寧夏銀川市西夏區(qū)第十六小學(xué) 沙金魚

經(jīng)過實踐，我發(fā)現(xiàn)在講讀課文中滲透寫作教學(xué)，可以很好地影響和培養(yǎng)三年級學(xué)生的寫作能力。那么，怎樣在講讀課文教學(xué)中滲透寫作教學(xué)呢？

一、在講讀課文教學(xué)中積累有新鮮感的詞語、句子和段落

小學(xué)三年級是低年級向中年級的過渡期，學(xué)生積累的詞匯量比較小，這一點可以在講讀教學(xué)中來彌補(bǔ)。例如，在《鋪滿金色巴掌的水泥道》一文中，作者運用了大量的優(yōu)美短語：“亮晶晶的水洼”“金黃金黃的葉子”“濕漉漉的水泥道”……像這樣的短語，文中共有十三個，使文章生動、形象地寫出了鋪滿法國梧桐樹葉的水泥道有多美，表達(dá)了作者對水泥道的喜愛之情和對秋天的熱愛之情。在教學(xué)中，學(xué)生通過各種形式的讀來體會這些短語的表達(dá)效果，教師引導(dǎo)學(xué)生用做讀書卡或讀書筆記的簡單方法把這些詞語積累下來，加深印象并作為以后習(xí)作的材料。

小學(xué)三年級的講讀課文中有大量優(yōu)美的句子、段落，教師在教學(xué)中要有意識地要求學(xué)生進(jìn)行積累，讓學(xué)生先來學(xué)習(xí)，為自己寫作做準(zhǔn)備?！跋抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來湊熱鬧?！睆倪@個句子中我們體會出這座民族小學(xué)的同學(xué)在學(xué)校的生活是多么快樂、有趣?！皹渲υ诹种谢ハ嗯鲇|著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！边@句話充滿了想象力……這樣的句子講讀課文中還有很多很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)講讀課文時要積累下來，作為自己習(xí)作的素材，慢慢提高寫作能力。

二、在講讀課文教學(xué)中感受名家的寫作方法

三年級上冊教材中安排的課文內(nèi)容豐富，都出自名家之手，各有特點，是三年級學(xué)生寫作方法的典范。在《秋天的雨》一文中，作者用了大量的比喻句和擬人句?！澳憧?，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄懊利惖木栈ㄔ谟昀镱l頻點頭?！弊x著這些句子，教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，學(xué)生眼前就會浮現(xiàn)出動人的畫面。這篇課文呈現(xiàn)給學(xué)生的不僅是一次視覺大餐，也是一次寫作方法的盛宴。教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生以讀代教，以讀代講，細(xì)細(xì)品味，鼓勵仿寫。相信一篇課文學(xué)完，學(xué)生會有不少收獲。

《海濱小城》先寫了海濱的美麗景色，再寫了小城的美麗景色，由遠(yuǎn)及近，條理清楚，移步換景。讀這篇課文時，我們仿佛跟隨作者做了一次盡興的旅游?！睹利惖男∨d安嶺》則是按照一年四季的順序，用了大量的比喻句、擬人句抓住小興安嶺春、夏、秋、冬的典型景物，進(jìn)行了生動的描寫，寫出了小興安嶺既是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫，給讀者留下了深刻的印象。這三篇課文如果教師引導(dǎo)得好，學(xué)生理解透徹，想必學(xué)生在學(xué)完這個單元的三篇講讀課文后，再去完成本單元寫景的習(xí)作就不成問題了。

三、在講讀課文教學(xué)中，抓住最好的寫作時機(jī)進(jìn)行寫作

三年級學(xué)生在寫作時往往會出現(xiàn)無話可說的情況，這就要求教師抓住寫作的最好時機(jī)來布置作業(yè)，學(xué)完一篇精讀課文，利用學(xué)到的寫作方法，及時進(jìn)行小練筆。學(xué)完《鋪滿金色巴掌的水泥道》后，可以讓學(xué)生把自己在上學(xué)或放學(xué)時看到的景象寫成一個片段。學(xué)完《大青樹下的小學(xué)》，學(xué)生可以寫一寫自己這所小學(xué)有什么特點。在學(xué)習(xí)《秋天的雨》這篇課文時，通過交流、談感受、說體會、仿寫和有感情地朗讀，同學(xué)們被課文中優(yōu)美的語句打動了。下課時同學(xué)們意猶未盡，我順勢布置了小練筆《秋天的風(fēng)》，效果良好。《賣火柴的小女孩》一文中的小女孩很可憐，同學(xué)們非常同情她，下課時，同學(xué)們圍過來說他們都不想讓小女孩死去。我利用同學(xué)們在課文中獲得的情感體驗，及時布置了練筆《假如我有一支神筆》，讓同學(xué)們拿著這支神筆盡情揮灑，去幫助小女孩，去拯救小女孩，去抨擊沙皇的黑暗統(tǒng)治。學(xué)生習(xí)作感情真摯，很感人。三年級學(xué)生最好的寫作時機(jī)稍縱即逝，教師一定要及時抓住這樣的時機(jī)，讓學(xué)生寫出好的作文來。

培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生寫作能力的方法有很多，在講讀課文教學(xué)中滲透寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個好辦法。