職業(yè)指導(dǎo)
- 鄒韜奮的職業(yè)指導(dǎo)思想及其當(dāng)代啟示
撰寫了《美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)》《職業(yè)教育之鵠的》《職業(yè)指導(dǎo)之真諦》和《中國(guó)職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)況》等一系列文章，并編譯、引入了大量國(guó)外職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)教育的理論與思想，形成了系統(tǒng)的職業(yè)教育思想與職業(yè)指導(dǎo)理論體系。縱觀韜奮先生的職業(yè)教育思想體系，其核心便是職業(yè)指導(dǎo)思想。正如他本人所言：“不辦教育則已，要辦教育即不能不注意職業(yè)指導(dǎo)”[1]。1 鄒韜奮對(duì)“職業(yè)指導(dǎo)”內(nèi)涵與作用的闡釋1.1 職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵鄒韜奮先生經(jīng)過不斷的實(shí)踐與思考，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵形成了深刻全面的認(rèn)識(shí)，指出
- 關(guān)于新時(shí)代背景下高校職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)的探索
新作為，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)體系規(guī)范化和制度化，建設(shè)一流的職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提升職業(yè)指導(dǎo)的效果和效率，是當(dāng)前高校必須攻堅(jiān)的難題。一、 高校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵“職業(yè)指導(dǎo)”的概念是由美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家弗蘭克?帕森斯在1908年提出?，F(xiàn)在大部分職業(yè)指導(dǎo)仍以帕森斯提出的“特性—因素”理論開展工作，從這個(gè)角度出發(fā)，“職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程”。 可以看出，職業(yè)指導(dǎo)定義闡述了四個(gè)方面的內(nèi)容：第一，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)對(duì)象不僅僅是求職者
就業(yè)與保障 2019年6期2019-04-15
- 高職院校開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)途徑初探
題的過程中，職業(yè)指導(dǎo)起著重要的引導(dǎo)和幫扶作用。所謂職業(yè)指導(dǎo)，就是幫助學(xué)生了解專業(yè)或職業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)選擇專業(yè)或職業(yè)方向，輔導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備職業(yè)和獲得職業(yè)能力的教育活動(dòng)。一.精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵與意義“精細(xì)化”最早源于企業(yè)管理理念，其核心內(nèi)涵就是“精”和“細(xì)”，“精”可以理解為高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，精益求精，追求完美；“細(xì)”可以理解為注重細(xì)節(jié)、細(xì)致，工作細(xì)化、管理細(xì)化。高職院校的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，則是指通過學(xué)校、政府部門、家庭等
文學(xué)教育 2018年18期2018-11-28
- 我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)的問題及對(duì)策分析
【摘要】職業(yè)指導(dǎo)是幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)完美職業(yè)人生的一項(xiàng)教育援助活動(dòng)，是現(xiàn)代學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分?，F(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，職業(yè)院校畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力。這無疑對(duì)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作產(chǎn)生了更緊迫的要求。本文通過文獻(xiàn)法分析發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展，指出我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)的問題，并提出解決思路?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo)；問題【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0058-011908年，職業(yè)指導(dǎo)率先由美國(guó)學(xué)者帕森斯提出，
課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年35期2018-05-18
- 教育部：中職學(xué)校應(yīng)至少配備1名職業(yè)指導(dǎo)教師
中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》）?！兑?guī)定》要求中等職業(yè)學(xué)校在核定的編制內(nèi)至少配備1名具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的專兼職教師從事職業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)選聘行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀人員擔(dān)任兼職職業(yè)指導(dǎo)教師。要求中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師的考核，注重過程性評(píng)價(jià)。
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2018年5期2018-05-14
- 科學(xué)職業(yè)指導(dǎo)，優(yōu)化職業(yè)生涯
? 要] ?職業(yè)指導(dǎo)是幫助中職生順利就業(yè)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯長(zhǎng)足發(fā)展的有效方式，在職業(yè)穩(wěn)定性越來越差的今天，職業(yè)指導(dǎo)的重要性更加突出。中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)推動(dòng)過程中存在職業(yè)指導(dǎo)理念、職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍水平等方面的問題，從三個(gè)方面分析問題產(chǎn)生的原因，提出相應(yīng)對(duì)策，以期對(duì)中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的推動(dòng)和開展有所裨益，對(duì)優(yōu)化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有所啟發(fā)。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學(xué)校;職業(yè)指導(dǎo);職業(yè)生涯[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A
現(xiàn)代職業(yè)教育·中職中專 2018年9期2018-05-14
- 試論如何開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)
開展精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)是尚方寶劍之一，是提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的有效途徑之一。1 精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)是精細(xì)化管理理念在職業(yè)指導(dǎo)中的運(yùn)用，要求把職業(yè)指導(dǎo)工作做精細(xì)，達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量，而高校開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是能積極地結(jié)合國(guó)家各項(xiàng)就業(yè)政策，將過去粗放式的、簡(jiǎn)單式的指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬焙汀凹?xì)”化的職業(yè)指導(dǎo)，提供規(guī)范化、過程化、全員化、個(gè)性化、具備創(chuàng)新性的服務(wù)，以幫助大學(xué)生形成務(wù)實(shí)的就業(yè)觀念，為大學(xué)生提供精細(xì)化的就業(yè)心理、就業(yè)信息、就業(yè)技巧和社會(huì)適應(yīng)等
