段瓊輝 李永 黃陳 周芳

摘 ?要：分析與《中藥制藥技術(shù)》相關(guān)的國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等，依據(jù)國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師、藥物制劑工、高等職業(yè)院校中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等文件的內(nèi)容和相關(guān)要求，以“理論知識(shí)夠用、職業(yè)技能突出”為原則，探索重構(gòu)《中藥制藥技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容，為開發(fā)基于職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的《中藥制藥技術(shù)》教材、推動(dòng)1+X證書制度的實(shí)踐、探索“課證融合”在高職中藥學(xué)專業(yè)《中藥制劑技術(shù)》課程中的教學(xué)改革思考與實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn);專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);執(zhí)業(yè)藥師;藥物制劑工;課證融合;中藥制劑技術(shù)

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）18-0190-04

Abstract： This paper analyzes the national standards of vocational qualification， professional skill standards and professional teaching standards related to the pharmaceutical technology of traditional Chinese medicine， according to the contents and relevant requirements of the national licensed pharmacists， pharmaceutical pharmacists， and the teaching standards of Chinese medicine in vocational colleges and universities， and based on the principle of "sufficient theoretical knowledge and outstanding professional skills"， explores the reconstruction of Pharmaceutical Technology of Traditional Chinese Medicine. The teaching content of the course provides reference for the development of the teaching material of Traditional Chinese Medicine Pharmaceutical Technology based on the professional skill standard， the promotion of the practice of the 1 + X certificate system， and the exploration of the teaching reform and practice of the integration of courses and certificates in the course of Traditional Chinese Medicine Preparation Technology of Chinese medicine specialty in higher vocational education.

Keywords： professional skill standard; professional teaching standard; licensed pharmacist; pharmaceutical preparation worker; course certificate integration; Traditional Chinese Medicine Preparation Technology

職業(yè)教育已經(jīng)成為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要力量之一，但是其社會(huì)地位在大眾心中并不高，大多數(shù)人對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和定位比較模糊?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）正式明確“職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位”，是新時(shí)代關(guān)于職業(yè)教育改革的重磅文件，成為今后職業(yè)教育教學(xué)改革的重要指導(dǎo)文件之一。文件中提出要“完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)”、“啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作”、“推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作”等舉措，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。職業(yè)教育走進(jìn)了新時(shí)代，面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇，也迎來了嶄新的巨大挑戰(zhàn)，例如：高職院校如何實(shí)現(xiàn)“育訓(xùn)結(jié)合”、做好學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的完美融合，如何分級(jí)評(píng)價(jià)畢業(yè)生職業(yè)技能水平與等級(jí)、在做好學(xué)歷教育的同時(shí)拓展就業(yè)本領(lǐng)，如何開發(fā)好1+X證書、搭建好1+X證書管理與使用平臺(tái)、完善好1+X證書資質(zhì)審核與管理相關(guān)制度等問題[1-3]。

“三教（教師、教材、教法）改革”是落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教20條”）的重要抓手，是實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要舉措。其中教材改革是基礎(chǔ)，是具有全局性戰(zhàn)略意義的。依據(jù)《高等職業(yè)院校中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》文件精神，《中藥制劑技術(shù)》作為中藥學(xué)專業(yè)（專業(yè)代碼為620302）核心課程之一，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)中藥制藥技術(shù)技能人才的重要使命。同時(shí)，當(dāng)前與中藥專業(yè)密切相關(guān)國(guó)家職業(yè)資格目錄中有執(zhí)業(yè)藥師制度，國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)有藥物制劑工（職業(yè)編碼：6-12-03-00）。分析和梳理這些相關(guān)的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，嘗試建設(shè)依據(jù)相關(guān)國(guó)家職業(yè)資格、技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格證書要求等來重構(gòu)《中藥制劑技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容，能夠?yàn)殚_展《中藥制劑技術(shù)》教學(xué)改革提供基礎(chǔ)，提高高等職業(yè)院校中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為1+X證書制度試點(diǎn)工作提供參考。

