觀課
- 教育寫(xiě)作，一種專(zhuān)業(yè)的行走方式
策略；培訓(xùn)后，寫(xiě)觀課感受、培訓(xùn)感悟、考察體會(huì)，可轉(zhuǎn)化培訓(xùn)成果。關(guān)鍵詞：教育寫(xiě)作；文本解讀；教學(xué)思想；教科研管理；觀課本文系重慶市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“新時(shí)代背景下區(qū)域教育科研高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐研究”（編號(hào)：202140695）、重慶市教育學(xué)會(huì)第十屆（2021—2023年）基礎(chǔ)教育科研重點(diǎn)課題“高質(zhì)量教育體系下高中語(yǔ)文教師自主發(fā)展的實(shí)踐研究”（編號(hào)：XH2021A182）的階段性研究成果?；仡?7年的教育生涯，我發(fā)現(xiàn)有一種專(zhuān)業(yè)的行走方式一
教育研究與評(píng)論 2023年11期2024-01-05
- 走進(jìn)觀摩課 擁有大收獲
收獲呢？有充足的觀課準(zhǔn)備。無(wú)論區(qū)縣、省市、國(guó)家組織的體育課觀摩展示活動(dòng)，觀課者事先要有一定的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備工作做得越充分，越有利于看懂、看好、看會(huì)觀摩課。要帶著良好心理、必備物質(zhì)、關(guān)鍵能力觀看觀摩課，才能達(dá)到受益頗多。心理準(zhǔn)備是前提，抱著認(rèn)真、虛心、踏實(shí)的態(tài)度走進(jìn)觀摩課才能有更多的收獲。物質(zhì)準(zhǔn)備不可少，看觀摩課不只是看，要有看、聽(tīng)、思、記、議的全過(guò)程把握。其中，“如何記”“用什么記”是關(guān)鍵，用雙色筆盡可能做到記錄和標(biāo)識(shí)相結(jié)合，錄像或錄音、照相設(shè)備最好能齊上陣，
體育教學(xué) 2023年10期2023-11-22
- 中學(xué)歷史課堂教學(xué)必須突破的四個(gè)瓶頸
初步形成”的八節(jié)觀課為例，分析了中學(xué)歷史課堂教學(xué)的四個(gè)瓶頸，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史；課堂教學(xué)；瓶頸；對(duì)外開(kāi)放；觀課作者簡(jiǎn)介：趙劍峰（1969—），男，廣東省深圳市龍華外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué)。晨曦（1984—），女，廣東省深圳市龍城高級(jí)中學(xué)。隨著課程改革的逐步深入，新課程理念日益深入人心，浸潤(rùn)課堂。但是現(xiàn)實(shí)和理想還是存在著不小的差距，在一線的中學(xué)歷史課堂上，幾個(gè)最核心也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)依然存在著較為突出的問(wèn)題。要想進(jìn)一步前行，還得先回過(guò)頭來(lái)徹底解決這幾
教育界·A 2022年29期2022-12-08
- 大數(shù)據(jù)引領(lǐng)，畫(huà)出教師成長(zhǎng)最大同心圓
鍵詞：大數(shù)據(jù) ?觀課 ?研修 對(duì)教師的課堂行為進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)是改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要手段?？v觀目前的各種教學(xué)觀摩課和研討課，觀課議課多處于主觀評(píng)價(jià)階段，可量化操作的科學(xué)性評(píng)價(jià)手段較少。為了使課堂教學(xué)行為評(píng)價(jià)更具有專(zhuān)業(yè)性，讓授課教師與聽(tīng)評(píng)課教師都能通過(guò)課堂觀察實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，合肥市頤和佳苑小學(xué)教育集團(tuán)在蜀山區(qū)教研室的組織指導(dǎo)下，借鑒“課堂e觀察”數(shù)據(jù)平臺(tái)，成功申報(bào)省級(jí)課題“大數(shù)據(jù)視野下的小學(xué)語(yǔ)文教師課堂行為評(píng)價(jià)研究”，以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科為切入口，利用信息化
安徽教育科研 2022年7期2022-04-02
- 中小學(xué)體育“四實(shí)”觀課議課模式研究
動(dòng)車(chē)式”體育課堂觀課議課模式，通過(guò)實(shí)踐歸納得出“四實(shí)”觀課議課模式的操作方法。關(guān)鍵詞：教育評(píng)價(jià)改革;中小學(xué)體育課堂;觀課;議課;模式中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2022）03-0024-03一、 研究目的（一）聚焦體育課堂本質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程。學(xué)校體育工作中，體育課堂教學(xué)是最為基礎(chǔ)、最為核心的工作。本文旨在創(chuàng)新體育課堂教學(xué)聽(tīng)評(píng)課模式，
體育教學(xué) 2022年3期2022-04-01
- 有效觀課議課，促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
李文海摘要：觀課議課是一種由參與者之間相互提供教學(xué)信息，共同收集、感受課堂信息且對(duì)信息存在的問(wèn)題展開(kāi)評(píng)議的教研活動(dòng)，目的在于找準(zhǔn)教學(xué)核心、改進(jìn)教學(xué)效果、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。筆者從傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課方式出發(fā)分析其中的不足，再到對(duì)觀課議課的積極探索，最終形成有效的觀課議課方式，通過(guò)總結(jié)觀課議課的具體做法，力求促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：觀課;議課;教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)觀課議課，是教師成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，特別對(duì)于新教師的成長(zhǎng)，開(kāi)展觀課議課確實(shí)能即時(shí)提升教學(xué)能力。成都大學(xué)師范學(xué)
少男少女·教育管理 2021年6期2021-09-15
- 道德與法治課堂觀察
鍵詞：課堂觀察;觀課;議課中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）04-0043-02引 言當(dāng)前聽(tīng)課和評(píng)課已經(jīng)成為道德與法治課堂教學(xué)研究最常見(jiàn)的研究模式。公開(kāi)課更是將常規(guī)課的眾多亮點(diǎn)聚集在一起，能夠引發(fā)教師的頭腦風(fēng)暴。教師只要以謙虛的精神、欣賞的眼光、研究的心態(tài)和分享的神情去聽(tīng)、去品、去悟，就必然能提升自己的教學(xué)水平[1]。一、思考是聽(tīng)課時(shí)有
求知導(dǎo)刊 2021年4期2021-08-26
- 初中生物學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化與實(shí)施
