2019年9期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語言文字的能力。
中學(xué)語文
閱讀教學(xué)
- 化“碎”為“整”：高中語文碎片閱讀的優(yōu)化策略
- 細(xì)節(jié)賞析：課文深度解讀的核心
- 記敘文“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法淺論
- 沉浸：詩歌鑒賞的一把鑰匙
——以《新城道中》為例 - 《雨巷》教學(xué)“四部曲”
- 理經(jīng)典駁論思路 促思維品質(zhì)提升
——以《中國(guó)人失掉自信力了嗎》教學(xué)實(shí)踐為例 - 文感培養(yǎng)：閱讀教學(xué)的成功路徑
- 重組舊教材文本探徑群文閱讀教學(xué)
- 在群文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維
- 淺談高中語文群文閱讀教學(xué)
- 關(guān)于群文閱讀的點(diǎn)滴思考
- 試論閱讀教學(xué)對(duì)教材的創(chuàng)新利用
- 基于思辨性閱讀的文言文教學(xué)研究
- “說文解字”在文言文教學(xué)中的運(yùn)用
- 核心素養(yǎng)下初中古詩詞有效教學(xué)策略初探
——以《天凈沙·秋思》《錢塘湖春行》《賣炭翁》為例 - 為有源頭活水來
——讓古詩詞教學(xué)靈動(dòng)起來 - 論張衡的人生價(jià)值與《張衡傳》的教學(xué)價(jià)值
- 淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
- 基于語文核心素養(yǎng)提高的閱讀教學(xué)探究
- 初中語文閱讀教學(xué)的有效策略
- 中職語文經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)的整合研究
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的閱讀教學(xué)策略探究
寫作津梁
課改在線
文本解讀
教材探究
爭(zhēng)鳴園地
教海拾貝
- 談?wù)Z文課堂的導(dǎo)入方法
- 讓“課堂生成”成為語文教學(xué)的有效資源
- 巧妙處理課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)
- 提升語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考
- 淺談?wù)Z文教學(xué)的語言藝術(shù)
- 提高教師語言能力點(diǎn)亮中學(xué)語文課堂
- 淺談如何提高學(xué)生語文課堂的參與度
- 因勢(shì)利導(dǎo) 變錯(cuò)為寶
——如何對(duì)初中語文教學(xué)中的錯(cuò)誤資源予以巧妙利用 - 夯實(shí)基礎(chǔ) 放飛思想
——關(guān)于初高中語文教學(xué)銜接的再思考 - 淺談初中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑
- 吟唱最美詩詞 打造詩韻校園
- 源于生活 服務(wù)生活
——談?wù)Z文課程的生活化教學(xué)策略 - “鄉(xiāng)土文學(xué)”在農(nóng)村中學(xué)課程教育中的價(jià)值研究
- 淺談高中語文活動(dòng)課的教學(xué)策略
——以《中國(guó)傳統(tǒng)民俗與文化之歌謠》活動(dòng)課為例 - 淺談高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
- 高中文言文教學(xué)應(yīng)彰顯漢字文化魅力
- 高中語文教學(xué)中如何弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化
- 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育策略探索
- 論高中名著閱讀教學(xué)中的審美教育
- 淺談如何在民族地區(qū)高中語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
- 以教學(xué)研究促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)