師道尊嚴歷久彌新的傳統(tǒng)意蘊，“師道尊嚴”主要體現(xiàn)為“師嚴道尊”，其基本意蘊為“尊師重教”。伴隨著新時代教育領(lǐng)域的深刻變革，師道尊嚴面臨嚴峻挑戰(zhàn)，其時代要義應(yīng)蘊含學(xué)生崇智尚學(xué)，敬畏真理、敬畏教育，教師通過自身的專業(yè)倫理、專業(yè)精神、專業(yè)智慧維護自身尊嚴，政府及行政部門通過制度供給和保障體系，引導(dǎo)社會形成尊師重教良好風(fēng)尚。而引導(dǎo)教師明道信道、強化教師立德垂范、促進教師業(yè)精善學(xué)、重構(gòu)相互悅納的師生關(guān)系、深化教師管理綜合改革、
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2020年2期2020-08-04
- 師道尊嚴急需回歸
成強烈沖擊。師道尊嚴緣何受到挑戰(zhàn)？實用主義和功利主義價值取向的影響。伴隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們擁有的物質(zhì)財富日益豐厚，與此同時，也出現(xiàn)了一些精神方面的問題，“金錢萬能”“讀書無用”等論調(diào)甚囂塵上。在過度追求利益和效率的社會背景下，教育開始急功近利地追求分數(shù)和升學(xué)率，并融入市場經(jīng)濟的洪流中成為人們獲取知識的商品。教師和學(xué)生變成服務(wù)者與消費者的關(guān)系，“消費者至上”的觀念在教育中演變成“學(xué)生至上”“學(xué)生是上帝”的觀念。有些教師為了贏得學(xué)生的喜愛一味地迎合
教育家 2020年10期2020-04-28
- 新時代下的“師道尊嚴”
曉嶺摘要：“師道尊嚴”，是傳統(tǒng)文化饋贈給我們的教育理念，文章分析了“師道尊嚴”的困境及其維護“師道尊嚴”的途經(jīng)，指出“師道尊嚴”對當今的教育發(fā)展仍然具有積極的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：師道尊嚴;教育;維護一“師道尊嚴”是個耳熟能詳?shù)脑~語，它出自于《禮記·學(xué)記》：“凡學(xué)之道，嚴師為難，師嚴然后道尊，道尊，然后民知敬學(xué)?！币馑际钦f：凡是為學(xué)之道，以尊敬老師最難做到。老師受到尊敬，然后真理才會受到尊重;真理受到尊重，然后民眾才懂得敬重學(xué)業(yè)。 “師道尊嚴”，并不僅僅意味著
山東青年 2020年1期2020-03-24
- 重視心理輔導(dǎo) 在孩子健康成長中收獲尊嚴
想法。關(guān)鍵詞師道尊嚴;缺失原因;戒尺進教室;心理輔導(dǎo)中圖分類號：A，G448 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0050-01當前教育體制下，幼兒的地位與權(quán)益日益提升。幼兒教師師道尊嚴缺失的原因是多方面的，是長期作用的結(jié)果，也有時代原因。單憑“戒尺進教室”這一舉措并不能重建幼兒教師師道尊嚴。師道尊嚴在現(xiàn)實條件下再用“戒尺進教室”這種古老做法，是不夠全面也不夠有針對性的。一、心理輔導(dǎo)不可少（一）針對幼兒的有效方法一名幼兒多次規(guī)勸而
讀寫算 2019年25期2019-11-25
- 讓教師生涯像花兒一樣幸福
職業(yè)追求; 師道尊嚴; 生命優(yōu)雅; 執(zhí)著無私中圖分類號：G635.1? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）9-188-001一直以來，總有人問我這樣一個話題，作為老師幸福嗎？30年的教育生涯，我覺得自己很幸福。也會有人問我，你的幸福感從何而來呢？一、當教師成長為孩子們心中最亮麗的風(fēng)景時，是一種幸福，這種幸福是教師成長為自信的教師所獲得的俗話說，不想當將軍的士兵不是好士兵，那么，不成長為優(yōu)秀教育者的教師，是
科學(xué)大眾·教師版 2019年9期2019-10-27
- 以“師道尊嚴”豐富教師節(jié)的文化內(nèi)涵
千古佳話。“師道尊嚴”作為尊師重教理念在道德層面的集中表達，不僅是對以教師群體為代表的知識分子的尊重，也是對教育、文化、知識的尊崇，更是推動社會發(fā)展進步的重要精神力量。魯迅、鄒韜奮、魏巍都被老師用戒尺打過手心，魯迅成年后著文稱老師為“教書認真的壽鏡吾先生”，且對老師有著極深的感情，魯迅后來去南京水師學(xué)堂學(xué)習(xí)，包括從日本留學(xué)歸來，每次也都要到紹興去看望恩師壽鏡吾先生。楊振寧教授在享有統(tǒng)計物理學(xué)的盛譽后，還真誠地說，我一直感激老師把我引上了統(tǒng)計物理學(xué)研究的道路
新天地 2019年9期2019-09-28
- 以“名利分離”重振“師道尊嚴”
”模式重振“師道尊嚴”，并列舉三項具體舉措，最后以“烈士”的例子再證以“名利分離”重振“師道尊嚴”的可行性。【關(guān)鍵詞】：師道尊嚴 名利分離 教師 困境一、當前教師職業(yè)的困境與“名利相通”模式的缺陷近年來，中國教育事業(yè)發(fā)展取得了巨大成就，教師隊伍建設(shè)也取得了不少的成果，不過教師行業(yè)也存在一些隱憂，突出體現(xiàn)在教師隊伍建設(shè)的三方面困境：其一，優(yōu)秀的人才難留住;其二，堅守的教師很失落;其三，害群之馬混跡其中。前述的三方面中，第一類，留不住的優(yōu)秀人才往往是其需求在教