文化創(chuàng)新比較研究 2018年15期2018-03-07
- 鄭文漢職業(yè)指導(dǎo)思想析論
漢注重致力于職業(yè)指導(dǎo)研究，為近代我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)思想的引進(jìn)、職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。其代表作有《職業(yè)問題之探討》，曾作為“師范小叢書”由商務(wù)印書館于1934年出版。此外，鄭文漢還撰寫、翻譯大量有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)的文章。目前，學(xué)界對(duì)于鄭文漢的職業(yè)指導(dǎo)思想尚未進(jìn)行系統(tǒng)、深入研究，筆者不揣冒昧，芻議其職業(yè)指導(dǎo)思想，以期引起學(xué)界更多關(guān)注。一、國(guó)外職業(yè)指導(dǎo)譯介由于我國(guó)早期職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展主要依靠國(guó)外職業(yè)指導(dǎo)思想和實(shí)踐的滋養(yǎng)，因此對(duì)國(guó)外職業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐的介紹顯得格外重
新疆職業(yè)教育研究 2018年2期2018-02-24
- 高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題及應(yīng)對(duì)
要人群，高校職業(yè)指導(dǎo)工作必將引起政府部門、教育行政機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校的重視，本文將圍繞如何推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作問題進(jìn)行詳細(xì)闡述。一、高校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵闡釋高校職業(yè)指導(dǎo)是高等院校根據(jù)在校大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)條件和個(gè)性特點(diǎn)，充分運(yùn)用各類教育教學(xué)資源，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育、人生理想信念教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)觀念選擇和價(jià)值觀念養(yǎng)成等方面的教育。由此可以看出，高校職業(yè)指導(dǎo)具有以下幾個(gè)特征：①教育主體多元化。高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)不僅僅是負(fù)責(zé)就業(yè)工作的老師
新課程研究 2018年14期2018-02-24
- 提高就業(yè)困難群體職業(yè)指導(dǎo)工作效能
此時(shí)，高校的職業(yè)指導(dǎo)工作如果能夠做好，那么對(duì)于就業(yè)困難的群體來說是具有極大幫助的。職業(yè)指導(dǎo)工作起到良好的效果不僅有利于就業(yè)困難群體的就業(yè)，還可以使社會(huì)各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。職業(yè)指導(dǎo)工作的概念和內(nèi)容職業(yè)指導(dǎo)也叫做就業(yè)指導(dǎo)，是工作人員以就業(yè)困難者的實(shí)際情況和社會(huì)上職位需要人才類型的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，對(duì)就業(yè)困難者進(jìn)行科學(xué)合理的分析，最終引導(dǎo)其確定自己的正確就業(yè)方向的一種活動(dòng)。經(jīng)過這樣一個(gè)科學(xué)的分析過程，就業(yè)困難人員也可以對(duì)自己的就業(yè)方向更加明確，從而向一個(gè)方向努
環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào) 2017年14期2018-01-23
- 提高就業(yè)困難群體職業(yè)指導(dǎo)工作效能
就業(yè)困難群體職業(yè)指導(dǎo)工作效能◎華揚(yáng)目前，高校招生的人數(shù)逐年激增，這就導(dǎo)致每年的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生越來越多，大眾的就業(yè)壓力也就隨之變大。除了這種因素之外，金融危機(jī)造成的不良影響仍然沒有完全散去，這都使就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻。在這種情況下，就業(yè)困難群體也就隨之產(chǎn)生，提高職業(yè)指導(dǎo)工作的效能也成為了高校工作的重要部分。本文根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)怎樣提高就業(yè)困難群體的職業(yè)指導(dǎo)工作效能進(jìn)行分析。在我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)高速發(fā)展的今天，各行各業(yè)對(duì)于人才的需求量越來越大，對(duì)人才質(zhì)量的要求也越來
環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào) 2017年26期2017-12-26
- 試論如何推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展
如何推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展蘇安銳隨著全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)新高，大學(xué)生就業(yè)難問題日益凸顯，全面提升高校職業(yè)指導(dǎo)工作水平是目前高校工作面臨的緊迫任務(wù)，隨著高校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的日益重視，其工作體系在逐漸建立和完善，本文敘述了開展職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀、存在的問題以及分析產(chǎn)生的原因，最后重點(diǎn)闡述推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作開展所做的一些努力和嘗試。高校 職業(yè)指導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)包括學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)、家庭職業(yè)指導(dǎo)和社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)等，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)是其中基礎(chǔ)而重要的部分。而高校職業(yè)指導(dǎo)又是學(xué)校職
長(zhǎng)江叢刊 2017年11期2017-12-05
- 試論高校職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)
龍?jiān)囌摳咝?span id="vrrdbzt" class="hl">職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)謝 凱1左紅容1林 龍2隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制的不斷發(fā)展，大學(xué)生面臨就業(yè)環(huán)境日益復(fù)雜，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員的工作要求進(jìn)一步提高。本文主要介紹了高校職業(yè)指導(dǎo)人員所需具備的職業(yè)素養(yǎng)，指出了當(dāng)代高校職業(yè)指導(dǎo)人員所存在的問題，并提出了提高職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)上的幾項(xiàng)措施。高校 大學(xué)生就業(yè) 職業(yè)指導(dǎo)人員 職業(yè)素養(yǎng)一、高校職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)概述職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)指導(dǎo)人員為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理
長(zhǎng)江叢刊 2017年7期2017-11-25
- 如何提升職業(yè)指導(dǎo)的效果和效率
