文 | 陳世廷 譚軍

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。黨的十九大報(bào)告中指出：要加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，躋身進(jìn)入世界創(chuàng)新型強(qiáng)國(guó)前列，關(guān)鍵是要培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛質(zhì)型人才是學(xué)校教育的重要任務(wù)，這就迫切需要學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新教育，將科創(chuàng)教育與課程融合。

什么是科創(chuàng)教育與課程融合？它是指以教育創(chuàng)新為導(dǎo)向，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，在保障國(guó)家課程有效實(shí)施的基礎(chǔ)上，將學(xué)?？苿?chuàng)教育與國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程有機(jī)融合，在教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法等方面進(jìn)行重組。也就是把“科創(chuàng)教育”與各學(xué)科課程進(jìn)行組合、集成、糅合，實(shí)現(xiàn)相互融合，把科創(chuàng)教育充分滲透到學(xué)科課程教學(xué)中。

構(gòu)建科創(chuàng)教育體系

學(xué)科滲透是實(shí)施科創(chuàng)教育的重要渠道。按照“滲于其內(nèi)、寓于其中”的教學(xué)思想把科創(chuàng)教育貫穿到各學(xué)科課堂教學(xué)中，我校形成了《忠州中學(xué)科創(chuàng)教育與課程目標(biāo)融合的發(fā)展綱要》。

制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們圍繞對(duì)學(xué)生創(chuàng)新概念、創(chuàng)新品格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法的培養(yǎng)制定教學(xué)目標(biāo)，把科創(chuàng)教育融入學(xué)科教學(xué)中。確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，把科創(chuàng)教育和教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，找出最佳滲透點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，如在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，開(kāi)展學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、講科普小故事和新概念作文教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神；在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)思維品質(zhì)、思維方法、思維能力；在化學(xué)、生物學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力等。選擇教學(xué)方式時(shí)，我們采用以綜合實(shí)踐活動(dòng)中的研究性學(xué)習(xí)為教學(xué)形式，注重培養(yǎng)學(xué)生“再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)”的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生“重新組合知識(shí)”的綜合能力和準(zhǔn)備“首創(chuàng)前所未有事物”的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。

明晰科創(chuàng)教育內(nèi)容

科創(chuàng)教育的基礎(chǔ)是課程建設(shè)，它是教學(xué)行動(dòng)的指南，是培養(yǎng)科學(xué)人才、提高全民族科學(xué)素質(zhì)的重要載體。在各學(xué)科的教學(xué)中滲透科創(chuàng)教育，重在培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)、傳授科學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練科學(xué)思維和教給科學(xué)方法。

一是培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)?？茖W(xué)品質(zhì)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神。在學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)上，落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。

學(xué)校開(kāi)展了走近科學(xué)名家活動(dòng)，開(kāi)辟了中外科學(xué)名家文化走廊；邀請(qǐng)了中國(guó)“兩彈一星”專(zhuān)家黃吉虎到校作了《中國(guó)的航天》科普?qǐng)?bào)告，他現(xiàn)身說(shuō)法，向師生形象地講述了我國(guó)科研工作者的鉆研求索精神和嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)態(tài)度，激發(fā)了師生熱愛(ài)科學(xué)的熱情。通過(guò)走近科學(xué)名家，向?qū)W生介紹科學(xué)家們熱愛(ài)科學(xué)、堅(jiān)持真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于實(shí)踐、獻(xiàn)身事業(yè)的科學(xué)精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

二是傳授科學(xué)知識(shí)。根據(jù)各科教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的延伸和滲透，如中國(guó)“大國(guó)重器”成果介紹活動(dòng)、“校園科技節(jié)”活動(dòng)等。在文科教學(xué)中，語(yǔ)文、政治、歷史學(xué)科開(kāi)展讀科普文章，講科普故事，寫(xiě)科普論文，組織優(yōu)秀科技小論文評(píng)選活動(dòng)，并融入校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)；在理科教學(xué)中，開(kāi)展創(chuàng)意大賽活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；在通用技術(shù)、信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中傳授新技術(shù)的基本知識(shí)、基本原理和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。在教學(xué)中做到“三個(gè)結(jié)合”：“科技教學(xué)”與“品德教育”相結(jié)合；“課堂教育”與“實(shí)踐活動(dòng)”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會(huì)教育”相結(jié)合。在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