教育周報·教育論壇 2019年52期2019-09-10
- “師道尊嚴”需以“師道”守護
手……“教師師道尊嚴正在不斷受到挑戰(zhàn)、不斷后退?！?span id="iakg0ka" class="hl">師道尊嚴的缺失既有學(xué)生、社會層面的因素，也有教師自身的因素。師道尊嚴并非教師的“名份”中天然自帶，而是真情付出后的回饋。在要求學(xué)生尊敬自己的同時，教師也應(yīng)該自尊自律。要知道，教師的威嚴不在于橫眉冷對，不在于高分貝的聲調(diào)，而在于內(nèi)在的涵養(yǎng)素質(zhì)、淵博的知識、寬廣的胸懷。很難想象，一個沒有教育情懷、缺乏責(zé)任心、工作敷衍應(yīng)付的教師能贏得學(xué)生的尊重。師道不存，何談尊嚴？作為教師，不能一味地責(zé)怪學(xué)生不懂事、難管教，而應(yīng)
教育家 2019年42期2019-09-10
- 尋回失落的師道尊嚴
人師表者的“師道尊嚴”卻在不同程度上缺失了。何為“師道尊嚴”？如何尋回“師道尊嚴”是本文闡述的主要內(nèi)容。關(guān)鍵詞 師道尊嚴；缺失；尋回中圖分類號：R788+.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0161-01“師道尊嚴”體現(xiàn)了我國尊師重教和師道精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，在當代學(xué)校德育實施中起到聚合力量、過程保障和倫理基礎(chǔ)的作用。由于對傳統(tǒng)“師道尊嚴”精神的忽視和盲目批判，導(dǎo)致師道、師職、師尊“失位”，德育實施面臨知行分離、形只影單、貌合神
讀寫算 2019年8期2019-08-09
- 選賢為師 還權(quán)于教
所 楊今寧“師道尊嚴”一詞出自《禮記·學(xué)記》：“師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！痹谖覈鴤鹘y(tǒng)教育觀中，把“師”尊為“道”的載體，只有尊師百姓才能敬學(xué)。歷朝歷代將尊師、敬學(xué)上升到關(guān)乎社會發(fā)展、國家繁榮昌盛的高度來對待，眾多尊師的千古佳話得以流傳。然而時至今日，師道已走下神壇，“師道尊嚴”的社會風(fēng)氣已大不如前。近幾年，教師因為合理教育而被學(xué)生、家長打罵的情況時有發(fā)生。一旦學(xué)生權(quán)益受損，無論對與錯教師都要承擔(dān)責(zé)任的一次次事件，讓教師教得心驚膽戰(zhàn)。師道走下神壇的原
河北教育(德育版) 2019年9期2019-03-23
- 重振師道尊嚴，如何精準發(fā)力
在全社會重振師道尊嚴。他強調(diào)：“重振師道尊嚴，師道神圣不可違反。一個人、一個家庭、一個社會、一個國家、一個民族違反了師道，遲早要受到懲罰?！彼^“師道尊嚴”，即指為師之道尊貴、莊嚴。教師是受人尊敬的神圣職業(yè)，尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教育最大的危險，在于教師得不到尊重，喪失了權(quán)威。近幾年，教師因為合理教育而被學(xué)生、家長打罵的情況時有發(fā)生，個別地方還出現(xiàn)學(xué)生群毆教師、家長暴打教師的惡性事件。一旦學(xué)生權(quán)益受損，無
河北教育(德育版) 2019年9期2019-01-11
- 師道尊嚴：歷史觀照、實踐觀察與現(xiàn)實超越①
燕 練偉東“師道尊嚴”體現(xiàn)了我國尊師重教和師道精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，至今仍然發(fā)揮著獨具中國特色的社會教化功能。從歷史和現(xiàn)實的視角探尋“師道尊嚴”的價值和意義，在實踐中觀察和審視當前學(xué)校德育面臨的困境與挑戰(zhàn)，能為學(xué)校德育的有效實施和師生關(guān)系的改進提供新的視角和思路。一、歷史關(guān)照：“師道尊嚴”是學(xué)校德育實施的根本保障“尊師重道”“師道尊嚴”作為儒家文化的核心精神要素，是我國社會中影響巨大的普適性觀念，直至今日，仍是學(xué)校教育系統(tǒng)保障育人質(zhì)量的精神支撐與力量源泉。（一）
中小學(xué)德育 2019年6期2019-01-11
- 老師，放下您的“師道尊嚴”
上，骨子里的師道尊嚴，讓我心高氣傲，根本就沒有把剛剛升入初三的孩子放在眼里。這也為后面我在課堂上與孩子之間矛盾的發(fā)生，埋下了引線。第一節(jié)課，我照搬原來接班的套路，依舊把初三思品課原則要求細數(shù)一遍，其實從學(xué)生們微皺的眉頭，我已經(jīng)明顯的感覺到他們的排斥，但是卻我并不以為意。然而緊接著孩子們的一個下馬威就來了：上午的第二節(jié)課，正在講課的我發(fā)現(xiàn)最后的男生卻在趴著睡覺，因為第一節(jié)課剛剛強調(diào)了課堂紀律，所以在我看來，男生的行為無疑在挑釁。于是，我把課本“啪”的一下摔在
新教育時代·教師版 2018年34期2018-10-25
- 新時期師道尊嚴：緣何衰落與何以重振