學(xué)啟示.關(guān)鍵詞：觀課;優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié);教學(xué)實(shí)踐;生命的誕生作者簡(jiǎn)介：寇小永（1992-），女，甘肅甘谷人，碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（生物）;李志軍（1994-），男，甘肅武威人，碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（生物）.通訊作者：竇繼紅（1968-），男，甘肅張家川人，碩士，正高級(jí)教師，研究方向：中學(xué)教育教學(xué)及管理.1 課例分析“生命的誕生”是蘇教版《義務(wù)教育教科書(shū)·生物學(xué)》（八年級(jí)上冊(cè)）第十六章第一節(jié)內(nèi)容，包括“人類(lèi)對(duì)生命起源的認(rèn)識(shí)過(guò)程”和“生命起源的
理科考試研究·初中 2020年6期2020-06-23
- 高中生物“觀課”教研的策略
評(píng)價(jià)相比較而言，觀課更能夠體現(xiàn)出其深刻的內(nèi)涵，通過(guò)開(kāi)展觀課教研活動(dòng)，不但可以幫助教學(xué)汲取豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還有助于教師自我素質(zhì)的提高，這對(duì)于教師的成長(zhǎng)具有重要的作用。基于此情況下，本文主要對(duì)傳統(tǒng)聽(tīng)課與評(píng)課存現(xiàn)的不足進(jìn)行了總結(jié)，重點(diǎn)對(duì)高中生物“觀課”教研的策略展開(kāi)深入研究和分析，旨在助力于高中生物教學(xué)工作的順利開(kāi)展。關(guān)鍵詞：高中生物;觀課;教研策略;不足一、傳統(tǒng)聽(tīng)課與評(píng)課存現(xiàn)的不足根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，目前很多學(xué)校仍然以傳統(tǒng)聽(tīng)課與評(píng)課為主，此項(xiàng)工作開(kāi)展的根
- “課”中行
詞：道德與法治;觀課;學(xué)生意識(shí)開(kāi)元年間漫游東魯之時(shí)，嗜美酒、愛(ài)游歷的浪漫主義詩(shī)人李白揮毫潑墨留下千古奇篇《客中行》。此詩(shī)一反游子羈旅鄉(xiāng)愁的古詩(shī)文傳統(tǒng)，抒寫(xiě)了身雖為客卻樂(lè)而不覺(jué)身在他鄉(xiāng)的樂(lè)觀情感。試想，如若每一位授課教師都能夠使學(xué)生有賓至如歸、樂(lè)不思蜀的醉課體驗(yàn)，如若每一位觀課教師都能夠秉持做客獻(xiàn)課教師課堂、助力自身成長(zhǎng)的初心，現(xiàn)實(shí)的道德與法治課怎能不“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝”？下面，我將以《客中行》的四句古詩(shī)為線索簡(jiǎn)要梳理自己此次研修的觀課感悟。一、蘭陵美
新課程·上旬 2020年45期2020-05-19
- 穿越掩飾和粉飾，抵達(dá)盡可能真實(shí)的課堂
的方法。關(guān)鍵詞：觀課 議課 真實(shí)的課堂一、被觀察的課堂，存在掩飾和粉飾現(xiàn)象2005年10月，我應(yīng)邀參與一個(gè)區(qū)域的科研項(xiàng)目開(kāi)題會(huì)。開(kāi)題會(huì)的時(shí)間是10點(diǎn)，我大約9點(diǎn)就到學(xué)校了。這一個(gè)小時(shí)干什么呢？我向校長(zhǎng)提出了觀察一節(jié)課的要求。校長(zhǎng)有些為難：“課已經(jīng)上了一段時(shí)間了，不大好辦?！蔽也缓蠒r(shí)宜地堅(jiān)持：“沒(méi)有關(guān)系，能聽(tīng)多少是多少。我平時(shí)沒(méi)有太多的時(shí)間到學(xué)校。”在我的堅(jiān)持下，校長(zhǎng)只好隨手推開(kāi)一間教室的門(mén)：“好吧，你就聽(tīng)聽(tīng)這位老師的課?！笔潞蠓词?，這種不打招呼的“推門(mén)”聽(tīng)
教育研究與評(píng)論（課堂觀察） 2020年2期2020-05-13
- 高中生物“觀課”教研的策略
【摘要】“觀課”是在傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課的基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)的新認(rèn)識(shí)，與傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)相比，課堂觀察的內(nèi)涵更為豐富，對(duì)一線教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更具指導(dǎo)意義。本文從高中生物“觀課”的教研策略的視角，嘗試從生物教研的角度來(lái)談“觀課”實(shí)施策略從而提高教師的教研業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平?！娟P(guān)鍵詞】觀課;教研策略;教師成長(zhǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0183-02在新高考要求下，教學(xué)的聽(tīng)評(píng)課要具有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和改變教學(xué)行
課程教育研究 2020年7期2020-04-21
- 《道德與法治》課堂的觀課與議課
德與法治》課堂上觀課和議課?！娟P(guān)鍵詞】道德與法治;課堂觀察;觀課;議課當(dāng)前，聽(tīng)課和評(píng)課已經(jīng)成為《道德與法治》課堂教學(xué)研究最實(shí)效也最常見(jiàn)的研究模式。公開(kāi)課的目的是將常規(guī)課的眾多亮點(diǎn)聚集在一起，引發(fā)教師們的頭腦風(fēng)暴。在《道德與法治》的觀課、評(píng)課中，只要以謙虛的精神、欣賞的眼光、研究的心態(tài)和分享的神情去聽(tīng)、去品、去悟，就必然使自己的教學(xué)水平產(chǎn)生大的飛躍。一、“聽(tīng)”有所得的關(guān)鍵第一，熱身。觀課強(qiáng)調(diào)的是一種平等，也就意味著所有參與者在活動(dòng)中都是重要的角色，那么去參加
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年14期2020-03-24
- 合理觀課監(jiān)測(cè)互動(dòng)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益
數(shù)學(xué);課堂教學(xué);觀課;監(jiān)測(cè);效益近年來(lái)，有教育界專(zhuān)家提出了“觀課”的概念。所謂的“觀課”，顧名思義，就是通過(guò)觀察課堂“教”與“學(xué)”的過(guò)程來(lái)完成對(duì)課堂教學(xué)的診斷與評(píng)價(jià)。從課堂教學(xué)的樣式來(lái)看，“觀課”的行為似乎不太合理。因?yàn)?，課堂教學(xué)的藝術(shù)畢竟在很大程度上依賴(lài)有聲的藝術(shù)，僅僅通過(guò)觀察是無(wú)法完全了解課堂教學(xué)過(guò)程的。所以說(shuō)，“觀課”充其量只能算是課堂教學(xué)診斷與評(píng)價(jià)的一種快捷方式而已。那么，作為課堂教學(xué)診斷與評(píng)價(jià)的一種快捷方式，“觀課”是否符合新課程背景下的教育教學(xué)
考試周刊 2019年88期2019-12-17
- 小學(xué)語(yǔ)文觀課議課“九字訣”
摘 要]語(yǔ)文教師觀課時(shí)漫無(wú)目的、盲聽(tīng)盲從，議課時(shí)避重就輕、浮光掠影，這種現(xiàn)狀亟待改變?！翱吹们澹?tīng)得準(zhǔn)，議得真”，如果觀課議課時(shí)能有地效落實(shí)這九個(gè)字，就一定能幫助小學(xué)語(yǔ)文教師提高觀課質(zhì)量，提升議課水平，達(dá)成專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。[關(guān)鍵詞]觀課;議課;小學(xué)語(yǔ)文[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）28-0064-01俗話說(shuō)：“會(huì)看的看門(mén)道，不會(huì)看的看熱鬧。”這是很有道理的。聽(tīng)課也不例外，很多教師在觀課的時(shí)候是沒(méi)有太多
