第二語言習得
- 基于POA的第二語言習得自我語境構建在大學英語課程思政建設中的實踐與思考
POA的第二語言習得自我語境構建在大學英語課程思政建設中的實踐與思考”這一題目展開思考，分析基于POA的第二語言習得自我語境構建在大學英語課程思政中的實踐作用。關鍵詞：大學英語；課程思政；產出導向法；第二語言習得作者簡介：湯樹蘭（1976-），云南鳳慶人，昆明理工大學津橋學院，教授，碩士，研究方向：語用學、英美文學、語言習得等；倪筱菊，包蕾，昆明理工大學津橋學院。大學英語是大學生在校期間接觸最多的人文課程。作為一門語言，英語本身承載著人文習俗、社會心理、意
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- MBTI十六型人格和大學英語教學策略研究
其對學生第二語言習得過程的影響，就如何將MBTI十六型人格的信息整合到大學英語課程教學中提出了建議。關鍵詞：MBTI十六型人格；性格；第二語言習得；英語教學作者簡介：林婳俁（1992.11-），女，四川人，成都錦城學院，講師，碩士，研究方向：英語教育。英語教育是我國高等教育的重要組成部分。大學英語課程以跨文化交際、語言知識及其應用為主要內容，以第二語言教學理論為指導，旨在培養(yǎng)學生的英語聽、說、讀、寫、譯技能，使其適應我國經濟發(fā)展和國際交流的需要，故研究大學
校園英語·上旬 2022年9期2022-11-07
- 基于人工智能的中小學生外語學習研究
工智能;第二語言習得;中小學生;外語學習在計算機技術的支持下，機器人技術、感知技術和機器學習技術飛速發(fā)展，使得新一代人工智能（Artificial Intelligence，AI）系統(tǒng)執(zhí)行某些特定任務的能力已經超越了人類。那么在教育領域，人工智能技術如何能更好地助力學生的第二語言習得？未來的英語教師要如何更好地勝任工作？本文試圖以二語習得理論為例，探究如何借助人工智能系統(tǒng)有效提高中小學生外語學習水平，以及中小學外語教師該如何發(fā)揮人類智力優(yōu)勢，實現(xiàn)學習力的可
現(xiàn)代基礎教育研究 2021年3期2021-10-18
- 淺析英語為母語的學習者學習漢語時的語音遷移情況
;遷移;第二語言習得中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-3251遷移理論概括遷移（transfer）是心理學的概念，在教學心理學中是指先前學習的知識、技能和方法;或者說從一種學習中習得的經驗對其他學習的影響。遷移按性質可分為正遷移（positive transfer）和負遷移（negative transfer），正遷移是指已經學習的內容對學習新內容起到積極、促進作用;負遷移也叫干擾，是指之前學習的語言知識和技能阻礙了新
安家（校外教育） 2021年7期2021-09-10
- 母語在第二語言習得中的作用分析
容摘要：第二語言習得的影響因素有很多，母語是其中一個非常重要的因素。在第二語言習得當中，常常會產生母語的遷移現(xiàn)象，而語言轉移的研究涉及負向轉移或錯誤，正向轉移或促進，避免目標語言形式及其過度使用。正確處理母語在第二語言習得中的關系是第二語言習得者不可缺乏的能力。關鍵詞：母語 第二語言習得 語言遷移學習者的第一語言（L1）在第二語言習得（SLA）中起著重要作用，因為學習者會自覺或不自覺地運用他們的第一語言知識來學習第二語言（L2）。因此，正確理解L1在獲取L
文學教育·中旬版 2021年6期2021-08-06
- 語言遷移研究綜述
言遷移;第二語言習得;應用語言學【作者簡介】孫青（1996.04-），女，漢族，浙江嘉興人，浙江師范大學，碩士研究生，研究方向：話語分析。一、引言語言遷移（Language Transfer）指由語言之間的異同而產生的已習得的語言對目標習得語言的影響。自誕生以來，語言遷移研究一直是語言研究領域的重要課題。二、語言遷移研究分類1.對比分析假說（Contrastive Analysis Hypothesis）和語言遷移。從結構主義語言學和行為主義心理學視角下出
校園英語·下旬 2021年2期2021-05-10
- 英文繪本在幼兒英語啟蒙中的重要性
文繪本;第二語言習得;啟蒙教育;重要性【作者簡介】王佳，北京科技職業(yè)學院?！净痦椖俊慨a教融合模式下的高職幼師英語教學改革，項目編號：FLEC019。一、 英文繪本的特點繪本，picture book，顧名思義就是“畫出來的書”，即指“一類以繪畫為主兼有少量文字的書籍，通過文字以及與其對應的插圖兩種表現(xiàn)形式，相互交融，相輔相成，共同傳達情感與主題”，這十分符合幼兒“讀圖”年齡階段的認知特點，能激發(fā)兒童的想象力和學習興趣。英文繪本通過精美且生動形象的繪畫給兒
校園英語·月末 2020年9期2020-12-28
- 第二語言習得背景下的小學英語朗讀策略研究
析朗讀對第二語言習得的影響，探索語言背后的意義，以期為英語學習提供一些可行性策略。關鍵詞：小學英語；第二語言習得；朗讀研究；相關策略中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2020）28-0033-03隨著英語作為第二語言在小學廣泛開設課程，人們逐漸認識到英語作為國際通用語言的重要性，越來越多的學者開始對學生的語言運用能力進行研究。朗讀已被認為是提高語言能力的有效方法，它對聽力、口語、閱讀都有不同程度的影響。在朗讀教學研究中各