的傳統(tǒng)美德，師道尊嚴是長期教育實踐積淀的教育智慧。然而多元職業(yè)分化弱化了教師職業(yè)的吸引力，職業(yè)“去魅”過程中教師專業(yè)權(quán)威不斷被解構(gòu)，加之媒體的負面報道對教師職業(yè)形象的不良影響，師道尊嚴面臨挑戰(zhàn)。重振師道尊嚴，對于教育發(fā)展價值重大，對于國家興盛意蘊宏遠。在全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的政策語境下，師資建設(shè)改革進入攻堅期、深水期，破解重振師道尊嚴的若干內(nèi)在矛盾，必須合力施策，增強職業(yè)吸引力與提高入職門檻并重，營造尊師重教氛圍與加強對媒體引導(dǎo)監(jiān)管并舉，體制內(nèi)監(jiān)
教育文化論壇 2018年6期2018-09-10
- 學(xué)會示弱 避免沖突
頭道歉，維護師道尊嚴”為目標，應(yīng)更多地關(guān)注教育的實效，如問題的解決，錯誤行為的糾正等。因此，在處理學(xué)生的對抗情緒時，筆者發(fā)現(xiàn)有時適當放低教師的姿態(tài)，學(xué)會向?qū)W生示弱，維護學(xué)生的尊嚴，這樣做更能打開學(xué)生的心扉，避免激化師生之間的矛盾沖突，從而達到教育的實效。關(guān)鍵詞：問題學(xué)生教育;師道尊嚴;示弱;避免沖突;教育實效擔(dān)任班主任的第一年，筆者就在學(xué)生管理過程中遇到一根難啃的硬骨頭——潘某。潘某是班上一位性格非?；顫姾脛拥哪猩谜f話，好與同學(xué)交流的習(xí)慣卻帶到了班級
科學(xué)與技術(shù) 2018年9期2018-04-30
- 從一個案例中想到的師道尊嚴
的高高在上的師道尊嚴在今天是否合適呢？我們應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，站在跟學(xué)生平等的位置來開展教育工作，破除傳統(tǒng)意義上的師道尊嚴，與時俱進，收到更好的教育效果。關(guān)鍵詞：師道尊嚴;師生平等;尊重學(xué)生;教育原則說起“師道尊嚴”，我想起了多年前我第一年做班主任時的一件事：那天上午，我像往常一樣拿著教學(xué)資料走進我班的教室，叫了上課后，我無意間看到講臺上放著一只自制的乒乓球拍，上面密密麻麻地寫著一些什么“生活就像是強奸”之類亂七八糟的涂鴉。當時我沒有太大的反應(yīng)，只是說：“這是誰
新一代 2018年24期2018-04-26
- 用“愛心”為中學(xué)生健康成長護航
放下傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，關(guān)注學(xué)生的個性成長和學(xué)生的心理變化，用愛心與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。只有這樣，教師才能成為學(xué)生的良師益友，才能陪伴中學(xué)生渡過美好的青春學(xué)習(xí)期。關(guān)鍵詞：愛心；“師道尊嚴”；傳道、授業(yè)、解惑中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-089-1傳道、授業(yè)、解惑是教師的教學(xué)行為，而開啟學(xué)生心靈的窗口，與學(xué)生心靈溝通是教師的教育行為。教師只有成為學(xué)生心理成長的導(dǎo)師，才能稱得上是人類靈魂的工程師。教師只
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年1期2018-03-02
- 重振師道尊嚴 樹立時代風(fēng)尚
歷史的發(fā)展，師道尊嚴受到嚴峻的挑戰(zhàn)。改革開放后，隨著經(jīng)濟大潮的沖擊，人們過于追求物質(zhì)，知識無用論充斥社會，致使作為知識傳授者的教師也漸漸不太受社會尊重了。同時，“一切向錢看”的思想使教育失去了自己的方向。體罰學(xué)生、有償補課等違反師德，甚至違反法律的事件，損害了教師聲譽，人們開始感嘆“師道之不存”。也有人把對教育現(xiàn)狀的不滿情緒，錯誤地轉(zhuǎn)嫁到普通教師身上，“辱師”事件時有發(fā)生，教師的尊嚴與人格受到嚴重威脅。重振師道尊嚴需要教師修師德強內(nèi)功。在社會進入轉(zhuǎn)型期的今
教育家 2018年45期2018-01-28
- 漫談當今民辦院校教師的師道尊嚴
盟【摘 要】師道尊嚴在如今被提上熱搜榜，人們不僅需要看到師生關(guān)系的失衡，教師尊嚴地位被挑戰(zhàn)，更應(yīng)該看到潛在的阻礙教育發(fā)展的大問題。在民辦院校中，師道尊嚴缺失尤其嚴重。本文就師道尊嚴在當今的缺失，結(jié)合民辦院校生存現(xiàn)狀，淺談了自己的一些認識?！娟P(guān)鍵詞】民辦院校；教師；師道尊嚴社會上教師的地位和待遇一直是人們關(guān)注的熱點，這些年來，似乎總在出現(xiàn)一些新聞，教師虐待學(xué)生，教師被學(xué)生毆打，隨著商品時代觀念的深入人心，教師似乎在很多人眼中成了一個絕對的服務(wù)行業(yè)，我給你錢你
智富時代 2017年10期2017-11-22
- 師生對峙后的反思
錄。關(guān)鍵詞：師道尊嚴；真誠與愛心；教育藝術(shù)中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0070這是一個真實的故事。有人說，“現(xiàn)代教師應(yīng)該具有戰(zhàn)略家的眼光，思想家的深邃，理論家的口才和藝術(shù)家的本領(lǐng)”，而我還想補充的是，有了愛，一切都會有的！所以，教書數(shù)年，我始終奉行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育理念，相信“只要心誠，石頭也能開出花來”。案例回放月考剛剛結(jié)束，“成績”這一學(xué)生的命根，又一次顯得格外重要