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2019年10期2019-11-23
- 通過(guò)觀課提高師范生教學(xué)能力的研究
要：本文從闡述觀課的目的入手，分析得出觀課的具體行動(dòng)和記錄的基本內(nèi)容，總結(jié)出備課的技巧，為師范生在實(shí)踐過(guò)程中提高教學(xué)能力提供參考。關(guān)鍵詞：師范生;課堂教學(xué);觀課;教學(xué)能力課堂是一個(gè)知識(shí)傳輸?shù)膱?chǎng)所;是促進(jìn)學(xué)生智慧、情感、人格、教養(yǎng)等全面發(fā)展的舞臺(tái);是提升人的生命價(jià)值并促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展空間。師范生如何從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟恳皇撬枷氲霓D(zhuǎn)變，二是學(xué)會(huì)基本的教學(xué)方法和教學(xué)技能。這些技巧與技能要在教學(xué)活動(dòng)中摸索、總結(jié)并反復(fù)練習(xí)成為自己的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)教學(xué)觀摩理解課堂中
成長(zhǎng) 2019年9期2019-09-10
- 大數(shù)據(jù)支撐下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
鍵詞：課堂觀察;觀課;師生交往行為;媒體應(yīng)用行為;課堂提問(wèn)行為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育，從根本上發(fā)生了巨大的變化。近年來(lái)學(xué)校啟用課堂觀察這個(gè)平臺(tái)為學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了突飛猛進(jìn)的作用。一、使用課堂觀察前后的對(duì)比課堂觀察讓我們教師在觀課和議課的形式上發(fā)生了很大改變。以前我們觀一節(jié)課，是在用我們的感覺(jué)器官不停地獲取做課老師的課堂信息，然后不停地在聽(tīng)課記錄本上做記錄，往往測(cè)重的是老師上課的思路，內(nèi)容的重難點(diǎn)是否突出，課堂氣氛是否活躍，知識(shí)是否嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生
- 《障礙跑》觀課評(píng)析
面進(jìn)行論述，淺談觀課的感受。關(guān)鍵詞：障礙跑；觀課；有感日本著名的教育家佐藤學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)是相遇與對(duì)話，是與客觀世界對(duì)話（文化性實(shí)踐）、與他人對(duì)話（社會(huì)性實(shí)踐）、與自我對(duì)話（反思性實(shí)踐）的三位一體的活動(dòng)。觀看了辛娟老師的《障礙跑》一課，真正的體會(huì)到了佐藤學(xué)老師的這一理念。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生不斷的與客觀實(shí)踐對(duì)話，尋找問(wèn)題的突破口，從而解疑答惑，提高學(xué)生的障礙跑的技能。障礙跑課堂內(nèi)容的設(shè)置具有靈活性、多樣化的特點(diǎn)，并非一成不變，這就需要體育教師熟讀教材內(nèi)容，不斷的
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年4期2019-09-10
- 改進(jìn)教研文化，實(shí)現(xiàn)有效的觀課、議課
文化，實(shí)現(xiàn)有效的觀課議課。關(guān)鍵詞：觀課；議課；教研文化一般來(lái)說(shuō)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要通過(guò)自我反思，同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而日常的學(xué)校教研活動(dòng)正是我們一項(xiàng)必做的功課。作為一線教師，我們需要而且可以在教學(xué)過(guò)程中研究和改進(jìn)課堂教學(xué)。但是我們傳統(tǒng)的以聽(tīng)評(píng)課為主的研究方式并沒(méi)有收到改進(jìn)課堂教學(xué)的明顯效果。這就需要我們進(jìn)一步思考：如何改進(jìn)教研文化，使教研變得更有實(shí)效？那就需要有效的觀課議課。一、有效觀課議課的概念觀課，又稱(chēng)“課堂觀察”，類(lèi)似于我們常說(shuō)的“聽(tīng)課”。隨著
新一代 2019年7期2019-06-25
- 淺談?dòng)變簣@課堂教學(xué)的“觀”與“評(píng)”
韓建平摘 要：觀課、評(píng)課是幼兒園為教師提供的一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討的教研平臺(tái)，它是提高教師教學(xué)技能的一項(xiàng)有效手段；教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程，是教師運(yùn)用幼兒發(fā)展知識(shí)、學(xué)前教育原理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)于教育實(shí)踐，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，開(kāi)展觀課、評(píng)課活動(dòng)，有利于教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的準(zhǔn)確診斷、正確決策，有利于優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，有利于教師間教學(xué)技藝切磋和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。關(guān)鍵詞：觀課 評(píng)課 研討 提升在幼兒園的日常教學(xué)中，觀課、評(píng)課是一項(xiàng)經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是教師們進(jìn)行教
新教育時(shí)代·教師版 2018年37期2018-11-19
- 基于交互式電子白板技術(shù)下的數(shù)學(xué)課堂觀課活動(dòng)與思考
白板 數(shù)學(xué)課堂 觀課交互式電子白板在農(nóng)村學(xué)校的廣泛使用，給農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)帶來(lái)了顛覆式的改變。交互式電子白板以其聲像結(jié)合、圖文并茂的多重、立體表現(xiàn)形式，給農(nóng)村學(xué)校孩子們帶來(lái)了從未有過(guò)的多種感官的刺激，這種依托現(xiàn)代信息技術(shù)而發(fā)生的課堂教學(xué)模式，將傳統(tǒng)課堂概念化的、抽象化的、側(cè)重于靜態(tài)的知識(shí)，轉(zhuǎn)化成了具體的、形象直觀的、趨向于動(dòng)態(tài)的課堂形式，從而將學(xué)生帶入了全新的領(lǐng)域，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)提出了更高的要求，展示著一種全新境界的課堂模式。[1]一、背景
新教育時(shí)代·教師版 2018年40期2018-11-19
- 讓“觀課”成為青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基石
興華【關(guān)鍵詞】 觀課；準(zhǔn)備；內(nèi)容；記錄；評(píng)價(jià)【中圖分類(lèi)號(hào)】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）18—0098—01觀課又稱(chēng)聽(tīng)課或課堂觀察，是進(jìn)行課堂研究的一種科學(xué)方法，亦是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一條重要途徑。觀課對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，是當(dāng)教師的開(kāi)始，是自己走上講臺(tái)的基石，可以毫不夸張地說(shuō)，教師的成熟是隨“觀課”的增加而遞進(jìn)的，名師的成長(zhǎng)是隨“課相”的豐富而促成的。下面我就結(jié)合自己的從教經(jīng)歷，談?wù)勄嗄杲處熑绾斡行?span id="omccqk0" class="hl">觀課來(lái)促進(jìn)自己的
