易俊雅

摘要：最新會計法規(guī)定“會計人員應(yīng)當(dāng)具備從事會計工作所需要的專業(yè)能力”。自此，會計從業(yè)資格證書取消事宜正式塵埃落定。隨著會計從業(yè)資格證書的取消，許多高職院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案也將隨之修改，將實行“學(xué)歷證書+初級會計職稱證書”教育。如何有效地幫助學(xué)生順利通過考試并獲取證書，會計專業(yè)基于“課證融合”的教學(xué)設(shè)計的研究，成為高職院校教育的一個重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：“課證融合”;會計專業(yè);教學(xué)設(shè)計

一、“課證融合”概述

（一）“課證融合”政策解讀

教育部2006年《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的文件中明確指出，開展職業(yè)技能鑒定工作，推行“雙證書”制度，強化學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達到80%以上，要推行“雙證書”獲取率與獲取質(zhì)量作為高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評估體系的一項重要考核指標?！罢n證融合”又稱“雙證教學(xué)”，“課證融合”模式是實施“雙證書”制度的有力手段。

2017年1月4日下午，十二屆全國人大常委會第三十次會議表決通過關(guān)于修改會計法的決定，規(guī)定“會計人員應(yīng)當(dāng)具備從事會計工作所需要的專業(yè)能力”。自2017年11月5日開始實施，新《會計法》施行之日起取消會計從業(yè)資格證，更加注重會計從業(yè)人員的專業(yè)能力和職業(yè)道德。更多的優(yōu)秀人才會被吸引到會計行業(yè)中來，其目的是促進財務(wù)工作者提高自身能力，提高行業(yè)的整體素質(zhì)‘同時，隨著優(yōu)秀人才的加入，會計行業(yè)競爭將變得更加激烈。

（二）“課證融合”概念

“課證融合”是指專業(yè)要課程設(shè)置和職業(yè)資格考試相對應(yīng)，即高職院校社會、市場對人才的需求，根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，優(yōu)化配置教學(xué)資源，將課堂教學(xué)與職業(yè)資格需求有機接軌，學(xué)生在校期間同時完成學(xué)歷課程和職業(yè)技能培訓(xùn)，經(jīng)學(xué)校和職業(yè)資格機構(gòu)考試成本合格后，在取得學(xué)歷證書的同時，取得職業(yè)資格證書。過去高職院校會計專業(yè)實行的是“學(xué)歷證書十會計從業(yè)資格證書”教育，隨著會計從業(yè)資格證書的取消，高職院校的會計類專業(yè)人才培養(yǎng)方案作出了調(diào)整，實行的是“學(xué)歷證書十初級會計職稱證書”教育。

（三）高職院校會計專業(yè)學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)

會計從業(yè)資格證書取消后，初級會計職稱考試成為高職院校會計專業(yè)學(xué)生們新的目標，高職院校會計專業(yè)學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。從考試課程來看，會計從業(yè)資格證書考試科目是《會計基礎(chǔ)》《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》和《初級會計實務(wù)》三科聯(lián)考。（見表1）

初級會計職稱考試科目為《初級財務(wù)會計實務(wù)》和《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》，全部合格后方能獲取證書。從上迷考試科目的內(nèi)容來看，初級會計專業(yè)資格證書的兩門考試科目涉及的內(nèi)容較為廣泛，《初級會計實務(wù)》中主要有財務(wù)會計、成本會計、政府會計和管理管理會計;《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》中主要有法律基礎(chǔ)、經(jīng)濟法、財經(jīng)法規(guī)、稅收實務(wù)和出納實務(wù);通過考試內(nèi)容可以看出，初級會計專業(yè)資格是將從事會計工作所需要的專業(yè)能力、法律意識、風(fēng)險意識與會計職業(yè)道德相結(jié)合。從報考的人員要求來看，門檻更低，2017年11月3日，財政部會計司發(fā)布新聞，明確了對于2018初級會計職稱考試報名要求中高中學(xué)歷的認定，普通中專、成人中專、職業(yè)中專、技工學(xué)校合格畢業(yè)生均可報名初級會計職稱考試。從考試通過率來看，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計得知，高職院校會計專業(yè)從業(yè)資格證書的通過率在20%左右，初級考試通過率更低。

