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        吟唱最美詩詞 打造詩韻校園

        2019-01-30 14:03:50梁麗芳
        中學(xué)語文 2019年9期
        關(guān)鍵詞:清芬詩社古詩詞

        梁麗芳

        中國是詩歌的國度,詩與歌本為一體,詩詞吟唱在我國由來已久?!赌印す稀吩唬骸绊炘娙?,弦詩三百,歌詩三百,舞詩三百?!闭f明詩歌是和音樂、舞蹈緊密聯(lián)系在一起的,詩詞吟唱的雛形可見一斑。《詩大序》也說:“詩者,志之所之也。在心為志,發(fā)言為詩。情動于中而形于言,言之不足,故嗟嘆之。嗟嘆之不足,故詠歌之,詠歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也?!睆摹对娊?jīng)》到樂府,從唐詩到宋詞,從元曲到明清傳奇,中國古典詩詞一直都保持吟唱的傳統(tǒng)。詩詞吟唱歷史悠久,源遠(yuǎn)流長,具有鮮明的民族特色,是寶貴而不可舍棄的文化遺產(chǎn)。

        現(xiàn)如今,能吟會誦的人越來越少,會吟唱的大都年逾古稀,詩詞吟唱的傳承陷入瀕危困境,我們的詩成了遙不可及的“遠(yuǎn)方”。引導(dǎo)一代代學(xué)生繼承中華古典詩詞的精華,弘揚中國傳統(tǒng)文化,語文教師義不容辭。在語文教學(xué)實踐中,我們嘗試著把古典詩詞吟唱引入校園、引入課堂,期望能通過吟唱的方式,使學(xué)生更深入地品味古典詩詞的音韻美、意境美,從而提升對詩詞的興趣,獲得美的享受。

        一、在詩詞教學(xué)中吟唱最美詩詞

        長期以來,受應(yīng)試教育等因素的影響,教師一直延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使詩歌教學(xué)過多注重對字詞句的翻譯、講解。古典詩詞應(yīng)當(dāng)包含“形、音、意”三方面,可詩詞教學(xué)大多從形到意,偏偏忽略了音,也就是語言聲音的感情,形象方面來欣賞,這就輕視了詩詞的美感,抑制了學(xué)生思維的靈性。灌輸式的教學(xué)使學(xué)生充當(dāng)被動的“接受容器”,課堂上昏昏欲睡,喪失了對詩歌學(xué)習(xí)的興趣和主動性?!镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn) (2017年版)》倡導(dǎo)適合時代要求的全新學(xué)習(xí)方式,于是,我們嘗試著在詩歌教學(xué)的時候適當(dāng)增加吟唱的環(huán)節(jié),收到了比較好的鑒賞效果。比如賞析納蘭性德的《長相思》的時候,我將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為“誦讀全詞 置身詩鏡”——“品讀全詞 緣景明情”———“三讀全詞 拓展延伸”三大環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié),重在讓學(xué)生初讀課文,想象畫面,從關(guān)鍵詞 “山一程”“水一程”“千帳燈”“風(fēng)一更”“水一更”的分析中,同學(xué)們感受到了跋山涉水、翻山越嶺、風(fēng)雪交加、輾轉(zhuǎn)反側(cè)的羈旅關(guān)外的場景。第二個環(huán)節(jié),則側(cè)重從品讀詩句體會全詞的感情,我們從 “夜深千帳燈”“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”等句子中,一讀再讀、一品再品,將征人對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情慢慢體悟出來,但我總覺得還不夠,于是忍不住吟唱了這首詞,纏綿婉約的曲調(diào)徐徐唱來,雋永的思鄉(xiāng)情意讓人意猶未盡……在這樣充分的鋪墊之下,第三個環(huán)節(jié)——悠悠千古故園情的鄉(xiāng)愁得以順利而自然地拓展延伸。再比如講授蘇軾的《定風(fēng)波》時,我按照預(yù)設(shè)的思路設(shè)計展開教學(xué):初讀詩歌、把握音準(zhǔn)——研讀詩歌、把握意境——再讀詩歌、內(nèi)化真情——吟詠詩歌、品味韻律。這節(jié)課以“讀”為主,因聲悟情,依情吟誦,最后一曲鹿港調(diào)的《定風(fēng)波》吟唱將課堂推向了高潮,我由理解而美讀,誦之不足而歌之。吟唱,吟出了詩歌的本真,吟出了教師的風(fēng)采,也吟出了學(xué)生的欲望,學(xué)生紛紛要求我教他們唱。那節(jié)課,我們在一句又一句的吟唱中結(jié)束了課堂,也在吟唱中深切體會到了蘇軾心無旁騖、超然曠達(dá)的瀟灑個性。

