張慧

【摘 要】本文主要闡述摒棄“師道尊嚴(yán)”的思想，倡導(dǎo)民主、平等的師生關(guān)系。為更好地培養(yǎng)孩子的身心健康，教師應(yīng)以身作則，放下身段聆聽孩子的內(nèi)心，同他們一起成長。

【關(guān)鍵詞】師道尊嚴(yán) ? 民主 ? 平等 ? 師生關(guān)系 ? 尊重 ? 批評

秋日的天空晴朗湛藍(lán)，像一塊潔凈的絲絨。孩子們聽著音樂在食堂里用餐，安靜有序，對于這樣的場景，作為剛踏入教壇不久的我感到非常欣慰?？匆娦∨笥褌兓居貌屯戤?，我準(zhǔn)備帶他們?nèi)ナ程猛饬嘘牷亟淌?，剛起身就看見前一排桌子的最右邊有只湯碗，我快步走過去，惱怒地對坐在碗前的東東說：“東東，你怎么回事？老師在班上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，用餐后要將餐具拿到回收處交給阿姨，這是一種良好的用餐習(xí)慣，也是對食堂阿姨的尊重，其他小朋友都做得很好，只有你總是忘記！趕快把餐具拿到阿姨那里……”東東驚訝地看著我又望著桌子，嘴巴動了動，似乎在輕聲說著什么，卻依然坐在那里。我瞄了瞄他：“自己的事情要自己做！”他抬起頭，不情愿地完成了我命令的任務(wù)。

回到班級，我重申了午餐時的注意事項(xiàng)，特別強(qiáng)調(diào)了要將餐具放到回收處，雖然我沒有指名道姓，全班孩子的目光還是不約而同地轉(zhuǎn)向了東東，本來就手足無措的他眼圈越來越紅。“犯了錯要勇于承認(rèn)，也要勇于承擔(dān)別人的批評。”我不悅地批評著。這時，東東卻起身委屈地說：“老師，我沒有犯錯，今天我沒有忘記拿湯碗，那個碗是多出來的！”“是的，老師，今天多了一碗湯?！弊谒吷系膸孜煌瑢W(xué)附和道。聽到這里，看見東東泛紅的眼圈，我突然意識到自己犯了個習(xí)慣性錯誤——沒有認(rèn)真傾聽、自以為是地判斷是非。我趕緊向東東道歉：“東東，對不起。老師剛才錯怪你了，你是個有良好習(xí)慣的好孩子……不哭了，再哭就不是小帥哥了?！笨匆姈|東已經(jīng)不傷心了，我又問用餐時坐在他邊上的小朋友：“老師批評東東的時候，你們?yōu)槭裁床恢赋隼蠋煹腻e誤？”他們幾個你看看我，我看看你，小嘴巴嘟嘟囔囔：“老師，我們說了但是你沒聽見?！甭牭竭@里，我走回講臺，大聲告訴全班孩子：“今天老師犯錯了，希望東東以及其他同學(xué)都能原諒老師，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了老師的錯誤，但是老師沒有注意，以后如果再遇到這樣的事情，被老師批評的同學(xué)和了解情況的同學(xué)一定要大聲指出老師的錯誤。”

在日常的學(xué)習(xí)生活中，人會犯錯是很正常的現(xiàn)象，畢竟人總是在不斷改正錯誤的過程中走向成熟。教師在面對孩子的錯誤時，應(yīng)擇良方而治之，方法如果不當(dāng)則會影響孩子的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤后，首先應(yīng)心平氣和地與孩子認(rèn)真交流，傾聽他們的說法。遺憾的是，身為教師的我恰恰沒有給學(xué)生說話的機(jī)會，我習(xí)慣了高高在上，習(xí)慣了批評學(xué)生的不良表現(xiàn)，我執(zhí)著于眼睛所看到的卻不愿聽孩子的傾訴。這種忽視師生交流的做法讓我無意中將學(xué)生視為被動的受教育者，教育模式也限于“訓(xùn)斥”和“告誡”這種傳統(tǒng)模式，當(dāng)我用自認(rèn)為的完美模式一廂情愿地塑造學(xué)生時，換來的是心不甘、情不愿。其實(shí)每個人的成長道路上都會犯下各種錯誤，教師也不例外，當(dāng)我犯錯時我渴望得到孩子們的諒解，那為何我就不能對孩子多一些理解、多一些包容呢？

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，教師的角色不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人;學(xué)生也不再是知識的接受者，而是一個生動活潑的、有尊嚴(yán)的人。在人格上，教師和學(xué)生是完全平等的，雙方應(yīng)互相尊重，那么如何搭起雙方平等尊重的橋梁呢？古人云：人之相交，貴在交心。因此，教師要放下架子，破除教師的權(quán)威地位，從高高的神壇上走下來，將“尊重、理解、平等、寬容”放入心中，做一個細(xì)心的探秘者，利用一切機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，從日常表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤時，用“過來人”的眼光看待這些問題，時刻銘記“用責(zé)備別人的心責(zé)備自己，用原諒自己的心原諒別人”。

總之，我們要摒棄“師道尊嚴(yán)”的思想，將師生民主平等的觀念融入心中。只有意識到教師與學(xué)生在人格上本應(yīng)是平等的，用真心和寬容來溝通，才能推倒權(quán)威這堵看不見的墻，從而保證師生間的平等交流。

【參考文獻(xiàn)】

[1]江立成，潘莉.“師道尊嚴(yán)”的批判、繼承與創(chuàng)新[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2002（01）.

[2]孫麗丹，張東嬌.論現(xiàn)代師生關(guān)系中的“師道尊嚴(yán)”與民主、平等[J].當(dāng)代教育論壇，2005（16）.

[3]王耘，王曉華.小學(xué)生的師生關(guān)系特點(diǎn)與學(xué)生因素的關(guān)系研究[J].心理發(fā)展與教育， 2002（03）.