學習力
- 小組合作“畫數(shù)學”，提升群體“學習力”
升學生群體的“學習力”。“畫數(shù)學”應當成為學生“生命·實踐”活動的確證與表征，成為學生數(shù)學智慧、數(shù)學生命的一種外在性的表達，讓學生抵達一種妙不可言的學習境界。［關鍵詞］ 小學數(shù)學；合作“畫數(shù)學”；群體“學習力”在小學數(shù)學課堂上，“畫數(shù)學”是學生數(shù)學學習的一種重要方式?！爱嫈?shù)學”一方面是用來描述“數(shù)學本體性知識、信息”的一個過程；另一方面也是學生用來記錄自己思維、認知、探究的一個過程?！爱嫈?shù)學”為學生數(shù)學思考、探究提供了一種證據(jù)，同時也是學生數(shù)學學習的一種載
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年9期2023-11-15
- 3.0版家校共育：提升兒童學習力的心育活動新策略
校合作；兒童；學習力；心育活動；創(chuàng)新家庭是學生成長的重要場所，學校教育的有效開展一定離不開家庭教育的作用，家庭中的教育資源是學校開展教育時可以開發(fā)利用的有效資源。凝聚家庭教育和學校教育的合力，形成家校共育的教育新局面，才能最大限度地發(fā)揮教育力量，共同推進學生的健康成長。要實現(xiàn)心理健康教育的家校長期合作，必須明確家校合作的規(guī)律，把握心理健康教育的內(nèi)涵，剖析家校合作中存在的問題，在此基礎上探索有效的家校合作新舉措。一、3.0版與1.0版、2.0版家校合作目標及
教師博覽·科研版 2023年9期2023-09-27
- “學講模式”：提升小學生數(shù)學學習力的有效策略探討
提升小學生數(shù)學學習力的有效策略，并給出參考建議，即合理設計導學案，引導學生自主先學；構建問題情境，引導學生質(zhì)疑問難；組織小組合作，引導學生共同學習；設計講解活動，引導學生深入學習；做好總結點評，引導學生反思提升。【關鍵詞】“學講模式”；小學數(shù)學；學習力；培養(yǎng)策略在新課程改革背景下，合理引入“學講模式”成了創(chuàng)新教學實踐、培養(yǎng)學生學習力的重要方法?！皩W講模式”是以學生自主學習和小組合作學習作為主要教學組織形式，且重視學生的學、講、練、教等學習活動的一種模式。在
文理導航 2023年24期2023-09-16
- 生本理念下學生數(shù)學學習力的培養(yǎng)
生主體加強對其學習力的培養(yǎng)成為教育教學工作的重點。基于此，本文以促進學生全面發(fā)展為目的，圍繞生本理念下小學生數(shù)學學習力的培養(yǎng)進行研究，并多角度提出參考建議，即重視興趣引導，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度；加強方法指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力；引導合作學習，提升學生數(shù)學學習的效果；引導知識應用，鍛煉學生學以致用的能力；鼓勵反思總結，發(fā)展學生獨立學習的能力。【關鍵詞】生本理念；小學數(shù)學；學習力；培養(yǎng)策略在新課程改革背景下，小學數(shù)學課程教學中突出學生的主體地位、培養(yǎng)學生
文理導航 2023年24期2023-09-16
- 以希沃情境式教學提升學生的地理學習力
促進學生的地理學習力的發(fā)展，提升學生的地理學科素養(yǎng)，提高學生的高考成績，促進高中文科教學的內(nèi)涵式改革。教師應該以情境促學生興趣的激發(fā)、以情境促知識難點的突破、以情境促遷移能力的提高。以高中地理“南美洲的雨與旱”為例，探析希沃情境式教學的優(yōu)勢作用及運用策略，以期為教師的教學和學生能力的提升提供參考。關鍵詞：高中地理；希沃情境式；學習力；南美洲的雨與旱所謂“希沃情境式”是指運用希沃技術創(chuàng)設一系列互有聯(lián)系、逐步遞進的情境。情境所具有的激活、暗示或啟迪作用，是其他
黑龍江教育·小學 2023年3期2023-09-09
- “學習力”嬗變及其內(nèi)涵實質(zhì)
瓊摘? 要：“學習力”由于難以被看見、不易被測量，且是多要素構成的一種復雜建構物，使得人們對其理解較為模糊。捋清概念的內(nèi)涵和發(fā)展歷史是研究的起點。文章通過對“學習力”概念的起源和后期遷移至教育學領域的研究概況進行文獻梳理，發(fā)現(xiàn)“學習力”內(nèi)涵具有系統(tǒng)性、管理學意蘊和教育學品格，在此基礎上界定“學習力”，并劃分為對應驅(qū)動、運作、保障和轉化功能的學習動力、學習能力、學習毅力和學習轉化力四個維度，以期為后續(xù)“學習力”的相關研究提供邏輯起點。關鍵詞：學習力；起源；遷