多高等院校在職業(yè)指導(dǎo)方面進(jìn)行了一些實(shí)踐，取得了一些成績(jī)，但是，就高校的職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀來看，由于重視程度不夠、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容比較單一、專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師比較缺乏等方面的原因，導(dǎo)致現(xiàn)在高等院校的職業(yè)指導(dǎo)工作效果不太理想，效率低下。因此，探索提升高等院校職業(yè)指導(dǎo)效果和效率的有效策略是一項(xiàng)意義重大的研究課題。一、職業(yè)指導(dǎo)的界定職業(yè)指導(dǎo)指的是圍繞著求職者的職業(yè)發(fā)展所提供的指導(dǎo)、診斷、輔導(dǎo)、規(guī)劃和咨詢等方面的服務(wù)。職業(yè)指導(dǎo)的終極目標(biāo)是個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和用人單位能夠更好地做
文學(xué)教育下半月 2017年10期2017-10-21
- 論高校職業(yè)指導(dǎo)開展與實(shí)踐
的轉(zhuǎn)變突出了職業(yè)指導(dǎo)課程的重要性和社會(huì)需求，大學(xué)生可通過在校期間的職業(yè)指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)合理?yè)駱I(yè)。因此，主要闡述高校開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程的作用及重要性，就其現(xiàn)狀分析所存在的問題，結(jié)合高校職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)和結(jié)合新形勢(shì)下課程改革的特色，探討當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程的具體實(shí)施途徑和職業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)效性，以及如何通過多種方式相結(jié)合的途徑來提高其實(shí)效性。關(guān)鍵字：高校職業(yè)指導(dǎo)；課程；實(shí)踐中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2017年29期2017-10-19
- 技工院校職業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建思考
一、技工院校職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)存在的主要問題1.課程定位不夠準(zhǔn)確，關(guān)注程度不夠大多數(shù)技工院校都開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課，但部分技工院校還只是將職業(yè)指導(dǎo)課的作用狹義地理解為幫助學(xué)生找到工作，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)用性認(rèn)識(shí)不充分，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育功能認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)校設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)課的原因認(rèn)識(shí)不夠深刻，進(jìn)而造成對(duì)其關(guān)注度不足，最終影響了職業(yè)指導(dǎo)課的系統(tǒng)化和規(guī)?；ㄔO(shè)。2.教學(xué)手段創(chuàng)新不夠，發(fā)揮作用欠佳技工院校職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)手段與其他基礎(chǔ)課程相差不大，都是采用傳
職業(yè)·下旬 2017年4期2017-06-19
- 試論如何推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展
：推動(dòng)高校的職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，有利于深化高校職業(yè)指導(dǎo)的改革，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。本文將圍繞廣東省某高校推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作的開展進(jìn)行闡述，指出推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展存在的主要問題，分析目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題的原因分析，如何推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的具體實(shí)施對(duì)策。關(guān)鍵詞：高校職業(yè)指導(dǎo)；開展；推動(dòng)近年來，隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，截止2016年，高等院校畢業(yè)生高達(dá)750多萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。職業(yè)指導(dǎo)工作在促進(jìn)高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)，提高用人單位和
速讀·中旬 2016年9期2017-05-09
- 中美職業(yè)教育指導(dǎo)比較
要：本文選取職業(yè)指導(dǎo)這一方面對(duì)中美職業(yè)教育進(jìn)行比較，通過對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)本身的分析，結(jié)合兩國(guó)在職業(yè)指導(dǎo)方面的舉措研究職業(yè)指導(dǎo)對(duì)于職業(yè)教育的意義，并且找出兩國(guó)在職業(yè)指導(dǎo)方面的異同。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；中美職業(yè)指導(dǎo)一、職業(yè)指導(dǎo)的涵義與現(xiàn)代意義所謂職業(yè)指導(dǎo)，最初是指由職業(yè)咨詢?nèi)藛T指導(dǎo)失業(yè)青年選擇職業(yè)并協(xié)助他們就業(yè)的一項(xiàng)社會(huì)工作服務(wù)。以后，這項(xiàng)工作進(jìn)入了普通學(xué)校，便出現(xiàn)了所謂的學(xué)校指導(dǎo)，學(xué)校教師(或?qū)Ｂ氉稍內(nèi)藛T)授予畢業(yè)生關(guān)于職業(yè)的系統(tǒng)知識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件并指導(dǎo)其
人間 2016年11期2016-12-01
- 試論如何推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展
如何推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展趙鑫有效地做好學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作是高校教師研究探索的新課題。高校職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)社會(huì)發(fā)展、高校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展都有極其重要的意義。但高校職業(yè)指導(dǎo)仍存在如“高校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)定位模糊，相關(guān)研究不足”、“職業(yè)指導(dǎo)課程重理論，輕實(shí)踐，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性”、“職業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量較少，專業(yè)能力有待提高”等問題，應(yīng)該從“增強(qiáng)高校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)”、“完善高校職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容建設(shè)”、“加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)”、“加強(qiáng)高校與政府間的合作”幾個(gè)方面進(jìn)行
長(zhǎng)江叢刊 2016年19期2016-11-26
- 淺析中國(guó)職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的問題
學(xué)者就開始對(duì)職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行探索研究，此時(shí)也正是職業(yè)指導(dǎo)的準(zhǔn)備階段。新中國(guó)成立之后的20世紀(jì)末，國(guó)內(nèi)的專家學(xué)者對(duì)史料進(jìn)行大范圍搜集并進(jìn)行研究，在職業(yè)指導(dǎo)方面有了較大的突破。第三個(gè)階段，也就是現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行了更深入的研究并取得了較大的進(jìn)步。一、職業(yè)指導(dǎo)的概念與發(fā)展職業(yè)指導(dǎo)，就是指導(dǎo)求職選擇及為職業(yè)發(fā)展提供的服務(wù)。利用科學(xué)科技手段協(xié)助求職者深入了解自己，挖掘出他們的生理和心理特點(diǎn)，更好地幫助求職者了解和獲得適合自身的職業(yè)信息，以做出正確的職業(yè)決策。
