朱紅麗

新課標(biāo)下的高考給師生的總體感受是閱讀量增大，靈活性增強(qiáng)，難度系數(shù)增加，想要突破這一瓶頸障礙，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考大綱進(jìn)行了深入的研讀，結(jié)合長(zhǎng)期的課堂教學(xué)實(shí)踐反思，筆者深切體會(huì)到語文教學(xué)的根本是如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地閱讀、感受文本，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。而學(xué)生又是有思想、富有潛力的，因而能最大化激發(fā)學(xué)生的洪荒之力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此評(píng)價(jià)一堂成功的語文課首先應(yīng)看學(xué)生的參與情況，生成的知識(shí)和能力的提升是否經(jīng)由學(xué)生自主、合作、探究而形成。

要提高學(xué)生課堂參與度，教師就要很好地根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，激發(fā)問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題。多組織學(xué)生開展合作探究，研討交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以各種形式相互協(xié)作，展示與交流學(xué)習(xí)成果。教師要合理利用電子信息技術(shù)優(yōu)化整合課堂教學(xué)，促進(jìn)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)傾聽和分享，溝通和協(xié)作，掌握合作探究的方法，提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐將自己的幾點(diǎn)做法整理于此。

一、全面掌握學(xué)情，準(zhǔn)確定位目標(biāo)

新課程理念下的教學(xué)以學(xué)生為中心、以如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)從而獲得發(fā)展為重點(diǎn)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”和“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的現(xiàn)代教學(xué)理念。具體就是要在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙的基礎(chǔ)上，充分顧及學(xué)生的純真、多元特點(diǎn)，制定出真正關(guān)注學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)和領(lǐng)悟教材的精華。

同時(shí)，對(duì)學(xué)科教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和再創(chuàng)造，讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊的策源地，通過激活教材，使教學(xué)達(dá)到一種新的境界。

如講解《動(dòng)物游戲之謎》時(shí)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)為1.掌握科普說明文的相關(guān)知識(shí)及閱讀方法；2.整體感知文本內(nèi)容，理清層次結(jié)構(gòu)，辨析各種“假說”的區(qū)別；3.探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神，培養(yǎng)我們追求真理的思想。

二、多角預(yù)習(xí)文本，自信展示促學(xué)

扎實(shí)的預(yù)習(xí)是提高學(xué)生課堂參與度的保證。教師預(yù)設(shè)的具有激發(fā)性的“預(yù)習(xí)提綱”能使學(xué)生主動(dòng)研讀文本，充分利用各種有利資源逐步理解文本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，將課堂定格為解疑答惑的主陣地，這樣才能跳出理論知識(shí)的束縛，才會(huì)對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值產(chǎn)生熏陶。我覺得一堂課成功與否最主要取決于學(xué)生預(yù)習(xí)是否到位、扎實(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中因了解學(xué)情，課前都給布置可行而簡(jiǎn)潔的“預(yù)習(xí)提綱”，督促學(xué)生自讀文本，力所能及地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，找出預(yù)習(xí)中的癥結(jié)，有利于減輕課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，做到有的放矢，目標(biāo)明確，使教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。

如《動(dòng)物游戲之謎》預(yù)習(xí)提綱為1.文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？2.科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？3.科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？本環(huán)節(jié)側(cè)重閱讀、篩選相關(guān)信息，學(xué)生經(jīng)過扎實(shí)預(yù)習(xí)后不僅課堂參與踴躍，而且表達(dá)準(zhǔn)確，這樣就極大地提高了他們的課堂自我表達(dá)能力。

三、巧設(shè)癥結(jié)疑惑，聚焦探究研討

在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，做好學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)和組織，注重學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)群創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生廣泛、深度參與的學(xué)習(xí)情境，可通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，融合聽說讀寫，跨越古今中外，打通語文學(xué)科與其他學(xué)科、語文學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活世界，運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的素材、范例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高語文核心素養(yǎng)。

如《涉江采芙蓉》教學(xué)時(shí)設(shè)問：本詩的抒情主人公是女子還是男子？大部分學(xué)生認(rèn)為是男子，因?yàn)楸驹娛窍e的情詩，寫游子采芙蓉想送給家鄉(xiāng)的妻子，表現(xiàn)對(duì)“所思”刻骨銘心的思念之情。個(gè)別學(xué)生認(rèn)為前面采芙蓉者是女子，“還顧望舊鄉(xiāng)”應(yīng)是男子，“同心而離居”是女子真摯情感的流露。作為教者，我認(rèn)為是女子，因?yàn)楣糯戏脚f俗是女子采蓮，可見《荷塘月色》注釋，本處運(yùn)用“對(duì)面落筆”的技巧，使詩歌的表情達(dá)意更雋永。