大學·教學與教育 2023年6期2023-09-03
- 基于學習力提升的初中綜合實踐活動探究
摘? ? 要]學習力是指將知識資源轉化為知識資本的能力。提高學生的學習力，不僅可以讓學生獲得更好的成績，而且能使學生在未來的學習和生活中取得更大的成就。初中綜合實踐活動對提高學生的學習力水平發(fā)揮著重要作用，能夠在實踐中實現(xiàn)知識由理解到體驗、能力由意會到生成、情感由個體到社會的轉變。實踐表明，通過實施綜合實踐活動，發(fā)展了學生的知識運用能力，激發(fā)了學生的學習積極性，提升了學生創(chuàng)新實踐能力，顯著提高了初中生學習力。[關鍵詞]綜合實踐活動；學習力；能力；初中生初中
教書育人·校長參考 2023年6期2023-08-25
- 職業(yè)院校培養(yǎng)學生在線學習力的探索
快，這使得在線學習力的培養(yǎng)受到越來越廣泛的關注。學習力是衡量一個人學習能力水平高低的重要指標，在線學習力作為學習力在數(shù)字化時代的新產(chǎn)物，既具有學習力的一般屬性特征，又涵蓋互聯(lián)網(wǎng)空間內(nèi)學習的特點，能夠反映出學生學習意志和學習能力情況。文章立足職業(yè)院校學生特點和互聯(lián)網(wǎng)特性，對職業(yè)院校培養(yǎng)學生在線學習力的方法策略進行探索，以期推動職業(yè)院校學生在線學習力的全面進步。關鍵詞：職業(yè)院校；學習力；在線學習力；職業(yè)院校學生；信息技術；互聯(lián)網(wǎng)中圖分類號：G712文獻標志碼：
成才之路 2023年22期2023-08-24
- 實施結構化教學，培養(yǎng)學生體育學習力
；結構化教學；學習力［中圖分類號］ G623.8［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）15-0011-03在小學體育課堂中實施結構化教學，教師需要有滲透、融合、實踐、探索的意識，從培養(yǎng)學生學習力的角度出發(fā)，為學生進行結構化學習奠定基礎。為有效實施體育結構化教學，教師要對教材內(nèi)容整合、教學方法應用、訓練實踐指導等方面進行結構化處理，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生興趣盎然地進行體育學習，在體驗、思考、實踐的過程中成長學習力。一、“教結構”
小學教學參考(綜合) 2023年5期2023-08-23
- 傳統(tǒng)媒體新聞編輯學習力提升策略探究
新聞編輯應提升學習力，通過重新定位、提升綜合能力、掌握媒體融合技術，在媒體融合時代媒體發(fā)展和競爭中掌握主動權?！娟P鍵詞】媒體融合；新聞編輯；學習力學習力是把知識資源轉化為知識資本的能力。融媒體時代，傳統(tǒng)媒體新聞編輯所擁有的編輯技術、編輯思維和傳播觀念已經(jīng)落后并難以適應媒體融合的要求。傳統(tǒng)新聞編輯必須通過不斷的學習來更新和提升編輯技能，打破原有的路徑依賴，掌握適合互聯(lián)網(wǎng)表達的新路徑和技術，提升所服務媒體的話語權、影響力、競爭力。因此，如何提升傳統(tǒng)媒體編輯的學
新聞潮 2023年7期2023-08-16
- 核心素養(yǎng)視域下小學生語文學習力培養(yǎng)
【摘要】良好的學習力是現(xiàn)代社會個體實現(xiàn)自我發(fā)展的重要品質(zhì)。在核心素養(yǎng)視域下，發(fā)展學生的學習力，培養(yǎng)學生的學習動力、學習能力和學習毅力也成為教學研究的重點?；诖耍疚囊源龠M學生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，采用案例分析等方法，結合小學語文教學實踐分析學生語文學習力培養(yǎng)策略，并提出參考建議，即尊重學生主體，培養(yǎng)學生學習動力;引導學生探究，培養(yǎng)學生學習能力;強化學生訓練，培養(yǎng)學生學習毅力?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng)? 小學語文? 學習力? 培養(yǎng)策略【中圖分類號】G623.2 ?
