韋日金

【摘 要】奧爾夫音樂教育體系作為最具影響力的音樂教育體系之一，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性以及增強(qiáng)自信心方面具有重要的作用，其新穎、豐富的教學(xué)方法已經(jīng)受到了廣泛的關(guān)注。在幼兒音樂教育中運(yùn)用奧爾夫教學(xué)，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐谋就廖幕?，從而使音樂教學(xué)不但具有時(shí)代性，同時(shí)還能繼承傳統(tǒng)文化，這是現(xiàn)代教學(xué)需要遵從的教學(xué)理念。本文將對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)在幼兒音樂教育上的發(fā)展和運(yùn)用上入手，以探究出該種音樂教學(xué)方法的突出特點(diǎn)，為取得輝煌的教學(xué)成就創(chuàng)造有利條件。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫教學(xué) ? ?幼兒音樂教學(xué) ? ?重要性

奧爾夫音樂教學(xué)講求寓教于樂，通過(guò)游戲讓學(xué)生掌握音樂的節(jié)奏，然后根據(jù)律動(dòng)，結(jié)合樂器等進(jìn)行即興創(chuàng)作。音樂游戲可以極大地吸引幼兒的關(guān)注度，并能夠通過(guò)豐富的游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)起孩子參與的熱情，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)具有重要的作用。

一、奧爾夫教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)

對(duì)于初學(xué)音樂的幼兒來(lái)說(shuō)，奧爾夫教學(xué)根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)設(shè)立教學(xué)內(nèi)容，不需要學(xué)生必須學(xué)會(huì)讀譜，只是通過(guò)簡(jiǎn)單的聽唱，讓幼兒對(duì)樂理有基本的了解，以培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)為主，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（一）教學(xué)內(nèi)容

奧爾夫教學(xué)講求的是學(xué)習(xí)者對(duì)音樂秉持的思想和態(tài)度，而不受教學(xué)理論和技巧的束縛，激勵(lì)人們不斷地發(fā)現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，從而提升自身的音樂素養(yǎng)。奧爾夫教學(xué)內(nèi)容主要包括與語(yǔ)言結(jié)合教學(xué)、與動(dòng)作結(jié)合教學(xué)以及與奧爾夫樂器結(jié)合教學(xué)。在教學(xué)中，奧爾夫教學(xué)提倡與本地文化相融合，這不僅有利于傳承傳統(tǒng)文化，同時(shí)還能借助現(xiàn)代音樂教育體系，讓音樂教學(xué)可以更好地為民族文化的發(fā)展服務(wù)。將語(yǔ)言結(jié)合到奧爾夫音樂節(jié)奏練習(xí)中，要利用學(xué)生熟悉的事物名稱，以縮短教學(xué)的解說(shuō)時(shí)間，但要注意，這些名稱要有一定的音樂意味，以拼湊成具有音樂感覺的節(jié)奏單元。在實(shí)際教學(xué)中，這種簡(jiǎn)單的教學(xué)方法可以訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和反應(yīng)能力。

在音樂教學(xué)中，奧爾夫教學(xué)將聲勢(shì)、形體表演以及民族舞蹈等結(jié)合到教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)形體動(dòng)作對(duì)音樂有更為真切的感受，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)提供了良好的基礎(chǔ)條件。

在奧爾夫教學(xué)中，奧爾夫樂器作為教學(xué)的重要工具，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的樂感以及激發(fā)學(xué)生的參與熱情具有重要的作用[1]。奧爾夫音樂教學(xué)通常選用的都是簡(jiǎn)單易操作的樂器，這主要是由于幼兒動(dòng)手能力有限，教學(xué)樂器就如同孩子們的玩具一樣，讓孩子們感受到音樂的快樂最重要。

（二）教學(xué)特點(diǎn)