甘肅教育 2018年18期2018-10-26
- 有效觀課議課要“四走進(jìn)”
守萬(wàn)[摘 要] 觀課議課是常見(jiàn)的教研形式，是教師專(zhuān)業(yè)提升的有效途徑之一。本文從實(shí)踐的角度，探尋提高觀課議課的有效性的路徑。有效觀課議課除講究方法外，還得走進(jìn)教師、走進(jìn)教材、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)教學(xué)，尊重、理解和激勵(lì)教師，讓教師找到前進(jìn)的起點(diǎn)和希望，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。[關(guān)鍵詞] 觀課；議課；有效性一、走進(jìn)教師教師是教學(xué)的主體，其教學(xué)設(shè)計(jì)是整合自己各方面優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)有教學(xué)資源而擬定的，尤其特殊的背景。走進(jìn)教師，就是要探明教師是如何備課的，如何研讀教材的，如何確定目標(biāo)的
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2018年10期2018-10-25
- 從教學(xué)內(nèi)容的角度開(kāi)展觀評(píng)課的 價(jià)值與模式研究
不好的判斷。設(shè)計(jì)觀課記錄表，觀察“先教什么再教什么”，從“教師語(yǔ)言、教師示范、教師指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)”四個(gè)維度進(jìn)行記錄。設(shè)計(jì)評(píng)課表，從“教學(xué)內(nèi)容”“教學(xué)方法與組織”“有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”三個(gè)層級(jí)展開(kāi)評(píng)課。其中，“教學(xué)內(nèi)容”包括“明確、正確、合適、集中”四個(gè)指標(biāo)，“教學(xué)方法與組織”包括“合適、經(jīng)濟(jì)、有效”三個(gè)指標(biāo)，形成“四三四三”的觀評(píng)課模式。關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；觀課；評(píng)課；價(jià)值；模式中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2018
體育教學(xué) 2018年8期2018-09-30
- 領(lǐng)觀課之法，引成長(zhǎng)之路
。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)觀課、議課的技巧與策略，深刻體會(huì)到有效的觀課不僅僅是用耳朵聽(tīng)、眼睛看，而且要用頭腦思考，用心靈感悟，使觀課者成為課堂的參與者，才能有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：教師；觀課；成長(zhǎng)孔子言：“視其所以，觀其所由，察其所安?！币簿褪钦f(shuō)，要認(rèn)識(shí)人和事物，既要看他的作為，了解他的思路，更要考察他的動(dòng)機(jī)、價(jià)值追求，這樣才能夠更真切地認(rèn)識(shí)、理解和把握觀察對(duì)象。對(duì)于孔子所言，在之前的教學(xué)中我尚未找到實(shí)踐的方向，直到聽(tīng)了院長(zhǎng)陳大偉的講座《觀課、議課的技巧與策
新課程·小學(xué) 2018年6期2018-09-18
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行觀、議課
李德慶【摘 要】觀課議課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討觀、議課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)人員診斷、檢查性質(zhì)的觀、議課；還有上級(jí)專(zhuān)家鑒定或評(píng)判性的觀、議課。有效評(píng)課不僅可以給上課者、觀課者以反思與啟迪、更能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使我們的課堂教學(xué)變得越來(lái)越有活力和成效。通過(guò)觀、議課活動(dòng)，同事之間可以相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；領(lǐng)導(dǎo)可以發(fā)現(xiàn)不足，推介經(jīng)驗(yàn)；專(zhuān)家可以了解動(dòng)態(tài)，發(fā)展教學(xué)理論?？墒窃谖覀儗?shí)際的觀、議課中存在許多問(wèn)題，有的老師觀后不
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年21期2018-08-10
- 如何讓觀課評(píng)課收益最大化
【關(guān)鍵詞】評(píng)課 觀課 聽(tīng)課【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2018）04A-0026-02新教師要想快速提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，其中最有效的途徑就是多聽(tīng)其他教師的課，特別是優(yōu)秀教師的課。而現(xiàn)實(shí)中許多教師聽(tīng)完一節(jié)課后，學(xué)不到多少東西，因?yàn)樗麄儾恢缽哪男┓矫嫒ビ^察課堂，是觀察學(xué)生還是教師，評(píng)課時(shí)也不知道從何處開(kāi)始。作為一名特級(jí)教師兼教研員，我想談?wù)劷處煈?yīng)該如何做才能讓聽(tīng)課評(píng)課收益最大化。一、通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)是否增值來(lái)判定好課與
廣西教育·A版 2018年4期2018-07-09
- 基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展取向的觀課策略研究
周鳳敏 劉海濤觀課與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展觀課是指教師（或研究者）帶著明確的目的，憑借自身感官（如眼、耳、手等）及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備等），在課堂情境中，用心感受課堂，體悟課堂的一種教學(xué)活動(dòng)和教研活動(dòng)。觀課是研究教學(xué)的一種技能和方法，觀課者應(yīng)具備一定的教學(xué)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)，掌握相應(yīng)的觀課技巧。觀課是需要以先進(jìn)教育思想和類(lèi)型經(jīng)驗(yàn)參與為基礎(chǔ)，以看、聽(tīng)、思、記、談等多種活動(dòng)協(xié)調(diào)為保證的多維綜合技能。通過(guò)觀課可以甄別認(rèn)定課堂教學(xué)效果，促進(jìn)改進(jìn)課堂教學(xué)，提升教學(xué)水平
河北教育(綜合版) 2018年12期2018-01-26
- 親歷 探究 感悟