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 依托心理教育，培養(yǎng)學生的學習力
要】心理素養(yǎng)是學習力中的重要組成部分，依托心理教育，將其融入教育教學實踐中，對培養(yǎng)學生的學習力有著積極的作用。從心理學的角度理解學習力，是依托心理教育培養(yǎng)學習力的理論依據(jù)。在教學實踐中依托心理教育培養(yǎng)學生的學習力，需要利用各種心理學知識，如“教師期待效應”“最近發(fā)展區(qū)”等，達到增強學習動力、培養(yǎng)學習毅力、提高學習能力的目的。【關鍵詞】小學生 心理教育 學習力隨著2022年版義務教育課程標準的落地，我國的教育正式進入核心素養(yǎng)時代。心理教育貫穿于學生發(fā)展的各個
小學教學研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 建構群文閱讀課程提升小學生學習力的研究
閱讀過程中實現(xiàn)學習力的發(fā)展和提高，為日后學習做好充足準備?；诖耍Z文教師需學習和了解應用群文閱讀的方法，結合教材內(nèi)容、學生學習情況等，制定切實可行的群文閱讀教學方案，最終實現(xiàn)語文教學效果、學生學習力的同步提升。關鍵詞：群文閱讀；小學；學習力；教學策略【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0036-03閱讀可讓學生順利消化語文知識，積累更多的寫作素材，也能在
當代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 高中化學生本學習力培養(yǎng)的途徑探索
，教師圍繞學生學習力培養(yǎng)設計教學方案，需要做好必要的教學調(diào)查，精選情境、優(yōu)化教程、傳授方法、創(chuàng)新活動、延伸實驗，為學生規(guī)劃清晰學習路徑，讓學生在潛心學習和實踐探索中成長學習力?！娟P鍵詞】高中化學；學習力；培養(yǎng)途徑所謂學習力，是指學習動力、學習毅力、學習能力和學習創(chuàng)新力的總和。在化學學科教學中，教師關注學生學習力的培養(yǎng)，與學科核心素養(yǎng)教育高度契合，對促進學生綜合能力成長有重要輔助作用。學生是學習主體，教師針對學生學習力培養(yǎng)展開教程設計和組織，需要有學情調(diào)查做
新教育·科研 2023年7期2023-07-17
- 借助AI對話，提升文言文學習力
動；AI對話；學習力*本文系深圳市教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度成果培育課題“‘養(yǎng)育初中生語文學習力的實踐研究”（立項編號：cgpy21025）的研究成果?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“課程標準”）提倡從學生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設豐富多樣的語文學習情境，設計富有挑戰(zhàn)的學習任務，激發(fā)學生的好奇心、求知欲、想象力，促進學生自主、合作、探究學習；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的支持作用，拓展語文學習空間，提高語文學習力。也就是說，學生的學習力需要在積
學語文 2023年3期2023-07-14
- 培養(yǎng)中職數(shù)學學習力的實踐對策研究分析
學入手，對學生學習力的培養(yǎng)策略進行了系統(tǒng)的探究，旨在能突出數(shù)學教學的有效性，讓學生能在有效學習的基礎上提高自身數(shù)學綜合素養(yǎng).關鍵詞：中職；數(shù)學教學；學習力中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）18-0050-03收稿日期：2023-03-25作者簡介：王玲（1984.6-），女，江蘇省鹽城人，本科，講師，從事數(shù)學教學研究.基金項目：江蘇省教育學會十四五規(guī)劃2022年課題“基于高中生數(shù)學學力提升的校本化實踐與研究”（項
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年6期2023-07-10
- “我是小講師 ”
