做中學
- 基于杜威“做中學”思想的學科實踐研究
此，基于杜威“做中學”思想，從實踐層面尋求學科實踐的落地方略，進一步明確學科實踐目的、實踐行動、實踐效能，從而為學科實踐的實施提供指導。基于杜威“做中學”思想，將學科實踐的實施概括為三個統(tǒng)一：目的上是“動”與“靜”的統(tǒng)一，過程上是“學”與“省”的統(tǒng)一，效果上是“定”與“變”的統(tǒng)一，以期教師進行有學科味、能夠促進學生核心素養(yǎng)提升的學科實踐，并對推動我國義務教育新課標的施行以及豐富學科實踐領域的理論研究提供參考。關 鍵 詞：杜威“做中學”；學科實踐；義務教育新
教學與管理(中學版) 2024年2期2024-01-31
- “做中學”視閾下問題鏈的設計與思考
——“數(shù)格點 算面積——發(fā)現(xiàn)皮克公式”教學設計與反思*
過程與設計意圖做中學,即以“做”為支架,學生運用相關實驗工具,通過實際操作、提出猜想、驗證結論,理解數(shù)學知識的思維活動[1].筆者以現(xiàn)實問題為情境、問題鏈為驅(qū)動、學生動手實驗與小組合作為組織形式、發(fā)展學生高階思維為目標設計了這節(jié)課.3.1 創(chuàng)設情境,發(fā)現(xiàn)問題問題1如圖1,一片排列整齊的水杉樹林中,水杉之間行距和列距相同,其中一大片水杉生長在水域中.如何估測這一片水域的面積?圖1 圖2生1:如果把每棵水杉都看成一個點,那么水域部分的面積可近似看成網(wǎng)格中多邊形
中學數(shù)學月刊 2023年10期2023-10-18
- 作為社會理論的“做中學”＊
——深化杜威研究的一個新嘗試
義教育”實為“做中學”教育。他主張在普通教育中滲透實業(yè)的陶冶，闡述了在中小學各科推行“做中學”教育的具體方法，認為這種教育是“打破平面的教育，而為立體的教育”（黃炎培，1913b），其大旨是“使理論不與實際聧隔，俾學生以后為真實有用之材”，“以增進國民生產(chǎn)力”，其主要原則是發(fā)揮學生個人的主動性，“使教育適合于學生，非以學生求合其教育者也”（黃炎培，1913c）。2002 年，單中惠先生指出，“做中學”針對的是傳統(tǒng)教育的“從聽中學”，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特征，有
華東師范大學學報（教育科學版） 2023年6期2023-08-08
- 小學科學“做中學”的課堂教學誤區(qū)與改進措施
黃小梅“做中學”即“從做中學”，是杜威提出的教育理念，陶行知提出的“知行合一”教育理念與其有著異曲同工之妙。在教學過程中，教師應關注學生的探究實踐，讓學生通過“動手做”解決問題，著力培養(yǎng)學生的探究能力與實踐能力。“做中學”是一種教育理念，也是一種教學手段，更是一種學習方式，給學生創(chuàng)造動腦思考、動手操作的機會，能夠讓學生親身經(jīng)歷探究實踐過程，使學生通過做事去解決問題，進而獲取知識、發(fā)展思維、提高能力。“做中學”倡導從生活中學、從實踐中學、在動中學?！?span id="u0swooc" class="hl">做中學”
幸福家庭 2023年6期2023-07-27
- 玩做學：促進幼兒發(fā)展的有效路徑
意指“玩中做，做中學，學中玩”。玩做學具有游戲性和趣味性、任務性和操作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性等特征。其目標追求為：具有動手能力，擁有會做事情的自信；豐富合作經(jīng)驗，體驗做成事情的喜悅；提升自理能力，培養(yǎng)能做事情的勞動習慣?？梢曰谟變号d趣、游戲需要和節(jié)日活動等為幼兒提供玩做學的體驗通道。關鍵詞：玩中做；做中學；學中玩；學前教育中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）11-0071-033～6歲兒童學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游
江蘇教育研究 2023年11期2023-07-11
- 從“做中學”到“創(chuàng)中學”
年版）》倡導“做中學”“用中學”“創(chuàng)中學”。這實際指出了從“做”到“用”再到“創(chuàng)”的進階式課堂教學樣態(tài)。教師應把促進學生思維生長作為課堂教學的重要目標，積極引導學生帶著主題目標與飽滿的熱情“動手”去做，“動嘴”去說，“動身”去用，“動腦”去創(chuàng)。教學滬粵版初中物理九年級下冊《電磁繼電器與自動控制》一課時，帶領學生去“做”、去“用”、去“創(chuàng)”，從“做中學”到“創(chuàng)中學”。關鍵詞：初中物理；做中學；用中學；創(chuàng)中學；《電磁繼電器與自動控制》*本文系甘肅省教育科學“十
教育研究與評論（中學教育教學） 2023年5期2023-06-24
- 小學科學課程“做中學”教學模式研究
上著重探討了“做中學”教學模式，以供參考。關鍵詞：小學科學課程；“做中學”教學模式；科學素養(yǎng)作者簡介：萬曉峰（1981—），男，甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣實驗小學。小學科學是一門以實驗為主的課程，相關新課標要求教師在課堂上不僅要傳授學生科學知識，還要注重訓練學生的動手能力、創(chuàng)新思維能力、想象力等科學素養(yǎng)。但是由于小學科學教學內(nèi)容有較強的前瞻性和思辨性，因此學生僅僅是被動地接收知識是遠遠不夠的，其還需要自主探索［1］。有相關學者指出，“做中學”教學模式的最大優(yōu)勢在于
求知導刊 2023年9期2023-06-20
- 淺談如何借助“做”提升學生綜合學力