二、基于“課證融合”教學(xué)設(shè)計

（一）建立合理的課程體系

課程是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是學(xué)生掌握知識和技能的重要平臺。因此，課程設(shè)計為學(xué)生綜合能力起到了重要的作用。對課程進行合理地安排和科學(xué)地管理是實現(xiàn)教學(xué)目標的重要保證。因此，高職院校會計專業(yè)對課程的設(shè)計需要結(jié)合職業(yè)發(fā)展所需要的技能和知識進行科學(xué)設(shè)計，將職業(yè)考證需求融入其中，初級會計資格考試的課程包括《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》和《初級會計實務(wù)》。初級會計資格考試時間是每年的5月份，基礎(chǔ)會計課程顯然都是在第一學(xué)期開設(shè)，經(jīng)濟法基礎(chǔ)的開設(shè)也應(yīng)選擇在考證之前，選擇在第一學(xué)期開設(shè)，企業(yè)財務(wù)會計在第二學(xué)期開設(shè)，課程開設(shè)時間合理安排之外，還需要對課時安排上加大有效課時量。以滿足考證需要。具體安排如表2：

（二）課程內(nèi)容整合

高職院校的會計類專業(yè)隨著“學(xué)歷證書+初級會計職稱證書”的教育作出的調(diào)整，不僅體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案上的修訂，重點還調(diào)整了課程體系的專業(yè)拓展課程，加強課程教學(xué)內(nèi)容的整合。對于課程內(nèi)容的整合首先是教材的選擇上要與考試書籍相關(guān)內(nèi)容接壤，這是根本性的問題，如果可以書籍與課程教材內(nèi)容大體一致的話，既可以避免學(xué)生花額外的錢去買考試書籍，同時也可以避免花生再花額外的時間去學(xué)習(xí)考試書籍。學(xué)生可以通過專業(yè)老師的指導(dǎo)和充分時間學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，考試的難度將會大大減少;另外，還有課程內(nèi)容整合，為了考證需要，教師需要對課程內(nèi)容進行必要整合，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)初級職稱考試大綱的需要，對原本不在課程標準但屬于考試大綱的內(nèi)容應(yīng)該納入其中，且在課程教學(xué)中應(yīng)該予以強化，以提高考試的通過率。從而能夠使學(xué)生們能夠在有限的時間有效的學(xué)習(xí)。

以《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》為例，該課程涉及稅法、經(jīng)濟法、財經(jīng)法規(guī)等內(nèi)容，教師應(yīng)該對教材進行有針對性地選擇，對于有些內(nèi)容在其他課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，教師可以進行必要的刪減，例如稅法中的內(nèi)容將會在稅收實務(wù)中詳細學(xué)習(xí)，另外，對于財經(jīng)法規(guī)的內(nèi)容在后面的課程中也會安排學(xué)習(xí)，且這部分的內(nèi)容學(xué)生也可以通過自學(xué)得以實現(xiàn)。經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程不僅在課程內(nèi)容上進行適當(dāng)?shù)恼?，同時對于該課堂教學(xué)方法也可以進行突破和創(chuàng)新，如采用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實踐，以此可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強，并能夠鞏固復(fù)雜的法律制度。

（三）加強考證訓(xùn)練

在“課證融合”教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會更有目的性，教師在平時的教學(xué)過程中不斷加強模擬訓(xùn)練，可以在每一堂課設(shè)置練習(xí)或活動布置在藍墨云班課或世界大學(xué)城，把歷年的考題模擬訓(xùn)練，這樣學(xué)生可以讓學(xué)生慢慢適應(yīng)初級會計職稱考試的方式，這也是“課證融合”教學(xué)模式的重要內(nèi)容。專業(yè)教師還需要幫助學(xué)生解讀初級會計職稱考試目標，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，從而增強學(xué)生的考試信心，學(xué)生的考試能力大大增強。

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