展示自我、提升學習力的過程。關鍵詞 ：小講師 ;學習力 ;學習動力 ;學習毅力 ;學習能力老“師們 ，請看這道題。我是這樣想的 ，第一步 ，先讀題 ，看清題目要求。第二步 ，把題目中的關鍵詞語圈畫出來。第三步 ，我們再思考 ……”這是一名四年級的小講師在學校質(zhì)量分析會上面向全體語文教師進行示范講題的情形。他思維敏捷、口齒清晰、儀態(tài)大方，有模有樣地講評 ，吸引了全場的目光。在學生眼里 ，學習也許是一件困難且枯燥的事情。教師常常用各種激勵性措施來敦促學生好好學
教育研究與評論 2023年5期2023-07-06
- 教師科研共同體學習力提升之探微
093。摘要：學習力是教師成長的根本，是實現(xiàn)教師持續(xù)性成長的原始推動力。開展教科研共同體研修，培養(yǎng)教師的學習力，激發(fā)自主學習的動力，是教師專業(yè)發(fā)展提升的良好平臺。本文旨在通過構建共同體團隊愿景、推進共同體深度匯報、營造共同體團隊文化、開展共同體知識管理等途徑強化教師研修的學習路徑，提升教師學習力，最終實現(xiàn)教師個體和團隊整體的自我超越。關鍵詞：學習力 共同體研修 修煉學習力是未來教師成長的根本。教師個體學習力可以分為三個層面，即借鑒性學習力、改造性學習力和創(chuàng)
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 指向學習力提升的語文跨界學習研究
想，致力于學生學習力的提升，以期讓學生擁有更加璀璨、更加光明的未來?！娟P鍵詞】小學語文 跨界學習 學習力 小課題研究小學階段是學生學習生涯的起始階段，也是學生夯實基礎、提升學習力的階段。然而，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，部分學科教師只負責本學科的內(nèi)容，較少為學生搭建不同學科知識之間的橋梁，阻礙了學生學習力的發(fā)展。而跨界學習教育模式，可將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，帶給學生新的學習體驗。具體來說，在語文課堂上，跨界學習是指以語文課程的教學內(nèi)容為主線，為學生引
小學教學研究·教研版 2023年4期2023-06-20
- 基于兒童立場提升學生文言文學習力
立場 文言文 學習力文言文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，行文簡潔凝練，富有音韻美，有著豐富的言語智慧、思想內(nèi)涵和文化價值。但在實際教學中，有部分學生比較排斥學習文言文，究其原因主要是：有的教師在教學文言文時沒有凸顯學生的主體地位，他們逐字逐句講解，教學內(nèi)容枯燥乏味；文言文教學只為了應付考試，靠死記硬背積累，學生苦不堪言；文言文教學淺嘗輒止，沒有發(fā)掘深層文化，并沒有起到傳承中華優(yōu)秀文化的作用等。在教學中教師應該站在學生的立場來提升學生學習文言文的學習力，本文
小學教學研究·教研版 2023年1期2023-06-20
- “畫數(shù)學”：提升學生數(shù)學學習力的“形象支撐”
提升學生的數(shù)學學習力，發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。在小學數(shù)學教學中，教師要引導學生“畫題意”“畫意義”“畫推理”“畫模型”等，促進數(shù)學課程的開發(fā)和學生的數(shù)學學習?！爱嫈?shù)學”彰顯著學生數(shù)學學習的本質(zhì)力量，是學生生命實踐智慧的確證與表征。［關鍵詞］ 小學數(shù)學；畫數(shù)學；學習力；形象支撐數(shù)學是一門抽象化、理性化、形式化的學科，而小學生的數(shù)學思維卻是直觀的、具體形象的。如何有效地引導學生理解抽象的、形式化的數(shù)學知識？筆者在教學實踐中應用“數(shù)學畫”這樣一個形象化、直觀化的
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年5期2023-06-17
- “減負”增效?路在何方
增效 提升 學習力“雙減”政策的實施，給課堂教學改革提出了新的要求，期望課堂教學能實現(xiàn)“提高教學效率、提高教學密度、提高學生的體驗度、提高學生的獲得感、提高學生在單位時間內(nèi)的練習效率”，從而實現(xiàn)提高教學質(zhì)量，同時，減輕學生課外學習負擔。筆者著力在上述因素的分析與研究上下足了功夫，不斷開展相關的課題研究，在理論與實踐的結合中走出了一條新路。路徑一：“減負”增質(zhì)需提高教學密度“減負”與提高教學質(zhì)量，看似一對矛盾，要實現(xiàn)這對“矛盾”的和諧統(tǒng)一，需要教師有較高的
小學教學研究·理論版 2023年1期2023-06-16