        在詩歌教學(xué)中,我們就這樣聲情并茂地朗讀、吟詠詩歌,體會詩歌的音韻美、情韻美。

        實踐證明,課堂上學(xué)生不再昏昏欲睡,反而激起了對詩歌學(xué)習(xí)的主動性。語文課堂因為有了吟唱變得更有趣、更高效,學(xué)生置身詩鏡、真正深入詩詞鑒賞學(xué)習(xí),回歸詩歌教學(xué)的本真。在詩詞吟唱教學(xué)過程中,教師的教學(xué)情感、作品的創(chuàng)作情感和學(xué)生的學(xué)習(xí)情感三者有機(jī)結(jié)合,提升了詩歌教學(xué)的品位,較好地激發(fā)了教師的教學(xué)情趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并創(chuàng)設(shè)出一種和諧美好的課堂氣氛,從而提高古詩詞教學(xué)的效率和效果。

        二、在校本課程中吟唱最美詩詞

        除了語文課堂教學(xué),我們還充分利用校本課程時間來輕吟淺唱學(xué)詩詞,在吟唱中感受古典詩詞的美好。

        近幾年,我校語文組老師肩負(fù)起詮釋經(jīng)典、傳承文化的使命,老師們紛紛熱情投入其中,篳路藍(lán)縷,在教研組長韋燕智老師的帶領(lǐng)下,先后編寫了《詩歌吟唱與音韻之美》《詩歌吟唱之中國傳統(tǒng)節(jié)日》和《經(jīng)典詩文吟唱之高中必背古詩詞》等校本教材。在教材的指引下,高一、高二年級各開設(shè)一門古詩詞吟唱選修課程。作為一門絕學(xué),詩詞吟唱的資料相當(dāng)匱乏,幾乎沒有樂譜留存于世,所以我們師生所學(xué)的古詩詞古調(diào)均從古譜翻譯而來,沒有現(xiàn)成的伴奏可以下載,全部是韋燕智老師根據(jù)九宮大成譜、碎金詞譜等古譜古調(diào)翻譯后的曲調(diào)做成的伴奏。高一使用教材《經(jīng)典詩文吟唱之高中必背古詩詞》,選取了諸如《漁歌子》《關(guān)雎》《滿江紅》《雨霖鈴》《旅夜書懷》等經(jīng)典詩篇吟唱。

        高二則使用教材《詩歌吟唱之中國傳統(tǒng)節(jié)日》。中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣、內(nèi)容豐富,承載著悠久的歷史文化。春起元日、元宵、花朝、上已、寒食、清明,夏有端午,秋含七夕、中元、中秋、重陽,冬則冬至、臘八、小年、除夕。在校本課程教材《詩歌吟唱之中國傳統(tǒng)節(jié)日》中,我們節(jié)選了不同年代的名家作品,有戰(zhàn)國屈原的 《離騷·端午》,有唐代白居易的《和春深》、杜牧的《清明》、王灣的《次北固山下·除夕》、杜甫的《七律·小至》,有宋代王安石的《元日》、辛棄疾的《青玉案·元夕》、晏殊的《蝶戀花·清明》、秦觀的《鵲橋仙》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、李清照的《醉花陰·重陽》,還有民國蘇曼殊的《花朝》,這些作品上下跨越兩千多年,具有極強(qiáng)的時間張力,很好地詮釋了沉淀深厚歷史與文化的傳統(tǒng)節(jié)日。

        詩詞吟唱校本課程的開設(shè),使詩詞的學(xué)習(xí)方式更多樣、更有趣,學(xué)生有更多的機(jī)會敞開心靈,積極參與其中,既感受到了詩詞的韻律感和節(jié)奏感,又地感受到了詩詞的魅力,重新樹立了學(xué)習(xí)詩歌的信心,學(xué)古詩、背古文也不再是被動的行為。高三年級雖然因為高考壓力不再開設(shè)校本課程,但是身為班主任的語文老師,都會適當(dāng)?shù)卦诎鄷n上和學(xué)生一起吟唱,且吟且歌中,同學(xué)們釋放了壓力,陶冶了性情,以更飽滿的熱情和更樂觀的心態(tài)投入備考學(xué)習(xí)中。在我們的校園里,除了充滿朗朗的讀書聲,還經(jīng)常有動人心弦的吟唱聲,這已經(jīng)成為我們學(xué)校校園文化建設(shè)的一大亮點。