和一線教師來(lái)說(shuō)，觀課、議課是一種最直接、最常態(tài)以及最有效的研究，同時(shí)也是提高老師課堂教學(xué)質(zhì)量和效率、培養(yǎng)年輕教師快速成長(zhǎng)的方法和手段。它是一個(gè)行動(dòng)研究的過(guò)程，也是教師互相學(xué)習(xí)、研究教學(xué)的重要措施。如果觀課是采集信息的過(guò)程，那么議課則是基于證據(jù)的分析、評(píng)價(jià)、反思、對(duì)話和研究。關(guān)鍵詞：教學(xué)分析視角；觀課；議課每年各個(gè)學(xué)校開(kāi)展的觀課活動(dòng)并不少，同時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)老師會(huì)非常認(rèn)真地記錄聽(tīng)課筆記，但教師往往觀課只是流于形式，為了完成檢查的任務(wù)；或者觀課過(guò)程中感覺(jué)收獲頗多
新課程·小學(xué) 2017年11期2018-01-13
- 利用有效觀課評(píng)課促進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展
試從設(shè)計(jì)使用新的觀課量表、師徒結(jié)對(duì)以強(qiáng)帶弱、利用網(wǎng)絡(luò)共享優(yōu)秀資源等途徑，利用有效的觀課評(píng)課提升歷史學(xué)科教師特別是青年教師的教學(xué)能力?！娟P(guān)鍵詞】觀課 評(píng)課 教學(xué)能力 專(zhuān)業(yè)發(fā)展 師徒結(jié)對(duì)【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2017）11A-0018-03教師的教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效教學(xué)的核心能力，簡(jiǎn)單地說(shuō)是指教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)的能力。但是具體分析起來(lái)，教師的教學(xué)能力應(yīng)包括以下五個(gè)方面的內(nèi)容：1.鉆研和組織教材的
廣西教育·A版 2017年11期2017-12-25
- 巧取“他山之石”
蘇元平??摘要：觀課是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效手段，基于思想品德學(xué)科特性，要求思想品德觀課者觀課前應(yīng)做好知識(shí)、理念等準(zhǔn)備，著眼于正確的觀課視角，以教學(xué)效果、素材選擇、問(wèn)題設(shè)計(jì)、方法采用、學(xué)生活動(dòng)為觀察點(diǎn)，堅(jiān)持借鑒、反思的原則，巧取“他山之石”，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：思想品德；觀課；觀察視角；原則“他山之石，可以攻玉?！痹醋浴对?shī)經(jīng)·小雅·鶴鳴》，比喻能幫助自己改正缺點(diǎn)的人或意見(jiàn)。運(yùn)用到教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上，就是要向他人學(xué)習(xí)，觀課是最常用手段。所謂觀課，就是把課堂教學(xué)
考試周刊 2017年27期2017-12-08
- 以有效觀課為旨?xì)w的觀課工具設(shè)計(jì)
效呢？一、完整的觀課流程是有效課堂觀察的重要保證授課教師針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)肯定存在著期待關(guān)注的內(nèi)容，也會(huì)有一些期待得到客觀檢驗(yàn)的內(nèi)容。但這些困惑如果沒(méi)有在課前向觀課者提出，觀課的一方就不會(huì)針對(duì)這個(gè)困惑進(jìn)行有意注意，提供給授課教師的幫助就會(huì)有限。另一方面，觀課教師往往沒(méi)有具體的觀測(cè)點(diǎn)，每個(gè)人的觀課、記錄、思考的視角等會(huì)有很大的不同，這就導(dǎo)致觀課效能差異很大。同時(shí)，觀課如果沒(méi)有聚焦點(diǎn)，就不會(huì)形成有針對(duì)性的信息梳理，更沒(méi)有內(nèi)化為彌補(bǔ)自身專(zhuān)業(yè)缺陷的儲(chǔ)備材料。課堂觀察不只
中國(guó)教師 2017年14期2017-08-26
- 觀課——教師成長(zhǎng)的階梯
，使我收獲頗多。觀課是教學(xué)研究的重要方法，也是我們青年教師成長(zhǎng)的重要途徑之一。那么如何觀課，又如何在觀課中得到成長(zhǎng)，這是作為一個(gè)教育工作者在教育教學(xué)中永恒的話題。因而我想談?wù)勛约簩?duì)觀課的幾點(diǎn)看法。一、確立立場(chǎng)觀摩一節(jié)公開(kāi)課，有三個(gè)基本的立場(chǎng)。1.執(zhí)教者立場(chǎng)在這次觀課中，我聆聽(tīng)了一位老師的《七顆鉆石》這節(jié)公開(kāi)課，這篇課文也是我喜歡的一篇，我在執(zhí)教這篇課文時(shí)曾將它改編成課本劇。進(jìn)入課堂以后，我總是不由自主地將執(zhí)教老師的設(shè)計(jì)與我上的課進(jìn)行比較，但我發(fā)現(xiàn)這樣以自我
新課程·中學(xué) 2017年6期2017-08-24
- “文本化”：推進(jìn)“三課”走向?qū)I(yè)化的抓手
離不開(kāi)上研討課、觀課與評(píng)課這“三課”環(huán)節(jié)。為推進(jìn)我?！叭n”走向?qū)I(yè)化，近幾年來(lái)，我校以“文本化”為抓手，進(jìn)行了一些有益的實(shí)踐與探索，產(chǎn)生了意想不到的促進(jìn)效果。一、為何要推進(jìn)“三課”走向?qū)I(yè)化我校提出大力推進(jìn)“三課”走向?qū)I(yè)化，主要基于以下兩個(gè)方面的考慮。第一，來(lái)自教學(xué)實(shí)踐的困惑。困惑之一就是校內(nèi)組織的研討課執(zhí)教者研討的方向不明，目標(biāo)不清晰，不知要研討和突破什么問(wèn)題，更多的是“高大全”全景式的展示。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的困惑，我們分析認(rèn)為，主要在于執(zhí)教教師課前
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2017年4期2017-04-21
- 觀課位置及其有效性探析
林匯波摘要 觀課活動(dòng)中，觀課者所處的位置不恰當(dāng)，觀察不到學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，而是關(guān)注授課教師的“表演”。觀課。應(yīng)該坐到學(xué)生旁邊，坐到學(xué)生中間去，觀察學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過(guò)程。觀察學(xué)習(xí)中各種量的變化，真實(shí)評(píng)判授課教師的教學(xué)有效性，從而在觀課活動(dòng)中真正受益。觀課位置是教學(xué)、教研活動(dòng)理念的表現(xiàn)，正確的觀課位置促進(jìn)觀課者教育觀改變。改變現(xiàn)課位置，可能會(huì)有許多質(zhì)疑，但只要堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，一些疑惑就無(wú)從產(chǎn)生。關(guān)鍵詞 觀課 觀課位置 有效教研 教研活動(dòng) 教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)觀課
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2017年3期2017-04-07
- 淺談議課和評(píng)課
要】新課改后的觀課應(yīng)該是重在觀學(xué)生課堂學(xué)的行為和表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的主體性，是否會(huì)學(xué)，能否學(xué)會(huì)；新課改后的議課也應(yīng)該是重在議論學(xué)生學(xué)的效果和效能。我們應(yīng)把觀課和議課的注意力放在學(xué)生身上，而不只是關(guān)注老師及其教學(xué)行為?！娟P(guān)鍵詞】作秀；聽(tīng)課；觀課；情境中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）36-0045-02筆者作為一名普通教育教學(xué)工作者，在實(shí)際教學(xué)中，不斷更新教學(xué)理念，努力上好每一節(jié)課。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者逐漸感悟到