- 運用思維導圖促進英語學習力提升
提高學生的英語學習力?！娟P鍵詞】思維導圖；小學英語；學習力思維導圖是由中央圖的主題、大分支、中分支和小分支等部分構成的一個具有網(wǎng)狀關系的系統(tǒng)，能夠體現(xiàn)出各分支之間的聯(lián)系性、影響性與作用性，并以圖文并茂的形式影響人的觀察、分析、分類、歸納、想象、感知、記憶等能力，使人的潛能得到進一步挖掘。將思維導圖巧妙地應用在小學英語教學中，可使教師的教與學生的學有機結合，使整個學習過程有層次性和梯度性，有利于調(diào)動學生參與學習的積極性，為學生進行深度學習打下良好的基礎。一、
文理導航 2023年3期2023-06-12
- 核心素養(yǎng)下在信息技術課堂中提高小學生學習力的策略
技術核心素養(yǎng)及學習力的內(nèi)涵，提出了在信息技術課堂教學中提高小學生學習力的有效策略。關鍵詞：小學；信息技術；核心素養(yǎng)；學習力作者簡介：王柏姣（1994—），女，江蘇省蘇州市昆山開發(fā)區(qū)世茂蝶湖灣小學。學習力是學生的學習能力，包括學習動力、學習毅力、學習能力和學習創(chuàng)新力四個方面，是學生在解決問題的過程中應具備的核心素質(zhì)［1］?！读x務教育信息科技課程標準（2022年版）》明確了信息技術核心素養(yǎng)由信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個核心要素組成。若
求知導刊 2023年3期2023-06-10
- “雙減”政策下如何提升學生的“學習力”
?要：學生的“學習力”包括學習動力、學習能力、學習毅力，對學生的終身發(fā)展具有重要作用。其中，學習動力是學生學習的“觸發(fā)器”；學習能力是學生學習的“助推器”；學習毅力是學生學習的“加速器”。提升學生的“學習力”，是“雙減”時代數(shù)學教學的必然訴求。在小學數(shù)學教學中，教師要想提升學生的“學習力”，就要激發(fā)學生的學習動力、提升學生的學習能力、增強學生的學習毅力。關鍵詞：“雙減”政策? ?小學數(shù)學? ?“學習力”“學習力”的內(nèi)涵十分豐富，包括一個人的學習動力、學習能
江西教育C 2023年5期2023-06-04
- 智慧課堂 精彩微課
學；數(shù)學思維；學習力【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）01-087-02教育信息化2.0時代，新一代信息技術正在顛覆傳統(tǒng)教育形態(tài)、教學模式和學習方式，同時也為學科教學提供了更多樣化的選擇[1]?！读x務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》提出，要促進信息技術與數(shù)學課程融合，合理利用現(xiàn)代信息技術，提供豐富的學習資源，設計生動的教學活動，促進數(shù)學教學方式方法的變革。微課在小學數(shù)學課堂中的有效應用，能有效改變數(shù)學知
中小學信息技術教育 2023年1期2023-05-30
- 初中物理學習力的培養(yǎng)與物理素養(yǎng)達成策略
學生綜合能力、學習力的提升，又有利于達成物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。關鍵詞：初中物理；學習力；物理素養(yǎng)；培養(yǎng)策略中圖分類號：G633.7? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）05-0051-04衡量一個人的學習力，不僅要看其知識總量、知識質(zhì)量，還要看其學習流量，更重要的是要看其知識增量。進入初中，學生們開始正式接觸物理學習，這時既需要教師激發(fā)學生的物理學習動力、學習能力、學習毅力和學習創(chuàng)造力，以落實物理學科核心素養(yǎng)的達成，又
教育實踐與研究·中學課程版 2023年2期2023-05-10
- 在語文“生·動”課堂中提升學習力
文素養(yǎng)的培育和學習力的提升，可以通過激發(fā)生命熱情，提升文字體悟力；走進生活世界，提升認知遷移力；促進優(yōu)質(zhì)生成，提升創(chuàng)新思維力；設計活動方式，提升學習輻射力等舉措獲得靈動的教學效果，達成以語育人、以文化人的目標?！娟P鍵詞】語文；“生·動”課堂；學習力【中圖分類號】G633.3? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）11-0075-04“生動”是一個形容詞，現(xiàn)代漢語詞典解釋為“具有活力，能感動人的”。由此看來，“生動”的語文課堂首先應