        三、在清芬詩社中吟唱最美詩詞

        “高山安可仰,徒此揖清芬?!背闪⒂?013年的我校清芬詩社社名取自李白的《贈孟浩然》。詩社以傳承詩詞傳統(tǒng)文化、深化民族文化美育為宗旨,意在讓古籍中的詩詞吟唱鮮活起來,參與建設(shè)民族校園文化。它由北京師范大學(xué)康震教授的學(xué)生、北師大南山詩社第五任社長秦中慧老師創(chuàng)辦,這是廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)校最早成立的古詩詞吟唱學(xué)生社團(tuán)。詩韻清芬五載,其成長從未停歇,五年來,詩社不斷招募詩詞愛好者,為社員搭建了解詩詞、討論詩詞、學(xué)習(xí)吟唱的平臺,每周四晚修三是詩社吟唱教學(xué)活動時間,雖然只有短短四十分鐘,但社員們互相切磋、真誠交流,一起吟唱經(jīng)典的詩詞并分享對古典詩詞的體會,獲得了美育熏陶、心靈凈化與經(jīng)典傳承。

        詩社每年都聯(lián)合文學(xué)社舉辦各類校級詩歌朗誦吟唱比賽,如“吟唱經(jīng)典 唱響廣西”校園歌圩文化藝術(shù)節(jié)、“采擷民族情”民謠創(chuàng)編誦讀比賽、“古韻新研民族風(fēng)”民謠創(chuàng)編誦讀大賽……第五屆詩社社長陳雪冰在2017年“美韻鴻園”迎新年經(jīng)典詩文朗誦吟唱比賽中,以一首個人吟唱《一剪梅·一片春愁待酒澆》榮獲一等獎第一名。在教師節(jié)、畢業(yè)典禮、三月三歌臺晚會、接待外國友人等活動中,清芬詩社的吟唱表演也都成為重要的壓軸節(jié)目。今年5月29日,高三畢業(yè)典禮,清芬詩社的學(xué)生們吟唱一首《鷓鴣天·送廓之秋試》為高三學(xué)子祝福,祝愿2018屆學(xué)子魚躍龍門,蟾宮折桂。今年暑假8月7日,日本熊本縣高中生代表團(tuán)一行14人到我校交流訪問,清芬詩社以一曲《詩經(jīng)·蒹葭》詩詞吟唱,展示了我國傳統(tǒng)文化。今年教師節(jié)9月10日,詩社的學(xué)生則以吟唱《春夜喜雨》、《奉和令公綠野堂種花》的方式表達(dá)了對老師的敬意與祝福。詩社多次代表學(xué)校參加自治區(qū)、南寧市經(jīng)典誦讀系列等活動并獲一、二、三等獎,成為我們學(xué)校一張靚麗的名片。其中,2016年第四任社長羅曼君參加了以傳承詩詞吟唱傳統(tǒng)文化為主題的讀書演講比賽,斬獲南寧市唯一特等獎、廣西唯一特等獎并代表廣西到北京參加全國賽進(jìn)入前十名,獲全國二等獎的好成績。今年9月16日,清芬詩社5周年古典詩詞吟唱中秋詩會上,詩社全體成員自主排練,從音樂、課件制作到舞蹈編排均由社員們自主完成,兩個小時的吟唱晚會,12個節(jié)目,22人自編、自導(dǎo)、自演,完美地呈獻(xiàn)了精彩絕倫的視聽盛宴,向全校師生也向吟唱傳承交出了一份令人滿意的答卷。

        五千年文化,三千年詩韻,我們的傳統(tǒng)文化從未斷流也不應(yīng)當(dāng)斷流。古人和詩以歌,我們秉承著“詠世德之駿烈,誦先人之清芬”的精神,讓詩詞融入旋律的初心,致力于“讓沉睡在典籍中的文字重新唱響美妙的旋律”,致力于還原古老的韻律,用旋律譜寫和傳唱詩詞,感受詩詞之美,提升人生境界,傳承經(jīng)典文化。在詩詞鑒賞中、在校本課程中、在清芬詩社中,我們以行動吟唱最美的詩詞,喚醒沉睡在古典詩詞中的音樂,向傳統(tǒng)文化致敬,與經(jīng)典為伍,打造詩韻校園!

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