課證融合
- 高職對外商貿(mào)類人才培養(yǎng)改革的創(chuàng)新路徑
性要求實施“課證融合”的課程教學模式，面向?qū)W生終身發(fā)展訴求設計“初—中—高”三級技能進階路徑，以解決學生職業(yè)技能單一、技能應用水平偏低、技能發(fā)展停滯等問題，提高對外商貿(mào)類人才的培養(yǎng)質(zhì)量。關鍵詞：高職院校；對外商貿(mào)類專業(yè)群；職業(yè)等級證書制度；課程體系；課證融合；技能進階中圖分類號：G718 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1672-5727（2023）08-0064-07對外商貿(mào)類人才是我國參與國際經(jīng)濟交流與合作的人力資源保障，而對外商貿(mào)產(chǎn)業(yè)在數(shù)字智能
職業(yè)教育研究 2023年8期2023-08-29
- 基于OBE理念的師范生課證融合路徑探析
、學會發(fā)展的課證融合教學方式的變革，應該重構(gòu)與之相適應的課程體系，對標教資考試大綱和針對學生教資考試的薄弱點，通過課程育人的方式提升學生的教學實施能力、課堂評價能力和讀寫能力，提升小學教育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。［關鍵詞］ 教資考試；OBE理念；課證融合［基金項目］ 2022年度吉首大學校級教改課題“素養(yǎng)導向下地方高校師范生‘中國近現(xiàn)代史綱要學歷案編制研究”（2022JSUJGB01）［作者簡介］ 譚 姣（1975—），女，湖南益陽人，碩士，吉首大學師范學院初
教育教學論壇 2023年25期2023-08-22
- “課證融合”人才培養(yǎng)模式下大學英語課程教學改革研究
文主要探索“課證融合”人才培養(yǎng)模式下的大學英語課程教學改革。首先闡述了“課證融合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與條件，接著剖析了大學英語課程實施“課證融合”人才培養(yǎng)模式過程中存在的主要問題及已經(jīng)取得的實踐成效，之后提出了“課證融合”人才培養(yǎng)模式下大學英語課程教學改革的策略。關鍵詞：大學英語；“課政融合”；教學改革；人才培養(yǎng)作者簡介：龔菊芳（1982-），女，廣西桂林人，廣西民族大學相思湖學院，副教授，碩士，研究方向：英語教學?！督逃筷P于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量
校園英語·上旬 2023年2期2023-06-20
- “課證融合”背景下教師教育類課程實踐教學改革探索
要］? 在“課證融合”背景下，探索通過創(chuàng)新實踐教學目標、重構(gòu)課程教學體系、拓展實踐渠道、改革評價等提高教育類課程實踐教學的適切性和實用價值，將實踐教學與未來的職業(yè)要求相契合，進一步促進師范生教育教學素養(yǎng)與專業(yè)技能發(fā)展，同時滿足師范生通過教師資格證考試的需要。［關? ? 鍵? ?詞］? 課證融合；教育類課程；實踐教學［中圖分類號］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 209
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2023年2期2023-06-16
- “課證融合”視域下人力資源管理課程教學改革探索
摘要：“課證融合”舉措的全面推行，對人力資源管理專業(yè)的教學提出了新的要求。本文梳理了當前人力資源管理專業(yè)的教學，發(fā)現(xiàn)存在著課程目標與“課證融合”的聯(lián)系欠緊密、課程設置與“課證融合”的要求有差距以及課程評價方式與“課證融合”不匹配的問題，并針對這些問題提出了構(gòu)建人力資源管理課程的新型教學體系、豐富人力資源管理的教學手段、改變?nèi)肆Y源管理課程的評價制度等對策，旨在加強人力資源管理“課證融合”的教學效果，為教學的改革創(chuàng)新找到更好的發(fā)展路徑。關鍵詞：人力資源管理；
職業(yè)時空 2023年1期2023-05-30
- 1+X證書制度下幼兒保育專業(yè)的課證融合實踐策略
利招摘 要：課證融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本路徑，也是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的關鍵所在。進入新發(fā)展階段，中職課證融合教學實踐既尊重教育規(guī)律，又觀照職業(yè)發(fā)展規(guī)律，使課證融合在課堂教學這一微觀層面真正落地。關鍵詞：幼兒照護；職業(yè)技能；等級證書；課證融合引言中職幼兒保育教育專業(yè)對于提升學生基本素質(zhì)和專業(yè)水平具有不可忽視的價值。但由于教育環(huán)境、思想及手段等因素影響，中職幼兒保育專業(yè)學生對保育課程的學習興趣不濃，學習積極性不高，導致課程教學效果較差。1中職教育開展課證融合教學
中學生學習報·教研周報 2023年4期2023-05-25
- 新工科背景下以“課證融合”驅(qū)動計算機專業(yè)人才培養(yǎng)探索
人才。2 以課證融合驅(qū)動計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索2.1 根據(jù)課程目標引入當前新技術新應用針對與新技術脫節(jié)的問題，通過定期修訂課程理論和實踐大綱，在課程理論中引入當前占據(jù)主要地位的新理念，并將新技術落實到課程實踐訓練中。這樣才能培養(yǎng)跟得上時代發(fā)展的應用型和技術技能型本科人才。但是僅僅通過課程教學來培養(yǎng)是遠遠不夠的。即使充分激發(fā)學生學習熱情，使得學生能夠高效率地完成線上課堂學習和線下課后作業(yè)訓練，也不能對課程相關全部新技術都進行充分實踐訓練。畢竟學習新技
科教導刊·電子版 2022年25期2022-12-31
- 高職機電專業(yè)拓展“課證融合”的意義與措施
類型，拓寬“課證融合”的途徑顯得尤為重要。1 拓寬“課證融合”途徑的意義職業(yè)教育類學生以技能求發(fā)展的態(tài)勢已經(jīng)凸顯，會一門技術就多一條就業(yè)渠道，精一門技術就多一條發(fā)展道路。隨著“1+X”證書制度的逐步深入實施，“X”證書越來越受到用人單位與社會的認可，職業(yè)院校加強了學生獲取職業(yè)技能等級證書工作的力度，“課證融合”作為有效的實施途徑，相關教育工作者從各個方面做了大量的研究，主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式[1]、課程體系[2]、單一課程教學[3]、教材[4]和融合內(nèi)容[