教育實踐與研究·小學課程版 2020年10期2020-12-21
- 論文化適應與第二語言習得的關系
摘 要 第二語言習得研究是應用語言學的重要課題，本文對第二語言習得研究中出現(xiàn)的文化適應理論進行研究，分析文化因素在第二語言習得的過程中所起的作用，探討文化適應對二語習得的影響，并從文化適應的角度，為第二語言教學提出一些建議。關鍵詞 第二語言習得 文化適應 文化因素中圖分類號：H195文獻標識碼：A0引言第二語言習得研究的主要內容就是圍繞二語學習者的習得過程以及掌握程度展開的。曾有學者從文化環(huán)境的角度去研究第二語言習得。到了20世紀80年代，社會文化理論得以
科教導刊·電子版 2020年16期2020-12-17
- 淺談初中英語口語學習中的背誦式語言輸入法
誦輸入;第二語言習得;口語教學一、問題的提出亞里斯多德提出：“智慧就是記憶力。”良好習慣的養(yǎng)成往往使人受益終身。學生進入初中的第一課，我強調的英語學習方法就是朗讀和背誦。這是中外語言學家公認的最佳的語言學習方法是——背誦！任何語言學習首先都應是背誦。這是在積累，在沉淀，在厚積而薄發(fā)。這被視為最高效、最優(yōu)秀的語言學習方法。同時這也是學習世界各國語言的常用方法！ 美國著名大眾演說家D.CARNEGNE說：“好好發(fā)展我們的記憶力吧。一般人只用了百分之幾。背誦好文
科學導報·學術 2020年49期2020-12-06
- 淺析中介語理論對高中英語口語教學的指導意義
語理論是第二語言習得的基礎學說，對學生第二語言的習得具有重要的指導意義。基于這個現(xiàn)狀，本文將從中介語理論出發(fā)分析其對高中英語口語教學的啟示。關鍵詞：中介語，第二語言習得，口語教學引言英語作為一項國際通用語言我國中小學生的必修課，其在社會情境中的主要語言能力包括聽、說、讀、看、寫五個方面。在跨文化交際中主要就是用語言進行溝通與交流，口語的重要性不言而喻，但我國學生英語口語的學習仍然是一個難題。除去英語口語學習的客觀因素之外，Timothy還對學生在學習英語口
教育周報·教育論壇 2020年42期2020-11-17
- 從心理學的視角看第二語言的習得
研究，對第二語言習得的影響機制和原理的影響進行分析，從而去更深層次的反應學習者的心理特征，探究第二語言習得水平的決定性要素，進一步預測第二語言學習的成效、速度因素產生的作用效果，從而找出相應的措施方法提升外語教學學習水平?！娟P鍵詞】心理因素;第二語言習得;外語教學引言第二語言習得在外語教學中已經成為一種越來越流行的趨勢，而語言的學習是一個日積月累的過程，在這其間學習者的心理狀態(tài)也會持續(xù)地發(fā)生著變化，這種心理變化特征會對語言習得的動機、方向、效率、成效產生一
科學導報·學術 2020年87期2020-11-08
- 母語遷移對二語習得的影響分析
語遷移;第二語言習得;應對策略【作者簡介】王丹，女，長春工業(yè)大學外國語學院，碩士研究生，研究方向：外國語言學及應用語言;周爽，女，長春工業(yè)大學外國語學院，教授，研究方向：大學英語教學?！净痦椖俊俊丁盎ヂ?lián)網+”背景下語言類課程的教學研究與實踐》。一、引言母語遷移概念是在二十世紀四五十年代興起的對比分析理論中提出的。二語習得過程中，學習者不可避免地會受到母語的影響，這就要求我們能夠正確地運用母語正遷移，克服負遷移。二、第二語言習得中的母語遷移分析母語遷移為第
校園英語·月末 2020年7期2020-11-02
- Study of the Opinions and Theories of the Second Language Acquisition
討論的是第二語言習得的觀點和理論。首先，簡單介紹了第二語言習得的現(xiàn)狀，然后列舉了第二語言習得的一些理論，并就如何發(fā)展第二語言習得，作者給出了一些觀點。作者希望對第二語言習得的發(fā)展能起到一定的參考性和提出有建設性的意見。關鍵詞：第二語言習得;理論;觀點At first， it briefly introduces the current situation of the second language acquisition and then lists s
青年生活 2020年19期2020-10-14
- Second Language Acquisition Theory
二語言。第二語言習得是一個多維復雜的動態(tài)過程。本文從第二語言習得與第一語言習得的差異、習得過程及其影響因素等方面闡述了第二語言習得理論。關鍵詞：第二語言習得;第一語言習得;過程;因素1.Second Language Acquisition Theory1.1The Concept of “Second Language Acquisition”The concept of "second language acquisition" is relative
青年生活 2020年19期2020-10-14