從奧爾夫音樂教學(xué)實(shí)踐中可以看出，教學(xué)體現(xiàn)出了原本性、民族性、即興性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。奧爾夫教學(xué)追求的是音樂的原本性，符合幼兒的欣賞特征。在傳統(tǒng)教學(xué)中，注重教學(xué)結(jié)果，卻忽視學(xué)生的教學(xué)感受;而奧爾夫教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在教學(xué)中的感受，學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)極大的轉(zhuǎn)變過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣具有重要的作用。

奧爾夫音樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)結(jié)合本土文化，所以在教學(xué)中會(huì)有展現(xiàn)民族文化的環(huán)節(jié)，而以游戲作為教學(xué)入門的奧爾夫教學(xué)，更是強(qiáng)化了這種教學(xué)模式的實(shí)效性。奧爾夫教學(xué)的游戲性擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的呆板，使學(xué)生能夠根據(jù)自己對(duì)音樂的理解進(jìn)行即興表演，這也是奧爾夫教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)。

奧爾夫教學(xué)將語(yǔ)言、動(dòng)作和樂器運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在教學(xué)中可以獲得更多展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要的作用。

二、奧爾夫教學(xué)在幼兒音樂教學(xué)中的重要性

我國(guó)對(duì)奧爾夫教學(xué)方法的借鑒和應(yīng)用經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程，教育工作者不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)效果，以使奧爾夫音樂教學(xué)與我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行良好的融合，從而為我國(guó)的音樂教學(xué)尋找到健康、快速的發(fā)展道路。

（一）可提高學(xué)生的綜合能力

從藝術(shù)角度來(lái)看，音樂、語(yǔ)言和形體動(dòng)作是分不開的，因此，學(xué)習(xí)音樂也就是對(duì)學(xué)生多方面能力的一種綜合培養(yǎng)。幼兒因生理和心理特點(diǎn)，對(duì)音樂的理解還很狹隘，但奧爾夫音樂教學(xué)因結(jié)合了語(yǔ)言、動(dòng)作和樂器，給幼兒提供了多種感知音樂的方式，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展是十分有幫助的[2]。在教學(xué)實(shí)踐上，奧爾夫教學(xué)不僅結(jié)合了本土文化，同時(shí)不拘泥于音樂教學(xué)范圍，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)可以進(jìn)行多種形式的藝術(shù)實(shí)踐，如即興表演，在結(jié)合自由朗誦的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)韻律的理解，創(chuàng)造出一種藝術(shù)展現(xiàn)形式，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要的作用。

（二）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

奧爾夫音樂教學(xué)以游戲的方式吸引幼兒主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這種教學(xué)方法不僅活躍了課堂氛圍，同時(shí)也有利于激發(fā)幼兒的參與熱情，進(jìn)而使教學(xué)活動(dòng)順利地開展下去。在教學(xué)課堂上，奧爾夫教學(xué)可以讓學(xué)生在活動(dòng)中尋找方法，這不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。奧爾夫音樂教學(xué)秉承著“以人為本”的教學(xué)理念，教師在課堂上通過(guò)積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主地感知音樂的魅力，以形成良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)，師生之間良好的關(guān)系也為教學(xué)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造了良好的條件。

三、綜述

幼兒音樂啟蒙教育對(duì)幼兒的整個(gè)音樂教育的開展具有重要的影響。在奧爾夫音樂教學(xué)得到廣泛關(guān)注的情況下，幼兒音樂教學(xué)也要充分地借助該種教學(xué)方法，以使幼兒音樂啟蒙教育能夠得到良好的發(fā)展。奧爾夫音樂教學(xué)充分地考慮到幼兒的生理和心理特點(diǎn)，利用游戲吸引孩子們的興趣，進(jìn)而通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。這種寓教于樂的方法對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有重要的作用，因此，要給予高度的重視并積極地推廣，以使孩子們的音樂夢(mèng)想得以激發(fā)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱丹.對(duì)我國(guó)新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與奧爾夫教學(xué)法共性的解讀[J].音樂時(shí)空，2013（12）：157.

[2]劉抒歌.淺談奧爾夫音樂教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng)[J].神州（中旬刊），2013（3）：127.