尚崢
摘要:目前多數(shù)高職院校對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文指導(dǎo)采取的是導(dǎo)師制全程跟蹤法。在一定程度上能夠指導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)論文,但是總體來(lái)說(shuō)論文質(zhì)量水平不高。畢業(yè)論文是實(shí)踐教學(xué)中綜合性環(huán)節(jié),如何提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力和自我綜合素質(zhì),是指導(dǎo)管理的核心。 而不只是單純作為業(yè)務(wù)技能考核的一項(xiàng)任務(wù)。
關(guān)鍵詞:高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);畢業(yè)論文;指導(dǎo)
中圖分類(lèi)號(hào):G712;F230 文獻(xiàn)識(shí)別碼:A 文章編號(hào):1001-828X(2016)016-000-01
一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)一般流程
高職學(xué)生學(xué)制三年,其中一般安排第六學(xué)期為校外實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫(xiě)作,大多數(shù)院校對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文實(shí)施的是全程跟蹤法。一般在第五學(xué)期末進(jìn)行指定論文指導(dǎo)老師、寫(xiě)作前輔導(dǎo)、選題;在第六學(xué)期采用電話、郵件等指導(dǎo)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文寫(xiě)作,其中分階段性檢查指導(dǎo)跟蹤指導(dǎo)最后是寫(xiě)作后總結(jié)(成績(jī)?cè)u(píng)定和論文答辯)。
二、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題
目前,高職院校畢業(yè)論文質(zhì)量不高,學(xué)生在此環(huán)節(jié)沒(méi)有太多收獲及提高,已失去其本身的意義。
(一)隨意選題
為了降低學(xué)生選題難度,導(dǎo)師一般會(huì)指定一些題目,然后學(xué)生從中選擇或自擬。但是普遍存在選題集中且理論性較強(qiáng),畢業(yè)論文不能與實(shí)際工作問(wèn)題結(jié)合,不關(guān)注專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)題目陳舊等問(wèn)題。其主要問(wèn)題是學(xué)生根本沒(méi)有想法,不會(huì)選題而隨意選題,嚴(yán)重缺乏專(zhuān)業(yè)積累,理論水平不夠。
(二)論文撰寫(xiě)能力有限
首先,校外實(shí)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生很難搜集圖書(shū)報(bào)刊等資料,即使從網(wǎng)上找一些資料,卻不進(jìn)行閱讀整理,抄襲情況嚴(yán)重。其次,不了解新法律法規(guī)政策,內(nèi)容陳舊。最后,確定寫(xiě)作基本思路不清晰,語(yǔ)言組織表達(dá)不佳,邏輯論證能力不足。
(三)對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠
而絕大多數(shù)學(xué)生由于參加實(shí)習(xí)工作,相對(duì)于校園生活工作壓力較大而無(wú)心寫(xiě)作。另一些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)和體會(huì)到畢業(yè)論文的意義所在,而認(rèn)為其只是走形式,好壞一般都會(huì)過(guò),態(tài)度不夠認(rèn)真。
(四)導(dǎo)師方面
學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)多數(shù)采取的是導(dǎo)師制。由于學(xué)生多,教師相對(duì)較少的客觀情況致使,導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量過(guò)多,根本無(wú)精力深入指導(dǎo)每位學(xué)生。主觀方面,由于但畢業(yè)論文指導(dǎo)不參與期末考核及職稱(chēng)評(píng)定等問(wèn)題從而被忽視,使論文指導(dǎo)停留于形式。
三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文主要環(huán)節(jié)
(一)選題
題目是論文的關(guān)鍵。是否為企業(yè)生產(chǎn)、管理服務(wù),以及是否能對(duì)所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用,提高自身職業(yè)能力,是寫(xiě)論文的現(xiàn)實(shí)意義所在。
1.實(shí)習(xí)一定時(shí)間后確定題目
在第五學(xué)期末,導(dǎo)師可先讓學(xué)生確定自己感興趣的或是熟悉的研究方向。第六學(xué)期第一個(gè)月實(shí)習(xí)期間,結(jié)合專(zhuān)業(yè)、結(jié)合實(shí)習(xí)單位、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,特別要關(guān)注企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、工作流程,財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)制度、財(cái)務(wù)管理方面的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)學(xué)生的認(rèn)真實(shí)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析思考,并且要向校外指導(dǎo)老師、有經(jīng)驗(yàn)的同事和領(lǐng)導(dǎo)探討,進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),從而和校內(nèi)導(dǎo)師共同確定題目。
2.對(duì)不同層次的學(xué)生可區(qū)別對(duì)待
對(duì)于某些學(xué)校基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以用一個(gè)真實(shí)企業(yè)案例進(jìn)行獨(dú)立會(huì)計(jì)核算代替畢業(yè)論文,以檢驗(yàn)其專(zhuān)業(yè)理論及會(huì)計(jì)技能掌握情況而更有意義。多數(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在專(zhuān)業(yè)不對(duì)口,也可以考慮畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在校內(nèi)進(jìn)行業(yè)務(wù)核算代替畢業(yè)論文。與以往的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)不同的是,行業(yè)不再為工業(yè)或商業(yè)企業(yè),而是服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)等行業(yè),使學(xué)生今后就業(yè)零距離,掌握的會(huì)計(jì)技能更實(shí)用化。