新疆農(nóng)機化 2022年4期2022-11-21
- 應用型民辦高校會計學專業(yè)“課證融合”教學模式存在的問題及對策研究
專業(yè)，開展“課證融合”的教學新模式既有利于會計學專業(yè)建設，也有利于學生真正將所學知識合理運用到工作中，從而解決學生就業(yè)問題?！?span id="0e8sos0" class="hl">課證融合”中，“課”就是專業(yè)課，“證”就是職業(yè)資格證，“課證融合”就是將課程教材和教學內(nèi)容與考試內(nèi)容相對應，使學生通過課程學習直接參加相關職業(yè)證書的考試。1 研究應用型民辦高校會計學專業(yè)“課證融合”教學模式的現(xiàn)實意義1.1 “課證融合”教學模式符合應用型民辦高校會計學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應用型民辦高校把培養(yǎng)高素質(zhì)、應用型人才作為人才培
中國管理信息化 2022年2期2022-11-14
- 高職機電專業(yè)課程焊接模塊“課證融合”的教學改革與實踐
差異，所以“課證融合”的教學也不能一成不變。對于高職類專業(yè)，受專業(yè)課程數(shù)目的限制，“課證融合” 的教學改革也局限在專業(yè)課程開設種類上，這樣將“X”從一個變量變?yōu)榱艘粋€常量，固定了學生的選擇方向，制約了學生的個性化發(fā)展途徑?！癤”證書的逐步落實促進了大規(guī)模“課證融合”的教學改革與實踐[2-4]?！?+X”特殊焊接技術職業(yè)技能等級證書（以下簡稱“1+X”焊接證書），是高職機電類專業(yè)學生非常青睞的證書，但根據(jù)機電類專業(yè)的課程設置沒有專門開設焊接類專業(yè)課程，不利于
現(xiàn)代農(nóng)機 2022年5期2022-11-04
- 應用型民辦高校會計學專業(yè)“課證融合”教學模式實踐研究
探索并實施“課證融合”的教學模式，實現(xiàn)“學?！钡健皪徫弧钡臒o縫銜接，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐技能，以此解決學生就業(yè)難的現(xiàn)狀。“課證融合”，“課”指的是專業(yè)課，“證”指的是職業(yè)資格證書，“課證融合”即將專業(yè)課程的教學內(nèi)容與職業(yè)資格證書的考試內(nèi)容有機結(jié)合，使學生在完成校內(nèi)專業(yè)課程的同時，有能力直接參加相應的職業(yè)資格考試，獲取職業(yè)資格證書，為擇業(yè)、就業(yè)奠定良好的基礎。一、應用型民辦高校會計學專業(yè)探索“課證融合”教學模式的意義探索“課證融合”教學模式既符合應用型民
商業(yè)會計 2022年19期2022-10-31
- 基于1+X證書的高職對外商貿(mào)類專業(yè)群“課證融合”實施策略探索
書制度下的“課證融合”問題。二、對外商貿(mào)業(yè)的產(chǎn)業(yè)分析和崗位分析1.對外商貿(mào)業(yè)的產(chǎn)業(yè)分析。2021年12月12日國務院發(fā)布《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》，就發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟提出了整體目標、發(fā)展方向、發(fā)展重點，數(shù)字經(jīng)濟成為工業(yè)經(jīng)濟之后的主要經(jīng)濟形態(tài)。數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展迅速，對生產(chǎn)方式和生活方式產(chǎn)生了變革性的影響，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型逐步深入，隨之而來的是企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，新技術、新業(yè)態(tài)、新模式有序快速發(fā)展。就對外商貿(mào)業(yè)而言，作為新業(yè)態(tài)，數(shù)字貿(mào)易已經(jīng)進入成熟期，人工智能、大數(shù)據(jù)等
經(jīng)濟師 2022年9期2022-09-14
- 1+X證書制度下“課證融合”的教學改革研究與實踐
——以電子商務專業(yè)為例
子商務專業(yè)“課證融合”教學改革的必要性近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術以及智能化的發(fā)展促進了經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級換代，特別是電子商務專業(yè)，從行業(yè)需求到學校教育都有了顯著的變化。新興產(chǎn)業(yè)如雨后春筍一般迅速發(fā)展起來，隨之而來則是對于職業(yè)教育新的挑戰(zhàn)：社會發(fā)展需要更多符合各行各業(yè)需求的高技能人才，且崗位的拓展和融合的速度很快，很多學生在走出校園后，發(fā)現(xiàn)自己所學的技能跟不上崗位現(xiàn)實要求的發(fā)展，面臨著就業(yè)創(chuàng)業(yè)的巨大壓力。新技術的應用推動著行業(yè)企業(yè)發(fā)展和升級，也對人才培養(yǎng)提出
天津職業(yè)院校聯(lián)合學報 2022年3期2022-09-02
- 母嬰護理職業(yè)技能等級證書與高職助產(chǎn)專業(yè)“課證融合”方案的設計
教學（簡稱“課證融合”），調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使學生取得學歷證書及母嬰護理技能等級證書，拓寬就業(yè)渠道，解決學歷教育與職業(yè)發(fā)展的脫節(jié)。下面以菏澤醫(yī)學?？茖W校（以下簡稱“本?！保┲a(chǎn)專業(yè)為例，分析“課證融合”的構(gòu)建和實施策略。1 助產(chǎn)專業(yè)“課證融合”的路徑規(guī)劃總體路徑主要規(guī)劃為以下幾個環(huán)節(jié)：專業(yè)融合總體規(guī)劃、挑選關鍵教學切入點、融合方案實施、調(diào)整人才培養(yǎng)方案。1.1 專業(yè)融合總體規(guī)劃1.1.1 選定專業(yè)課程進行融合 母嬰護理職業(yè)技能等級證書分初級、中級和高級，中
中國當代醫(yī)藥 2022年21期2022-08-24
- 智能網(wǎng)聯(lián)汽車檢測與運維1+X“課證融合”的研究與實踐