- 第二語言習得中的語言遷移分析
言遷移是第二語言習得中的一個重要的語言學研究領域，母語對二語習得產生的遷移也一直備受關注。文章分析了在二語習得過程中，影響遷移產生的主要因素有語言水平，標記性以及非語言因素，如年齡、動機、個性和學習策略等，了解把握語言遷移現(xiàn)象及其在二語習得中的影響，就語言遷移現(xiàn)象提出了外語教學的建議。關鍵詞：第二語言習得;語言遷移;外語教學一、導言遷移是在學習第二語言時使用第一語言知識的過程（Odlin，1989）。轉移可以是積極的，也可以是消極的。當先驗知識有利于學習任
學習周報·教與學 2020年32期2020-09-10
- 試論關聯(lián)理論和符號法在初中英語聽力實踐中的運用
多樣，在第二語言習得的聽力過程中有著舉足輕重的地位。文章基于該理論和符號法，結合具體的教學案例，試論關聯(lián)理論與符號法在初中英語聽力實踐中的運用。關鍵詞：關聯(lián)理論 符號法 第二語言習得 初中英語 聽力一、關聯(lián)理論簡述Sperber和Wilson提出的關聯(lián)理論（Relevance Theory）從宏觀與微觀、概括和具體、淺顯和深層的角度提出了語用學層面的推理假設。他們認為，關聯(lián)原則即為人類交際認知的總體原則，語言的功能是在認知基礎上進行和實現(xiàn)的。在關聯(lián)理論中，
教學管理與教育研究 2020年3期2020-09-10
- 對第二語言習得中場獨立、場依靠研究的再思考
文主要對第二語言習得中場獨立、場依靠關系的相關課題進行分析探討，并提出了相應的見解。在分析兩者與第二語言習得關系時，指出場獨立與場依靠之間關系密切，且均具有獨特的認知方式，具備以上兩種能力，對于學習者認知力的提升以及學習能力的提升均具有一定的促進作用。關鍵詞：第二語言習得;場獨立;場依靠中圖分類號：H030文獻標識碼：A ? 文章編號：1003-2177（2020）07-0005-020 引言第二語言習得研究極具復雜性，其中涉及許多復雜因素，這一復雜性主要
海外文摘·學術 2020年7期2020-09-09
- 二語習得觀點和理論研究
多元化的第二語言習得研究理論中，與語言教學最密切相關的理論主要有中介語理論，語言普遍性理論，語言監(jiān)控理論，皮欽語化假設和話語分析理論。本文著重探討二語習得的五個主要流派，并對其觀點提出一些自己的見解。關鍵詞：第二語言習得;中介語;先天性;語言監(jiān)控;Second Language Acquisition Perspectives and Theoretical StudiesWangYanan（School of Foreign Languages， Lud
青年生活 2020年13期2020-05-26
- 韓國學生習得漢語輔音的難度等級及漢語輔音教學建議
關鍵詞：第二語言習得;語音習得;輔音相似度;習得難度等級漢語輔音，尤其是漢語中一些較為獨特的輔音，如漢語舌尖后輔音zh[t?]、ch[t?‘]、sh[?]、r[?]等，一直是外國學生學習漢語輔音的難點。有些學者對漢語輔音習得問題進行了探討，并取得重要成果，如傅氏梅[1]（P31-32）、朱永平[2]（P46-54）、冉啟斌[3]（P89-94）等。從研究類型來看，當前研究由以偏誤研究為主轉變到注重漢語輔音的習得難度等級、習得順序等。如傅氏梅就通過對39名被
現(xiàn)代語文 2020年12期2020-05-06
- 情感因素對第二語言習得的影響及其教學策略
之一，在第二語言習得領域，已引起了許多研究者的關注和重視。本文在結合對泰漢語教學實踐的基礎上，分析泰國學習者的動機、態(tài)度和性格等情感因素，以引導學習者明確學習動機，增強學習漢語的自信心，啟發(fā)對外漢語教師改進教學策略，提升學習者的漢語習得效果。關鍵詞：第二語言習得 學習者 情感因素 教學策略情感因素對學習者習得第二語言極其重要。斯特恩等西方學者曾指出，情感因素對第二語言學習者而言，其作用甚至遠超認知因素，認為認知因素是由情感因素所激發(fā)的。因此，在第二語言教學
文學教育·中旬版 2020年2期2020-04-19
- 香港“兩文三語”格局：挑戰(zhàn)與對策建議
及規(guī)劃;第二語言習得;教學語言;學前學習者中圖分類號 H002 文獻標識碼 A 文章編號 2096-1014（2020）01-0046-13DOI 10.19689/j.cnki.cn10-1361/h.20200104Abstract After over two decades of implementation， the ‘biliteracy and trilingualism language policy in Hong Kong Specia
語言戰(zhàn)略研究 2020年1期2020-02-14
- 淺析偏誤分析的局限
漢語作為第二語言習得研究的重要方法之一，具有重要的意義與價值。在不斷發(fā)展創(chuàng)新的過程中，偏誤分析各操作步驟的局限與不足也日益突顯，主要表現(xiàn)為缺乏完整的理論框架與客觀標準、資料收集和研究范圍具有片面性、描寫解釋主觀性較強、忽略了正確習得等。對此，在使用偏誤分析進行第二語言習得研究時應多加注意，盡量規(guī)避。關鍵詞：偏誤分析；局限；第二語言習得偏誤分析產生于上世紀60年代，興盛于70年代，由于其在研究方法和研究范圍方面的問題與局限，70年代后期逐漸衰落。①上世紀80
