2021年15期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 小學(xué)中高年級(jí)語文批注式閱讀教學(xué)策略研究
- 基于生本理念的小學(xué)語文作文輔導(dǎo)策略探究
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練研究
- 小學(xué)語文教學(xué)中的分學(xué)段朗讀教學(xué)
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 兒童視角下的“自由表達(dá)”探尋
- 小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字寫字教學(xué)方法研究
- 小學(xué)高年級(jí)作文有效教學(xué)研究
- 低年級(jí)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
- 關(guān)于小學(xué)語文作文評(píng)價(jià)方式的研究
智慧閱讀
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究
- 注重閱讀生活化，提高學(xué)生閱讀能力
- 拓展閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的價(jià)值與運(yùn)用方法
- 家校共讀，提升學(xué)生語文閱讀核心素養(yǎng)
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合策略的運(yùn)用
- 小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的實(shí)踐思考
- 在互文性閱讀中讓思維更深刻
- 問題支架：促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的橋梁
——以小學(xué)閱讀教學(xué)為例 - 情趣交融，閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的原點(diǎn)追求
- 部編版教材低年級(jí)閱讀教學(xué)有效策略
- 豐富師生共讀活動(dòng)方式 提高小學(xué)語文教學(xué)成效
課堂建設(shè)
- 引入課本劇，讓語文課堂彰顯魅力
- 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)思考
- 隨文練筆，讓中年級(jí)語文課堂更高效
- 群文閱讀，讓語文課堂更有張力
- 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)有效性
- 關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)的未知課堂策略思考
- 賞詩詞魅力，品古言情韻
——談小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)方法 - 關(guān)于微課與小學(xué)語文課堂教學(xué)銜接的幾點(diǎn)思考
- 小學(xué)語文課堂中師生言語互動(dòng)的有效策略
- 深入語文課堂，提升“慧學(xué)”思維
- 在小學(xué)作文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
寫法導(dǎo)引
- 放飛心靈，快樂寫作
——小學(xué)語文寫作教學(xué)的方法探尋 - 做好素材積累，強(qiáng)化作文水平
- 小學(xué)語文作文“先導(dǎo)式”教學(xué)策略的實(shí)施
- 重視課外閱讀，積累寫作素材，提升綜合能力
- 情境教學(xué)在盲校作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 基于小組合作模式的小學(xué)寫作教學(xué)方法
- 關(guān)于微課在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 小學(xué)生作文素材的積累方向
- 情感的有效表達(dá)在小學(xué)高年級(jí)語文習(xí)作教學(xué)中的地位
- 利用“三性”提升小學(xué)高年級(jí)語文作業(yè)設(shè)計(jì)有效性
- 讓閱讀與寫作在融合中相互發(fā)展
- 尊重自身感受，寫出自然習(xí)作
- “以學(xué)定教”理念下小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)策略
- 在講讀課文教學(xué)中滲透寫作教學(xué)
- 多維化體驗(yàn)，優(yōu)化習(xí)作教學(xué)過程
教學(xué)透視
- 小學(xué)語文教材模糊語言的語用功能與教學(xué)價(jià)值
- 整合融通，凸顯習(xí)作單元的教學(xué)合力
——以三上習(xí)作單元的教學(xué)為例 - 故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
——以《我不是最弱小的》的教學(xué)為例 - 小學(xué)語文古詩教學(xué)中的情境教學(xué)
- 低年級(jí)小學(xué)語文的識(shí)字教學(xué)
- 微課助力小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)
- 語文教學(xué)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略
- 零起點(diǎn)拼音趣味教學(xué)策略
- 基于文體特征的朗讀教學(xué)
- “生本理念”下的小學(xué)語文語用教學(xué)創(chuàng)新
- 運(yùn)用情境教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語文能力提升
- 對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中“提問的藝術(shù)”的深思
- 例談小學(xué)語文寫作教學(xué)中修辭手法的應(yīng)用
經(jīng)驗(yàn)交流
- 基于思維可視化的兒童真性表達(dá)能力培養(yǎng)
- 積累言語知識(shí)，學(xué)習(xí)言語表達(dá)
- 借助實(shí)際生活提升小學(xué)低年段學(xué)生寫話水平
- 融入節(jié)日文化，催生精彩語文課堂
- 低年級(jí)學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)策略
- 分類尋章，因材施教
——談小學(xué)作文指導(dǎo)方法 - 指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話的實(shí)踐策略
- 文體視角下語文要素的落實(shí)策略
——以部編版寫景類文本《四季之美》的教學(xué)為例 - 引領(lǐng)?喚醒?提升
——網(wǎng)上語文教學(xué)如何有效“助學(xué)” - 讓學(xué)生在交際情境中充滿自信
- 憑借部編版教材優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)語文教學(xué)價(jià)值
- 把握故事，全面提高小說教學(xué)效果
- 依托部編版教材，讓語言更鮮活
- 主題閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
教育擷英
- 開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的四種策略
- 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文課堂教學(xué)
- 微課在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效性及實(shí)踐性
- 情智并行，暢享語文精彩
- 新課程背景下在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育
- 基于鄉(xiāng)土文化提升小學(xué)語文教學(xué)價(jià)值
- 加強(qiáng)語文審美教育，促進(jìn)兒童美好成長
——對(duì)核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文審美教學(xué)模式的策略性分析 - 體悟詩詞，感悟人生
——小學(xué)語文詩詞教學(xué)方法略談 - 小學(xué)生與電子書閱讀的利弊
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中重度智力障礙學(xué)生生活語言表達(dá)能力的培養(yǎng)
- 無字勝有字 無形勝有形 無聲勝有聲
——以新課改背景下小學(xué)語文“補(bǔ)白”藝術(shù)活動(dòng)為例 - 有效開展語文綜合實(shí)踐，全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)
- 用好“教學(xué)工具箱”，落實(shí)育人目標(biāo)
- 小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)中的賞識(shí)教育
- 充分利用校園環(huán)境，讓學(xué)生創(chuàng)作自然形成
- 新時(shí)期小學(xué)中高年級(jí)語文單元主題作文教學(xué)對(duì)策
- 對(duì)小學(xué)低年級(jí)語文讀寫結(jié)合策略的分析