考核認證的“課證融合”研究與實踐。1 對接考核標準與課程智能網(wǎng)聯(lián)汽車檢測與運維（中級）要求學生能夠根據(jù)智能網(wǎng)聯(lián)汽車安全技術操作規(guī)范，獨立使用專用設備儀器，按規(guī)范完成智能網(wǎng)聯(lián)汽車ADAS控制系統(tǒng)及各傳感器、執(zhí)行器、車載網(wǎng)絡系統(tǒng)、智能座艙系統(tǒng)的故障檢修作業(yè)。開設的課程主要向汽車后市場服務企業(yè)提供從事智能網(wǎng)聯(lián)汽車售前及售后預檢、售后服務接待、客戶服務、維護保養(yǎng)、檢測維修等工作崗位[2]。高職汽車檢測與維修技術專業(yè)主要課程有汽車電工電子、汽車發(fā)動機機械與電控系統(tǒng)檢
裝備制造技術 2022年4期2022-07-24
- 高職院?！督?jīng)濟法》課程教學方法分析
;教學方法;課證融合;案例分析教學;信息化教學一、課程分析與學情分析《經(jīng)濟法》課程是經(jīng)濟類和管理類專業(yè)的必修專業(yè)基礎課，對于財會類專業(yè)的學生來說，它就是核心專業(yè)課程?！督?jīng)濟法基礎》是初級會計職稱考試的兩門科目之一。中級會計師職稱考試乃至注冊會計師的考試都要考《經(jīng)濟法》這門課程，可見學好《經(jīng)濟法》課程至關重要。以我所在的學校財會類專業(yè)為例，《經(jīng)濟法》課程在大一下學期開設，這一階段學生已經(jīng)學習完的專業(yè)課是《基礎會計》，對會計知識有一個初步的了解，但法律知識比較
科學與財富 2022年4期2022-07-16
- 1+X證書制度背景下基于工作過程系統(tǒng)化教學改革實踐研究
景下，構(gòu)建“課證融合”的試點工作是推行教學改革的一項重要措施，數(shù)控技術專業(yè)的核心技能課程是《數(shù)控綜合訓練》，學生能否考取數(shù)控加工的專業(yè)技能證書，需滿足相關專業(yè)知識與專業(yè)技能及職業(yè)能力素養(yǎng)。本課程采用工作過程系統(tǒng)化的教學模式，重構(gòu)教學內(nèi)容，將教學目標與職業(yè)技能考證要求相融合，教學內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)項目相結(jié)合，將思政教育、職業(yè)素養(yǎng)的培育貫穿教學始終。通過實踐，可以提高學生學習的主動性，滿足課程知識、能力和專業(yè)素質(zhì)的綜合能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。關鍵詞：課證融合 思政
時代汽車 2022年11期2022-06-24
- 基于“課證融合”模式的課程建設思考與實踐
證體系，運用課證融合的方法創(chuàng)新課程建設，推動構(gòu)建職業(yè)教育學歷證書與職業(yè)技能等級證書并重的育人模式。關鍵詞：課證融合;課程建設;合作經(jīng)濟2019年2月，國務院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”），對職業(yè)教育提出了全方位的改革設想，方案明確要深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式改革，參考世界上較為普遍的職業(yè)教育培訓做法，啟動1+X證書制度試點工作，鼓勵職業(yè)技術院校的學生在校期間一邊通過學習取得學歷證書，一邊還能獲得各種職業(yè)技術資格證書，增加工
科學與財富 2022年3期2022-06-01
- 高職計算機應用技術專業(yè)“課證融合”教學改革路徑研究
機應用技術 課證融合 教學改革“課證融合”是一種將學業(yè)證書和專業(yè)證書學習合為一體開展教學的新教學模式，實現(xiàn)了在課堂教學中基礎知識學習和職業(yè)證書專業(yè)技術學習的有效融合，更利于對學生專業(yè)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，提升學生的專業(yè)能力、崗位能力和操作能力。在高職計算機應用技術專業(yè)中采用“課證融合”教學模式，促使教學內(nèi)容和證件密切結(jié)合，讓學生在充分掌握信息管理、信息系統(tǒng)分析與設計方法等計算機技術基礎知識和應用能力的基礎上，還可以高效便捷地獲取執(zhí)業(yè)資格證書，極大地提升了學
計算機應用文摘·觸控 2022年12期2022-05-30
- 基于課證融合經(jīng)濟法基礎課程教學分析
和創(chuàng)新，構(gòu)建課證融合的教學方式。關鍵詞：經(jīng)濟法基礎課;教學分析;課證融合不管做什么事情都要講究方式方法，當然，對于學生的教學更要注重教學的方式方法。會計專業(yè)教師也要深刻的認識到這一點。正確的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生形成自主學習的意識，還可以更好的吸收和掌握所學知識。因此，教師要對傳統(tǒng)教學模式進行改革和創(chuàng)新，在會計專業(yè)學生教育中，課證融合教學方法是當前比較受歡迎的教學模式，課證融合教學是把學生升學教學內(nèi)容與職業(yè)技能證書培訓內(nèi)容相結(jié)合的方式，讓學
快樂學習報·教師周刊 2022年15期2022-05-16
- 教師資格證國家考試背景下“課證融合”實施探索
求，積極構(gòu)建課證融合體系。即將教師資格證考核的內(nèi)容作為導向，以課程單元模塊化設計作為理念，重新制定人才培養(yǎng)方案，調(diào)整全新的教學計劃，以此來保證專業(yè)教育教師資格證的深度融合，促進學生們的終身學習發(fā)展。關鍵詞：教師資格證國家考試;課證融合;教學探索在教師資格證考試背景下，高職院校人才培養(yǎng)面臨著內(nèi)部轉(zhuǎn)型以及外部充足的多樣化困境。為了更好地適應教師資格證國家考試背景人才培養(yǎng)的基本要求，學校需要對專業(yè)的定位、轉(zhuǎn)型、人才培養(yǎng)方案進行重構(gòu)，并且對課程體系進行優(yōu)化。高職院
三悅文摘·教育學刊 2022年8期2022-05-14
- 基于幼師教師資格證考試的“課證融合”模式探究
革和發(fā)展，“課證融合”的發(fā)展需要與學前教育專業(yè)的課程內(nèi)容和教師資格證考試的要求進行一定的聯(lián)系，同時還需要有效地提高專業(yè)理念以及師德教育，從而對教師團隊的專業(yè)能力進行強化，這樣可以對學前教學課程進行有效的完善，并為幼兒以后進行教育提供基本的保證。在“課證融合”的模式下，對幼兒園教師資格證進行嚴格的管控，并對專業(yè)理論的課程比重進行有效的完善和調(diào)整，并對教師的教學理念進行有效的改變，從而為學前教育提供較好的教師資源。主要在幼兒園教師資格證考試下對“課證融合”的模