的束縛，倡導“做中學”，引導學生在“做”的過程中學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會應用、學會學習，進而提升學生的綜合學力。［關鍵詞］ 教學模式；做中學；綜合學力數(shù)學知識來源于生活，具有廣泛的應用性，經(jīng)歷了數(shù)學抽象和數(shù)學概括的過程，因此數(shù)學知識具有一定的抽象性。小學生的邏輯思維能力相對較弱，在面對抽象的數(shù)學知識時常顯得力不從心，進而逐漸喪失了數(shù)學學習的興趣。為了改變這一現(xiàn)象，培養(yǎng)和提升小學生的數(shù)學學習興趣，在小學階段教師應多設計一些教學實踐活動，通過動手操作來逐漸提升
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年4期2023-05-26
- “做中學”理念融入小學信息技術學科教學的思考
導與推動學生“做中學”，凸顯學生學習的主體性。所謂“做中學”，是指在“做”中“學”，在“學”中“做”，即讓學生親身參與實踐操作，在操作中思考、探究并建構起具體的知識認知框架。相較于其他教育理念，“做中學”理念充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生經(jīng)歷知識形成并建構的過程，從而有效鍛煉學生的自主探究能力、問題解決能力以及知識遷移能力。小學信息技術學科教師應認真把握新課標“做中學”的理念，正確審視“做中學”理念的價值與作用，并將“做中學”理念運用到信息技術學科教學實
天津教育·中 2023年4期2023-05-26
- 基于“做中學”的中小學勞動課程設計與實施*
思結合，倡導‘做中學’‘用中學’‘創(chuàng)中學’”[1]。其中“做中學”是杜威基于經(jīng)驗自然主義哲學，依據(jù)“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改組和改造”，針對教育實踐提出的方法論原則。勞動作為人類創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的實踐過程，勞動課程本身具有顯著的實踐性。義務教育階段勞動課程倡導豐富多樣的實踐方式，“注重動手實踐、手腦并用、知行合一、學創(chuàng)融通，倡導‘做中學’‘學中做’”[2]。“做中學”在知與行、教育與經(jīng)驗、實踐與創(chuàng)造、兒童與成長等關系方面，為我們思考
教學與管理(理論版) 2023年3期2023-04-07
- 基于小學數(shù)學“做中學”教學課堂構建淺析
積極推進課堂“做中學”實踐模式?！?span id="um0uyse" class="hl">做中學”不僅較好地踐行了課程標準要求，而且還能引導學生通過動手、動眼、動口、動腦等方式，調(diào)動多種感官參與課堂學習，以此引導他們進行深度學習、理解探究?！?span id="kygag0c" class="hl">做中學”不是傳統(tǒng)教學中“教師說、學生做”那種初級學習模式，而是通過小組合作的形式，引導學生進行自主探究、啟迪思維，幫助他們重新建構知識體系的一個過程。這種“做中學”更多的是陶行知所倡導的“教學做合一”，指向的是課堂實踐，培養(yǎng)的是學生的數(shù)學學習方式與思維。一、借助生本問題，開
山西教育·教學 2023年1期2023-03-11
- “做中學”:基礎美術課程改革的邏輯旨歸
、追根溯源:“做中學”的內(nèi)涵詮釋、學理邏輯及運行機制(一)杜威的“從做中學”教育觀百年前,約翰·杜威(John Dewey,1859—1952)在訪華26個月的時間里,開啟了他在中國教育史上具有劃時代意義的學術傳播歷程。1922年我國新學制課程改革正式頒布的《學校系統(tǒng)改革案》(1)即20世紀中國最為經(jīng)典的教育改革事件之一的“壬戌學制”。我國當前實施的“六三三”學制的基本架構,即可溯源至此。中“適應社會進化之需要”“注意生活教育”等許多條目就體現(xiàn)了杜威教育思
美育學刊 2023年1期2023-02-17
- 應用型大學新媒體寫作課程教學體系構建研究
企合作中進行“做中學”，并增加平時成績比例，改革考核方式，促進“做中學”。文章通過對應用型大學新媒體寫作課程教學體系構建的研究，兼顧理論與實踐，延伸課堂，對接業(yè)界，逐步實現(xiàn)學生寫作能力的升級。關鍵詞：新媒體寫作；實踐；教學 ；案例；做中學中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）01-0027-04基金項目：本論文為2020年度皖西學院安徽省質(zhì)量工程教學研究項目“以能力為導向的《新媒體寫作》課程改革研究與實踐”成果，項目
新聞研究導刊 2023年1期2023-02-14
- 沉浸式“做中學”提高非麻醉專業(yè)住院醫(yī)師在麻醉科的學習效果
不能真正實現(xiàn)“做中學”，沒有達到培訓效果[4]。②輪轉(zhuǎn)醫(yī)師學習目標并不明確，認為自己只是單純學習氣道管理（面罩通氣和氣管插管）和心肺復蘇，對術前訪視評估、術中管理和術后并發(fā)癥等相關內(nèi)容并不關心且缺乏學習動力。③麻醉科老師對輪轉(zhuǎn)醫(yī)師帶教積極性較差，認為其今后不從事麻醉相關工作，不必要掌握太多麻醉知識。這使得主動學習能力差的輪轉(zhuǎn)醫(yī)師更難獲得好的學習效果。從以上問題我們發(fā)現(xiàn)：當有麻醉科住院醫(yī)師可以依賴時，“惰性”易導致輪轉(zhuǎn)醫(yī)師放棄主動去做、去學，不能達到“做中學
全科醫(yī)學臨床與教育 2022年12期2023-01-17
- 基于“做中學”理念培養(yǎng)中學生合作探究能力
——以“燃燒和滅火”為例*