一、執(zhí)業(yè)藥師職業(yè)資格制度

依據(jù)《國(guó)家藥監(jiān)局 人力資源社會(huì)保障部關(guān)于印發(fā)執(zhí)業(yè)藥師職業(yè)資格制度規(guī)定和執(zhí)業(yè)藥師職業(yè)資格考試實(shí)施辦法的通知》（國(guó)藥監(jiān)人〔2019〕12號(hào)），執(zhí)業(yè)藥師職業(yè)資格考試分為藥學(xué)、中藥學(xué)兩個(gè)專業(yè)類別，考試合格后，取得執(zhí)業(yè)藥師職業(yè)資格，可認(rèn)定其具備主管藥師或主管中藥師職稱，并可作為申報(bào)高一級(jí)職稱的條件[4]。

為了更好的適應(yīng)新要求，國(guó)家執(zhí)業(yè)考試大綱通常每3-4年修訂一次，當(dāng)前執(zhí)業(yè)藥師考試大綱是《2015年版國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師資格考試大綱》（第七版），2016-2019年均對(duì)考試大綱內(nèi)容進(jìn)行了部分調(diào)整并主動(dòng)公布，主要涉及到《藥事管理與法規(guī)科目》。第七版考試大綱也是改動(dòng)比較大的一版，在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和具體能力要求方面做了較大改編。依據(jù)考試大綱，《中藥學(xué)專業(yè)知識(shí)（一）》由原來的中藥學(xué)和中藥藥劑學(xué)（含中藥炮制）兩部門的內(nèi)容，改為包括中藥學(xué)、中藥化學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥鑒定學(xué)等六個(gè)學(xué)科的綜合知識(shí)，匯成8章的內(nèi)容。八個(gè)大單元分別是：一中藥與方劑、二中藥材生產(chǎn)與品質(zhì)、三中藥化學(xué)成分與藥效物質(zhì)基礎(chǔ)、四中藥炮制與飲片質(zhì)量、五中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與鑒定、六中藥制劑與劑型、七中藥藥理與毒理、八常用中藥的鑒別。其中與《中藥制劑技術(shù)》相關(guān)的主要是“六中藥制劑與劑型”，一共17個(gè)小單元，69個(gè)細(xì)目，138個(gè)要點(diǎn)。根據(jù)執(zhí)業(yè)藥師職責(zé)，第六單元要求掌握中藥制劑與劑型的特點(diǎn)、質(zhì)量要求和臨床應(yīng)用，它是執(zhí)業(yè)藥師執(zhí)業(yè)能力的基礎(chǔ)，也能體現(xiàn)和反應(yīng)執(zhí)業(yè)藥師的知識(shí)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。在編寫教材時(shí)候要參考這些具體要求和要點(diǎn)。做到既有重點(diǎn)，又不遺漏。

二、藥物制劑工

2019年人力資源社會(huì)保障部和中醫(yī)藥局共同制定、發(fā)布了中藥炮制工（職業(yè)編碼：6-12-02-00）、藥物制劑工（職業(yè)編碼：6-12-03-00）2個(gè)國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，為今后職業(yè)技能鑒定提供了技術(shù)依據(jù)，也為職業(yè)院校教學(xué)改革和技能考評(píng)提供了理論指導(dǎo)。該標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格按照2018年版《國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)編制技術(shù)規(guī)程》有關(guān)要求，以“職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、職業(yè)技能為核心”為指導(dǎo)思想，明確規(guī)定了藥物制劑工從業(yè)人員的技能水平和理論知識(shí)水平，內(nèi)容包括職業(yè)概況、基本要求、工作要求和權(quán)重表四個(gè)方面，本職業(yè)分為五個(gè)等級(jí)，并從工作要求依次遞進(jìn)，由五級(jí)至一級(jí)，詳細(xì)劃分了各個(gè)等級(jí)的職業(yè)功能、工作內(nèi)容、技能要求、知識(shí)要求等，從而規(guī)范了藥物制劑工的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為高等職業(yè)學(xué)歷教育及技能培訓(xùn)、考評(píng)等提供了參考[5]。