三是訓(xùn)練科學(xué)思維。創(chuàng)造力的培養(yǎng)，其核心是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，思維訓(xùn)練是從事科技活動(dòng)甚至發(fā)明創(chuàng)造的核心環(huán)節(jié)。開(kāi)展思維訓(xùn)練必須首先提供思維素材，教會(huì)學(xué)生搜集材料，指導(dǎo)學(xué)生思維方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)邏輯推理，從具體材料中找到其內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，開(kāi)展科技思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練。最后培養(yǎng)形象（想象）思維、奇異思維、逆向思維、發(fā)散思維等各種思維，提高學(xué)生思維的品質(zhì)和效率。

四是教給科學(xué)方法。科學(xué)方法就是人類(lèi)在所有認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)中所運(yùn)用的全部正確方法，我們歸納總結(jié)了“頭腦風(fēng)暴法”“逆向構(gòu)思法”“移植借鑒法”“ 缺點(diǎn)發(fā)現(xiàn)法”等十二種方法編輯成教材，進(jìn)行系統(tǒng)介紹。還定期舉辦創(chuàng)新發(fā)明專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)重慶市發(fā)明協(xié)會(huì)專(zhuān)家給師生作講座。開(kāi)辟了走進(jìn)科技、走進(jìn)發(fā)明文化走廊，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中掌握舊方法，發(fā)現(xiàn)新方法。它不僅有助于提高學(xué)習(xí)效率，而且為今后的學(xué)習(xí)和工作及創(chuàng)造發(fā)明開(kāi)辟了廣闊的途徑。

建立科創(chuàng)教育評(píng)價(jià)

科創(chuàng)教育要通過(guò)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)展?fàn)顩r，從而改進(jìn)教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與科技技能。

學(xué)?？苿?chuàng)課程內(nèi)容從“創(chuàng)新品質(zhì)”“創(chuàng)新知識(shí)”“創(chuàng)新技能”“創(chuàng)新成果” 四個(gè)維度，思想境界、道德品質(zhì)、創(chuàng)新歷史、創(chuàng)新過(guò)程、創(chuàng)新方法、學(xué)科應(yīng)用、學(xué)習(xí)效率、設(shè)計(jì)技能、操作技能、表達(dá)技能、參賽獲獎(jiǎng)、成果發(fā)表十二項(xiàng)指標(biāo)等方面進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方法和形式上，注重評(píng)價(jià)的多元化和過(guò)程的全程性，以學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和前置性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)為主要形式。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能的激勵(lì)性。激勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的有效手段。學(xué)校和教師在科技教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如開(kāi)展“科技之星”“ 科創(chuàng)班集體”的評(píng)選活動(dòng)，在每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)了“科創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”等，力求做到讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中得到激勵(lì)，增強(qiáng)自信，形成進(jìn)步的動(dòng)力、發(fā)展的活力。

經(jīng)過(guò)多年努力，我?？苿?chuàng)教育取得一些成果，被重慶市政府表彰為科技創(chuàng)新培育獎(jiǎng)（集體獎(jiǎng)），成為學(xué)校和忠縣教育的一張名片。教師創(chuàng)新水平越來(lái)越高，1名教師獲得“全國(guó)教具制作能手”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，30余名教師被評(píng)為國(guó)家級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。學(xué)生創(chuàng)新能力越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)生楊威發(fā)明的“助殘電腦點(diǎn)擊器”獲重慶市科技創(chuàng)新“市長(zhǎng)獎(jiǎng)”。近幾年來(lái)，學(xué)生參加各級(jí)科技創(chuàng)新大賽，有300多人獲獎(jiǎng)，有220多名學(xué)生獲得實(shí)用型發(fā)明專(zhuān)利，縣政府先后共給予學(xué)生24萬(wàn)多元的獎(jiǎng)勵(lì)。 通過(guò)高校自主招生的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多。2015年，劉萬(wàn)玖同學(xué)獲得了清華大學(xué)加40分錄取的資格，榮獲忠縣理科狀元。創(chuàng)新教育影響越來(lái)越大，借助跨越式課題支撐學(xué)校科創(chuàng)教育研究更加深入。

我校在科創(chuàng)教育探索與實(shí)踐中，雖然起步早，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，有了自己的一些優(yōu)勢(shì)。但是，我們?cè)诮?gòu)和完善科技創(chuàng)新教育發(fā)展體系，包括教學(xué)目標(biāo)、課程建設(shè)、校本研究，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面還需要堅(jiān)持初心，繼續(xù)前行，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才作出更大的貢獻(xiàn)！