職業(yè) 2016年9期2016-09-14
- 淺析高校如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)
詹來明一、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵職業(yè)指導(dǎo)是指職業(yè)中介機(jī)構(gòu)、咨詢機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)等單位為求職者就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人等方面，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。由定義可知，職業(yè)指導(dǎo)并不簡(jiǎn)單等同于就業(yè)指導(dǎo)，而是涉及求職和用人單位兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)求職和用人單位的良好匹配，職業(yè)指導(dǎo)的根本目的在于促進(jìn)求職者的職業(yè)成長(zhǎng)。高校職業(yè)指導(dǎo)通常針對(duì)在校大學(xué)生，幫助在校大學(xué)生認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)、明確職業(yè)目標(biāo)，妥善規(guī)劃職業(yè)生涯路徑，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)成長(zhǎng)的過程。二、高校開展職業(yè)指導(dǎo)的重要意義黨的十八大
職業(yè) 2016年9期2016-09-14
- 試論開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的路徑
業(yè)觀。此時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)者對(duì)求職者的就業(yè)引導(dǎo)，特別是精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)將會(huì)發(fā)揮越來越大的作用。一、精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)定義和特征1.精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的定義精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，即指職業(yè)指導(dǎo)工作者在幫助求職者進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要求職業(yè)指導(dǎo)工作者對(duì)不同的求職者做到具體問題具體分析，針對(duì)不同的人、條件、要求等，制定出更加適合他們每個(gè)人的職業(yè)指導(dǎo)方案，采取更加專業(yè)、細(xì)致、完善的方法，為求職者開展職業(yè)指導(dǎo)工作并幫助求職者實(shí)現(xiàn)高效就業(yè)的過程。精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)是在一般職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，從每個(gè)求
職業(yè) 2016年9期2016-09-14
- 如何開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)
獲勝，人們對(duì)職業(yè)指導(dǎo)有了渴求，職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)運(yùn)而生。精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)對(duì)求職者就業(yè)有很大的助推作用。本文分析了求職者開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，指出了實(shí)施過程中存在的問題，并進(jìn)行了原因分析，最后分享了開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)在實(shí)踐中的做法。一、精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀職業(yè)指導(dǎo)是指為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。本文從社保所和基層就業(yè)服務(wù)站的職業(yè)指導(dǎo)工作角度出發(fā)，論述了目前開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀、存在的問題及成因，提出了在實(shí)踐
職業(yè) 2016年8期2016-08-25
- 高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及對(duì)策研究
軟件學(xué)院高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及對(duì)策研究劉歆 廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院高校畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境，對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展提出了新的挑戰(zhàn)。目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作不足以很好的引導(dǎo)大學(xué)生合理就業(yè)，穩(wěn)定就業(yè)。本文通過對(duì)其職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀的分析，以存在問題的深度剖析為研究導(dǎo)向，積極探索推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的新舉措，通過健全職業(yè)指導(dǎo)工作的管理系統(tǒng)、搭建信息化服務(wù)平臺(tái)，提升高校職業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)素質(zhì)措施，落實(shí)“以人為本”的工作理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校大學(xué)生
科學(xué)中國(guó)人 2016年23期2016-07-14
- 淺談職業(yè)指導(dǎo)推動(dòng)高職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生就業(yè)的作用
技術(shù)學(xué)院淺談職業(yè)指導(dǎo)推動(dòng)高職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生就業(yè)的作用黃海龍廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生就業(yè)具有一定的推動(dòng)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)能從一定程度上促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題。本文基于職業(yè)指導(dǎo)對(duì)高職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生就業(yè)的重要性和作用展開論述，探討了職業(yè)指導(dǎo)推動(dòng)高職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生就業(yè)的作用。職業(yè)指導(dǎo)；動(dòng)漫專業(yè)；高職院校；就業(yè)隨著我國(guó)高校的連年擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)人數(shù)大幅度的增加，“就業(yè)難”作為高校就業(yè)工作中的突出問題，高職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的就業(yè)也不一定的
科學(xué)中國(guó)人 2016年18期2016-07-13
- 試論如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)
