楊艷麗（北京市朝陽區(qū)第二實驗小學(xué)）

經(jīng)過居家的不斷學(xué)習(xí)、摸索，以“實物拓印”為例，筆者總結(jié)了一些線上教學(xué)的經(jīng)驗。

學(xué)習(xí)過程

共享PPT，講授新課。解讀課題：實物拓印。拓字讀音標注：拓（tà）印。拓印的名詞解釋：拓印，是用紙和墨將物體凸起的形象，真實、清晰、生動地再現(xiàn)出來的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。也可用紙緊覆在物體表面，將其紋理拓印在紙上。舉例：畫像磚拓片、瓦當(dāng)拓片。介紹拓印材料：生活中表面有凹凸紋理的小物品以及拓印工具。拓印方法及步驟：依次播放用鉛筆拓印硬幣的視頻、用油畫棒拓印單片樹葉的視頻、用油畫棒拓印多片樹葉的視頻、用彩鉛拓印多片樹葉的視頻，邊播放邊講解。

共享桌面，學(xué)生進行第一次的課堂實踐：自選拓印。教師采用騰訊會議中的共享桌面選項，將師生的視頻布滿屏幕，可以同時看到25個人的現(xiàn)場直播鏡頭。再用鼠標向下拉，還可以看到更多學(xué)生的參與鏡頭。同時，解除靜音，與學(xué)生進行互動交流，及時解決學(xué)生在拓印過程中出現(xiàn)的問題。

返回共享PPT，繼續(xù)講授。

樹葉畫的拓印步驟：（1）將樹葉拼擺成樹葉畫（2）用油畫棒等繪畫工具進行拓印（3）拓印完成。樹葉形狀不同，拼擺方法不同。紙對折印，避免跑紙。哪一幅花紋的拓印效果最好？為什么？

拓印技巧：（1）選葉子的背面印，脈絡(luò)清晰。（2）左手按住畫紙，不要移位。（3）右手力度均勻，排線密集。（4）邊緣要整齊呈現(xiàn)。

返回共享桌面，學(xué)生進行第二次的課堂實踐：拓印練習(xí)。然后，返回共享PPT，繼續(xù)講授。

欣賞拓印作品：（1）樹林；（2）不同形狀的樹葉拼擺、拓印，形成漂亮的畫面；（3）先拓印，再剪貼組合的孔雀作品；（4）先拓印，再剪貼組合的汽車、瓶花、小魚作品。

播放視頻：可愛的手指印畫。返回共享桌面，結(jié)束課程。

最后提示：有問題的學(xué)生可以留下來等候解答，沒有問題的學(xué)生可以退出會議，結(jié)束課程。

案例分析

課堂是學(xué)生的，學(xué)生才是課堂的主人。我應(yīng)用杜威的“做中學(xué)”理論，設(shè)計了多次的嘗試練習(xí)，讓學(xué)生在多次的自己實踐中找到正確的拓印方法。教師則在騰訊會議中反復(fù)切換共享桌面和共享課件，進行講練結(jié)合。使學(xué)生聽講授再練習(xí)，再深入學(xué)習(xí)再反復(fù)練習(xí)。整節(jié)課下來，雖然沒有很多完整的作品呈現(xiàn)，但是，學(xué)生的興趣高漲，不斷在課堂中生成新的拓印物品以及拓印技法的創(chuàng)新嘗試，這就是我設(shè)計本課的目的。如有的學(xué)生找來了家里的各種物品進行拓印：古錢幣、麻將、梳子等等；還有的學(xué)生自創(chuàng)用油畫棒涂手指上進行拓印，也可以拓印出來。

在本課的線上教學(xué)中，我也出現(xiàn)了一些問題，比如在第一個會議的直播課中，我就沒有使用共享桌面的形式觀看輔導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)，學(xué)生只能看到我的共享課件和教師本人。

這樣的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生只能看到自己的作品，不利于同伴之間的相互學(xué)習(xí)和交流。通過反思，我在第二個會議的直播課中，選擇了共享桌面的形式觀看輔導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)。采用共享桌面選項后，電腦屏幕上可以同時出現(xiàn)25個師生的直播鏡頭。再用鼠標向下拉，還可以看到更多學(xué)生的參與鏡頭。同時選擇解除靜音，可以與學(xué)生進行直觀的互動交流。及時解決學(xué)生在拓印過程中出現(xiàn)的問題。

這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，不僅讓我有了在線下上課的感覺，也讓孩子們之間有了學(xué)習(xí)和交流。雖然解除靜音后的學(xué)生說話有點亂，但是絲毫沒有影響學(xué)生們的制作，孩子們說的也都是拓印的事，有的同學(xué)甚至還邊唱邊印，我很享受這樣的課堂！