鴨綠江·下半月 2019年7期2019-11-05
- 中介語理論與對外漢語教學
語理論是第二語言習得領域研究的重要課題，研究中介語有助于在對外漢語教學中認識不同母語留學生的中介語情況及其特點。本文從中介語的概念、性質和特點入手，指出中介語是一個不斷變化、發(fā)展和完善的語言體系，并探討了該理論對于對外漢語教學的作用與啟示。關鍵詞：中介語;目的語;第二語言習得;對外漢語教學20世紀60年代以來，心理學和語言學的發(fā)展使得第二語言習得研究的內容發(fā)生了重要變化，學者們逐漸認識到學習者才是語言學習的中心。作為在二語習得中所使用的語言——中介語，同樣
青年生活 2019年16期2019-10-21
- 言語適應理論與中介語變異研究
理論對于第二語言習得中的變異（Variations）存在一定程度上的影響，變異又常常以母語到目標語之間的中介語為語體形式出現(xiàn)在第二語言習得過程中。本文將對言語適應理論對中介語變異（interlanguage variation）的影響進行研究，以期得出兩者之間存在的聯(lián)系。關鍵詞：言語適應理論;第二語言習得;中介語變異1 引言言語適應理論是20世紀70年代Haward Giles等人提出來的，它主要指的是說話者通過（通常是下意識地）改變自己的發(fā)音甚至是語法的
大東方 2019年10期2019-09-10
- 學生自我動機意識對二語習得的影響
：隨著對第二語言習得研究的深入，第二語言習得的研究范圍進一步擴大。本文從動機對語言教學的啟示等方面對自我動機意識進行了探討。解釋動機的重要性和良好的動機可以幫助建立學習目標，并產生成功的語言學習?；趧訖C在二語習得中的作用，提出了有效的提高學生二語習得能力的方法。關鍵詞：自我意識;動機;分類;第二語言習得我國外語學習動機的研究始于20世紀80年代，中國學者在第二語言習得理論與實踐的研究上做出了不懈的努力，為我國二語言習得的發(fā)展做出了積極的貢獻。動機是第二語
北方文學 2019年23期2019-08-27
- 漢語作為第二語言習得的分析研究
：漢語的第二語言習得研究無論在理論、應用，還是教學方法都值得研究。習得不是一個簡單的流程，它井井有條，展露出一定程度的系統(tǒng)性。本篇從語音、詞匯、句式三個角度分析探討第二語言習得，旨在發(fā)現(xiàn)習得的過程、條件與規(guī)律，考慮到學習者個體差異的同時，最終有利于我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律性特征，反過來對漢語作為第二語言教學研究起到啟發(fā)和補充完善作用。關鍵詞：漢語;第二語言習得;語音;詞匯;句式第二語言習得研究至今只有短短四十余年的歷史，是一塊新開墾的“處女地”。習得過程側重從學習者的
北方文學 2019年18期2019-07-25
- 關于第二語言習得研究成果在外語教育中的應用研究
[摘要]第二語言習得是一種動態(tài)且有規(guī)律的行為，學習過程中涉及影響因素很多。探討第二語言習得研究成果在外語教育中的應用，從學習者的年齡、語言遷移問題，情感因素、輸入問題研究等幾個方面出發(fā)，為外語教育教學提供參考，旨在推動二語習得研究成果在外語教育實踐中的成果轉化，取得更好的教學效果。[關鍵詞]第二語言習得;研究成果;外語教育;教學應用實踐[中圖分類號]G642[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2019）07-0150-02一、年齡問題語言是文化
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2019年3期2019-06-11
- 二語習得關鍵期假說及其對我國外語教學的影響研究
期假說 第二語言習得 外語教學中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.04.024Abstract Since it was put forward in the 1960s， the critical period hypothesis of language acquisition has been questioned
科教導刊 2019年11期2019-06-03
- 關于學前兒童第二語言習得的調研
學前兒童第二語言習得的重視程度、投入及收效情況的調研。調研方法以訪問法和問卷法為主，通過訪問不同的家庭發(fā)現(xiàn)幼兒學習第二語言存在不平衡現(xiàn)象并受多種因素影響。調研結果在一定程度上能夠反映當下學前教育存在的問題，對研究學前兒童第二語言習得也有一定意義。關鍵詞：學前兒童;第二語言習得;教育低齡化;調研正文：一、調研方案（一）調研對象以學前兒童家庭為對象，選取不同地區(qū)、不同經濟收入水平、不同文化程度的家庭進行調研，盡可能選取具有代表意義的家庭，從而使調研結果更具有普
科學與技術 2019年20期2019-05-07
- 諧音文化在對外漢語教學中的作用