58000)“做中學”教育理念出自美國教育家杜威，并在二十世紀六七十年代得到快速發(fā)展。在我國，“做中學”教育思想主要源于20世紀初杜威在中國講學，杜威在中國的兩年多講學之中，傳達了“做中學”教學思想[1]。1994年，韋鈺院士參加國際科學聯(lián)盟新成立的科學能力建設，當時委員會啟動了Inquiry Based Science Education(探究式科學教育)項目；2001年，我國教育部和科學技術協(xié)會推動了 “做中學”科學教育實驗項目[2]?！叭紵蜏缁稹苯?/div>
云南化工 2022年12期2023-01-11
- 小學科學課堂“做中學”教學模式實踐研究
34300)“做中學”教育教學理論強調(diào)學生動手能力，對學生思維能力以及實踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，對小學科學教學提出了更好的要求，因此作為小學科學教師，必須轉(zhuǎn)變以往的教學模式，樹立先進的教育教學觀念，提升學生在課堂教學的主體地位，引導學生進行動手實踐，在此過程中，學習更多的科學知識?，F(xiàn)階段“做中學”應用越來越廣泛，這主要是因為“做中學”模式正是以為學生主體的一種教學模式，強調(diào)的是學生行動中進行學習。而小學科學是一門實踐性較強的學科，讀與寫 2022年26期2022-11-19
- “做中學”理論在“勾股定理”課堂教學中的運用
的再創(chuàng)造，“從做中學”，從而達到改變學生的學習方式的核心理念.1 “做中學”的意義“從例中學”作為傳統(tǒng)的傳授-接受教學法的典型代表，主要是指教師通過言語講解和操作示范來讓學生接受并掌握系統(tǒng)的知識和技能的教學方法.這種教學方法能夠在短時間之內(nèi)較快地讓學生掌握所要學習的知識點，比較適用于原有的認知結構比較全面，知識結構比較系統(tǒng)的學生，而且要求學生要有較強的學習主動性和積極性.但是這種教學方式在顯示了教師的主導作用，學生的思維活動主要是按照教師的引導方向而發(fā)展的數(shù)理化解題研究 2022年29期2022-11-03
- 讓孩子“做中學”
勞動，讓孩子“做中學”“學中做”，通過體驗勞動來熱愛勞動、尊重勞動、享受勞動。我兒子大學畢業(yè)后，進入華為公司工作，目前負責一個地區(qū)的平板和電腦銷售業(yè)務。在華為工作要求高、壓力大，這是眾所周知的。兒子能通過華為幾輪面試，并頂住工作壓力、站穩(wěn)腳跟、小有成就，現(xiàn)在想起來與我們對他的教育有關。我們教育兒子有一個重要的方法，就是合理地“使喚”孩子，讓他從小“做中學”，做力所能及的事情，培養(yǎng)獨立生活的能力。兒子剛學會走路時，我們盡量不用學步車，讓他走過來、跑過去，既鍛莫愁 2022年27期2022-09-20
- “做中學”在初中物理實驗教學中的應用
探究過程，在“做中學”。教師以此來提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。但是，當前初中物理實驗教學現(xiàn)狀并不樂觀，很多學校不重視實驗教學。教學設計往往以教師為中心，學生只是被動參與，并沒有太多機會真正融入教學過程。教師如何在實驗教學設計過程中讓學生逐步形成樂于探索、勤于反思、質(zhì)疑批判的品質(zhì)，最終成長為一個全面發(fā)展的人，這正是值得思考的，也是當前教育改革所倡導的。為了探索學生“做中學”和初中物理實驗教學的有效融合，筆者借助項目學習的教學模式，以初中物理“初中生世界·初中教學研究 2022年6期2022-07-18
- 做中學：數(shù)學學科育人的創(chuàng)新實踐
詞]小學數(shù)學；做中學；學科育人；創(chuàng)新實踐傳統(tǒng)的數(shù)學教學是一種“紙筆數(shù)學”教學。這樣的一種教學方式，注重學生的感知、記憶等，而忽略了學生的感受、體驗?！?span id="i0q00sy" class="hl">做中學”是一種注重學生感受、體驗的學習方式，能與傳統(tǒng)的“紙筆數(shù)學”形成一種互補?！?span id="oqaiok0" class="hl">做中學”是美國教育家杜威所倡導的學習方式，也是人民教育家陶行知所倡導的學習方式。“做中學”不是機械的、盲目地“操作”，而是一種融合了學生思維、想象等在內(nèi)的具身性認知?！?span id="2seeig0" class="hl">做中學”強調(diào)“手腦并用”，以做促思、以思導做，進而讓學生的學教書育人·校長參考 2022年2期2022-07-11
- “做中學”在初中物理實驗教學中的應用 ——以“電磁感應 發(fā)電機”為例
探究過程，在“做中學”。教師以此來提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。但是，當前初中物理實驗教學現(xiàn)狀并不樂觀，很多學校不重視實驗教學。教學設計往往以教師為中心，學生只是被動參與，并沒有太多機會真正融入教學過程。教師如何在實驗教學設計過程中讓學生逐步形成樂于探索、勤于反思、質(zhì)疑批判的品質(zhì)，最終成長為一個全面發(fā)展的人，這正是值得思考的，也是當前教育改革所倡導的。為了探索學生“做中學”和初中物理實驗教學的有效融合，筆者借助項目學習的教學模式，以初中物理“初中生世界 2022年24期2022-07-06
- 基于“做中學”方式下編程學習習慣的培養(yǎng)