3.對(duì)論文的形式可以多樣化
高職院校畢業(yè)論文目前管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)形式均為畢業(yè)論文,高職類(lèi)有所區(qū)別本科類(lèi),理論知識(shí)不夠深入,研究方法不夠多樣,可以從理論性更偏向?qū)嵱眉寄苄灶}目,形式上可以不拘一格,如方案設(shè)計(jì)類(lèi)、調(diào)研報(bào)告類(lèi)、分析報(bào)告類(lèi)。學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中可以更多層次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)論文研究解決問(wèn)題,也是在職業(yè)能力范圍內(nèi)的,真正符合高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案要求。
(二)提高學(xué)生動(dòng)手能力和撰寫(xiě)能力
經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生雖然多數(shù)是文科生,但本身寫(xiě)作水平不高,大學(xué)也很少有相關(guān)課程進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。開(kāi)設(shè)相關(guān)課程或?qū)n}講座,打好寫(xiě)作技能基礎(chǔ)。如開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)用應(yīng)文寫(xiě)作選修課程。也可以開(kāi)展論文寫(xiě)作講座,介紹論文基本格式,如何擬定論文大綱等。另外每個(gè)班級(jí)也可以訂閱一些會(huì)計(jì)方面的雜志、期刊等,豐富學(xué)生視野,同時(shí)也可以提高寫(xiě)作水平。
專(zhuān)業(yè)課理論性教學(xué)中,教師要安排專(zhuān)業(yè)論題、討論、撰寫(xiě),每門(mén)課程結(jié)束后每位學(xué)生至少上交一篇課程論文,作為平時(shí)作業(yè)。每學(xué)期給學(xué)生一個(gè)會(huì)計(jì)主題,然后學(xué)生用PPT報(bào)告,演講等形式匯報(bào),由專(zhuān)業(yè)老師評(píng)審,評(píng)選,使學(xué)生平時(shí)積累寫(xiě)作基本功。
(三)提高學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué),加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基本技能掌握。同時(shí),專(zhuān)業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀本專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)期刊,聘請(qǐng)企業(yè)和社會(huì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)術(shù)前沿知識(shí)講座。舉行多種會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能大賽,以賽促學(xué)。
與校外實(shí)習(xí)單位建立長(zhǎng)期有效合作關(guān)系,進(jìn)行認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)可以使學(xué)生理論緊密聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
(四)建立畢業(yè)論文雙導(dǎo)師制
所謂雙導(dǎo)師就是:企業(yè)的實(shí)習(xí)主管和學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師都作為論文的指導(dǎo)教師,這樣可以結(jié)合實(shí)習(xí)主管的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和學(xué)校教師豐富的知識(shí),共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。由校外實(shí)踐指導(dǎo)教師側(cè)重工作實(shí)踐幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。再由校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師偏向理論給予寫(xiě)作指導(dǎo),總結(jié)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),從而提高論文量質(zhì)量。
(五)建立論文質(zhì)量評(píng)價(jià)小組
在進(jìn)行論文質(zhì)量評(píng)定時(shí),必須要嚴(yán)格進(jìn)行查重檢測(cè),以防止學(xué)生大肆抄襲、蒙混過(guò)關(guān),提高導(dǎo)師責(zé)任心,重在質(zhì)量而不是數(shù)量。
從論文大綱到定稿整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中,要使用指導(dǎo)記錄表,以記錄學(xué)生論文進(jìn)展情況。質(zhì)量評(píng)估小組要在指定階段進(jìn)行檢查,出現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。
另外,在傳統(tǒng)導(dǎo)師評(píng)分、答辯小組評(píng)分外,還應(yīng)加入校外單位評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié)由校外實(shí)踐指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位管理人員組成,根據(jù)論文實(shí)際應(yīng)用性,解決問(wèn)題情況作出評(píng)分,以真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際,有效提高校企合作,提高論文質(zhì)量。
四、結(jié)束語(yǔ)
畢業(yè)論文是高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),,只有教師把專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)滲透在平日每一教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴積累,把所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論和技能綜合運(yùn)用到實(shí)踐中,獨(dú)立分析解決問(wèn)題,并能夠創(chuàng)新,在最終畢業(yè)時(shí)就能寫(xiě)出較高水平的文章。
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現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息2016年16期