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年22期2017-11-12
- 換個角度重拾師道尊嚴
父”的殊遇。師道尊嚴，無可爭辯地顯耀了相當長的歷史時期。我有尊嚴，成為每位中國教師與生俱來的榮光。然而，曾幾何時，因為各種各樣的原因，中國教師“我有尊嚴”的崇高地位被撼動。師道尊嚴的色彩逐漸淡去，教師這種職業(yè)逐漸變?yōu)楸粍拥母呶Ｂ殬I(yè)，我有尊嚴逐漸變?yōu)槲乙饑?。于是，一些憂國之士發(fā)出了悲愴的呼喊：中國的教育怎么啦！中國的教師怎么啦！作為中國的教師，我們不能等待，要化被動為主動，換個角度，與時俱進，重拾“我有尊嚴”的榮光。博學(xué)。我們經(jīng)常聽說，有病要看醫(yī)生時，總是
湖南教育·C版 2017年10期2017-10-26
- 試論新時代的師道尊嚴
事件，拷問著師道尊嚴。在這個全新的時代，教師應(yīng)不忘“為人師，為世范”的初衷和使命，始終擁有高尚的師德，關(guān)愛每一個學(xué)生；言傳身教，為人師表；不斷鉆研，提高專業(yè)水平；掌握“生氣”的藝術(shù)；加強學(xué)生管理。唯有如此，我們才能真正贏得學(xué)生的尊敬，永遠立于師道的高處。關(guān)鍵詞：師道尊嚴；教師；中職學(xué)生；師德師者，是國之重器，是文明的使者。為師之道，尊嚴而已?？涩F(xiàn)在提起師道尊嚴，很多教師都會覺得底氣不足。前幾年鬧得沸沸揚揚的梁云林事件，將“師道尊嚴”一下子推到了社會輿論的風(fēng)
新校園·中旬刊 2017年7期2017-09-16
- “吾愛吾師，吾尤愛真理”
迅；章太炎；師道尊嚴一、留日期間，受章氏革命精神感召，締結(jié)師生緣中國歷來有尊師重道的傳統(tǒng)，所謂“天地君親師”，“君”與“師”的地位神圣不可侵犯?！暗乐妫瑤熤嬉病?，哪里有道，哪里就有師。師生關(guān)系事實上是以“道義”來衡量的。為人師者，必以其“道”為學(xué)生尊敬和追隨。魯迅和章太炎的師生淵源，可追溯自魯迅在日留學(xué)期間。1908年， 章太炎因清政府的政治迫害不得不停止宣傳活動，但仍留在東京開辦國學(xué)講習(xí)會，講授國學(xué)。于是，魯迅得以有機會親聆教誨，成為章門弟子中的
北方文學(xué)·下旬 2017年5期2017-06-02
- 換個角度重拾師道尊嚴
換個角度重拾師道尊嚴文︳沈意龍自古以來，由于“天地君親師”的流傳，中國的教師得到了“終身為父”的殊遇。師道尊嚴，無可爭辯地顯耀了相當長的歷史時期。我有尊嚴，成為每位中國教師與生俱來的榮光。然而，曾幾何時，因為各種各樣的原因，中國教師“我有尊嚴”的崇高地位被撼動。師道尊嚴的色彩逐漸淡去，教師這種職業(yè)逐漸變?yōu)楸粍拥母呶Ｂ殬I(yè)，我有尊嚴逐漸變?yōu)槲乙饑?。于是，一些憂國之士發(fā)出了悲愴的呼喊：中國的教育怎么啦！中國的教師怎么啦！作為中國的教師，我們不能等待，要化被動為
湖南教育 2017年39期2017-03-08
- 董老師俯臥撐了，尊嚴立起來了
“這樣做有損師道尊嚴”“老師當眾自罰，以后學(xué)生會怎么看？”不過董老師毫不在意：“規(guī)矩就要遵守，老師犯了規(guī)怎么能例外呢？”報道說，記者到該校采訪當天，董老師的《工程制圖》課鈴聲剛響，學(xué)生胡龍氣喘吁吁地跑到教室門口。此時班上其他同學(xué)都已端坐課堂。胡龍二話不說，就地做了兩個俯臥撐自罰。自打董老師做了俯臥撐后，她的學(xué)生不僅幾乎沒有遲到的，而且連踩著鈴聲進教室的都極少。大家看老師的目光之中充滿尊敬——平等待人，就是用行動說“我們一樣是有尊嚴的人”。董老師和胡龍的身體
作文周刊(中考版) 2016年33期2017-03-02
- “買書加分”
還會講求一點師道尊嚴，顧及一些斯文和臉面。而郭五林的所作所為，則完全不顧及任何斯文和臉面，為了賣自己的幾本破書，居然將考試分數(shù)作為籌碼，逼迫學(xué)生就范，這種“吃相”實在太難看，讓師道尊嚴碎了一地，既可恥又可悲。是的，郭五林這樣做的最大甚至唯一目的就是賣書，而且是變相的強買強賣。除了學(xué)生每買一本書可加5分的“威逼利誘”，還有一個明證——他所教的申論期末考題，內(nèi)容均圍繞他編撰的這本書展開：一是為這本書寫一則兩百字的介紹；二是為這本書寫一份銷售方案；三是就如何學(xué)習(xí)
雜文選刊 2017年1期2017-01-07
- 如何構(gòu)建新型師生關(guān)系
一個原因就是師道尊嚴在作怪。新課程理念下許多教師不能擺脫師道尊嚴傳統(tǒng)觀念的束縛，放不下自己的架子，不肯蹲下去跟學(xué)生平等交流?！澳阋涀?，你是學(xué)生，我是老師，我說什么你就得聽什么?！薄坝心氵@樣跟老師說話的嗎？”“還敢跟老師頂嘴！”諸如此類的話，我們在平時一定時常聽到，從這些話中不難感受到老師的高高在上，以勢壓人。聽到這樣的批評學(xué)生怎能服氣？師生間又怎能做到心靈相通、心理相容？新課程理念下的“師道尊嚴”，教師的地位不再是至高無上的，神圣的，不可侵犯的，學(xué)生也并