新課程研究·教師教育 2016年12期2017-03-18
- “文本化”：推進(jìn)“三課”走向?qū)I(yè)化的抓手
離不開(kāi)上研討課、觀課與評(píng)課這“三課”環(huán)節(jié)。為推進(jìn)我?！叭n”走向?qū)I(yè)化，近幾年來(lái)，我校以“文本化”為抓手，進(jìn)行了一些有益的實(shí)踐與探索，產(chǎn)生了意想不到的促進(jìn)效果。一、為何要推進(jìn)“三課”走向?qū)I(yè)化我校提出大力推進(jìn)“三課”走向?qū)I(yè)化，主要基于以下兩個(gè)方面的考慮。第一，來(lái)自教學(xué)實(shí)踐的困惑。困惑之一就是校內(nèi)組織的研討課執(zhí)教者研討的方向不明，目標(biāo)不清晰，不知要研討和突破什么問(wèn)題，更多的是“高大全”全景式的展示。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的困惑，我們分析認(rèn)為，主要在于執(zhí)教教師課前
教書(shū)育人 2017年11期2017-02-24
- 尋找語(yǔ)文觀課的最佳視角
容【摘要】語(yǔ)文的觀課與傳統(tǒng)的聽(tīng)課不同，它把教研文化從單一引入多元，從單向變?yōu)榛?dòng)，“觀”強(qiáng)調(diào)用多種感官（包括觀察工具）收集課堂信息，特別是用心靈感悟課堂；觀課教師作為與授課教師平等的地位進(jìn)入課堂，通過(guò)多感官的觀，不同角度表格數(shù)字的統(tǒng)計(jì)，不斷地體驗(yàn)授課過(guò)程，領(lǐng)悟語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)，體悟教學(xué)的生成過(guò)程，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律等，來(lái)反思自己和同事語(yǔ)文教學(xué)，達(dá)到共同成長(zhǎng)的目的?！娟P(guān)鍵詞】觀課 最佳視角 去隨意 存規(guī)范 多角度【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【
課程教育研究 2016年11期2017-01-03
- 課堂觀察初嘗試
用課堂觀察法進(jìn)行觀課議課，關(guān)注青年教師培養(yǎng)，并利用課堂觀察法進(jìn)行視導(dǎo)總結(jié)，從效果看比傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課更加有說(shuō)服力，而我們?cè)谟^察時(shí)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析也更容易看出課堂教學(xué)中的精彩之處和存在問(wèn)題，數(shù)據(jù)也讓授課教師更容易發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)注意不到的弱點(diǎn)，有利于青年老師成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞 課堂觀察 觀課 議課中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.03.048Attempt of Classroom Observation
科教導(dǎo)刊 2016年8期2016-10-21
- 打開(kāi)一個(gè)敞亮的研究窗口
朱艷峰[摘 要]觀課是教師必備的基本功之一。在撰寫(xiě)觀課感時(shí)，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀察對(duì)象，帶著共同研究課堂、改進(jìn)教學(xué)、提高自身課堂實(shí)效的目的，探究授課教師的教學(xué)策略是否正確、引導(dǎo)是否得當(dāng)、組織是否有效、學(xué)生是否感興趣等，讓教師從觀課中有收獲，有改變，從而使觀課真正地對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生影響。[關(guān)鍵詞]觀課 小學(xué)數(shù)學(xué) 思考 表達(dá)[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）23-056近期，教研室舉辦了小學(xué)數(shù)學(xué)教
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2016年8期2016-09-22
- 語(yǔ)文學(xué)科研修中的觀課議課淺說(shuō)
寶華【關(guān)鍵詞】 觀課；議課；觀察【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）21—0044—01觀課議課是針對(duì)聽(tīng)課評(píng)課提出來(lái)的以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種校本研修活動(dòng)。與聽(tīng)課比較，觀課強(qiáng)調(diào)用多種感官多種手段包括使用工具來(lái)收集課堂信息。所以，它不僅處理課堂上的有聲語(yǔ)言往來(lái)，也處理課堂上產(chǎn)生的諸多的教育教學(xué)現(xiàn)象；不僅捕捉教師與學(xué)生就文本發(fā)生的對(duì)話，教師、學(xué)生與文本間的對(duì)話，如形式豐富多樣的誦讀，以及教師
甘肅教育 2016年21期2016-05-30
- 淺談觀課議課的策略
摘 要：觀課議課是進(jìn)行課堂教學(xué)研究的重要手段。在此，擬從明確觀課的維度、采用先進(jìn)技術(shù)手段、科學(xué)定量分析、突出評(píng)價(jià)要點(diǎn)、客觀理性議課等五個(gè)方面就如何進(jìn)行觀課議課進(jìn)行了初步探討。關(guān)鍵詞：觀課；議課；策略；科學(xué)；理性觀課就是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行觀察和記錄，而議課則是在觀課的基礎(chǔ)上對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。觀課議課是促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的重要手段。目前，高效課堂教學(xué)改革在一些地方得到大力推廣，但課堂教學(xué)改革中定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，如何及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并
語(yǔ)文教學(xué)之友 2016年4期2016-04-27
- 互聯(lián)網(wǎng)條件下教研模式探索
模式；課堂評(píng)價(jià)；觀課；議課；評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）26-0130-02大慶市教師進(jìn)修學(xué)院高中教研部以“互聯(lián)網(wǎng)條件下教研模式探索”為主題推出了展示活動(dòng)，以高中化學(xué)學(xué)科為切入點(diǎn)展開(kāi)，立足王福才名師工作室，發(fā)揮集體智慧，全面組織、實(shí)施本次網(wǎng)絡(luò)教研模式探索活動(dòng)?；顒?dòng)由名師工作室成員，通過(guò)使用“課堂觀察法”觀課、議課，運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的協(xié)作組集體備課功能、視頻專(zhuān)區(qū)的課堂評(píng)價(jià)功能、視頻會(huì)議遠(yuǎn)程教研功能，結(jié)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2015年26期2015-12-10
- 觀課的五種視角