陳潔一、高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀多年來，高校職業(yè)指導(dǎo)逐步建立起“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制。部分高校成立了職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)；未建立專門職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的高校，也由負(fù)責(zé)就業(yè)工作的部門承擔(dān)起職業(yè)指導(dǎo)的工作。但由于種種原因，這些職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，致使高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在很多的問題。二、職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題（一）組織機(jī)構(gòu)不健全。由于社會(huì)、政府、學(xué)校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)重要性的認(rèn)識(shí)不夠，很多高校未形成
企業(yè)導(dǎo)報(bào) 2016年12期2016-06-17
- 試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性
000）試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性魏婧威（大慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 黑龍江大慶 163000）職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)單位合理用人及求職者實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展而提供咨詢和幫助的過程，堅(jiān)持教育性原則、系統(tǒng)性原則和發(fā)展性原則。職業(yè)指導(dǎo)可以促進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)力供需分配平衡，保證就業(yè)市場(chǎng)的健康發(fā)展、堅(jiān)持標(biāo)本兼治，內(nèi)外入手，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、從職業(yè)指導(dǎo)師的專業(yè)性出發(fā)，在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)清自我，提升綜合素質(zhì)、有利于加強(qiáng)校企合作機(jī)制的建立和
新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版) 2016年36期2016-03-04
- 人力資源服務(wù)業(yè)發(fā)展對(duì)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人才的需求與培養(yǎng)
服務(wù)業(yè)發(fā)展對(duì)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人才的需求與培養(yǎng)□李盤紅咸桂彩人力資源服務(wù)業(yè)屬于生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的一種新業(yè)態(tài)，是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。職業(yè)指導(dǎo)則是人力資源服務(wù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容和手段，但職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人才的缺乏成為制約職業(yè)指導(dǎo)事業(yè)發(fā)展的瓶頸。文章在職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性和可行性分析的基礎(chǔ)上提出加強(qiáng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)共識(shí)；設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)碩士點(diǎn)、列入大學(xué)本科專業(yè)教育、對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行在職培訓(xùn)等分層次、多元化的培養(yǎng)路徑；建立全國(guó)性職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)組織、職業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)指
職教論壇 2016年20期2016-02-17
- 職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)
◎王爍生?職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)◎王爍生職業(yè)指導(dǎo)是一門新興的行業(yè)，其為人力資源有效配置和利用提供了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。從事該行業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)人員具有一定的職業(yè)素養(yǎng)要求，包括該行業(yè)所需要的基本知識(shí)和技能、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德。職業(yè)素養(yǎng)是指從事某一項(xiàng)職業(yè)所需要的基本素質(zhì)和修養(yǎng)，總的來說包括職業(yè)的基本知識(shí)和技能、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德。職業(yè)指導(dǎo)人職業(yè)素養(yǎng)是指從事職業(yè)指導(dǎo)的人員所需要的基本知識(shí)和技能、對(duì)職業(yè)指導(dǎo)這一行業(yè)所形成的科學(xué)認(rèn)識(shí)（職業(yè)意識(shí)）及職業(yè)道德。職業(yè)指導(dǎo)的基本知識(shí)和技能
環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào) 2016年4期2016-01-01
- 試論如何推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展
如何推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展熊璠 俞林輝 曹靜江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西南昌 330200當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力越來越嚴(yán)峻，從學(xué)生一入校就開始職業(yè)指導(dǎo)不管對(duì)高校還是對(duì)學(xué)生，都意義深遠(yuǎn)。高校職業(yè)指導(dǎo)是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)、體驗(yàn)職業(yè)和選擇職業(yè)，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而形成良好的從業(yè)能力的基礎(chǔ)。本文從當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀以及如何進(jìn)一步推進(jìn)高校職業(yè)指導(dǎo)工作等方面展開討論。高校；大學(xué)生；職業(yè)指導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)的含義從高校角度來看，可理解為：高等院校職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)教育、培
決策與信息 2015年36期2015-12-01
- 歐洲職業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化路徑及啟示
00222）職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員自身的能力水平以及針對(duì)其能力提升所提供的培訓(xùn)質(zhì)量對(duì)職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的效果和勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求匹配起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，歐盟（European Union）多國(guó)普遍認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不僅要擴(kuò)大覆蓋范圍，其從業(yè)人員也應(yīng)具備更加全面、更加專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)能力。針對(duì)這一訴求，歐盟開始對(duì)職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員的專業(yè)化問題展開研究，并探索出一條專業(yè)化的培養(yǎng)路徑，旨在為職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)者能力的培養(yǎng)和進(jìn)一步提升提供支持。一、職業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)工作現(xiàn)狀具體來講
職業(yè)教育研究 2015年7期2015-10-24