學(xué)校教育研究 2016年7期2016-10-21
- “師道尊嚴與教師發(fā)展”秋季論壇在海淀敬德書院舉行
書院承辦的“師道尊嚴與教師發(fā)展”秋季論壇在海淀區(qū)敬德書院舉行。海淀區(qū)委常委、敬德書院院長傅首清，海淀區(qū)委教育工作委員會書記尹麗君，中國教育學(xué)會常務(wù)副會長、敬德書院副院長郭振有，海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長吳穎惠，中華兩岸和平促進協(xié)會會長、北京大學(xué)和清華大學(xué)國學(xué)講座教授馮滬祥，北京師范大學(xué)教授、長江學(xué)者石中英等及來自各校的教師參加了論壇。此次論壇既有主題演講，也有學(xué)術(shù)分論壇，從不同層面、多視角共議“尊師重教”主題。論壇開幕式上，傅首清常委和陸云泉主任分別就“尊師
中國教師 2016年20期2016-09-10
- 師道尊嚴的偏離與回歸〔*〕
5000)?師道尊嚴的偏離與回歸〔*〕○程志宏(淮北師范大學(xué)教育學(xué)院，安徽淮北235000)師道尊嚴是以對教師為代表的知識分子及社會文化的尊崇與維護。師道尊嚴是中國傳統(tǒng)文化的重要質(zhì)素，是維系中華文明與社會穩(wěn)定和諧的重要力量，是具有普適性價值的文化要素。然而，一段時間以來，由于多種因素的交織作用尤其是學(xué)校教育行政化的發(fā)展和加劇，導(dǎo)致師道尊嚴受到嚴重削弱與侵蝕，進而對學(xué)校教育乃至整個社會文化、價值觀念等領(lǐng)域都產(chǎn)生了嚴重負面影響。要想重振中華優(yōu)秀文化、維護和促進
學(xué)術(shù)界 2016年6期2016-09-01
- 推倒那堵看不見的墻
要闡述摒棄“師道尊嚴”的思想，倡導(dǎo)民主、平等的師生關(guān)系。為更好地培養(yǎng)孩子的身心健康，教師應(yīng)以身作則，放下身段聆聽孩子的內(nèi)心，同他們一起成長。【關(guān)鍵詞】師道尊嚴 ? 民主 ? 平等 ? 師生關(guān)系 ? 尊重 ? 批評秋日的天空晴朗湛藍，像一塊潔凈的絲絨。孩子們聽著音樂在食堂里用餐，安靜有序，對于這樣的場景，作為剛踏入教壇不久的我感到非常欣慰?？匆娦∨笥褌兓居貌屯戤?，我準備帶他們?nèi)ナ程猛饬嘘牷亟淌?，剛起身就看見前一排桌子的最右邊有只湯碗，我快步走過去，惱怒地對
教育界·上旬 2016年2期2016-05-30
- 從“師道尊嚴”到“亦師亦友”
悄然變化，“師道尊嚴”逐漸被“亦師亦友”的新型師生關(guān)系所取代。在這種關(guān)系下，師生關(guān)系是平等的、民主的、和諧的，沒有苛責(zé)、沒有處罰，有的是溝通、交流、贊賞，取得彼此的信任，達到“親其師而信其道”的目的。我認為，“亦師亦友”的師生關(guān)系主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一、亦師——學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@就要求教師要有先進的教育理念，有精湛的專業(yè)技術(shù)，有巧妙的教學(xué)方法，有精深的教育學(xué)、心理學(xué)知識，才能在三尺講臺上指點江山，激揚文字。從教學(xué)生拼音字母“ɑ
新教師 2016年7期2016-05-14
- 一首歌的時間
馬文靜摘要：師道尊嚴，在極力大談和諧民主的今天聽起來頗有古董的意味。我們處在以學(xué)生為本的教育環(huán)境里，面對的是一些敢想、敢說、敢做的學(xué)生，尤其是高中生，自由表達、善于辯論似乎已成為他們的標簽。新的社會環(huán)境下，教師的尊嚴是不是受到嚴重的“侵犯”，其實不然。因為一件事，讓筆者堅信：作為教師，只要細心籌謀，用心做事，學(xué)生同樣會信其道、尊其嚴。關(guān)鍵詞：師道尊嚴；學(xué)生；班級管理中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-00
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2016年4期2016-05-14
- 理性與任性
當導(dǎo)師傳統(tǒng)的師道尊嚴、沉潛治學(xué)的固有模式與互聯(lián)網(wǎng)自由言論發(fā)生激烈碰撞時，能否將其弟子就此逐出師門的討論。有人覺得研究生冤枉，同時指出，在朋友圈發(fā)言論時應(yīng)更審慎更嚴謹，要友善一些；有人認為導(dǎo)師應(yīng)多一些理解，這個時代，言論走向很多不是刻意為之的，應(yīng)寬容一些；也有人呼吁，師道尊嚴和學(xué)術(shù)爭鳴應(yīng)該在理性的范疇之內(nèi)……對以上事情，你怎么看？要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。寫作指導(dǎo)寫作時，我們可以從以下
作文通訊·高中版 2016年6期2016-05-14
- 對“師道尊嚴”現(xiàn)代價值的理論思考