三、高等職業(yè)學(xué)校中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

2012年教育部職業(yè)教育與成人教育司出版了《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，涉及410個(gè)專業(yè)，2017年教育部職成司委托行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工作辦公室牽頭開展高職校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的修（制）訂工作，歷時(shí)兩年多，在廣泛調(diào)研、論證、修改等基礎(chǔ)上通過了教育部的驗(yàn)收審定，并在教育部“職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系”專題官網(wǎng)公開發(fā)布了首批347個(gè)高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)在專業(yè)名稱（專業(yè)代碼）、入學(xué)要求、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排、教學(xué)基本條件、質(zhì)量保障九個(gè)方面作出了明確規(guī)定，明確了各專業(yè)的教育教學(xué)內(nèi)容。《高等職業(yè)學(xué)校中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》明確了畢業(yè)生的素質(zhì)、知識(shí)、能力等各方面的要求，明確了中藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置與學(xué)時(shí)安排，對(duì)7門專業(yè)核心課程及主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹，其中核心課程《中藥制劑技術(shù)》主要教學(xué)內(nèi)容包括：中藥制劑的制備理論、制備工藝、質(zhì)量控制;中藥各種常用機(jī)型的特點(diǎn)、質(zhì)量要求、制備方法、和質(zhì)量檢查方法;常用輔料及包裝材料等[6]。

四、基于職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的《中藥制劑技術(shù)》內(nèi)容重構(gòu)

在仔細(xì)分析上述國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)和走訪部分企業(yè)之后，依據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，以黨的“十九大”精神為指導(dǎo)，全面貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神和《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》文件精神，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為重心，以真實(shí)的工作任務(wù)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，將職業(yè)素養(yǎng)塑造、理論知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練與工作任務(wù)相結(jié)合”的校企雙導(dǎo)師分工協(xié)作模塊化、項(xiàng)目化教學(xué)，在完成工作任務(wù)中提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

因此，將本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為四大模塊，即中藥制劑技術(shù)概述、液體類型制劑制備技術(shù)、固體類型制劑制備技術(shù)、其他類型制劑制備技術(shù)。每個(gè)項(xiàng)目又分為多個(gè)任務(wù)，在任務(wù)實(shí)施完成知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)與素質(zhì)提升，具體見表1。這樣設(shè)計(jì)有利于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)教師組建結(jié)構(gòu)化的教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，開展分工協(xié)作的模塊化教學(xué)活動(dòng)，也利于根據(jù)不同內(nèi)容和不同企業(yè)的實(shí)際來編寫活頁式、工單式的豐富多彩的個(gè)性化教材，以滿足“三教改革”和“1+X證書制度”的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]莊西真.創(chuàng)新·指南·落實(shí)——《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方

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[3]李政.職業(yè)教育1+X證書制度：背景、定位與試點(diǎn)策略——《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》解讀[J].職教通訊，2019（03）：30-35.

[4]國(guó)家藥監(jiān)局 人力資源社會(huì)保障部.國(guó)家藥監(jiān)局 人力資源社會(huì)保障部關(guān)于印發(fā)執(zhí)業(yè)藥師職業(yè)資格制度規(guī)定和執(zhí)業(yè)藥師職業(yè)資格考試實(shí)施辦法的通知[EB/OL].http：//www.mohrss.gov.cn/SYrlzyhshbzb/rencaiduiwujianshe/gzdt/201903/t20190320_312

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[5]人力資源社會(huì)保障部 國(guó)家中醫(yī)藥管理局.國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)——藥物制劑工[EB/OL].http：//www.cettic.gov.cn/zyjnjd/zyjnbz/2019-04/17/content_465095.htm.

[6]教育部行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工作辦公室編.高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn).醫(yī)藥衛(wèi)生大類Ⅰ[M].北京：國(guó)家開放大學(xué)出版社，2019：53-60.