割的，在第二語言習得過程中，文化知識的學習能夠幫助提升語言技能。諧音文化是一種特殊的語言文化現(xiàn)象，在對外漢語教學中引入這一知識點的教學，既可以讓學生避免由諧音產生的各種交際障礙、更好地運用漢語進行交際，又可以讓學生了解更多的中國文化，具有非常重要的作用。關鍵詞：第二語言習得;文化教學;諧音文化;對外漢語教學一、第二語言教學中語言與文化的關系語言與文化是密不可分、相輔相成的有機整體。一方面，語言是文化的載體，另一方面，語言又是文化的依托，兩者相互依存、共同發(fā)
北方文學 2019年11期2019-04-29
- 輸入假說和情感過濾假說在兒童外語教學中的啟發(fā)和實踐
濾假說；第二語言習得一、引言美國著名語言學家Stephen D. Krashen（1981， 1982）建立了五個語言習理論并引起巨大反響，個人認為輸入假說（The input hypothesis）和情感過濾假說（The Affective Filter hypothesis）對中國兒童外語教學實踐更具指導意義，外語教師如能夠充分了解并熟練運用這兩項假說，可以極大提高教學成果。二、研究的背景和問題長期以來，我國外語教學以語言知識為重點，以傳授為主要教學方
校園英語·上旬 2019年2期2019-04-08
- 情感因素對第二語言習得的影響
要：在第二語言習得過程中，情感因素對二語習得有著不可忽視的影響和作用。學習者的情感因素直接影響著他們第二語言習得的結果。本文研究了學習動機、語言焦慮和自信息等情感因素對第二語言習得的影響并提出了相對應的教學策略。關鍵詞：第二語言習得 情感因素 外語教學策略近年來，隨著教學思路和教學模式的不斷創(chuàng)新，越來越多的學者開始注重第二語言學習者之間的差異，尤其是學習者情感因素方面的不同，導致學習者第二語言習得產生了不同的學習效果。情感因素對第二語言學習的成敗有著至關
西部論叢 2019年6期2019-03-08
- 漢語國際教育“第二語言習得”教改探索
要： “第二語言習得”跨多學科的性質決定了其具有內容多、理論性強、實踐要求高等特點。根據(jù)課程教學目標、結合課程特點、學生和學校實際，以活動理論為指導，對教學設計、組織策略、作業(yè)及考核方式等進行改革，實行以活動為中心、以任務為導向、以共同體為組織形式、過程與結果并重的雙向和多向互動的活動教學，為高校該專業(yè)的課程教學提供策略參考和實踐案例。關鍵詞： 第二語言習得? ? 學習共同體? ? 項目化一、引言第二語言習得的基本理論和漢語作為第二語言教學的基本原則及方法
文教資料 2019年24期2019-01-07
- 漢語國際教育本科專業(yè)《第二語言習得》教學調查分析
等方面對第二語言習得課程教學進行調查分析，發(fā)現(xiàn)該課程教學存在 “內容多難度大課時少”、 “重理論、輕實踐”、“重知識、輕能力”、“授課方式、作業(yè)形式和考核方式單一”等問題。據(jù)此，文章進一步總結分析并對后續(xù)教學改革提出了策略性建議?！娟P鍵詞】第二語言習得 教學 問卷調查 啟示【基金項目】本文系青島濱海學院2014-2018教學改革項目“基于活動理論的《第二語言習得理論》課程教學改革與實踐”（2014J30）階段性成果。【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼
課程教育研究 2018年25期2018-11-07
- 淺析動態(tài)系統(tǒng)理論視角下學習者個體差異對于第二語言習得的影響
著國內外第二語言習得研究日趨成熟，學者們的研究重點逐漸由“教”轉向“學”，由客觀的外部因素轉到主觀的內部因素。動態(tài)系統(tǒng)理論的提出，將個體差異的單因子分析上升到多因子分析，強調了內部各因子之間的相互作用性。本文站在動態(tài)系統(tǒng)理論的角度，從認知風格這一主要個體差異因素入手闡釋其對于學習者習得第二語言的影響。關鍵詞：動態(tài)系統(tǒng)理論 個體差異 認知風格 第二語言習得一、引言正如莎士比亞曾言：“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，這世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個
西部論叢 2018年10期2018-10-25
- 淺談二語習得理論在外語教學中的實踐
L1）；第二語言習得（L2）；中介語理論；外語教學【作者簡介】孟君（1984.07-），女，陜西西安人，西安財經學院行知學院，碩士。一、中介語的本質“中介語”這一概念最早是由美國語言學家Selinker于1972年在其《中介語》中提出中介語假說，是試圖探索第二語言習得者在學習的過程中的語言系統(tǒng)和習得規(guī)律假說。中介語對于第二語言習得者來說是指在學習目的語過程中使用的一種獨立的語言系統(tǒng)，介于母語和目的語之間的過渡性語言。由此可以推出，中介語是第一語言（母語）和
校園英語·上旬 2018年10期2018-10-25
- 國內第二語言習得母語正遷移研究成果綜述