趣味等等。而“做中學”編程教學方式就是讓學生學會主動學習，在做中學，從學中做，從實踐中求真知。只有讓學生在編程過程中實實在在地“做”起來，才能防止學習的“形式化”。在做中學，邊學邊做，邊做邊學，養(yǎng)成勤于思考的學習習慣，更有助于小學生編程的學習。關鍵詞：小學信息技術;編程;實踐;做中學前言在計算機基礎教學中，計算機編程設計是最復雜的一部分課程，它對學生的信息素質(zhì)的培養(yǎng)起著至關重要的作用。隨著社會的發(fā)展，人們對擁有良好信息技術創(chuàng)造力的人才需求日益倍增，這使得社快樂學習報·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 數(shù)學教學：在“大任務”驅(qū)動下“做中學”
摘? 要] “做中學”能集聚學生的數(shù)學學習感受、體驗，促進學生對知識的深度建構。在引導學生借助“大任務”進行“做中學”的過程中，教師要創(chuàng)設情境、設計方案、助推實施、引導交流評價等，從而調(diào)動學生的“做中學”積極性，激發(fā)學生的“做中學”思維，積累學生的“做中學”經(jīng)驗，提升學生的“做中學”品質(zhì)。“做中學”活動是一種具身認知活動，它追求“學玩創(chuàng)一體”“做思學共生”的學習境界?！?span id="ms0ueuu" class="hl">做中學”活動可不斷地提升學生的數(shù)學學習力、數(shù)學實踐力，發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。[關鍵詞]數(shù)學教學通訊·小學版 2022年5期2022-06-16
- “做中學”中“做數(shù)學”
麗萍摘 要：“做中學”是一種理念，是一種學習方法，更是落實數(shù)學核心素養(yǎng)的關鍵渠道，做中學教學方法注重基于學生的立場來開展教學，注重增強學生的學習激情與欲望，積累學生的學習經(jīng)驗，強化學生的學習能力，進而為其綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供有力的支持與保障，因此，本文重點探究了基于兒童立場的“做數(shù)學”教學策略，以供有關人員交流與借鑒。關鍵詞：做數(shù)學;兒童立場;課堂教學引言數(shù)學是發(fā)掘?qū)W生學習潛力、推動思維發(fā)展的主要內(nèi)容，是一個十分抽象的課程，不少學生乃至成年人都對其望而生畏民族文匯 2022年18期2022-06-09
- 從“做中學”到“做中悟”
家思維”，將“做中學”延伸為“做中悟”。一、創(chuàng)設多元活動，強化沉浸式體驗體驗是感知的基礎，構建合理的活動讓學生進行沉浸式體驗，可以增強他們的感受能力。這是“做中悟”的起點，也是“做中悟”的保障。（一）優(yōu)化教材編排的活動，助力沉浸式探究在小學科學課堂中，經(jīng)常出現(xiàn)學生完成實驗之后無事可干或玩弄實驗器材的情況。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不全是學生的原因，也可能是實驗任務太簡單或太煩瑣，導致學生不愿參與實驗。因此，設置合理的探究任務極為重要。教科版小學《科學》教材的探索板塊中教學月刊·小學綜合 2022年5期2022-06-07
- 杜威的做與思對高中語文教學的啟示
關鍵詞：杜威 做中學 思維五步法 高中語文教學2020年普通高中課程方案和語文學科課程標準修訂后發(fā)布，進一步明確高中語文教育發(fā)展學生思維的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)有個性、全面發(fā)展的學生。同年依據(jù)核心素養(yǎng)編寫的高中語文人教2019版新教材啟用，揭開了高中階段落實學生核心素養(yǎng)的教學改革向縱深推進的序幕。2021年7月，國家在基礎教育階段推行“雙減”政策，推進教師改變粗放、低效式大題量訓練固定知識的教學，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生主動以思維指導知識構建的高效學習能力的要求。同時要求高文學教育·中旬版 2022年8期2022-05-30
- “做中學”：培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效途徑
和最高目標?！?span id="ggq0mem" class="hl">做中學”最早是由美國現(xiàn)代教育家杜威在19世紀末提出的教育理論，主張打破“以教室為中心”“以教師為中心”的脫離社會實際的傳統(tǒng)教育模式，依據(jù)“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改造”的思想，倡導的“從做中學、從經(jīng)驗中學”的實用主義教學模式迄今在世界各國影響深遠。在深化基礎教育的教材、課程、課堂、課后、評價等全方位改革，全面推進以核心素養(yǎng)為導向的素質(zhì)教育的新時代教育背景下，《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》中強調(diào)，要聚焦核心素養(yǎng)，教育·校長參考 2022年12期2022-05-30
- 讓“做中學”在小學數(shù)學課堂落地生根
“在做中教，在做中學”。文章結合教學實踐，從三個方面闡述了在中年級數(shù)學教學中教師應該如何制訂行之有效的課堂教學策略，讓學生在課堂上經(jīng)歷高效的“做中學”，進而提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。關鍵詞：小學數(shù)學;做中學;學習能力在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中往往是以教師講為主、學生聽為輔，缺乏師生互動，課堂教學效率低。隨著課程改革的深入，“做中學”的教學理念逐漸普及，要求增強學生的學習力，讓學生在課堂上開動腦筋，發(fā)揮自己的智慧，經(jīng)歷實驗、操作、探究等學習活動，從而完善自己基礎教育論壇·上旬 2022年8期2022-05-30