- 如何在職業(yè)院校開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)
劉文輝職業(yè)指導(dǎo)具有廣義和狹義之分。職業(yè)院校的職業(yè)指導(dǎo)也可稱為就業(yè)指導(dǎo)，屬于狹義的概念，是指幫助學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策，了解企業(yè)的人才需求和用人標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)學(xué)生自身的職業(yè)興趣、能力的過程；也是職業(yè)指導(dǎo)老師運(yùn)用調(diào)查、訪談、心理測(cè)量和職業(yè)評(píng)價(jià)分析等方法，按照求職學(xué)生的個(gè)人條件和求職意愿與企業(yè)的用人要求，提供職業(yè)咨詢和幫助，最終實(shí)現(xiàn)人職匹配的過程。筆者以職業(yè)院校的現(xiàn)狀為起點(diǎn)，闡述了目前職業(yè)院校在職業(yè)指導(dǎo)過程中存在的問題及原因，并提出幾點(diǎn)建議。一、職業(yè)指導(dǎo)的
職業(yè) 2015年8期2015-09-09
- 新形勢(shì)下普通高校職業(yè)指導(dǎo)的開展與實(shí)踐
位、立體化的職業(yè)指導(dǎo)是十分重要的。但是從目前國(guó)內(nèi)普通高校開展職業(yè)指導(dǎo)的總體情況而言，尚存在一系列問題，必須及時(shí)加以改革，否則難以滿足現(xiàn)代高等教育的實(shí)際需求。1 國(guó)內(nèi)普通高校職業(yè)指導(dǎo)開展的現(xiàn)狀1.1 忽視職業(yè)指導(dǎo)的重要性美國(guó)波士頓大學(xué)著名教育學(xué)教授弗蘭克帕森斯于1908年正式提出了職業(yè)指導(dǎo)及相關(guān)理論，由此開啟了現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)的“先河”。與歐美、日韓等高等教育先進(jìn)國(guó)家相比，我國(guó)普通高校全面開展職業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間較晚，加之部分高校對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，使得其實(shí)際作用與意
科技視界 2015年17期2015-04-14
- 高校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀及對(duì)策探究
036)高校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀及對(duì)策探究武家磊,吳旭東,王春燕(江蘇建康職業(yè)學(xué)院學(xué)生工作處, 南京210036)隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,大學(xué)生就業(yè)工作引起了廣泛重視,對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)的要求也越來越高,全面開展和推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作勢(shì)在必行;闡釋了職業(yè)指導(dǎo)概念和分類,對(duì)開展職業(yè)指導(dǎo)的作用和重要性作以論述,對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題作以分析,并圍繞新形勢(shì)下高校如何開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行了探討。職業(yè)指導(dǎo); 就業(yè); 高校; 大學(xué)生新世紀(jì)以來,我國(guó)高等教
- 高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)現(xiàn)途徑探索
陳乃團(tuán)高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)現(xiàn)途徑探索周韜 陳乃團(tuán)目前高校職業(yè)指導(dǎo)主要問題是：職業(yè)指導(dǎo)觀認(rèn)識(shí)不夠到位、職業(yè)指導(dǎo)師專職化比例偏低、職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)手段單一以及個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)不足等。為此，必須有針對(duì)性地提出實(shí)現(xiàn)高校更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的有效措施，包括牢固樹立正確的職業(yè)指導(dǎo)觀、大力提高職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍的專職化比例、全面豐富職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)手段、大力加強(qiáng)個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)指導(dǎo)；實(shí)現(xiàn)途徑［作者］周 韜，管理學(xué)碩士，福建師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院助教；陳乃團(tuán)，管理學(xué)碩士，福建師
傳播與版權(quán) 2015年7期2015-03-19
- 獨(dú)立學(xué)院實(shí)施精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的策略探索
為獨(dú)立學(xué)院的職業(yè)指導(dǎo)人員，需要轉(zhuǎn)變工作觀念，以服務(wù)學(xué)生為主，同時(shí)樹立系統(tǒng)意識(shí)、全員參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。一、獨(dú)立學(xué)院實(shí)施“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)的意義一是提高畢業(yè)生的就業(yè)率，促進(jìn)大學(xué)生做出有效的職業(yè)決策。眾所周知，當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，作為獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生在這種情況下就業(yè)更是不容樂觀。為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，幫助大學(xué)生找到理想的工作，實(shí)行“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)是十分有必要的?！熬?xì)化”職業(yè)指導(dǎo)不僅可以幫助獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生從自身找到優(yōu)勢(shì)，更有利于對(duì)自己合理定位，從而揚(yáng)長(zhǎng)避
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2015年21期2015-03-18
- 試論中職學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)
現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)趙冬（河北省廊坊市電子信息工程學(xué)校 河北廊坊 065000）本文從職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵分析、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀分析以及中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的思路和對(duì)策三個(gè)方面進(jìn)行了深入的闡述，探討如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo) 高質(zhì)量 中等職業(yè)學(xué)校 思路與對(duì)策一、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)存在的主要問題1.職業(yè)指導(dǎo)還不規(guī)范、不系統(tǒng)目前的職業(yè)指導(dǎo)還停留在簡(jiǎn)單的宣傳教育、職業(yè)介紹、信息發(fā)布等淺層次工作上，尚未形成規(guī)范化、系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)體系。職業(yè)指導(dǎo)的隨
新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2015年9期2015-02-27
- 高校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的制約分析與應(yīng)對(duì)策略
