馬佳佳

摘 要：本文分析了高職院校會計專業(yè)“課證融合”課程體系建設的重要性，闡明了財務共享服務職業(yè)技能要求，以財務共享服務職業(yè)技能等級證書為例，探討“課證融合”課程體系建設策略。

關鍵詞：高職會計專業(yè);課證融合;課程體系建設

0 引言

在社會主義建設事業(yè)不斷向前推進的背景下，社會上各個領域都開始逐漸呈現(xiàn)出空前繁榮的狀態(tài)，社會發(fā)展形勢一片大好，其中教育事業(yè)是社會主義建設事業(yè)當中的一個重要模塊，通過教育事業(yè)可以有效實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，為社會實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展提供充足的人才儲備。而其中的高職會計專業(yè)教育便是教育事業(yè)當中的重要組成部分，為了充分提高提升高職會計專業(yè)教學工作的質(zhì)量，要構建起“課證融合”的課程體系，強化高職院校教學工作水平，提高人才培養(yǎng)的成效。下面文章將以財務共享服務職業(yè)技能等級證書為例，對于高職會計專業(yè)“課證融合”課程體系建設作出系統(tǒng)性的分析與研究。

1 高職會計專業(yè)“課證融合”課程體系建設的重要性

所謂“課證融合”也可以被稱作雙證教學，主要指在高職院校教學工作當中將課程的設置與職業(yè)考證之間相互對應，這樣可以有效提高學生學習的質(zhì)量，使學生在學習過后輕松獲得職業(yè)證書，有利于提高學生的職業(yè)技能，強化人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量。在“課證融合”中，課程教材以及教學內(nèi)容設計需要與考證內(nèi)容保持充分一致，這樣才能使學生在課程學習的過程中明確職業(yè)證書考取的相關標準以及知識范圍，從而提高學生在學習期間的積極性與主動性，讓學生自發(fā)的加入到各項學習任務當中，使學生在學習期間更加具有目標感，進而在學習期間高質(zhì)量完成自身的學習任務。與此同時，在學生將相關課程學習完畢之后，便可以直接參加相關的職業(yè)證書考試，使學生更加容易獲取職業(yè)證書，強化學生學習質(zhì)量與效率。基于此，在高職院校會計專業(yè)教學中，要將“課證融合”融入到其中，構建起科學且合理的課程體系，有效完成高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)工作，同時也能為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多全新類型的人才。

2 財務共享服務職業(yè)技能要求

財務共享服務職業(yè)技能等級證書共計三個級別，依次為：初級、中級、高級。其中，財務共享服務職業(yè)技能高級證書涵蓋初級以及中級技能證書的職業(yè)技能要求。初級職業(yè)證書的技能要求為：會計工作人員在工作期間可以獨立處理財務共享中心財務工作、其中包含數(shù)據(jù)采集、會計核算、會計稽核、稅務核算等方面工作內(nèi)容;在工作期間可以優(yōu)質(zhì)完成票據(jù)處理、信息錄入、信息審核等方面的核算工作;同時兼?zhèn)湓茣嫼怂?、報表編制、財務共享中心業(yè)務對接等方面工作。中級職業(yè)證書的技能要求為：會計人員能夠從事財務共享中心的業(yè)務流程核算崗位、運營支持崗位、采購與付款、銷售與收款、費用報銷、酬金核算、資金結(jié)算工作;在工作期間可以熟練應用智能財務工具;還要兼?zhèn)浼{稅申報與管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方面工作技能。高級職業(yè)證書的技能要求為：可以勝任財務共享中心當中的報表管理、財務分析、財務表出具、報表數(shù)據(jù)分析、業(yè)務與經(jīng)營績效分析、數(shù)字平臺的搭建等方面工作。

3 高職院校會計專業(yè)構建“課證融合”課程體系的原則

“課證融合”是高職院校會計專業(yè)教學工作質(zhì)量提升的有效措施，同時也是強化高職院校人才培養(yǎng)工作水平的核心手段，所以在實際工作中需要致力于構建“課證融合”課程體系，以此保障教學工作達到既定的教學目標。而在實際中還需要注意到遵循以下方面原則：

第一，求知原則。也就是說在教學工作開展期間，教師需要著力激發(fā)學生的求知欲，使學生提高對于自身所學習知識的了解程度，并且能夠保持高度的求知欲望，在學習產(chǎn)生困惑期間可以通過自主學習與自主探究的方式解決困惑，這樣可以充分發(fā)揮學生在學習期間的主觀能動性，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進而提高學生專業(yè)知識的學習質(zhì)量，強化人才培養(yǎng)工作的成效。

第二，探索原則。在學生對于會計專業(yè)知識進行學習的過程中，還需要擁有探索精神，在學習中對于自身所學習的知識模塊勤于思考、積極探索，致力于對專業(yè)知識的深入探究與學習，有效強化高職院校會計專業(yè)學生的學習質(zhì)量，同時也能使學生在不斷探索與鉆研中強化自身的職業(yè)技能，成長為技能型與綜合性人才，全方位滿足社會的發(fā)展需要。