- 讓孩子“做中學”
勞動，讓孩子“做中學”“學中做”，通過體驗勞動來熱愛勞動、尊重勞動、享受勞動。我兒子大學畢業(yè)后，進入華為公司工作，目前負責一個地區(qū)的平板和電腦銷售業(yè)務。在華為工作要求高、壓力大，這是眾所周知的。兒子能通過華為幾輪面試，并頂住工作壓力、站穩(wěn)腳跟、小有成就，現(xiàn)在想起來與我們對他的教育有關。我們教育兒子有一個重要的方法，就是合理地“使喚”孩子，讓他從小“做中學”，做力所能及的事情，培養(yǎng)獨立生活的能力。兒子剛學會走路時，我們盡量不用學步車，讓他走過來、跑過去，既鍛莫愁·家教與成才 2022年9期2022-05-30
- “做中學”理念下的美術教師工作坊模式的研究與實踐
開思考，基于“做中學”的理念，設計了三天教師工作坊培訓內(nèi)容。通過進行與主題相關的討論、體驗、點評、反思等活動，促進種子教師對本民族文化進行審視和反思，培養(yǎng)用美術學科課程傳承當?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)文化的觀念與能力?！娟P鍵詞】美術教師工作坊；“做中學”理念；民族傳統(tǒng)文化當前鄉(xiāng)村美術教師培訓常見的模式有專家講座式、觀課評課式，這類培訓模式常因教師的工作與繼續(xù)教育之間的矛盾、理論一實踐二元分離使得教師心生厭倦。因此，通過教師培訓模式改革解決教師專業(yè)實踐與專業(yè)發(fā)展分離的問題、中國中小學美術 2022年1期2022-05-30
- 基于技術思維： 生物課堂“做中學”的進階教學
、進階性開展“做中學”課堂活動，有效滲透生物學科技術思維。[關鍵詞] 技術思維;做中學;進階教學一、技術思維的價值意蘊科學與工程學實踐中，引導學生提出問題、確立并實施研究方案、運用證據(jù)進行辯論與評估并交流信息，促進學生在面對真實情境問題時聯(lián)系學科相關知識，從探索與設計中獲得學習體驗。其中，技術思維屬于關鍵能力范疇。依據(jù)《普通高中生物學課程標準（2017年版）》編排的選擇性必修三《生物技術與工程》中也要求，學生能夠面對日常生活或社會熱點中與生物技術與工程有關中小學班主任 2022年16期2022-05-30
- 從“做中學”到“做中悟” ——略談小學科學教材改革帶來的啟示
家思維”，將“做中學”延伸為“做中悟”。一、創(chuàng)設多元活動，強化沉浸式體驗體驗是感知的基礎，構建合理的活動讓學生進行沉浸式體驗，可以增強他們的感受能力。這是“做中悟”的起點，也是“做中悟”的保障。（一）優(yōu)化教材編排的活動，助力沉浸式探究在小學科學課堂中，經(jīng)常出現(xiàn)學生完成實驗之后無事可干或玩弄實驗器材的情況。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不全是學生的原因，也可能是實驗任務太簡單或太煩瑣，導致學生不愿參與實驗。因此，設置合理的探究任務極為重要。教科版小學《科學》教材的探索板塊中教學月刊(小學版) 2022年15期2022-05-27
- 項目化學習在移動應用設計課程中的應用研究
設計;新課標;做中學中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）09-0037-03隨著移動技術的快速發(fā)展與普及，運用移動終端解決日常生活與學習中的問題已成為人們的一項重要技能。筆者根據(jù)《高中信息技術課程標準（2017年版）》的指導與要求，開設了移動應用設計的選修課，以期學生通過這門課程的學習，能夠了解常用移動終端的功能與特征，形成移動學習的意識，掌握移動應用設計與開發(fā)的思想方法，創(chuàng)造性地解決日常學習和生活中的實際問題中國信息技術教育 2022年9期2022-05-19
- 讓“做中學”在小學數(shù)學課堂落地生根
改革的深入，“做中學”的教學理念逐漸普及，要求增強學生的學習力，讓學生在課堂上開動腦筋，發(fā)揮自己的智慧，經(jīng)歷實驗、操作、探究等學習活動，從而完善自己的數(shù)學學習體系。在這種情況下，數(shù)學課堂已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體、教師輔之以引導的教學模式。同時，各個版本的教材在編寫時也做了相應的調(diào)整，增加了更豐富且更具創(chuàng)造力的學習資源，但是仍有部分教師的教學行為略有滯后。究其原因，主要是教師對于教材的變化和學生的學習情況掌握不深入，同時也沒有采用行之有效的教學策略開展各種基礎教育論壇 2022年22期2022-03-17
- “做中學”與“學中做”線上直播教學案例談
我應用杜威的“做中學”理論，設計了多次的嘗試練習，讓學生在多次的自己實踐中找到正確的拓印方法。教師則在騰訊會議中反復切換共享桌面和共享課件，進行講練結合。使學生聽講授再練習，再深入學習再反復練習。整節(jié)課下來，雖然沒有很多完整的作品呈現(xiàn)，但是，學生的興趣高漲，不斷在課堂中生成新的拓印物品以及拓印技法的創(chuàng)新嘗試，這就是我設計本課的目的。如有的學生找來了家里的各種物品進行拓?。汗佩X幣、麻將、梳子等等；還有的學生自創(chuàng)用油畫棒涂手指上進行拓印，也可以拓印出來。在本課基礎教育論壇 2022年33期2022-03-14
- 例談初中道德與法治學科的大任務作業(yè)設計