古今論壇對“師道尊嚴”現(xiàn)代價值的理論思考周巧玲(淄博師范高等專科學(xué)校，山東 淄博 255130)摘要：通過對當前師生關(guān)系所面對的時代挑戰(zhàn)進了行實踐觀察和梳理，并從“師道尊嚴”本來的涵義出發(fā)，對師道尊嚴在現(xiàn)代的核心價值及其功用作出分析，嘗試以現(xiàn)代思維賦予“師道尊嚴”新的時代涵義。認為，“師道尊嚴”體現(xiàn)著尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，反映著我國的歷史傳統(tǒng)、文化積淀，反映著中國自己的特色；在現(xiàn)代，重塑師道尊嚴，傳承師道尊嚴的合理內(nèi)核，有助于明晰社會倫理秩序；優(yōu)化尊師重教之
管子學(xué)刊 2016年1期2016-02-03
- 試論“師道尊嚴”對構(gòu)建雙向型師生關(guān)系的積極意義
通過對古代“師道尊嚴”的辨析和批判，去其糟粕，取其精華，“師道尊嚴”彌補了當代價值理性的缺失。最后重論“師道尊嚴”的回歸對功利教育環(huán)境下建構(gòu)親密友愛、平等尊重和敬畏師道的雙向型師生關(guān)系的積極意義。 關(guān)鍵詞：工具理性;師道尊嚴;雙向型師生關(guān)系教育說到底是師與生的交往活動，如何處理好師生關(guān)系是教育理論與實踐中的關(guān)鍵課題，“今后教育的改革，急需著力推行的首要工作，便是師生關(guān)系的改革;不然的話，就算是有最好的校舍與最好的設(shè)備，還是效果不大的——因為教育效果的提高
企業(yè)導(dǎo)報 2015年23期2015-12-17
- 放下“師道尊嚴”，增強英語教學(xué)評價實效
教師要放下“師道尊嚴”，以知心朋友和學(xué)習(xí)伙伴的身份參與活動，真誠地呵護每一位學(xué)生的成長。關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 師道尊嚴 教學(xué)評價一、引言在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是凌駕于學(xué)生之上的課堂“統(tǒng)治者”，而課程改革則要求教師解放思想，更新教育教學(xué)行為，做學(xué)生成長的引路人。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師要切實發(fā)揮評價功能，引領(lǐng)學(xué)生滿懷信心、滿腔熱忱地前行在英語學(xué)習(xí)的征途上。二、放下“師道尊嚴”，做學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴教師要放下“師道尊嚴”的架子，以知心朋友和學(xué)習(xí)伙伴的身份參與活動，
考試周刊 2015年100期2015-09-10
- 簡議 “師道尊嚴” 下的民主化師生關(guān)系
重新闡釋了“師道尊嚴”的含義，即將中心由“師尊”轉(zhuǎn)移到“道尊”上;從平等原則、自主原則、參與原則、寬容原則等四個角度出發(fā)論述“師道尊嚴”下的師生關(guān)系，提出“師道尊嚴”下的師生關(guān)系對學(xué)生健康成長和個性化發(fā)展、對重塑教師尊嚴和知識尊嚴、對我國教育民主化發(fā)展都具有重要意義。關(guān)鍵詞： 師道尊嚴 ? ?教育民主化 ? ?師生關(guān)系一、問題的提出“師道尊嚴”出自《禮記·學(xué)記》：“凡學(xué)之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！痹谥髿v史發(fā)展過程中，“師道尊嚴”歷經(jīng)
考試周刊 2015年68期2015-09-10
- 轉(zhuǎn)變教師角色 建構(gòu)高效課堂
實困惑 1.師道尊嚴，自己難，學(xué)生也難 “師道尊嚴”主要表現(xiàn)為教師過分維護尊嚴，總把自己視作高于學(xué)生的權(quán)威者，希望學(xué)生唯唯諾諾地服從自己。當前，教師權(quán)威受到挑戰(zhàn)主要來自三個方面：一是在人格上，師生平等是社會進步的必然要求。教師已不可能繼續(xù)維護傳統(tǒng)的師生關(guān)系，新時代的學(xué)生要求得到愛護和尊重。二是在知識上，教師不再是唯一的擁有者。過去學(xué)生有一個字不認識，需要請教老師;現(xiàn)在老師拿著教參講解課后練習(xí)，學(xué)生手頭已有習(xí)題解答。教師不再是知識的唯一來源，廣播電視、報刊
語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2015年3期2015-05-26
- 新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)變
詞】參與式;師道尊嚴;自由;創(chuàng)造思維現(xiàn)在的教學(xué)中要構(gòu)建一種合作模式，教師和學(xué)生要平等的全面的參與，在師生交往、合作的過程中，學(xué)生的心態(tài)得到更大程度的開放，其主體地位得到體現(xiàn)，創(chuàng)造思維更加活躍。學(xué)生通過教學(xué)活動實現(xiàn)了自我價值也促進了學(xué)生的成長和發(fā)展，課堂充滿生機和實效。由此看來，新課改的實施，首先需要改變的是教師自己，把自己從高高在上的師道尊嚴中解放出來，擺在一個與學(xué)生平等的首席地位中，做學(xué)生成長發(fā)展的引導(dǎo)者而非知識的傳授者。只有教師角色的轉(zhuǎn)變，才能構(gòu)建起師
文理導(dǎo)航 2015年6期2015-04-13
- 師道尊嚴與當仁不讓