江蘇教育·中學教學版 2023年3期2023-04-12
- “不確定”的時代需要校長“確定”的自我領導力
自我領導力包括學習力、約束力、創(chuàng)造力和榜樣力。面對變革，校長首先要通過學習成為一個訓練有素的人，培養(yǎng)訓練有素的思想和行為。約束力即“日有所持”，校長要通過鍛煉形成堅持的“肌肉”，同時做好時間管理。保持創(chuàng)造力，需要校長沉浸校園，體會教育，感受師生，通過創(chuàng)新組織建設集體創(chuàng)造力。榜樣力要求校長尋找自己的精神坐標，在做事中讓自己成為榜樣，并且?guī)椭處煶蔀榘駱?，通過互為榜樣彼此賦能。關鍵詞 校長領導力；自我領導力；學習力；約束力；創(chuàng)造力；榜樣力中圖分類號G63文獻標
中小學管理 2023年3期2023-04-07
- 賦權增能視域下教師專業(yè)發(fā)展的基本路徑
團隊建設、教師學習力提升、教師學科專業(yè)能力提升三個不同維度進行。[關鍵詞] 賦權增能；教師專業(yè)發(fā)展；教師共同體；學習力；課程標準根據(jù)賦權增能理論，教師的專業(yè)發(fā)展與權利獲得之間存在因果關系：一方面，對教師賦權確實能夠激發(fā)教師自我提升的主體意識；另一方面，教師若不具備相應的能力，也無法行使相應的權力?；谏鲜鏊伎迹瑢W?？梢詮膶I(yè)團隊建設、教師學習力提升、教師學科專業(yè)能力提升等不同維度開展指向“權能一體”的實踐探索。一、重組教研團隊，搭建專業(yè)研究平臺學校層面的教
教師博覽·科研版 2023年3期2023-03-26
- 基于學習力提升的生活化物理作業(yè)設計優(yōu)化策略
口，提升學生的學習力，實現(xiàn)學科育人目標，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。【關鍵詞】學習力；生活化物理作業(yè)；優(yōu)化策略；核心素養(yǎng)一直以來，學術界對學習力有多種界定，在教育領域，多數(shù)人比較認同的是：學習力是學習者學習動力、學習毅力和學習能力的綜合體現(xiàn)。其中，學習動力是指進行學習的原動力，學習毅力是指學習中的持久力，學習能力是指條件變化時獲取新知識的能力。當前，在學科教學中培養(yǎng)學生的學習力已經(jīng)成為高品質(zhì)學習的特征之一。教師可以在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生堅韌的學習
中小學課堂教學研究 2023年3期2023-03-21
- 關注個體情感溫度 創(chuàng)建班級情感文明
應幫助學生提升學習力，獲得成就感；從外部歸因看，班主任應幫助學生激發(fā)生長力，獲得信任感；從情感歸因看，班主任應幫助學生增加感受力，獲得幸福感。通過這些舉措，培養(yǎng)學生健全而美好的情感能力，助力學生健康長遠發(fā)展。關鍵詞：情感文明；學習力；生長力；感受力進入新時代，作為一名教育工作者，以教育人學的思考向度來作為培育人的基本底色，重視情感教育，創(chuàng)建情感文明，對于學生個體與班集體都是至關重要的。情感教育為個體發(fā)展創(chuàng)造良好的情感文化氛圍，通過一定的教育手段將學生的交往
遼寧教育·教研版 2023年2期2023-03-02
- 經(jīng)歷學習：提升學生學習力的有效路徑
習，是提升學生學習力的有效路徑。［關鍵詞］ 經(jīng)歷學習；學習力；數(shù)學思維所謂“經(jīng)歷”，是指“自身或他人見過、做過或遭遇過的事的過程和結果”。經(jīng)歷包括學習經(jīng)歷、生活經(jīng)歷、交往經(jīng)歷等。經(jīng)歷能讓學生獲得深刻的感受與體驗。在數(shù)學教學中，教師要引導學生充分地經(jīng)歷學習的過程。從某種意義上說，學生的數(shù)學學習過程就是一種“有意義的學習經(jīng)歷”過程。經(jīng)歷應當是有意義、有價值的，應當伴隨學生數(shù)學學習的始終。在經(jīng)歷學習的視域下，學生的數(shù)學學習不僅僅是為了獲得數(shù)學知識，更是為了積累數(shù)
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年12期2023-01-12
- 巧用學習單提升學習力