）高校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的制約分析與應(yīng)對(duì)策略林艷（閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 環(huán)境藝術(shù)系，福建 龍巖 364021）將運(yùn)用于企業(yè)的精細(xì)化管理理念精髓引入到高校職業(yè)指導(dǎo)工作中，是一種積極有益的探索和實(shí)踐。高校在開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)過程中，，職業(yè)指導(dǎo)人員的工作執(zhí)行力至關(guān)重要。職業(yè)指導(dǎo)人員執(zhí)行理念的偏差、執(zhí)行態(tài)度的消極、執(zhí)行能力的欠缺均是影響高校開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)實(shí)際成效的制約因素。高校應(yīng)積極培育有高效執(zhí)行力的職業(yè)指導(dǎo)人員，以實(shí)現(xiàn)精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的有效開展和推進(jìn)。高校；精細(xì)化職業(yè)
- 對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下技工院校職業(yè)指導(dǎo)模式的研究
劉青一、對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)所謂職業(yè)指導(dǎo)，就是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。職業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)是發(fā)展人的個(gè)性與生存能力，根據(jù)人的身心發(fā)展各階段的不同特征，通過各種職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)職業(yè)與自己，能理智地選擇自己理想的職業(yè)與生活道路，具有以個(gè)人意志做出職業(yè)決定的能力，了解實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)選擇所應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和能力。二、技工院校職業(yè)指導(dǎo)目前存在的問題目前，技工院校的職業(yè)指導(dǎo)還不能適應(yīng)市場(chǎng)化就業(yè)的需要，存在著一
職業(yè)技術(shù) 2014年11期2014-08-15
- 關(guān)于開展高校職業(yè)指導(dǎo)工作的建議
關(guān)于開展高校職業(yè)指導(dǎo)工作的建議林春苑(陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東陽(yáng)江 529566)本文分析了目前開展高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題,針對(duì)問題,提出了開展預(yù)防性的職業(yè)指導(dǎo)、實(shí)施兩個(gè)“聯(lián)結(jié)”的職業(yè)指導(dǎo)、實(shí)施系統(tǒng)、持久、有針對(duì)性的個(gè)性化支持和加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)等建議,以期更好開展畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作,提高畢業(yè)生就業(yè)率。高校 職業(yè)指導(dǎo)工作 建議高校職業(yè)指導(dǎo)工作有效開展,有助于拓展大學(xué)生的綜合素質(zhì),提高大學(xué)生職業(yè)技能,幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀,從而促進(jìn)大學(xué)生順利就
中國(guó)科技縱橫 2014年2期2014-04-16
- 潘文安職業(yè)指導(dǎo)思想摭談
名教育家，在職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域享有盛譽(yù)。他在長(zhǎng)期對(duì)職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行理論探討和實(shí)踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，撰寫了大量論著，為建構(gòu)我國(guó)早期職業(yè)指導(dǎo)理論體系和開展職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)作出了卓著貢獻(xiàn)。一、職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐1.投身實(shí)踐1920年3月，中華職業(yè)教育社成立職業(yè)指導(dǎo)部，3月23日召開的第一次臨時(shí)會(huì)議通過了潘文安擬定的“成立宣言書”，指出職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)重要的事業(yè)：“提倡職業(yè)指導(dǎo)，不能空談空想，要切切實(shí)實(shí)從根本上做，下一番徹底研究工夫，實(shí)地去試驗(yàn)，所以特地組織了這個(gè)職業(yè)指導(dǎo)部?！保?］決定
河北開放大學(xué)學(xué)報(bào) 2014年1期2014-03-30
- 試論職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)
100)一、職業(yè)指導(dǎo)的性質(zhì)與范疇職業(yè)指導(dǎo)，亦稱職業(yè)咨詢或就業(yè)指導(dǎo)，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相伴相生、與人性解放相輔相成，是根據(jù)社會(huì)職業(yè)需要、針對(duì)求職者的個(gè)性特征以及社會(huì)與家庭環(huán)境等條件，引導(dǎo)他們更加恰當(dāng)?shù)卮_定職業(yè)方向、選擇勞動(dòng)崗位或者調(diào)整職業(yè)領(lǐng)域的社會(huì)活動(dòng)，是溝通求職者、用人單位和勞動(dòng)行政部門的有效途徑，其目的就是要高效配置人力資源、充分實(shí)現(xiàn)人的自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值，逐步推動(dòng)建設(shè)一個(gè)更有人權(quán)、更加和諧的人類社會(huì)。職業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)對(duì)象主要包括求職者、用人單位和勞動(dòng)行政部門，職
成人教育 2013年1期2013-12-04
- 大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的思考與探索
。實(shí)踐證明,職業(yè)指導(dǎo)是促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵。因此做好職業(yè)指導(dǎo)工作,解決職業(yè)指導(dǎo)工作中的存在問題,更好地促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè),成為高校和廣大職業(yè)指導(dǎo)工作者共同關(guān)注的問題。一、職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀當(dāng)前高校普遍重視學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作,想方設(shè)法提高就業(yè)率,推動(dòng)了畢業(yè)生就業(yè)工作。一是普遍設(shè)置了職業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),配備了職業(yè)指導(dǎo)工作人員;二是開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課程,對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo);三是搭建了信息化平臺(tái),加強(qiáng)了學(xué)校與用人單位之間的信息交流。但是由于高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展時(shí)間不長(zhǎng),總
中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育 2013年1期2013-09-21
- 試論醫(yī)學(xué)院校職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)素養(yǎng)
1 醫(yī)學(xué)院校職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具備的素養(yǎng)1.1 熱愛職業(yè)指導(dǎo)工作醫(yī)學(xué)院校職業(yè)指導(dǎo)人員首先應(yīng)熱愛自己的工作，正確對(duì)待自己的事業(yè)，認(rèn)識(shí)到擔(dān)負(fù)的責(zé)任，有較強(qiáng)的職業(yè)認(rèn)同感，為人真誠(chéng)，作風(fēng)正派，有愛心，盡可能地幫助學(xué)生促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展。1.2 較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)[1]醫(yī)學(xué)院校職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和特點(diǎn)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，主要包括相關(guān)的理論知識(shí)和政策知識(shí)。職業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)是進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育的基礎(chǔ)，職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)熟悉職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的相關(guān)理