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年9期2022-04-02
- 應用型本科土木工程專業(yè)“課證融合”的課程體系研究
特色，提出“課證融合”式教學，推進課程體系改革，構(gòu)建與土木工程應用型本科相適應的課程教學體系。關鍵詞：課程體系改革;土木工程;課程融合一、課程教學體系與職業(yè)特點協(xié)調(diào)應用型人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)應具有鮮明的“理論基礎扎實、專業(yè)知識面廣、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有較強的運用、推廣、轉(zhuǎn)換能力”的職業(yè)特點，畢業(yè)后是具有一張文憑、多張證書的工程師。這就需要在校內(nèi)有完整的且符合此特點的課程體系支撐，此課程體系概括為一個核心、兩個過程，三個環(huán)節(jié)，具體如下：一個核心
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 跨境電子商務“課證融合”的模塊化人才培養(yǎng)體系研究
專項技能?！?span id="em0s0eu" class="hl">課證融合”指的是讓學生通過學習所設置的課程后，在掌握專業(yè)知識的同時順利地獲取多個職業(yè)技能等級證書，對于新時期跨境電商人才培養(yǎng)而言意義突出。關鍵詞：跨境電子商務??課證融合??模塊化??人才培養(yǎng)中圖分類號：F713.36??文獻標識碼：A ??文章編號：1672-3791（2022）02（b）-0000-00Research on Modular Talent Training System of Cross Border E-commerce
科技資訊 2022年4期2022-03-25
- 高職院?；?+X證書的“課證融合”改革研究
1+X證書“課證融合”改革的原則(一)遵循成果導向教育理念原則成果導向教育理念(outcome based education，簡稱OBE)是新時期我國教育事業(yè)改革的重要指導理念之一。成果導向教育理念主要是隨著《華盛頓協(xié)議》和《悉尼協(xié)議》的引入而被高等教育界和職業(yè)教育界人士所關注，其所倡導的成果決定、擴大機會、強調(diào)知識整合、反向設計在專業(yè)建設中具有重要參考價值，能夠扭轉(zhuǎn)高職院校人才培養(yǎng)從注重知識傳遞轉(zhuǎn)向能力提升，以學生學術與能力獲得為導向，將教學的重點聚焦
機械職業(yè)教育 2022年2期2022-03-17
- 《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)》線上線下融合式教學改革探討
模式，并注重課證融合；強化校企協(xié)同，倡導做中學模式，引入加分-分層及互助教學法；注重線上線下教學融合，強化學習輸出評價和過程性考核；以及師生共同構(gòu)建數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程軟知識庫等系列措施。實踐表明所提出的教學改革措施能夠解決當前疫情不確定帶來的線上線下教學轉(zhuǎn)換與銜接問題。關鍵詞：線上線下融合教學；課證融合；校企協(xié)同；互助教學法；后疫情時代中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2022）35-0154-041 概述傳統(tǒng)線下
電腦知識與技術 2022年35期2022-02-17
- 高職院校Web前端開發(fā)課證融合的探索與研究
時改革，所以課證融合勢在必行。課證融合，顧名思義將職業(yè)技能證書與學歷證書相互融通，這種制度為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了沃土。本文就如何開展高職院校web前端開發(fā)課程融合，提出幾點自己的見解。關鍵詞：高職院校;Web前端開發(fā);課證融合引言：隨著生活的智能化，我們的生活越來越離不開手機，吃飯購物、休閑旅游都依靠手機完成了，越來越多的交易都產(chǎn)生在手機客戶端，所以Web前端開發(fā)技術人員也越來越稀缺。招聘網(wǎng)站的數(shù)據(jù)顯示，“Web前端開發(fā)工程師”已成為當下的熱門職位。需求大，
科技信息·學術版 2021年3期2021-12-24
- 探討高職計算機應用技術專業(yè)“課證融合”教學改革
機應用技術“課證融合”課程改革入手，對“課證融合”教學改革中的重點、創(chuàng)新點進行了分析，指出“課證融合”必須要結(jié)合學校、行業(yè)、企業(yè)、學生多方進行，以期為相關人員提供參考。關鍵詞：高職院校;計算機應用;“課證融合”;教學改革中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）32-0229-021 高職計算機應用技術專業(yè)“課證融合”概述1.1 “課證融合”的重要性1.1.1 加強人才培養(yǎng)效率結(jié)合目前情況來看，“課證融合”教
電腦知識與技術 2021年32期2021-12-19
- 教師資格證考試課證融合環(huán)境下小學教育專業(yè)教育實踐
巨大挑戰(zhàn)。在課證融合背景下，要求高等院校更新傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)，保證學生順利通過教師資格考試，為學生就業(yè)奠定基礎。本文主要分析現(xiàn)階段小學教育專業(yè)的教育實踐開展現(xiàn)狀，并針對教師資格考試背景下小學教育專業(yè)的具體教育實踐開展探究。關鍵詞：教師資格證考試;課證融合;小學教育專業(yè);教學實踐引言教師資格證考試制度的實施，在一定程度上顛覆了以往教師資格證的獲取形式，這對于小學教育專業(yè)的學生是一個不小挑戰(zhàn)。以往本科教育階段的學生是由學校以學生具體在校表現(xiàn)發(fā)放教師資格證，而高職院
江蘇廣播電視報·新教育 2021年28期2021-12-08
- 1+X證書制度下會計專業(yè)“課證融合”研究
——以會計信息化課程為例