關鍵詞：第二語言習得 母語正遷移 研究現(xiàn)狀中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）11-0171-02根據(jù)母語遷移對語言學習進度的影響效果，母語遷移可分為兩種，即母語的正遷移和母語的負遷移。在傳統(tǒng)的語言學思想中，母語的消極干擾將持續(xù)伴隨著第二語言習得的展開，整個干擾過程體現(xiàn)了母語的負遷移作用。但當母語的某些特征與目的語相類似或完全一致的時候，就會提高語言學習的速度和精度，我們稱之為母語正遷移。母語正遷移對第二語言習得的
現(xiàn)代交際 2018年11期2018-09-26
- 英語作為第二語言的學習和教育是否越早越好
語教學中第二語言習得類別中的熱議話題，即學習者把英語作為第二語言來學習，是否越早開始學習成效越好。筆者立足圍繞關鍵期假說，從正反面各引用著名研究的主要理論觀點，在本文中分別進行闡述分析，最后會佐以相關的理論研究支持自己對該議題保持中立立場，同時對英語教育者提出中肯教學建議?！娟P鍵詞】第二語言習得；英語教育；關鍵期假說；語言學【作者簡介】黃嘉佳，廣州涉外經濟職業(yè)技術學院。在所有第二語言習得的爭議問題中，學習英語作為第二語言是否越早越好無疑是一個長期以來吸引了
校園英語·上旬 2018年7期2018-09-08
- 第一語言習得和第二語言習得的比較
言習得和第二語言習得是當前外語教學理論與實踐的焦點問題。它們之間存在著密切的關系，既有不同點，又有相同點。同時，本文探討的兩種習得之間的相同點反映出語言習得的普遍規(guī)律，有助于更好地理解第一語言的學習。第二語言習得和第一語言習得都是關于獲取與母語不同的另一種語言。一方面，兩者有一些共同之處。另一方面，一些因素又使它們有所區(qū)別。本文詮釋了二語習得和母語習得的區(qū)別，旨在幫助讀者更好地區(qū)別兩者，進而提高其語言習得。關鍵詞：第一語言習得；第二語言習得；比較一、第二語
北方文學 2018年21期2018-08-28
- 試論普遍語法在第二語言習得中的地位和作用
遍語法在第二語言習得中作用的不同見解進行闡述，同時分析普遍語法在第二語言習得中的作用機理。【關鍵詞】普遍語法；第二語言習得；作用普遍語法理論是喬姆斯基管約理論的核心組成部分，是目前語言學研究的重點所在。深化研究普遍語法在第二語言習得中的作用對于語言學的發(fā)展，語言教育學的發(fā)展都具有重要意義。一、普遍語法在第二語言習得中作用的理論見解普遍語法（Univer-sal Grammar）這一概念是其20世紀70年代末和80年代初提出的管轄與約束理論中提到的。關于普遍
校園英語·下旬 2018年4期2018-08-16
- 淺析第二語言習得理論在日語教學中的應用
【摘要】第二語言習得，又簡稱為SIA（secondlanguageacquisition），指的是人們在學習第一語言（母語）的基礎之上，重新再學習的一種語言或者多種語言的過程。本文主要分析了第二語言習得理論的內涵，根據(jù)其理論內涵，提出了第二語言習得理論在日語教學中的一些應用策略，一方面，可以提高學生學習日語的效果，另一方面，還具有一定的教學指導意義。【關鍵詞】第二語言習得；日語教學；應用探討近些年，越來越多的學習者在學習英語作為專業(yè)課的同時，第二外語選擇的
絲路視野 2018年29期2018-05-14
- Selinker中介語僵化現(xiàn)象及對現(xiàn)代教學的啟示
摘要：在第二語言習得研究的過程中，中介語的理論研究一直占據(jù)著重要地位，無論是早期Selinker等學者關于中介語的理論研究，還是后續(xù)學者對的中介語理論的研究，都一直是第二語言習得過程中必不可少的話題。而Selinker對于中介語中僵化現(xiàn)象原因的分析，能夠幫助學習者調整學習時一定的心理結構，也更能幫助學習者在學習過程中克服一定的語言學習困難，所以對Selinker的中介語僵化現(xiàn)象研究的分析，也是我們第二語言習得研究過程中至關重要的一步。關鍵詞：中介語；僵化；
北方文學 2018年8期2018-04-22
- 母語為英語的漢語學習者語音習得偏誤分析
關鍵詞：第二語言習得；語音偏誤；對比分析前言語音是學習并掌握語言學習最基礎的一部分，學習任何一門語言的基礎都是學好語音。因此，語音教學便成為任何一種外語教學中不可或缺的重要組成部分。學習者要是掌握不好語音，聽者就會感到不自然，還極有可能在理解上形成誤差，從而引起不必要的“語言誤會”。很多專家都強調了語音在語言教學中的地位。例如麥基曾在《語言教學分析》中指出：“在學生練習口頭表達之前，重要的是讓他們形成語言的發(fā)音。”著名語言學家趙元任也曾經說過：“學習外國語
魅力中國 2018年48期2018-04-04
- 漢語作為第二語言習得個體差異研究綜述（2010—2017）
漢語作為第二語言習得個體差異研究逐年增加，但很少有學者對2010年后研究成果進行綜述性的研究。為了總結出以往漢語作為第二語言習得個體差異研究的進展與不足，以便在以后的研究中找準研究方向，本文著重對2010到2016年16位學者的研究成果、研究方法、研究進展與不足及其對對外漢語教學的啟示進行綜述。關鍵詞： 第二語言習得 漢語 個體差異 漢語教學由于中國經濟的發(fā)展和綜合國力的提升，中國的國際地位不斷提高，隨之而來的便是“漢語熱”的出現(xiàn)，越來越多的留學生來中國學