廖紀(jì)元觀課，是每一位教師經(jīng)常性的研究活動(dòng)，也是提高自己課堂教學(xué)水平的有效途徑。當(dāng)前一線教師的觀課一般有以下五種視角。一、 全局式顧名思義，就是想把整堂課的每個(gè)方面都看個(gè)清清楚楚。從這種視角觀課的教師，對(duì)執(zhí)教者關(guān)于文本的解讀、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的確定、教學(xué)手段的選擇、教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用、教學(xué)效果的反饋等等方面進(jìn)行全面觀摩、分析，提出自己的見(jiàn)解，頗有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的味道。所以，在其評(píng)課時(shí)，會(huì)從上述諸方面對(duì)一堂課進(jìn)行詳細(xì)的剖析。如筆
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2015年7期2015-07-29
- 糾正“觀課”誤區(qū)，提升“觀課”效益
+惲國(guó)鋒摘 要：觀課是教師日常教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的教研活動(dòng)，也是教師提升專(zhuān)業(yè)能力的有效手段。但是在許多觀課活動(dòng)中，有部分教師只是走走過(guò)場(chǎng)，形式主義，這就使觀課活動(dòng)失去了原有的意義。從觀課誤區(qū)的角度闡述了如何進(jìn)行有效觀課。關(guān)鍵詞：觀課；誤區(qū)；教學(xué)“觀課”又稱(chēng)“課堂觀察”。作為教師教育方式的觀課，是以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的的，又稱(chēng)同事互助觀課，教師同事之間的互助指導(dǎo)式的聽(tīng)課。其目的主要是通過(guò)觀課過(guò)程中觀課雙方（即觀課者、授課者）在某些事先預(yù)設(shè)的都關(guān)心的課題方面的研
新課程·上旬 2014年10期2014-12-26
- 《中國(guó)學(xué)校體育》“草根爭(zhēng)鳴”論壇第57期研討綜述：“行成于思，做‘有備而來(lái)’的觀課者”
做‘有備而來(lái)’的觀課者”草根爭(zhēng)鳴本期參與研討的教師針對(duì)話題早動(dòng)手、細(xì)準(zhǔn)備、勤思考，深入發(fā)掘了主題，并結(jié)合理論和實(shí)踐暢談了自身的認(rèn)識(shí)。一、把握主題，理清內(nèi)涵1.觀課內(nèi)涵一是需要觀察者通過(guò)課前的細(xì)致工作，了解課的基本情況，預(yù)設(shè)必須解決的問(wèn)題，并準(zhǔn)備帶著預(yù)設(shè)問(wèn)題進(jìn)入課堂觀課；二是在觀課過(guò)程中，觀察者要運(yùn)用多種感官搜集課堂上的信息，并結(jié)合觀課指標(biāo)及自身經(jīng)驗(yàn)用心去記錄、思考和分析教學(xué)中關(guān)于相關(guān)問(wèn)題的解決情況，意在幫助執(zhí)教者尋找預(yù)設(shè)問(wèn)題的解決途徑。2.研討主線本次研討
中國(guó)學(xué)校體育 2014年1期2014-12-05
- 從“聽(tīng)課”到“觀課”，讓教學(xué)不疑惑
層次、多角度的“觀課”，教師通過(guò)課堂觀察、思考和感悟，汲取優(yōu)秀教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，融入自身的教學(xué)實(shí)踐，從而促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：新課改；聽(tīng)課；觀課；專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)在新課改的背景下，教師自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展變得更加重要。教師在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的方式有很多，除了培訓(xùn)，聽(tīng)評(píng)課是一種最常見(jiàn)的方式，這種方式已經(jīng)變成了教師教學(xué)生活的一部分。然而，我們不禁要思考，我們?cè)谶@些聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中收獲了多少，而執(zhí)教者的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)又有多少用在了
新課程·下旬 2014年7期2014-10-14
- 有效開(kāi)展觀課議課，搭建校本教研的新平臺(tái)
梁杰林【摘要】 觀課議課 、有效教研新課程改革已經(jīng)推行很久了，但是一直以來(lái)，我們的觀課、議課總是停留在對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)象的描述和分析上，總是滿足于認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)的正確性、客觀性上面，事實(shí)上觀課、議課的根本目的是需要最終形成面向未來(lái)的基于“有效教學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)更多教師教學(xué)的合理化。而校本教研是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量的最有效途徑。作為一名一線教師，就需要我們進(jìn)一步思考：如何有效開(kāi)展觀課議課，使校本教研變得更有實(shí)效？【關(guān)鍵詞】 觀課 議課 校本教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2014年9期2014-05-30
- 高效觀課的兩個(gè)必備要件
高效觀課的兩個(gè)必備要件草根爭(zhēng)鳴一、觀課前的準(zhǔn)備1.學(xué)識(shí)準(zhǔn)備：熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，充分了解把握教材。按課程標(biāo)準(zhǔn)弄清課程目標(biāo)體系的框架與含義；教學(xué)目的任務(wù)與建議；規(guī)定的運(yùn)動(dòng)技能系統(tǒng)和限定范圍、深度等。2.情況準(zhǔn)備：了解觀課班級(jí)基本情況，如體育基礎(chǔ)、興趣等；了解任課教師有關(guān)情況，如知識(shí)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課的設(shè)計(jì)等。3.量表準(zhǔn)備：根據(jù)觀課目的任務(wù)確定觀課維度、視角和觀課的方向，設(shè)計(jì)好觀課量表。4.物質(zhì)準(zhǔn)備：觀課者應(yīng)根據(jù)觀課的目的和所要采用的觀課方法，準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具，如筆
中國(guó)學(xué)校體育 2014年1期2014-05-09
- 知己知彼——觀課前準(zhǔn)備全攻略
知己知彼——觀課前準(zhǔn)備全攻略編者按：自各網(wǎng)絡(luò)教研版塊成立以來(lái)，匯集教學(xué)智慧，凝結(jié)精華共識(shí)，得到全國(guó)體育教研員和一線教師的廣泛關(guān)注、參與及大力支持，積累并形成了豐碩的成果。2014年，為更好地促進(jìn)各版塊相互之間的融合與協(xié)調(diào)，切實(shí)解決一線教學(xué)的疑難、困惑，推進(jìn)教學(xué)改革；為一線教師搭建教學(xué)研究、成果展示、觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴、交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)；引領(lǐng)一線教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)，本刊將網(wǎng)絡(luò)教研各版塊整合為“網(wǎng)研集錦”欄目。本欄目包括草根爭(zhēng)鳴、群英薈萃、案例研析、精彩博文等子欄目
中國(guó)學(xué)校體育 2014年1期2014-05-09
- 感悟從“聽(tīng)課”到“觀課”，讓教學(xué)不疑惑