方面來講，“師道尊嚴”是有其不可忽略的文化價值的。當然，“師道尊嚴”并不是說學(xué)生在老師面前只能唯唯諾諾，甚至喪失自己的獨立思考和判斷，以至于丟掉自己的獨立人格。中國文化傳統(tǒng)中還有一條重要的補充，就是孔子提出的“當仁不讓”?！墩撜Z·衛(wèi)靈公》中記載孔子的話，“當仁，不讓于師?！边@表明，比“師”更重要的是“仁”，當兩者發(fā)生抵牾時，我們寧愿放棄前者而保全后者?！?span id="u0scy8a" class="hl">師道尊嚴”與“當仁不讓”恰好形成一種張力關(guān)系，其中既實現(xiàn)了文化傳統(tǒng)通過“師者”的尊嚴而延續(xù)和傳承，亦維系
醒獅國學(xué) 2014年1期2015-02-03
- “隔”與“不隔”——再議新時期大學(xué)生管理工作中的師道尊嚴與人道主義
嚴建會師道尊嚴何謂師道尊嚴？古語有云：“凡學(xué)之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！盵1]意思是說，求學(xué)的道理，最難做到的就是尊敬老師。老師受到尊敬，之后真理學(xué)問方可受到敬重，真理學(xué)問受到尊敬，然后人民才會敬重學(xué)問，認真學(xué)習(xí)。仔細分析這段話，它其實包含兩層意思，一是告知每一個為師者，在學(xué)生面前，無論如何都要保持自己的尊貴與莊嚴，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生敬畏之心。二是警示每一位求學(xué)者，無論如何都要敬畏老師。足見，這種傳統(tǒng)觀點是建立在“師尊生卑”的等級基礎(chǔ)之
陜西教育·高教版 2014年6期2014-08-15
- 教師需要有處理“惡作劇”的智慧
：首先是放下師道尊嚴，不把自己看成是神圣不可侵犯的尊神。受傳統(tǒng)的師道尊嚴影響，教師非?？粗刈约涸趯W(xué)生中間的人格尊嚴，絕對容不得學(xué)生的不敬行為，哪怕是面對學(xué)生并無惡意的惡搞，也會大發(fā)雷霆，小題大做。潛意識中，教師并沒有把學(xué)生看成是平等的個體，說白了，就是師生之間并未建立起民主平等的關(guān)系。正因為教師沒擺正位置，往往會將學(xué)生的惡作劇看作是對師道尊嚴的冒犯，非嚴懲不能泄心頭之恨。其次是要明察惡作劇蘊含的教育信息。任何校園惡作劇都不是無意義的，它們或多或少都深藏著某
教育 2014年10期2014-04-17
- 師道尊嚴在大學(xué)教師當中的偏失與重塑
文首先闡釋了師道尊嚴的傳統(tǒng)及其當代內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上從師德、師職兩個維度具體分析了師道尊嚴偏失的現(xiàn)象，最后從教師、學(xué)校、政府三個視角提出了重塑大學(xué)教師師道尊嚴的主要策略。[關(guān)鍵詞]師道尊嚴 大學(xué)教師 偏失 重塑[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-5843（2013）05-0063-03[作者簡介]李學(xué)麗，山東師范大學(xué)教育學(xué)院博士生（山東濟南250014）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要“建設(shè)高素質(zhì)
現(xiàn)代教育科學(xué)(高教研究) 2013年5期2014-02-17
- 現(xiàn)代人為何淡忘了“師道尊嚴”
金文禮編者按：師生關(guān)系，如今已是最受關(guān)注的社會關(guān)系之一。在信息閉塞的年代，師生關(guān)系相對簡單，老師因豐富的學(xué)識而贏得學(xué)生及家長的尊重。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們獲取知識的渠道日益多元，教師的權(quán)威不斷受到挑戰(zhàn)。同時，由于家長有更多機會接觸新興的教育理念，而他們對學(xué)校教育的期待和要求又各不相同，相應(yīng)地，師生關(guān)系也變得復(fù)雜起來。在社會轉(zhuǎn)型時期，教育必然會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，學(xué)生和家長對教育的不滿，常常直接指向教師，不少教師莫名承受著來自方方面面的壓力，他們常常為
教師博覽 2013年2期2013-11-25
- 老師，我喜歡你
其他老師的“師道尊嚴”。我最喜歡看她臉紅的模樣，像天邊的一抹紅霞，羞澀得近乎可愛。在她的組織下，全班同學(xué)去江堤上春游。那一次，我們玩得瘋極了，她還操起了鏟子，煞有介事地鼓搗著油鹽醬醋，我則在一旁幫廚。吃飯時，我們一哄而上，飯菜被我們風(fēng)卷殘云般一掃而光。由于白天太興奮，晚上，我夢見自己牽著她的手奔跑在大草原上。醒來后，我難以入眠，心“撲騰撲騰”地跳著。在以后的日子里，我腦海中總會莫名其妙地閃現(xiàn)她的一顰一笑，上她的課時，也經(jīng)常走神。兩個月的暑假，讓我飽受煎熬，
讀者·校園版 2013年23期2013-05-14
- 五年制班級管理經(jīng)驗談