衛(wèi)生職業(yè)教育 2013年1期2013-08-15
- 對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的幾點(diǎn)思考
00）對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的幾點(diǎn)思考嚴(yán) 杰（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委，江蘇泰州 225300）文章分析了目前我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀。提出我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作應(yīng)該以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，貫穿整個(gè)高校教育的全過程，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量，培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊(duì)伍，探索多樣化的職業(yè)指導(dǎo)方式，緊密結(jié)合專業(yè)教學(xué)過程，運(yùn)用信息傳遞新媒介，以此來推動(dòng)我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展。高校；職業(yè)指導(dǎo)；思考在職業(yè)指導(dǎo)工作中，對(duì)大學(xué)生的高校職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)重要而又基礎(chǔ)的工作。高校職業(yè)指導(dǎo)工
- 近代中國(guó)職業(yè)指導(dǎo)研究的回顧與反思
析了近代中國(guó)職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展歷程和研究?jī)?nèi)容，對(duì)當(dāng)今的職業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展具有借鑒意義。近代中國(guó)職業(yè)指導(dǎo)研究的總體進(jìn)程如下：1.新中國(guó)成立以前是基礎(chǔ)理論研究階段。以何青儒著《職業(yè)指導(dǎo)學(xué)》、沈光烈著《職業(yè)指導(dǎo)之理論與實(shí)際》等為代表，近代職業(yè)指導(dǎo)思想傳入我國(guó)后，我國(guó)學(xué)者對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的研究逐步加強(qiáng)，相關(guān)論著也相繼出版，但整體研究態(tài)勢(shì)尚處于基礎(chǔ)理論研究階段。2.新中國(guó)成立后至20世紀(jì)末是史料收集整理取得重大進(jìn)展階段。以中華職業(yè)教育社編輯《社史資料選輯第四輯（職業(yè)
職教論壇 2012年34期2012-01-29
- 歐美中等教育職業(yè)指導(dǎo)的基本特點(diǎn)及啟示
歐美中等教育職業(yè)指導(dǎo)的基本特點(diǎn)及啟示伍有才 楊忠廣州開發(fā)區(qū)技工學(xué)校，廣東 廣州 511363本文著重闡述了當(dāng)代英德美歐美三個(gè)主要發(fā)達(dá)國(guó)家中等教育職業(yè)指導(dǎo)的基本特點(diǎn)，發(fā)掘它們?cè)趯W(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作方面的基本方法與成功之處，以期能夠?yàn)槲覈?guó)中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作提供借鑒。歐美；發(fā)達(dá)國(guó)家；中等職業(yè)學(xué)校；職業(yè)指導(dǎo)；基本特點(diǎn)1909年，美國(guó)學(xué)者弗蘭克.帕森斯教授(FrankParson)在《選擇職業(yè)》一書中首次提出了職業(yè)指導(dǎo)的概念，并闡明了職業(yè)指導(dǎo)的思想內(nèi)涵及實(shí)施技術(shù)
中國(guó)科技信息 2012年14期2012-01-27
- 試論高校職業(yè)指導(dǎo)改革與實(shí)踐
事處試論高校職業(yè)指導(dǎo)改革與實(shí)踐何亞瓊 深圳市沙井辦事處高校職業(yè)指導(dǎo)工作是在畢業(yè)生就業(yè)制度改革的背景下提出的概念，回顧多年來高校職業(yè)指導(dǎo)工作的歷程，我們發(fā)現(xiàn)，近年來高校職業(yè)指導(dǎo)工作的改革與實(shí)踐取得了顯著成績(jī)，但也還存在不少問題。本文針對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)改革與實(shí)踐中的指導(dǎo)內(nèi)容、工作平臺(tái)、手段措施、信息采集與利用等方面存在的問題進(jìn)行分析、探討，并提出改進(jìn)的對(duì)策設(shè)想，即高校職業(yè)指導(dǎo)工作的組織體系由單一管理轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的三級(jí)管理模式，以集中突擊教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)槿?span id="jvbh5bd" class="hl">職業(yè)指導(dǎo)，
劍南文學(xué) 2011年2期2011-08-15
- 民國(guó)時(shí)期職業(yè)指導(dǎo)理論著作考述
長(zhǎng)法民國(guó)時(shí)期職業(yè)指導(dǎo)理論著作考述□謝長(zhǎng)法民國(guó)時(shí)期，為了溝通教育與職業(yè)的關(guān)系，解決數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生畢業(yè)后的生計(jì)及社會(huì)失業(yè)問題，受西方職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)和國(guó)內(nèi)特殊的政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境的影響，職業(yè)指導(dǎo)被人視為“職業(yè)教育的先決問題”，以致，在對(duì)職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行宣傳、倡導(dǎo)和實(shí)踐的過程中，也必然要求加強(qiáng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)理論的探討，而其重要體現(xiàn)之一，就是諸多理論著作的編寫、翻譯和撰寫。在1927年之前、1927-1937年、以及抗戰(zhàn)時(shí)期和戰(zhàn)后，隨著社會(huì)的變化和職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展要求，職業(yè)指
職教論壇 2011年7期2011-02-21
- 試論中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的開展與推動(dòng)
偉摘要： 職業(yè)指導(dǎo)工作的著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)更注重個(gè)人職業(yè)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)跟蹤服務(wù)和過程服務(wù)，然而中職學(xué)校在開展職業(yè)指導(dǎo)工作中，由于對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)與理解，尤其是在對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作著眼點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上，存在著較大的偏差，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)工作存在諸多問題，制約了職業(yè)指導(dǎo)工作的開展與推動(dòng)。本文分析了當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題及其產(chǎn)生的原因，并在此基礎(chǔ)上提出中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作開展與推動(dòng)的建議。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；職業(yè)指導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位
廣東教育·職教版 2009年1期2009-06-02