；道德與法治；做中學；大任務；作業(yè)設計【中圖分類號】G633.2? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）91-0072-02“雙減”背景下，作業(yè)改革成為教師關注的熱點。筆者按照新課標要求，基于“做中學”理念，對道德與法治學科的大任務作業(yè)設計進行探討。“大任務”是核心素養(yǎng)落地的重要方式。這里的“大任務”，也可稱為項目、主題等，是“做中學”理念在教學實踐中的重要體現(xiàn)。好的“大任務”有完整的結構、必要的體量和真實的來源，對學生有吸引力、江蘇教育·中學教學版 2022年12期2022-03-13
- 紙上得來終覺淺，美術還得“做中學”
】杜威提出的“做中學”教育思想，顛覆了傳統(tǒng)教育觀念，有效地凸顯學生在學習活動中的主體地位。在開展美術課程的教學活動時，教師也應當主動地落實“做中學”的教育理念，讓學生通過自己的雙手感受美術的美。 【關鍵詞】小學美術;做中學;課堂教材 美術學科是一門實踐性的課程，倡導“做中學”的教育理念，不僅能夠凸顯美術課程的特色，也能夠讓學生通過自己的雙手感受美術世界的魅力。然而，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，在以往的美術課堂上，大多數(shù)教師采用單向灌輸?shù)慕逃问剑瑢W生的主體地位文理導航 2022年9期2022-03-12
- 關注學生幸福人生的素質(zhì)教育
育 教育態(tài)度 做中學教育具有社會價值取向的目標和促進個體發(fā)展的目標。在為社會培養(yǎng)人才時，教育還應關注學生個體的幸福。不僅要為學生未來走上社會著想，還應關注他們今天的幸福體驗。生活就是教育，教育就是生活，生活離不開教育，教育創(chuàng)造了新的生活[1]。在學生時代享受幸福生活，體驗生活的幸福，他們就會確立創(chuàng)造幸福的信念，獲得創(chuàng)造幸福的能力。在生活中教育，在做中學，快樂地學習是學生幸福人生的重要組成部分。幸福人生需要獨立自主的思想人格，需要樂觀自信的人生態(tài)度，需要有效成長 2022年2期2022-03-05
- 指向問題解決的高中物理實驗教學
計策略、學生“做中學”的學習策略、教師“教為不教”的指導策略，并以“測電源電動勢和內(nèi)阻”的實驗教學為例呈現(xiàn)實驗教學案例。[關鍵詞] 實驗教學;問題解決;做中學;教為不教一、問題的提出物理是一門實驗學科，實驗能力是學生在物理學習中必須掌握的核心能力之一。實驗題是物理高考的必考題型，其考查范圍為《普通高中物理課程標準（2017版）》（以下簡稱《課程標準》）中規(guī)定的學生必做實驗。在大部分物理教師看來，實驗題就考那么幾個實驗，其中的實驗基本原理確定，實驗方法大同小中小學班主任 2022年4期2022-03-02
- “做中學”理論視域下道法“微體驗”教學策略探微
。教師要基于“做中學”理論，探究如何讓學生參與到豐富多彩的實踐活動中，將接受性學習轉(zhuǎn)換成主動探究活動，更扎實地掌握知識，以適應未來社會和個人發(fā)展的實際需求。一、篤行致遠，秉持開展“微體驗”活動原則1.思想性，樹立價值觀念在初中道德與法治教學中，教師要基于思想性、生活性、生成性的原則設計微體驗活動。從思想性角度來說道德與法治教學要讓學生深度學習和思考，提升價值觀念，可以通過辯論商討等方式，創(chuàng)設微情境，引導他們體驗，提升其道德觀。如在學習“我與集體共成長”時，新教育 2022年17期2022-03-02
- 制作性任務：讓學生“做中學”
教學要讓學生“做中學”。弗賴登塔爾也說：“‘學’這一活動最好的辦法就是‘做’?！币?、讓學生在制作玩具中學習知識在任務驅(qū)動學習中，我們應該多設計讓學生動手操作、制作、創(chuàng)作的任務。例如，在教學“一一間隔規(guī)律”時，教師給學生布置“穿珠子”任務：桌子上有若干紅色珠子和黃色珠子，將它們穿到帶子上，注意要一顆紅色珠子接著一顆黃色珠子這樣間隔排列，要求紅色珠子必須是4顆。結果學生有四種設計方法：（1）紅—黃—紅—黃—紅—黃—紅;（2）紅—黃—紅—黃—紅—黃—紅—黃;（3江西教育B 2022年1期2022-02-13
- “做中學”：培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效途徑
和最高目標。“做中學”最早是由美國現(xiàn)代教育家杜威在19 世紀末提出的教育理論，主張打破“以教室為中心”“以教師為中心”的脫離社會實際的傳統(tǒng)教育模式，依據(jù)“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改造”的思想，倡導的“從做中學、從經(jīng)驗中學”的實用主義教學模式迄今在世界各國影響深遠。在深化基礎教育的教材、課程、課堂、課后、評價等全方位改革，全面推進以核心素養(yǎng)為導向的素質(zhì)教育的新時代教育背景下，《義務教育課程方案和課程標準（2022 年版）》中強調(diào)，要聚焦核心素教育 2022年44期2022-02-11
- 高職院校汽車智能與網(wǎng)聯(lián)課程改革研究
一體化，突出“做中學”的理念。Abstract： With the development of intelligent networked vehicles， more and more vocational colleges are exploring how to cultivate skilled talents who understand the technology of intelligent networked vehicles， and內(nèi)燃機與配件 2022年4期2022-01-20
- 核心素養(yǎng)下小學數(shù)學“做中學”實踐探究