實行會計專業(yè)課證融合式教學，促使學生在實踐中，不僅可以掌握專業(yè)知識，也能夠具備多種職業(yè)技能，為學生日后真正步入崗位工作奠定基礎。因此，有必要分析、研究1+X證書制度下會計專業(yè)“課證融合”，進一步提升會計專業(yè)教學實效性。一、“1+X”證書制度對會計人才培養(yǎng)的重要性“1+X”證書制度作為一種人才培養(yǎng)制度，主要模式便是“學歷證書+多職業(yè)技能等級證書”。以會計專業(yè)為例，在“1+X”證書制度落實下，可以有效推動職業(yè)院校完成“三維立德樹人”教育目標，對職業(yè)院校向現(xiàn)代化
山西青年 2021年12期2021-12-01
- 電子技術“課證融合”的探索
結(jié)果表明，“課證融合”的方式大大提升了教學效果和學生的專業(yè)技能?！娟P鍵詞】? ? 課證融合? ? 職業(yè)資格證書隨著技術的進步，國家對職業(yè)技能人才的需求越來越高標準、越來越急切?！按髧そ场?、“1+X”證書，這些對我國高等職業(yè)教育提出了新的要求。維修電工中級工職業(yè)資格證書是機電一體化技術專業(yè)學生必須獲得的“X”證書之一，而電子技術課程則是通過維修電工中級工考證的專業(yè)課程之一。本文將依據(jù)維修電工中級工的考核標準，在電子技術課程中開展“課證融合”的教學研究和實施
中國新通信 2021年18期2021-11-05
- 高職網(wǎng)絡專業(yè)“課證融合”教學改革探索
高職院校的“課證融合”改革，主要是指融合職業(yè)資格證書以及學歷證書的教學模式，該種教育模式要求將職業(yè)認證作為日常教學工作的重點，幫助學生獲取學歷證書的同時，使其掌握更強的專業(yè)技能，從而促使學生在畢業(yè)之前考取相關職業(yè)資格證書。事實上，社會大眾衡量人才能力的主要標準之一就是職業(yè)資格證書，其代表了人才在某個職業(yè)當中所掌握的專業(yè)知識的水平。高職院校的畢業(yè)生可以憑借資格證書來證明自身職業(yè)競爭實力，從而獲得更好的工作崗位。本文以網(wǎng)絡專業(yè)為主要研究對象，展開“課證融合”教
科技視界 2021年25期2021-09-30
- 高職“課證融合”項目化課程改革與實踐芻探
際需求。而“課證融合”項目化教學模式有利于科學設計課程體系，有利于提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。具體到高職院校的汽車運用與維修技術專業(yè)，教師在教學中要徹底摒棄傳統(tǒng)的課程考試模式，積極開展“課證融合”項目化課程改革與實踐，以此不斷提高育人水平，推動高職教育教學改革。具體策略有：推進課程教學內(nèi)容改革、加強師資團隊建設、積極促進校企合作。關鍵詞：高職;課證融合;項目化;課程;改革;實踐中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）29-0
成才之路 2021年29期2021-09-22
- 課證融合下的《倉儲與配送管理》課程改革與實踐
)摘? 要：課證融合下的《倉儲與配送管理》課程改革以及實踐應用，可以有效地提升教學質(zhì)量與效果，強化學生對倉儲與配送管理知識的理解，提升實踐操作能力，踐行知行合一，實現(xiàn)教學實踐與專業(yè)實踐的融合。文章以出庫操作實務中的揀貨作業(yè)為例，通過課證融合的實踐項目教學檢驗，有效達成既定的教學目標。關鍵詞：課證融合;倉儲與配送管理;揀貨作業(yè);課程改革與實踐中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：AAbstract： The course reform and practi
物流科技 2021年7期2021-09-18
- 作業(yè)治療技術“課證融合”教學模式改革路徑研究
為例，按照“課證融合”的整體思維模式，全面制定課程標準，改革教學設計思路，執(zhí)行以職業(yè)工作為導向的教學模式，強化模塊化實踐技能操作考核，多元化教學效果評價等，實現(xiàn)課程教學內(nèi)容與職業(yè)技能等級考試標準相對接、教學過程與職業(yè)工作過程相對接、實踐操作技能與職業(yè)崗位能力相對接，最終達到課程教學與職業(yè)技能考證相融合的教學目標，取得了較好的教學效果。一、制定課程標準（一）課程性質(zhì)《作業(yè)治療技術》是高職康復治療技術專業(yè)的一門核心職業(yè)技術課程，主要培養(yǎng)學生指導康復對象運動（側(cè)
魅力中國 2021年24期2021-08-23
- 1+X證書制度下計算機應用專業(yè)“課證融合”教學實踐模式討論
模式，推動“課證融合”教學實踐模式的不斷發(fā)展。教師可以通過對學生的教學考核和嚴格的課程教學，來完成對學生職業(yè)素質(zhì)和學業(yè)水平的綜合性培養(yǎng)，使計算機應用專業(yè)的學生獲得更高質(zhì)量的教育。◆關鍵詞：1+X證書制度;職業(yè)資格證書;計算機應用專業(yè)1+X證書制度在學校教育中的應用，打破了傳統(tǒng)教育模式的思維性弊端，讓更多人把自己今后的職業(yè)發(fā)展，放在了選擇怎樣的教育專業(yè)和職場道路上，減少了學校在培養(yǎng)學生知識技能方向上的彎路。教師要根據(jù)“課證融合”教學實踐模式的存在意義，梳理好
速讀·中旬 2021年4期2021-07-23
- 基于PPP模式的高職X證書產(chǎn)教融合困境突破與路徑選擇
多難以甄選、課證融合難度較大，評價組織層面的運營風險較大、證書競爭品牌有待樹立、學生與教師及學校“三滿意”困難。PPP模式運行機制對于開展X證書產(chǎn)教融合、課證融合具有獨特優(yōu)勢，符合學校和評價組織的共同利益。雙方可以采用協(xié)議合作、實體性項目公司、股份制或混合所有制二級學院的組織形式開展X證書課證融合試點，共謀培養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)所需的高技術技能型人才。關鍵詞 高職教育;PPP模式;X證書;產(chǎn)教融合;課證融合中圖分類號 G717 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3
職業(yè)技術教育 2021年11期2021-07-20
- “課證融合”助力學生未來發(fā)展
工程專業(yè)中“課證融合”教學模式，能夠把課堂的教學內(nèi)容與資格證書考核內(nèi)容相互整合，實現(xiàn)教育教學與行業(yè)和社會發(fā)展相融合，助力學生未來發(fā)展。關鍵詞：土木工程;應用型本科;實踐教學;課證融合2019年2月27日上海市住建委發(fā)布《關于進一步優(yōu)化營商環(huán)境提升建筑工程質(zhì)量管控水平的通知》，明確提出：進一步提升注冊建筑師、注冊監(jiān)理工程師的學歷要求：除需符合國家注冊建筑師、注冊監(jiān)理工程師級最低從業(yè)年限外，同時應滿足本科級以上學歷要求。從此文件可以看出，我國從事建筑行業(yè)高級技