4 高職會計專業(yè)“課證融合”課程體系建設策略

在高職院校會計專業(yè)教學工作當中，為了全面保證教學工作的質(zhì)量，需要強化在教學工作中“課證融合”課程體系的建設質(zhì)量，構建起一套科學且高效的教學模式，這有利于全方位提升高職院校人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量，從而為社會發(fā)展提供源源不斷的人才儲備。而在會計專業(yè)當中，財務共享服務職業(yè)技能等級證書便是極為重要的一種證書類型，所以在高職院校教學工作中，需要通過“課證融合”的教學課程體系幫助學生快速獲得財務共享服務職業(yè)技能等級證書，以此保證教學工作的質(zhì)量。

4.1 明確人才培養(yǎng)目標

為了全面保障高職院校會計教學工作的質(zhì)量，構建起科學合理的“課證融合”課程體系，同時確保學生更快地獲取財務共享服務職業(yè)技能等級證書，首先需要做的便是明確人才培養(yǎng)的目標，確保整體教學工作各個教學環(huán)節(jié)有條不紊的開展，從而保證教學工作的質(zhì)量。在實際中，教師需要明確高職院校會計專業(yè)教學的目標，這是實現(xiàn)“課證融合”的基礎前提，隨后依照會計專業(yè)中學生的興趣愛好、學習積極性、思想認知情況開展教學工作。具體來說，人才培養(yǎng)目標與教學工作的開展之間密不可分，同時也直接決定了高職院校會計專業(yè)教學工作的質(zhì)量，所以教師需要鄭重對待。針對高職院校會計專業(yè)的教學工作來說，其人才培養(yǎng)的目標便是強化人才綜合素質(zhì)、提高人才技能水平，從而使學生逐漸成長為技能型、實踐型人才，而教師在教學工作開展期間，需要充分按照人才培養(yǎng)目標來制定教學計劃，科學合理制定教學進度安排，確保學生的學習效率，提升高職院校人才培養(yǎng)工作的成效。

4.2 落實多元化教學手段

在高職院校會計專業(yè)教學中，為了有效實現(xiàn)“課證融合”課程體系的構建，強化教學工作的實效性，需要注意到全面落實多元化教學手段。即在教學期間，教師需要致力于豐富教學措施，采用多元化教學手段開展教學工作，著力實現(xiàn)“課證融合”，確保教學工作可以達到既定的教學目標，同時幫助學生快速獲取財務共享服務職業(yè)技能等級證書。在實際教學工作開展期間，高職院校需要做到合理安排課程，依照財務共享服務職業(yè)技能等級證書的相關要求科學安排學生的課程，使學生能夠系統(tǒng)性的學習到與該技能等級證書相關的專業(yè)技能知識。在實習教學中，為了強化學生的學習質(zhì)量，教師要注重采取多元化教學方式，例如：“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式、全方位立體教學模式、分層教學模式等，教師可以綜合本專業(yè)學生的具體情況科學選擇合理的教學模式，以此保證教學工作質(zhì)量。

4.3 創(chuàng)新教學模式

教師還需要做到創(chuàng)新教學模式，強化教學工作的質(zhì)量與成效，提高學生對于專業(yè)課知識學習的積極性，讓學生自主加入財務共享服務職業(yè)技能的學習當中，通過自主探究與自主學習的方式優(yōu)質(zhì)完成各個階段的學習任務，并且取得良好的學習效果。在創(chuàng)新教學模式期間，教師需要對本專業(yè)當中學生的學習情況、興趣愛好、知識基礎等方面內(nèi)容進行系統(tǒng)性的調(diào)查與匯總，掌握本專業(yè)學生的基本情況，隨后構建起科學且合理的教學模式，將“課證融合”的理念充分融入到實際教學工作期間，保障高職院校會計專業(yè)教學工作取得良好的成效。同時，教師還需要每間隔一段時間對教學內(nèi)容做出統(tǒng)計與匯總，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施進行改善與補足，有效保證高職院校會計專業(yè)教學工作取得良好的成效。

4.4 定期開展專業(yè)技能實訓

針對高職院校會計專業(yè)教學工作來說，為了有效強化學生的專業(yè)技能，提高學生培養(yǎng)工作的成效，還需要通過定期開展專業(yè)技能實訓的方式來對于學生的專業(yè)技能進行鍛煉，使學生將課堂當中所學習到的理論知識付諸到實踐當中，從而達到以理論指導實踐，以實踐反哺理論的良性循環(huán)，這對于高職院校會計專業(yè)教學工作質(zhì)量的提升具有極為重要的促進作用，同時也能全方位強化“課證融合”教學體系的時效性，使教學工作取得更加良好的效果。在實踐中，教師需要制定與教學進度相關的實踐活動，鼓勵學生參與到實踐當中，在實踐中充分應用自身所學習的理論知識，以此強化學生對于理論知識的認識程度，提高學生的思想認知，有效增強學生的專業(yè)技能。除此之外，高職院校中還可以定期舉辦與財務共享職業(yè)技能知識相關的專業(yè)技能大賽，學生可以在大賽中進行專業(yè)知識的交流與探討，以此強化學生對于財務共享服務職業(yè)技能的認知，端正學習態(tài)度，并且在相互交流與溝通的過程中拓展知識面，保證學生取得良好的學習效果。

5 結(jié)語

在高職院校會計專業(yè)教學中，為了全面保障教學工作的質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)工作的成效，需要將“課證融合”的課程體系融入教學工作中，從而對高職院校會計專業(yè)教學工作進行優(yōu)化，保證教學工作可以井然有序的開展，達到人才培養(yǎng)的目標。

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