文教資料 2018年23期2018-03-30
- “構式—語塊”理論與反遞句的二語習得問題淺探
反遞句 第二語言習得一、反遞句及其教學現(xiàn)狀現(xiàn)代漢語中的反遞句指的是下面這類句子：（1）爸爸吃了這些藥，他的病應該好了，可是病情不但沒有好轉，反而更嚴重了。（2）我送她禮物，她不但不高興，反而說了我一頓。（3）雪不但沒停，反而越下越大了。這類句子，在語義上，前后分句之間既有轉折關系，又有遞進關系，句子整體存在著向否定方向進一步的關系。如例（1）中，“好轉”與“嚴重”之間有著轉折關系，“沒有好轉”到“更嚴重”有著遞進關系，前后分句存在著向“好轉”的否定方向（即
文教資料 2018年23期2018-03-30
- 中學英語教學之報刊閱讀的實踐與思考
語報刊；第二語言習得；跨文化交際一、 引言英語的新課程標準對英語的要求越來越高，其中最主要的就是提高英語的閱讀能力。閱讀能力的提高需要英語學習者閱讀大量的文本信息。而教材的單一、枯燥和絕對性束縛了學生的英語思維和閱讀能力的發(fā)展。而英語報刊內容新穎，緊跟時代的步伐，內容廣泛，體裁多樣，學生通過閱讀能有效地提高詞匯量和拓展知識面。了解英語國家的文化是英語教學的目標之一。通曉英語國家的背景知識，風土人情，文化風俗是提高英語閱讀的非智力因素。這些是教材無法獨立完成
考試周刊 2017年65期2018-01-30
- 淺談第二語言習得中的母語遷移現(xiàn)象
要：在第二語言習得中，學習者母語的影響這一問題一直以來都備受關注。在對第二語言學習者的共同的習得順序研究中，在母語和目標語言的不同從而對語言習得的影響，這種語言遷移現(xiàn)象這一研究中依然存在許多亟待解決的問題。本文在先行研究的基礎上，從母語遷移的種類、領域、主要條件以及特征傾向這幾個方面進行論述，淺談第二語言習得中的母語遷移現(xiàn)象。關鍵詞：第二語言習得；母語遷移；種類；主要條件；特征傾向一、 前言母語遷移是指學習者在習得第二語言的過程中受母語特性的影響。遷移又
考試周刊 2018年8期2018-01-19
- 芻議母語對第二語言習得的影響
]母語；第二語言習得；影響一、母語的作用母語帶給第二語言習得的影響，為心理語言學和第二語言習得調查研究的主題。保守觀念認為，所有習得第二語言的學生均發(fā)生過此種隋況，就是個人的母語帶給他們第二語言習得相當大的干擾。像語音方面，法國人講英語時，發(fā)音感覺和法語很類似，但是中國人說英語時，感覺發(fā)音又極其類似漢語。以至于相同國家各個區(qū)域的人說第二語言時，大家的發(fā)音同樣千奇百怪。以往的語言學家覺得，母語帶給第二語言習得過程很多的不利因素。結構主義和行為主義將母語視為第
戲劇之家 2017年16期2018-01-17
- 移動輔助語言學習圖書的分類標引
言學習；第二語言習得；計算機輔助語言；分類標引0引言編目人員在編目過程中遇到一本英文版圖書《The International Handbook of Mobile-Assisted Language Learning》（移動輔助語言學習國際手冊），因編目人員對相關概念“移動輔助語言學習”（以下稱MALL，即Mobile-Assisted Language Learning）不了解，對于應將該書標引至以下四個類目H09（語文教學）、G434（計算機化教學）
價值工程 2017年31期2018-01-17
- 母語負遷移對英語寫作的影響
對他們的第二語言習得有負面影響。負面影響被稱為“負遷移”。寫作是英語學習者語言能力的重要體現(xiàn)。因此，提高學生的英語寫作能力一直是英語教學的重點。學生英語寫作中有大量的錯誤是由于母語的干擾造成的。本文從詞匯、句法、語用等方面分析了學生英語寫作中的錯誤，并對學生和教師提出了一些建議?！娟P鍵詞】第二語言習得 負遷移 英語寫作錯誤分析 建議一、引言在第二語言習得中，語言遷移現(xiàn)象是不可忽視的。積極的遷移有助于掌握目標語言。對于中國學生來說，由于負遷移的影響，英語寫作
校園英語·中旬 2017年13期2017-12-19
- 第二語言習得中的偏誤分析理論
學領域對第二語言習得理論的深入研究和探討，其中的偏誤分析理論越來越被國際漢語教師在具體的教學實踐中所重視和運用，本文對偏誤理論進行分析，并根據(jù)留學生的一些偏誤進行了理論上的說明和闡釋。同時也對典型的偏誤現(xiàn)象給予了一些實踐上的解決方案。關鍵詞：第二語言習得；偏誤分析理論；國際漢語教學1 偏誤分析理論的來源和定義二十世紀60年代末到70年代初，研究發(fā)現(xiàn)第一語言的干擾并非學習者錯誤產生的惟一原因，因此，相關專業(yè)的研究人士便開始把研究的重點從兩種語言的對比分析轉到
卷宗 2017年13期2017-07-19
- 克拉申的監(jiān)控理論與中國的英語教學
關鍵詞：第二語言習得 監(jiān)控理論 英語教學中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）11-0153-01一、克拉申的監(jiān)控理論克拉申的監(jiān)控理論在二語習得中占有重要的位置，它是目前為止最為人所普遍接受的理論。他的理論共含有五個假說，習得—學習假說、監(jiān)控假說、自然順序假說、輸入假說和情感過濾假說。（一）習得—學習假說克拉申提出的習得—學習假說主要用于解釋成人學外語能力的兩條相對孤立的途徑——語言習得和語言學得。語言習得主要是指學習者