錦繡·上旬刊 2021年8期2021-07-16
- 課程思政在《Java Web開發(fā)》教學中的融入
SSM框架;課證融合中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）10-0120-03Abstract： Higher vocational colleges not only cultivate application-oriented and skilled talents， but also cultivate students' strong sense of family and country， ex
電腦知識與技術 2021年10期2021-06-28
- 高職金融管理專業(yè)“課證融合”人才培養(yǎng)模式探索與實踐
馬麗斌摘要：課證融合是實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)與企業(yè)需求深度契合的重要途徑，是現(xiàn)代職業(yè)教育提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力抓手。文章以石家莊郵電職業(yè)技術學院金融管理專業(yè)為例，介紹了實施課證融合人才培養(yǎng)的背景和實踐，并剖析了課證融合實踐過程中發(fā)現(xiàn)的學生、教師、軟硬件環(huán)境等方面存在的問題，提出了改進課證融合人才培養(yǎng)的建議。關鍵詞：“課證融合”人才培養(yǎng)模式;金融管理專業(yè);職業(yè)資格證書《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出，“職業(yè)教育要服務經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動專
職業(yè)時空 2021年1期2021-03-24
- 1+X證書制度下建設工程管理專業(yè)課證融合的研究和探索
源設施建設、課證融合的實踐策略等幾個方面進行闡述，以期提高在1+X證書制度試點背景下建設工程管理專業(yè)課程的教學質(zhì)量。[關鍵詞] 職業(yè)院校;建筑信息模型;課證融合0? ? ? 引? ? 言2019年，教育部等部門聯(lián)合印發(fā)了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，拉開了職業(yè)院校和應用型本科院校1+X證書制度試點改革的帷幕，開啟了中國職業(yè)教育的新模式，這必將對職業(yè)院校的教育發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。該政策出臺后，引起了職業(yè)院校的廣泛關注，我校順
中國管理信息化 2021年5期2021-03-15
- 高職金融管理專業(yè)“課證融合”人才培養(yǎng)模式探索與實踐
——以石家莊郵電職業(yè)技術學院為例
習對接?！薄?span id="5r33fdx" class="hl">課證融合”則是把企業(yè)崗位的職業(yè)標準融合于人才培養(yǎng)全過程，通過學校、企業(yè)的共同培養(yǎng)，使專業(yè)人才培養(yǎng)目標與職業(yè)崗位要求相統(tǒng)一，教學內(nèi)容與職業(yè)證書內(nèi)容、職業(yè)崗位需求相融合，使學生在接受高職教育的同時，獲得崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，課證融合是實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)與企業(yè)需求深度契合的重要途徑。一、金融管理專業(yè)實施課證融合人才培養(yǎng)模式的背景石家莊郵電職業(yè)技術學院金融管理專業(yè)的前身是郵政金融專業(yè)，該專業(yè)成立于1988年。由于學校隸屬于中國郵政集團公司，金融管理專
河北職業(yè)教育 2021年1期2021-03-09
- "課證融合、課崗融合"的教學改革與實踐
段瑜關鍵詞：課證融合;課崗融合;納稅實務與籌劃一、“課證融合、課崗融合”的教學改革意義（一）課證融合，搭建進入行業(yè)的堅定基石“課證融合”是指在課程教學中融入職業(yè)證書考試的相關內(nèi)容。對于會計專業(yè)而言，與職業(yè)相匹配的證書有初、中、高級會計職稱證書、注冊會計證書、管理會計師證書等等，而針對于高職會計在校生，初級會計職稱證書的考取是學生關注的焦點，高職會計專業(yè)學生若在大學期間能考取該職稱證書，無疑能為畢業(yè)求職提供籌碼。本文將以初級會計職稱證書內(nèi)容為契合點，將其貫穿
科學與財富 2021年26期2021-03-04
- 高職會計專業(yè)如何有效構(gòu)建"課證融合"課程體系
：高職會計;課證融合體系;專業(yè)課程引言：結(jié)合高職院校會計專業(yè)招生現(xiàn)狀，我國在相關教育法規(guī)中向各高職院校提出了“雙證書”制度，該制度的建立與完善為“課證融合”課程體系的發(fā)展提供了條件，在此背景下，給高職院校加大對該課程體系的改革力度，以求挖掘出適應教學現(xiàn)狀的職業(yè)教育方式。由于經(jīng)驗不足，我國高校在該課程體系構(gòu)建中存在較多問題，無法充分發(fā)揮其對會計人才培養(yǎng)的效用，因此各高職院校還應探索新的路徑，進一步構(gòu)建起“課證融合”課程體系，提高學生專業(yè)素養(yǎng)。一、分段式培養(yǎng)學
科學與財富 2021年26期2021-03-04
- “標準引領、分類培養(yǎng)”的高端技能型IT人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐
級 ，構(gòu)建了課證融合、課崗結(jié)合的課程體系，實施了校企雙元育人的高端認證崗位分類培養(yǎng)改革，成效顯著。關鍵詞：高端認證;認證標志;課證融合;雙元育人中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2020）32-0185-021 引言近年來，隨著大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術的迅猛發(fā)展，IT行業(yè)相關領域人才需求量迅猛增長。而目前我國IT人才供應遠不能滿足社會對IT技術人才的巨大需求，高端IT技術人才更是異常匱乏。自2016年起，
電腦知識與技術 2020年32期2020-12-29
- 職業(yè)本科院校計算機專業(yè)學生“課證融合”培育模式研究