統(tǒng)的“聽(tīng)課”為“觀課”，通過(guò)認(rèn)真的思考感悟，汲取優(yōu)秀教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和不足，對(duì)照教學(xué)實(shí)踐，從而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。感悟名師的智慧，提高教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：新課程；聽(tīng)課；觀課；專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)相信每一個(gè)教師都有過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課的經(jīng)歷，聽(tīng)過(guò)不少領(lǐng)導(dǎo)和同行的課，同時(shí)自己的課被不同的領(lǐng)導(dǎo)和同行聽(tīng)過(guò)多次，評(píng)過(guò)多次。然而，我們不禁要思考，我們?cè)谶@些聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中收獲了多少，而獲得的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)又有多少用在了我們自己的教學(xué)中呢？一、談“觀課”，工欲善其事，必先利其器隨著新課程改革的實(shí)
新課程學(xué)習(xí)·中 2014年2期2014-04-29
- 芻議有效觀課和議課
葛春生摘要：觀課和議課是最常見(jiàn)的課堂教學(xué)研究形式。本文從觀課不同的視角論述了觀課的主要步驟和做法。此外，本文還提出議課是觀課的目的所在，議課要從問(wèn)題研究的角度出發(fā)，力求議出效益。關(guān)鍵詞：觀課;議課;問(wèn)題;效益中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2014）11-0123隨著校本教研的深入，“同伴互助”式的教研形式越來(lái)越受到廣大教師的歡迎。課堂觀察，顧名思義，就是通過(guò)對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2014年31期2014-04-29
- 開(kāi)展觀課議課活動(dòng)，實(shí)施有效教研
呢？【關(guān)鍵詞】 觀課 議課 有效教研【中圖分類(lèi)號(hào)】 G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）03-014-01一、問(wèn)題提出以往的研討課活動(dòng)，聽(tīng)課教師更是為了完成規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)，一支筆、一本聽(tīng)課筆記，隨意步入課堂，沒(méi)有真正的觀察課堂和思考課堂，也就是說(shuō)觀察的目的不夠明確。要評(píng)課時(shí)，慣用“教學(xué)目標(biāo)合理、教學(xué)方式多樣、教學(xué)效果明顯、板書(shū)清晰”等千篇一律的點(diǎn)評(píng)。無(wú)論是對(duì)于上課老師還是聽(tīng)課老師都是為了完成任務(wù)而已，沒(méi)有真正促進(jìn)課堂教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2014年3期2014-04-29
- 從“聽(tīng)課、評(píng)課”到“觀課、議課”
聽(tīng)課、評(píng)課”與“觀課、議課”話題的背景、區(qū)別。介紹了小學(xué)英語(yǔ)課例研究中，“觀課、議課”的研究類(lèi)別及同事互助“觀課、議課”模式的操作策略。關(guān)鍵詞：觀課；議課；聽(tīng)課；評(píng)課一、問(wèn)題的提出在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課例研究中，“聽(tīng)課、評(píng)課”是最常見(jiàn)的研究方式。隨著新課程理念的不斷傳播，“聽(tīng)課”逐漸地演變成“觀課”，“評(píng)課”亦由“議課”所取代。“聽(tīng)課、觀課”到“評(píng)課、議課”，體現(xiàn)了新課程觀和課例研究觀的根本性轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出平等、發(fā)展觀的落實(shí)與進(jìn)步。因?yàn)檎缌袏W·施皮澤所言：“詞
新課程·小學(xué) 2014年1期2014-04-13
- 如何有效開(kāi)展小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的“觀課、議課”活動(dòng)
課例為載體，通過(guò)觀課、議課的教研活動(dòng)來(lái)促進(jìn)廣大學(xué)課教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)“生活垃圾的調(diào)查與處理”（五年級(jí)）一課的案例研究，探討小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課該如何開(kāi)展。結(jié)論指出：活動(dòng)課題的選擇要具有生活性，目標(biāo)定位要注意實(shí)踐性，匯報(bào)過(guò)程要提倡合作性，綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用不容忽視，新課標(biāo)提倡的評(píng)價(jià)理念適用于任何課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；綜合實(shí)踐活動(dòng)；觀課；議課學(xué)期初，全區(qū)性的綜合實(shí)踐活動(dòng)備課研討會(huì)如期舉行。在活動(dòng)內(nèi)容的選擇和定位上經(jīng)過(guò)反復(fù)的商議和精心的準(zhǔn)備
新校園·上旬刊 2013年9期2013-04-29
- 初中體育“觀課”之研究與思考
季永濤體育觀課就是體育教師根據(jù)某種（可以是預(yù)定的）目的，通過(guò)自身的感覺(jué)器官（用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用手接觸如測(cè)脈搏，用大腦思考等），或通過(guò)有關(guān)測(cè)量性的工具（用秒表測(cè)時(shí)間，用肺活量測(cè)定儀測(cè)肺活量，用錄音錄像設(shè)備記錄教學(xué)過(guò)程等）在體育課堂上收集體育活動(dòng)的資料，然后根據(jù)資料來(lái)進(jìn)行研究、判斷，得出相應(yīng)結(jié)論，以驗(yàn)證、補(bǔ)充或豐富自己的教學(xué)觀點(diǎn)的一種體育教育教學(xué)研究方法。在對(duì)體育課堂進(jìn)行觀課的過(guò)程中，一般從三個(gè)層面、五個(gè)維度進(jìn)行。一、三個(gè)層面——觀課的“面”、“線”、“點(diǎn)
陜西教育·教學(xué) 2012年12期2013-03-25
- 知觀課 重效果
能，但更多的是為觀課者提供了教學(xué)研討的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。作為普通教師，我們應(yīng)如何在觀課過(guò)程中更有收獲呢？本文從公開(kāi)課教學(xué)的觀課目的、觀摩重點(diǎn)、內(nèi)化整理及探索實(shí)踐四個(gè)方面入手闡述對(duì)觀課的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：普通教師；觀課；效果中圖分類(lèi)號(hào)：G424.25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2012）19-0106-02近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，作為普通教師的我們也有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)去觀摩別人的課。在歡欣鼓舞、欣然前往的同時(shí)，耳邊教師們的抱怨與抵觸之聲也越來(lái)
新課程研究·上旬 2012年7期2012-07-09