堂教學效率，“做中學”作為陶行知先生生活即教育理念的基本教學模式在現(xiàn)代教育體系中占據(jù)著舉足輕重的教學地位，可引導小學生在深入了解數(shù)學知識的過程中增強綜合能力?！?span id="iu0a0qs" class="hl">做中學”作為一種高效的教學模式真正符合小學生的實際學習情況，提供強化訓練的機會，可以引導小學生在動手中進行觀察和思考，形成獨特的理解，而只有做到學以致用才有利于增強解決問題的思維能力。因此，在小學數(shù)學教學中，教師可以以核心素養(yǎng)為導向進行教學設計，切實發(fā)揮“做中學”教學模式的優(yōu)勢，提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量華夏教師 2021年36期2021-11-30
- 滲透“做中學”理念的教學優(yōu)勢研析
堂教學應踐行“做中學”的理念，真正給學生能力和素養(yǎng)的生成提供一個自由的平臺。本文先列舉了“做中學”理念下的小學科學課堂教學優(yōu)勢，并結合教學實踐經(jīng)驗提出了滲透“做中學”理念的教學策略：找準教學切入點，帶著問題做;加強過程指導，通過做來學;注重查漏補缺，課后勤反思。一、滲透“做中學”理念下的教學優(yōu)勢（一）有助于激發(fā)學習興趣小學科學知識涉及面廣，能夠滿足小學生對未知世界的強烈好奇心和求知欲。但傳統(tǒng)課堂存在“灌輸”知識的問題，教師過早地揭開了科學現(xiàn)象、科學原理的神小學科學·教師版 2021年11期2021-11-27
- 淺談提高中職生學習機械基礎課程興趣的方法
詞：機械基礎 做中學 學習興趣機械基礎課程是中職機械類專業(yè)的通用基礎課程之一，一般開設在第三和第四學期。世界技能大賽中的工業(yè)機械裝調(diào)項目和中華人民共和國第一屆職業(yè)技能大賽中的裝配鉗工項目，都需要用到機械基礎課程的相關知識和技能。由此可見，該課程對學生來說非常重要。這門課程的主要內(nèi)容是介紹常見的機械傳動形式和常用的機構等，知識面廣，內(nèi)容抽象，對中職生來說有一定的學習難度。一、機械基礎課程教學現(xiàn)狀（一）教學方法傳統(tǒng)，以講授為主目前，技工院校機械基礎課程的教學過職業(yè) 2021年17期2021-11-25
- “做中學” ——讓小學數(shù)學充滿活力
響。實際上，“做中學”活動比較符合學生的認知特點，教師要全面解放學生的雙手雙腦，讓學生在“做中學”，使其在觀察、體驗活動中逐步建構數(shù)學概念，內(nèi)化數(shù)學道理。1.設計數(shù)學實驗，鍛煉學生動手能力說到實驗，通常發(fā)生在科學領域，然而，數(shù)學本身就是一門理性課程，包含著豐富的實驗活動。在數(shù)學實驗中，小學生可以全面調(diào)動自身的感官能力，全面感受數(shù)學知識的科學性、實用價值，而這就能直接優(yōu)化學生的數(shù)學學習效果，讓學生實現(xiàn)自主學習。因此，小學數(shù)學教師要主動設計數(shù)學實驗，讓學生在課讀與寫 2021年17期2021-11-22
- “做中學”，讓深度學習真正發(fā)生
胡言娟摘要：“做中學”項目是我國為了培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)的新型人才所提出的改革項目，它也將直接改變小學數(shù)學以理論講授為主的教學形式，通過豐富的數(shù)學實踐活動去展現(xiàn)數(shù)學知識、數(shù)學規(guī)律，讓學生在“做中學”中主動學數(shù)學，使其真正實現(xiàn)深度學習，有效激發(fā)出學生的數(shù)學學習興趣。那么，小學數(shù)學教師如何去組織“做中學”活動呢？本文將對此進行教學探究。關鍵詞：小學數(shù)學;“做中學”;教學策略一直以來，小學數(shù)學教學都存在知行脫節(jié)、教學方法單一等問題，教師會一五一十地在數(shù)學課上講解數(shù)學學習與科普 2021年33期2021-11-13
- 讓學生“從做中學”
動手操作? 做中學一、活動緣由蘇教版二年級上下冊都有長度單位的知識，學生雖然在日常生活中對其有所接觸，但是僅僅限于知道。課堂上教師也曾多次嘗試采用不同方式幫助學生理解，但是在解決具體情景中選擇哪個長度單位更適合的問題的時候，部分學生還是一臉的茫然。這說明學生對這部分知識的理解還停留在表面。所以，在學習了這些長度單位后，我特地安排一節(jié)實踐活動課——做米尺，旨在引導學生把所學知識應用到實踐活動中，同時在實踐活動中加深對各長度單位的理解。二、活動嘗試（一）活動安徽教育科研 2021年28期2021-11-05
- “做中學”在語文教學中的實踐和思考
文教學中運用“做中學”的教育模式更利于培養(yǎng)學生的“語文素養(yǎng)”，值得每位教師思考?！娟P鍵詞】語文素養(yǎng) “做中學” 實踐 方法教育家陶行知先生早就提出“教學做合一”的生活教育理論，陶行知先生特別重視“做”在教學中的獨特作用，陶行知先生指出教師要在“做中教”，學生要在“做中學”，不管是教還是學都離不開“做”，“做”是目標，是方法，甚至是衡量教育是否真實發(fā)生的標準。筆者近兩年在教學中努力實踐“教學做合一”的思想，對于在語文教學中如何引導學生在“做中學”也有一些感悟小學教學研究·教研版 2021年8期2021-10-16
- “做中學”在科學教學中的多點啟動
平【摘 要】“做中學”是新的教學理念，在科學學科教學中有廣泛應用，教師要掌握學生學習心理，針對學生學力基礎，推出更多實際操作的內(nèi)容和任務，讓學生自然進入“做”的環(huán)節(jié)，在不斷的實踐探索中完成學習任務和目標。問題啟動、媒體啟動、游戲啟動、實驗啟動，教師從不同角度展開設計，學生對這些啟動方式都有較強的敏感性，自然能夠順利進入“做中學”的情境之中，并在實踐內(nèi)化中完成認知成長。【關鍵詞】科學教學 做中學 教學啟動科學是一門操作性很強的學科，教師在具體設計時，需要選擇小學教學研究·教研版 2021年8期2021-10-16