培育模式中“課證融合”是至關重要的一個環(huán)節(jié)，可以促進計算機專業(yè)學生理論與實踐結(jié)合。不同研究方向的學生對應著不同的培育模式，本文將根據(jù)不同計算機專業(yè)方向的學生研究設定不同的“課證融合”模式。關鍵詞：職業(yè)本科;計算機專業(yè);課證融合;培育模式中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2020）33-0134-02開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：職業(yè)本科定位在培育以職業(yè)能力為核心，開展職業(yè)素質(zhì)教育為基礎，最終教育層次達到等同于專業(yè)型
電腦知識與技術 2020年33期2020-12-28
- 新工科視域下土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的改革與實踐
實踐，通過“課證融合、學做融合”相結(jié)合等改革措施，畢業(yè)生簽約率從2015屆的80.3%上升到2019屆的93.7%，學生參與雙創(chuàng)的比率達81.2%，取得了明顯的改革效果。此成果獲得福建省教學成果二等獎，在土木工程專業(yè)面向“新工科”改造方面，具有引領推廣價值。關鍵詞：創(chuàng)新驅(qū)動;新工科;課證融合;學做融合中圖分類號：C961? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）35-0156-04Abstract： With t
高教學刊 2020年35期2020-12-21
- 高職會計專業(yè)“課證融合”課程體系建設研究
校會計專業(yè)“課證融合”課程體系建設的重要性，闡明了財務共享服務職業(yè)技能要求，以財務共享服務職業(yè)技能等級證書為例，探討“課證融合”課程體系建設策略。關鍵詞：高職會計專業(yè);課證融合;課程體系建設0 引言在社會主義建設事業(yè)不斷向前推進的背景下，社會上各個領域都開始逐漸呈現(xiàn)出空前繁榮的狀態(tài)，社會發(fā)展形勢一片大好，其中教育事業(yè)是社會主義建設事業(yè)當中的一個重要模塊，通過教育事業(yè)可以有效實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，為社會實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展提供充足的人才儲備。而其中的高職會計專業(yè)教育便
科技經(jīng)濟市場 2020年9期2020-11-10
- 大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)技術技能型人才培養(yǎng)對策研究
程體系、創(chuàng)新課證融合機制、校企共建校內(nèi)大數(shù)據(jù)生產(chǎn)性實訓基地等方面著力，實現(xiàn)供給與需求的有機銜接。關鍵詞 高職院校;大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè);技術技能型人才;人才培養(yǎng);課證融合中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2020）26-0028-042015年8月31日，國務院印發(fā)的《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》提出，“運用大數(shù)據(jù)推動經(jīng)濟發(fā)展、完善社會治理、提升政府服務和監(jiān)管能力，大力推動大數(shù)據(jù)發(fā)展和應用”?！?019中國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書》顯示，2
職業(yè)技術教育 2020年26期2020-10-30
- 高職會計專業(yè)崗證對接、課證融合課程構(gòu)建研究
“崗證對接、課證融合”的方式進行授課，以職位需求為行進方向，以職業(yè)技能為中心思想，以工作內(nèi)容為最終目標，真正實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系一體化。本文就高職會計專業(yè)“崗證對接、課證融合”課程構(gòu)建研究進行簡單分析，望為后續(xù)教育工作者提供一定幫助。關鍵詞：高職會計 崗證對接 課證融合迄今為止，會計專業(yè)依然是我國高職院校中最熱門的專業(yè)，經(jīng)過查閱相關資料，發(fā)現(xiàn)報考工商管理類專業(yè)的人數(shù)一直居高不下，尤其是會計專業(yè)。由于此專業(yè)知識面較廣、技能較強、學生畢業(yè)后工作范圍較大，因
財經(jīng)界·下旬刊 2020年9期2020-10-20
- 1+X證書背景下“課證融合”的教學改革研究與實踐
程改革，而“課證融合”是推進“1+X證書制度”的重要措施?！?span id="xnnljv5" class="hl">課證融合”是指專業(yè)課程與職業(yè)考證相融合，使教學內(nèi)容與職業(yè)考證內(nèi)容、職業(yè)崗位要求相融合，使學生畢業(yè)時實現(xiàn)“雙證”，甚至“多證”[3]。1 課程性質(zhì)及對應工種化工單元操作技術是應用化工技術及相關專業(yè)的一門重要的職業(yè)基礎課程，也是一門技術技能課程。課程相關的工種主要為化工總控工，課程對于學生能否考取相應職業(yè)資格證書、具備工匠精神及相應的職業(yè)素質(zhì)有較大意義。國家職業(yè)資格化工總控工(2019年版)四級(中級
化工管理 2020年28期2020-10-15
- 高職制冷空調(diào)類專業(yè)“課證融合”教學改革探討
學過程中，“課證融合”的教學模式可以提高學生職業(yè)崗位技能、素質(zhì)和綜合競爭力，在課程學習過程中不但豐富了課程學習的收獲，而且對學生明確學習目標，提高學習積極性，提升課程教學效果和教學質(zhì)量也有積極的效果。文章是對制冷空調(diào)類專業(yè)課中央空調(diào)系統(tǒng)運行與管理課程與中央空調(diào)系統(tǒng)運行操作員進行“課證融合”教學改革的探討。[關鍵詞] 制冷空調(diào);中央空調(diào);課證融合;教學改革[基金項目] 廣東省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年粵港澳大灣區(qū)國際教育示范區(qū)建設項目“粵港澳大灣區(qū)背景
教育教學論壇 2020年36期2020-10-09