理。關(guān)鍵詞：師道尊嚴；班級管理；師德；真誠；溝通；公正；原則作為班主任，我已經(jīng)算是老班主任了，在多年的班級管理工作中，既有失敗的痛苦，也有成功的喜悅。1998年我走出大學(xué)校門，成為一名光榮的教師，同時也擔(dān)任了1998屆大專班的班主任，面對比自己小不了幾歲的學(xué)生，為了使自己具有所謂的“師道尊嚴”，令學(xué)生信服，我的殺手锏是“嚴”，整天在學(xué)生面前板起面孔，不茍言笑，事無巨細，動輒吹胡子瞪眼，凡有風(fēng)吹草動就不問青紅皂白，一并“格殺勿論”，輕則小罰，重則找家長告狀。
新課程·下旬 2012年10期2012-07-09
- 從師道尊嚴到以人為本
——試論如何建立良好的師生關(guān)系＊
0205)從師道尊嚴到以人為本 ——試論如何建立良好的師生關(guān)系＊李 菁,伍洪杏(湖南商學(xué)院公共管理學(xué)院,湖南長沙410205)尊師重道是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),師道尊嚴深刻體現(xiàn)了教師地位的崇高和威嚴。然而,現(xiàn)代教育如果一味強調(diào)師道尊嚴,而忽視學(xué)生的需要、人格和尊嚴,那么,這種“師道”與“生道”的不平等就會使師生關(guān)系變得緊張,教學(xué)效果也會受到影響。而以人為本的教育觀,則視師生間為相互平等的關(guān)系。只有在平等基礎(chǔ)上的相互尊重、理解、信任和關(guān)愛,才能建立良好的師生關(guān)系
- 師道尊嚴新說
‘9·11!師道尊嚴在這一跪里蕩然無存!”不少網(wǎng)友對此痛心疾首；但也有網(wǎng)友認為，這起事件事出有因，這名女教師在教育學(xué)生時將手紙扔向?qū)W生，并且在學(xué)生道歉后仍不肯原諒學(xué)生，由此引發(fā)人們對師道尊嚴的熱議。追根溯源，師道尊嚴思想的代表人物是荀子。他提出：“天地者，生之本也；先祖者，類之本也；君師者，治之本也?！睂Υ耍瑒㈣F芳教授有精辟論述：“中國古代教育的根本目的就是‘明人倫，讓學(xué)生成為明了并遵從社會規(guī)范的君子，而教師就是社會人倫規(guī)范的代表，學(xué)生正是通過親師、近師，
中小學(xué)管理 2009年10期2009-12-09
- 對“師道尊嚴”的辯護及重構(gòu)
容易地想到“師道尊嚴”。中國歷來就有尊師重教的傳統(tǒng)，“師道尊嚴”也一直被人們予以推崇和尊奉。但是，長期以來，“在我們的文化和教育傳統(tǒng)中，‘師道尊嚴已演變成為一種包括師生關(guān)系在內(nèi)的人際關(guān)系符號，以等級、集權(quán)和專制甚至壓迫為特征?！蹦敲?，我們是否還需要“師道尊嚴”?如果需要，我們又需要怎樣的“師道尊嚴”呢?一、“師道尊嚴”的合理性辯護當下許多人對“師道尊嚴”進行口誅筆伐，但“批判者在批判‘師道尊嚴符號意義及其傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的同時，忘記了其合理內(nèi)核與其生存環(huán)境的規(guī)定性
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2009年9期2009-11-26
- 從“師道尊嚴”的角度看“弒師案”頻發(fā)現(xiàn)象
以為,這與“師道尊嚴”缺失有著很重大的關(guān)系。本文試圖從這一角度做一些分析和反思。關(guān)鍵詞 師道尊嚴 弒師案 師生關(guān)系中圖分類號:C912 文獻標識碼:A事件一:2008年5月18日,無錫市某小學(xué)女教師被一名53歲的老人殺害。事件二:2008年10月4日晚自習(xí)時,山西朔州二中教師郝旭東被男生李某殺害。事件三:2008年10月16日,在石家莊市新華區(qū)某大學(xué)宿舍內(nèi),73歲的張老師被同樓鄰居馮某殘害。事件四:2008年10月20日,廣東廉江中學(xué)校長黃兆巒在家門口遇刺
科教導(dǎo)刊 2009年10期2009-10-21
- 重塑“師道尊嚴”的理性思考
的社會里，“師道尊嚴”已被人們不經(jīng)意間淡然忘確，頻發(fā)的師生沖突、對“師尊”的公然挑釁甚至拳腳相加、刀斧相殘，過去“一日為師，終生為父”的師生關(guān)系，竟然變得如此的血腥，如此的不堪一擊，試問師尊何在？師威何存？“師道尊嚴”是否還需重塑？文章對這些問題進行了探討。[關(guān)鍵詞]“師道尊嚴” 師生關(guān)系 和諧一、“師道尊嚴”的內(nèi)涵“師道”即為師之道?！?span id="gwgua0g" class="hl">師道尊嚴”，即“師嚴道尊”?！抖Y記?學(xué)記》曰：“凡學(xué)之道，嚴師為難，師嚴然后道尊，道尊，然后民知敬學(xué)。”意思是說：凡是為
中國校外教育(下旬) 2009年5期2009-07-28
- “示弱”讓教育更有張力
過程中一直以師道尊嚴作為立身處世的重要原則,不允許在學(xué)生面前“示弱”。而本文作者認為在現(xiàn)代教育環(huán)境中,教師放下“身段”,適當?shù)夭扇 笆救酢钡慕逃记筛菀自鲞M師生了解,取得“正顏厲色”的傳統(tǒng)教育方法所達不到的理想效果,以特殊的形式彰顯教育的力量。關(guān)鍵詞: 示弱;示強;師道尊嚴 ;教育效果中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0094-01“示弱”的本意是表示出軟弱。作為教師在學(xué)生面前表示出軟弱,這讓人一聽就難免質(zhì)疑
新一代 2009年12期2009-01-07