文 | 王建鋒

《學記》中記載：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。”就我理解，它有這樣幾層含義。其一，指為學之道。只有尊師，才能重道；只有重道，才能信道；只有信道，才能行道，才能在社會中形成濃郁且純正的教育氛圍。其二，指為師之道。所謂有道之師，不僅要求“學高”，而且要求“身正”。為人師者，必須正其道、善其德、端其行。其三，彰顯尊師重道是我國幾千年來的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

然而，隨著歷史的發(fā)展，師道尊嚴受到嚴峻的挑戰(zhàn)。改革開放后，隨著經(jīng)濟大潮的沖擊，人們過于追求物質，知識無用論充斥社會，致使作為知識傳授者的教師也漸漸不太受社會尊重了。同時，“一切向錢看”的思想使教育失去了自己的方向。體罰學生、有償補課等違反師德，甚至違反法律的事件，損害了教師聲譽，人們開始感嘆“師道之不存”。也有人把對教育現(xiàn)狀的不滿情緒，錯誤地轉嫁到普通教師身上，“辱師”事件時有發(fā)生，教師的尊嚴與人格受到嚴重威脅。

重振師道尊嚴需要教師修師德強內(nèi)功。在社會進入轉型期的今天，個別教師素質與師德水平不高，嚴重影響了師道尊嚴。雖然這種情況并不是主流，但只要教師違反師德行為存在，就必須引起足夠重視。近年來，教育部先后出臺了《關于進一步加強和改進師德建設的意見》等多項制度，實行師德表現(xiàn)“一票否決”制，以“零容忍”筑牢師德高壓線，守住師德“紅線”，維護了教師的職業(yè)榮譽，贏得了社會的廣泛贊譽。教師是立德樹人的神圣事業(yè)，修師德、練師功、強師能是我們不懈的追求。作為教師，我們真誠地接受社會和家長善意的批評和合理的建議，我們也理應不忘初心，以更高標準從嚴要求自己。

重振師道尊嚴離不開黨和政府的關懷。師道的光輝，源自教師的堅守，也離不開黨和政府的關懷與支持。今年1月，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，提出“實施教師教育振興行動計劃”，明確要求“不斷提高地位待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)”。在今年全國兩會“部長通道”上，教育部部長陳寶生就“讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)”等問題，提出六點做法：提高教師地位和待遇；改革教師編制配備制度；振興師范教育，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設的教師隊伍；要給教師“壓擔子，指路子，出點子，給位子，發(fā)票子”，讓其有實現(xiàn)自身價值的機會；提高用于教師隊伍建設的經(jīng)費保障，保護教師合法權益；全社會要提倡尊師重教。我們相信，各級黨委和政府一定會貫徹好、執(zhí)行好、落實好、實施好這些好政策，好措施。

重振師道尊嚴是新時代的要求。進入新時代，教育肩負的使命更加艱巨而光榮。習近平總書記多次對教育改革、教育公平、教師責任、學生成長、人才培養(yǎng)和學校發(fā)展寄予殷切期望，“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望”“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人”……這些重要講話讓廣大教師備受鼓舞，更加體會到教師這一職業(yè)的光榮和崇高。在今年全國“兩會”部長通道上，教育部部長陳寶生表示，“我認為師道神圣，不可違反。一個人，一個家庭，一個社會，一個國家，一個民族，違反了師道，遲早是要受到懲罰的?！边@一重振師道尊嚴的提法備受社會關注。

新時代賦予“師道尊嚴”新內(nèi)涵，新時代賦予廣大教師新要求。一流的教育才有一流的人才，才有一流的國家。要讓教師有幸福感、有獲得感，進而有責任感，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)，就需要整個社會付之以尊重、愛護、理解。重振現(xiàn)代師道，保證教師尊嚴，須在全社會形成共識。