現(xiàn)代交際 2017年11期2017-06-30
- 克拉申的監(jiān)控理論與中國的英語教學
關鍵詞：第二語言習得 監(jiān)控理論 英語教學中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）11-0153-01一、克拉申的監(jiān)控理論克拉申的監(jiān)控理論在二語習得中占有重要的位置，它是目前為止最為人所普遍接受的理論。他的理論共含有五個假說，習得—學習假說、監(jiān)控假說、自然順序假說、輸入假說和情感過濾假說。（一）習得—學習假說克拉申提出的習得—學習假說主要用于解釋成人學外語能力的兩條相對孤立的途徑——語言習得和語言學得。語言習得主要是指學習者
現(xiàn)代交際 2017年11期2017-06-30
- 二語習得理論對高職英語教學的啟示
。本文以第二語言習得理論為切入點，旨在運用二語習得相關理論改善高職英語教學現(xiàn)狀。【關鍵詞】第二語言習得 職業(yè)教育 英語教學【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0256-01第二語言習得（Second Language Acquisition）自上世紀七十年代提出至今已有40余年的歷史，在這段時間，語言教學經歷了一系列的發(fā)展與變格，第二語言教學也深受二語習得理論的影響。本文將對第二語言習得的相關理論研究進
課程教育研究 2017年12期2017-05-19
- 第二語言習得理論對新疆少數(shù)民族學生漢語教學的啟示
辰摘要：第二語言習得理論對語言教學有著十分重要的影響。本文通過對第二語言習得理論的研究，歸納了新疆少數(shù)民族學生在漢語習得時存在的若干問題，探討了二語習得理論對于新疆少數(shù)民族學生學習漢語的指導意義，并提出了改進漢語課堂的幾點建議，力求對漢語教學起到促進作用。關鍵詞：第二語言習得；少數(shù)民族學生；漢語教學一、第二語言習得研究對新疆少數(shù)民族學生漢語教學的指導意義第二語言習得（以下簡稱二語習得）研究在西方始于20世紀60年代末或70年代初?，F(xiàn)在的二語習得已經發(fā)展成為
吉林省教育學院學報 2016年11期2017-04-26
- 二語習得理論對商務漢語課程的教學啟示
七十年代第二語言習得理論開始成為一門獨立的學科，它的學科主要研究目標是描述第二語言習得的過程與解釋第二語言習得的特征等。研究涉及語言學習者的內在特征、語言學習的外在表現(xiàn)以及語言學習環(huán)境的相關理論。1981年美國著名的語言學家Krashen提出了一套系統(tǒng)完整的第二語言習得模式，他全面系統(tǒng)地對第二語言習得的過程進行了詳盡的闡述。在他的若干具有影響力的二語習得理論模式的啟發(fā)下，本文將充分地利用第二語言習得的相關理論模式和規(guī)律，探究與分析泰國留學生商務漢語課程的教
東方教育 2017年1期2017-04-20
- 從第二語言習得研究淺議初級日語教育
關鍵詞：第二語言習得；初級日語；現(xiàn)場教育中圖分類號：H3191.第二語言的習得研究SLA即第二語言的習得研究從20世紀60年代末70年代初期開始作為獨立學科，至今已有超過40年的歷史。迄今為止有三大設想引發(fā)過學者的強烈關注及探討。1.1克拉申和輸入假說克拉申是70年代至80年代對于第二語言習得影響最大的學者之一。在20世紀70年代初期，克拉申便提出了TheMonitor Model 假設。這也成為了后來的監(jiān)視學習假說的中心思想。80年代中期，他進一步提出了
課程教育研究·新教師教學 2016年14期2017-04-12
- 打破沉默：非英語專業(yè)大學英語聽說教學的實踐與探索
動研究 第二語言習得 有效輸出假說一、引言教育部高教司于2007年頒布的《大學英語課堂教學要求》特別指出，“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際”；根據(jù)該《課程要求》的規(guī)定，高等學校非英語專業(yè)本科畢業(yè)生經過大學階段的英語學習與實踐，應該達到的最低要求是：能聽懂日常英語談話和一般性題材的講座，能在學習過程中用英語交流，并能就某一主題進行討論，能就日常話題用英語進行交談，能經準
校園英語·下旬 2017年3期2017-04-12
- 第一語言對第二語言習得產生的影響
言學習；第二語言習得；遷移；過度概括一、引言第一語言在第二語言習得及學習中有何作用和影響？自從五十年代以來，眾多研究者從不同的角度對第二語言作了深入細致的研究，提供了大量的理論和證據(jù)，對第二語言的習得及其與第一語言的關系進行了盡可能詳盡的描述。通過學者在語言領域比較中，第一語言習得對第二語言學習有著不可忽視的影響，它也將影響著教師在實際教學過程中所持的觀點和態(tài)度以及所選的教學方法。本文主要從遷移和概括中分析第一語言習得對第二語言學習的影響及在教學過程中的應
速讀·下旬 2017年1期2017-04-08