- 基于“課證融合”的高職院校會計專業(yè)教學設計探析
計專業(yè)基于“課證融合”的教學設計的研究，成為高職院校教育的一個重要任務。關鍵詞：“課證融合”;會計專業(yè);教學設計一、“課證融合”概述（一）“課證融合”政策解讀教育部2006年《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》的文件中明確指出，開展職業(yè)技能鑒定工作，推行“雙證書”制度，強化學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達到80%以上，要推行“雙證書”獲取率與獲取質(zhì)量作為高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評估體系的一項重要考核指標
環(huán)球市場 2020年2期2020-09-10
- 對接崗位需求“課證融合”的人才培養(yǎng)途徑的研究
崗位需求的“課證融合”的人才培養(yǎng)模式進行了系統(tǒng)研究，分析了“課證融合”的現(xiàn)狀及問題，并結(jié)合該專業(yè)對應的特種工證職業(yè)證書考證的主線，從多方面論述了該人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)途徑。關鍵詞：崗位需求;課證融合;特種工證隨著當前我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，高職院校培養(yǎng)的人才為各行各業(yè)的發(fā)展做出了不可忽視的貢獻，職業(yè)教育日益獲得重視。國家頒布的相關指導文件中明確指出：“大力推行勞動預備制度，嚴格執(zhí)行就業(yè)準入制度。用人單位招收、錄用職工，屬于國家規(guī)定實行就業(yè)準入控制的職業(yè)（工種
卷宗 2020年18期2020-08-07
- “1+X證書”制度下 金融相關專業(yè)課證融合的教學資源建設與應用
金融相關專業(yè)課證融合的教學資源建設與應用，以廣西金融職業(yè)技術學院為例，通過在線問卷調(diào)查學生對金融職業(yè)資格相關考試的需求，了解其在學校參與金融職業(yè)資格考試的現(xiàn)狀，通過設定目標、組建團隊、上傳資源建設課證融合的教學資源，并從開設指定專業(yè)選修課、跟蹤學習過程、構(gòu)建動態(tài)學習評價機制等方面展開應用，以激發(fā)學生學習的積極性，提升考證的通過率，更好地實現(xiàn)企業(yè)人才需求側(cè)和學校人才供給側(cè)的對接。【關鍵詞】課證融合 ?教學資源 ?職業(yè)資格【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【
廣西教育·C版 2020年4期2020-07-09
- 基于“課證融合”的高職學前教育專業(yè)“三學”教學模式改革研究
學模式保證“課證融合”的實效性，提高學生綜合素質(zhì)和專業(yè)教學能力?！娟P鍵詞】課證融合 ?學前教育 ?“三學”【中圖分類號】G718.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0007-01一、實施“課證融合”背景分析2012 年之前，學前教育專業(yè)的學生獲得教師資格證的方式難度較低，這使得幼教的素質(zhì)良莠不齊，也影響了證書的權威性和有效性。為此，2013年教育部印發(fā)《中小學教師資格考試暫行辦法》，強調(diào)幼兒師范畢業(yè)生必須經(jīng)過嚴格的國家
課程教育研究 2020年18期2020-07-04
- 構(gòu)建基于職業(yè)技能標準的《中藥制劑技術》的思考與實踐
實踐、探索“課證融合”在高職中藥學專業(yè)《中藥制劑技術》課程中的教學改革思考與實踐提供參考。關鍵詞：職業(yè)技能標準;專業(yè)教學標準;執(zhí)業(yè)藥師;藥物制劑工;課證融合;中藥制劑技術中圖分類號：G712 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）18-0190-04Abstract： This paper analyzes the national standards of vocational qualification，
高教學刊 2020年18期2020-06-15
- 基于1+X證書制度下高職計算機應用專業(yè)“課證融合”教學改革
X證書制度下課證融合的理念，最后分析了該證書制度下課證融合的教學改革方向。關鍵詞 課證融合 教學改革 1+X證書制度中圖分類號：G712文獻標識碼：A在素質(zhì)教育和人才強國的要求下，職業(yè)院校必須不斷進行教育改革，更好的順應時代的要求，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生。其中，在職業(yè)教育上，首次提出了“1+X證書”制度，按照官方解釋，1為學歷證書，X為若干個職業(yè)技能等級證書。其中第一批職業(yè)技能證書標準就有與計算機應用相關的Web前端開發(fā)技能標準，因此，為了順應此次教育制度改革，
科教導刊·電子版 2020年7期2020-06-15
- 電氣控制與PLC技術應用課程課證融合與 項目教學教法研究
礎上，將其與課證融合及項目教學教法相結(jié)合有利于提升課程教學的實際效果，幫助學生建立更好的職業(yè)能力。重點針對電氣控制與PLC技術應用課程進行了課證融合教學的實施方案設計與項目教學教法的相關研究，給出了課程優(yōu)化改革的可行途徑。關鍵詞：電氣控制;PLC技術;教學;課證融合;項目教學中圖分類號：G712文獻標識碼：Adoi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.06.089電氣控制與PLC技術應用是機電一體化專業(yè)高校教學中的重要基礎課程，隨著各行各業(yè)
農(nóng)機使用與維修 2020年6期2020-06-11
- 基于課證融合導向的大學本科計算機專業(yè)個性化教學探究
文章探討基于課證融合導向的大學本科計算機專業(yè)個性化教學效果，采用課證融合的個性化教學方案對大學本科計算機專業(yè)進行教學改革的方法，通過開展案例討論與實訓，組織學生參加學科競賽并進行模擬考證，使學生在完成自己學業(yè)的同時還能夠獲得其專業(yè)的相關證書，顯著提升了學生的學習積極性，加深了學生對知識的理解，提高了教學的質(zhì)量與水平，值得在本科計算機教育教學工作中合理應用與推廣。關鍵詞：課證融合;大學本科;計算機專業(yè);個性化教學中圖分類號：G712;TP3 文獻標識碼：A
教師·下 2020年4期2020-06-09