- 淺談提高中職生學習機械基礎課程興趣的方法
詞：機械基礎 做中學 學習興趣機械基礎課程是中職機械類專業(yè)的通用基礎課程之一，一般開設在第三和第四學期。世界技能大賽中的工業(yè)機械裝調(diào)項目和中華人民共和國第一屆職業(yè)技能大賽中的裝配鉗工項目，都需要用到機械基礎課程的相關知識和技能。由此可見，該課程對學生來說非常重要。這門課程的主要內(nèi)容是介紹常見的機械傳動形式和常用的機構等，知識面廣，內(nèi)容抽象，對中職生來說有一定的學習難度。一、機械基礎課程教學現(xiàn)狀（一）教學方法傳統(tǒng)，以講授為主目前，技工院校機械基礎課程的教學過職業(yè) 2021年9期2021-10-13
- “做中學”探究式教學模式研究
講授中，采用“做中學”探究式教學方法。首先制訂“做中學”探究式教學的目標，然后明確采用的教法與學法，最后提出具體的“做中學”探究式教學的策略。給出具體實驗數(shù)據(jù)，引導學生繪制相圖，分析數(shù)據(jù)，探討結論，并且補充介紹水的三相點的測定，其間對學生進行科學方法教育，取得了非常好的教學效果。[關鍵詞]做中學;探究式教學;單組分系統(tǒng);相平衡[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）10-0105-03科學教育改革實驗項目“大學教育 2021年10期2021-10-12
- 積淀：從“做中學”到“玩中創(chuàng)”
解和運用。從“做中學”到“玩中創(chuàng)”，課堂之所以會越來越精彩，那是源于課堂中每個鮮活的個體，只要在學生心中種下一顆思維萌芽的種子，細心澆灌與培植，相信必將迎來綠意盎然的春天！[ 參 考 文 獻 ][1] 劉健.《解決問題的策略》教學設計與評析[J].小學教學研究，2008（05）.[2] 王希銀.如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學猜想能力[J].教育教學論壇，2011（24）.[3] 童正香.例談新課程理念下小學數(shù)學猜想教學[J].中國校外教育（基教版），2009（6）.小學教學參考(數(shù)學) 2021年9期2021-10-01
- 創(chuàng)客教育，在“做中學”
，切實實現(xiàn)了“做中學”。創(chuàng)客課程包含創(chuàng)客常規(guī)課、創(chuàng)客興趣小組和創(chuàng)客社團，主要面向七年級全體學生。普及課程面對的是全體學生，對創(chuàng)客感興趣的學生可以參加創(chuàng)客興趣小組，優(yōu)秀者可通過選拔進入創(chuàng)客社團;然后在社團中，根據(jù)學生特長對學生進一步分組，為各類競賽做準備。面向全體學生。學校普惠式創(chuàng)客教育面向全體學生，旨在讓每一位學生都有機會接受創(chuàng)客教育，體驗現(xiàn)代科技發(fā)展的成果。全學科參與。多種學科知識在學校普惠式創(chuàng)客教育中都有所體現(xiàn)，如機器人教學中的數(shù)學計算，3D打印中的活教育家 2021年33期2021-09-25
- “做中學”在初中英語翻轉(zhuǎn)課堂中的實踐應用
【摘要】“做中學”通過發(fā)現(xiàn)、觀察與體驗，接觸實際，從而達到目的;保護孩子的好奇心，激發(fā)學習興趣，主動學習，激發(fā)想象力，拓展思維，學習探究技能，改善合作和交往能力，促進語言和表達能力的發(fā)展，并在學習過程中逐漸建構知識體系。老師做教練，結合翻轉(zhuǎn)課堂，可以從“填鴨式”傳統(tǒng)模式中解放出來。老師應該把時間花在研究學生、指導學生、檢查學習狀況以及答題上，從而體現(xiàn)“學生為主體，老師為主導”，循序漸進，因材施教，學生從“做中學”來建構自己的知識?！娟P鍵詞】做中學;英語學習校園英語·上旬 2021年6期2021-09-17
- “做中學”教學誤區(qū)思考
別懷偉“做中學”是我國在2001年啟動的科學教育改革項目，“做中學”的宗旨是讓學生愛上科學?！?span id="k08owmo" class="hl">做中學”吸納了美國“動手做”中的先進經(jīng)驗，“動手”是學生認識科學世界的主要方式，“動手做”基于“我做了，我明白了”的理念，倡導學生動手做科學，在親手操作中探究科學?！?span id="egqyugk" class="hl">做中學”已經(jīng)成為廣大小學科學教師崇拜的一種科學教學方式，進入了平?？茖W課堂。然而，部分科學教師對“做中學”存在認識和理解上的誤區(qū)，認為“做”就是“動手”。其實，“動手做”只是科學探究的一種方法和其中的小學科學·教師版 2021年8期2021-09-16
- 依托“非常規(guī)”物理實驗助力學生嬗變?yōu)椤皠?chuàng)客”
“非常規(guī)”與“做中學”中培養(yǎng)“創(chuàng)客”精神;（3）在“非常規(guī)”與“延伸點”中努力成為“創(chuàng)客”。當“非常規(guī)”物理實驗和“創(chuàng)客”之間形成一種正向關聯(lián)時，學生的學習勁頭就會空前高漲，也就能有效提升學生的學習實效。[關鍵詞]非常規(guī)實驗;創(chuàng)客理念;自造物;做中學;延伸點初中物理實驗有兩種：一種是“常規(guī)”實驗，另一種是“非常規(guī)”實驗。前者常在實驗室（或教室）完成，器材正規(guī)（國家配置的），一般為演示實驗和學生實驗;后者，發(fā)生在學生有相應靈感之地，實驗器材的來源也是五花八門中學教學參考·理科版 2021年8期2021-09-15
- 小學科學課堂“做中學”教學模式實踐研究