四、精彩紛呈展示，碰撞交流火花

自信、積極的展示是提高學(xué)生課堂參與度的集中體現(xiàn)。它是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果的分享，一方面是對(duì)精彩展示學(xué)生的肯定，另一面能激發(fā)其他學(xué)生大膽踴躍表達(dá)，能起到用同齡人帶動(dòng)、影響同齡人的效果。教師盡量避免要點(diǎn)的重復(fù)，偏離主題等，要求學(xué)生以補(bǔ)充為準(zhǔn)，提出新穎而有見地的觀點(diǎn)，同時(shí)教師要及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，言簡(jiǎn)意賅地抓關(guān)鍵點(diǎn)撥，使學(xué)生思路清晰，重點(diǎn)明確。問題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)主體意識(shí)，思路要清晰，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，密度要合理，并且做到面向全面提高學(xué)生素質(zhì)。

《離騷》教學(xué)時(shí)設(shè)問：屈原最終懷石投江，你如何看待他的這一舉動(dòng)？?jī)砂鄬W(xué)生在充分的準(zhǔn)備之后你爭(zhēng)我搶地展示到“認(rèn)同屈原的做法，他生不逢時(shí)，壯志未酬，因忠貞愛國的志士在‘眾人皆濁，我獨(dú)’的處境中找不到立足之地，只有以死來做最后的反抗”；也有部分同學(xué)持不同意的觀點(diǎn)，認(rèn)為“屈原雖然無奈地選擇懷石沉江，但腐朽勢(shì)力依然存在，應(yīng)向三國的曹操和南非的曼德拉學(xué)習(xí)敢于與邪惡和黑暗抗?fàn)?，這才是愛國志士的使命！”

學(xué)生通過生生、師生合作，集思廣益，在探討中產(chǎn)生靈感，使思維暢通，課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的學(xué)習(xí)理念，同時(shí)還需注意每小組都要有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)摘記關(guān)鍵詞，組織組員積極參與，指定發(fā)言者。這個(gè)環(huán)節(jié)的訣竅是將形成共識(shí)的先記錄好，共同探討質(zhì)疑點(diǎn)，既省時(shí)又能調(diào)動(dòng)組員的興趣。如研討《荷塘月色》中如何描寫月光下的荷塘、荷塘上的月光和荷塘的四周時(shí)，將問題細(xì)分，增強(qiáng)學(xué)生的操作性，提高學(xué)生的參與度，提升學(xué)生的鑒賞素養(yǎng)。

文言文教學(xué)時(shí)我會(huì)讓同桌進(jìn)行文段合作翻譯，這樣有助于取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化參與，比教師逐字逐句詳盡講解效果好得多，因?yàn)樗梢宰屓w學(xué)生拋掉顧慮，嘗試翻譯，合作交流中解答疑惑處，明確問題的癥結(jié)處以待教師分析，最大化提高學(xué)生的參與度，同時(shí)也提升學(xué)生們的語言表達(dá)能力。

五、精選訓(xùn)練夯基，鞏固提升能力

適量、恰當(dāng)?shù)南迺r(shí)訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的及時(shí)檢驗(yàn)。一堂完整的課堂必不可少的就是鞏固練習(xí)，一方面能及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，做到心中有數(shù)，以便課后能更好地復(fù)習(xí)夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)并改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，另一方面有助于教師反思教法，更深入地了解學(xué)情，有效地指導(dǎo)、改進(jìn)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和技法。

如《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)訓(xùn)練題為“請(qǐng)同學(xué)們擬寫‘保護(hù)動(dòng)’公益廣告詞，要求：主題明確，新穎別致，簡(jiǎn)潔明了?！?/p>

學(xué)生甲：保護(hù)每一個(gè)動(dòng)物，呵護(hù)每一個(gè)生命。

學(xué)生乙：別讓地球上最后一片足跡成為人類的腳?。?/p>

學(xué)生丙：別讓動(dòng)物流盡最后一滴眼淚！

學(xué)生丁：別讓人類成為最孤單的生命！

學(xué)生戊：保護(hù)動(dòng)物有你、有我！

學(xué)生己：動(dòng)物和人類共有一個(gè)家！

學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地板演，引起其他同學(xué)的高度關(guān)注和模仿，讓善于思考和表達(dá)的學(xué)生感染和帶動(dòng)性格內(nèi)向，不善言語的同學(xué)們，這種光圈效應(yīng)對(duì)教學(xué)的良性發(fā)展起到事半功倍的作用。

每節(jié)課前由一名學(xué)生進(jìn)行激情勵(lì)志演講，不僅能增強(qiáng)演講者的自信，還能激勵(lì)聽者奮力拼搏和豐富作文素材。

總之，在語文教學(xué)中教師要竭力挖掘?qū)W生的潛能，積極營造和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生深切體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)過程中的主體者和享受者，這樣才能真正鍛煉學(xué)生的思維、開發(fā)學(xué)生的智力、提高學(xué)生的能力，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和收獲學(xué)習(xí)的喜悅，從而提高學(xué)生在語文課堂的參與度，保護(hù)學(xué)生內(nèi)心積極上進(jìn)的因子，就會(huì)形成春色滿園、生機(jī)無限的高效課堂。