技術；學習單；學習力在小學信息技術課堂教學中，教師要想有效培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作探究能力、創(chuàng)新思維能力，就要從面面俱到地“抓”轉變?yōu)榇竽?、適當?shù)亍胺拧?，給學生足夠的思考、探究的時間與空間，不貿(mào)然打斷學生的思路，不急于給出答案，而是以學習單為支架，向?qū)W生提出學習活動的具體要求，讓學生通過自主閱讀學習單上的任務及任務說明，明確所要完成的學習任務，再以自學或小組合作的形式完成這些任務［1］。合理使用學習單能夠促進知識的縱向遷移，促進師生、生生之間的有效溝通
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 應用拆拼制小組合作學習模式， 提升初中生學習力
提升小組成員的學習力，促進學生主動發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。［關鍵詞］ 拆拼制；小組學習模式；初中生；學習力學習型組織理論認為學習力包含了個人學習力和組織學習力，其中個人學習力的核心是學習動力、學習能力及學習毅力。國內(nèi)學習力教育研究學者余建祥提出學習力六要素：學習方法、學習動力、時間管理、學習習慣、學習心智、學習意志。一般認為學生的學習力是學習動力、學習能力、學習毅力、學習效率及學習轉化力的綜合體現(xiàn)，而拆拼制小組就是學習型組織的一種形式，融合所有成員的學習力并促
中小學班主任 2022年22期2022-12-15
- 關于小學數(shù)學教學的幾點思考
? 思維力? 學習力蘇霍姆林斯基說：“一個好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”那一個好的數(shù)學老師又意味著什么？僅僅愛學生，那肯定是不夠的。我覺得在教給孩子知識的同時，更應該激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)孩子的思維力，提升孩子的學習力。從而進一步落實義務教育階段數(shù)學的新課程標準提出的核心素養(yǎng)：會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的
教育周報·教研版 2022年42期2022-11-28
- 小學美術在線教育背景下培養(yǎng)學生“學習力”
過培養(yǎng)他們的“學習力”，進一步促進學生核心素養(yǎng)的形成，以提升他們的終身自主學習技能和自主發(fā)展能力。另外，教師基于在線教育背景，需要深入挖掘“學力課堂”的本質(zhì)含義，進而在價值取向上堅持學生的主體地位，樹立為學生而教學的理念，重在優(yōu)化學生的綜合性發(fā)展，不斷促進他們的生命智慧。另外，教師還要在小學美術實踐教學中，堅持深度教學，從而把學習共同體構建成教學基礎，重視生活重建與問題探究，最終讓小學美術課堂充滿活力，為學生個性化發(fā)展、核心素養(yǎng)提升奠定堅實的基礎，使其得到
小學生 2022年24期2022-11-16
- 走向“慧學”：“雙減”背景下提升學生數(shù)學“學習力”
減”背景下學生學習力的提升，是新時代的呼喚，是教學的根本性追求。學生的學習力包括學習動力、學習能力和學習毅力。在小學數(shù)學教學中，教師要對教學整體性進行設計，引導學生展開多樣化學習，促進學生的深刻性反思。通過提升學生的數(shù)學學習力，切實落實“雙減”政策的減負、增效、提質(zhì)的目標要求。學習力的提升是“雙減”時代教師教學的智慧轉身，是教師教學的“智性應變”。[關鍵詞] “雙減”政策;學習力;“學習力”提升;慧學美國哈佛大學著名教育家科比教授說，“學習力是21世紀最需
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年9期2022-10-20
- 提升初中生數(shù)學學習力的思維可視化策略
，本文首先分析學習力和思維可視化，然后對二者之間的關系展開探討，最后提出提升初中生數(shù)學學習力的思維可視化教學策略.【關鍵詞】學習力;思維可視化;教學策略在初中數(shù)學教學工作中，需要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，強調(diào)學生的學習主體地位，根據(jù)初中學生的思維特征以及學習特點，選擇適合他們的教學方法.由于數(shù)學學科具有較強的邏輯性和思維性，學生在具體學習過程中需要正確認識很多抽象的概念，并且還要運用自己的思維能力解答各種數(shù)學問題[1].為了進一步提升初中學生的知識理解能
數(shù)理天地(初中版) 2022年5期2022-07-24
- 核心素養(yǎng)背景下初中歷史學習力提高的策略探析
會背景下，歷史學習力的提出十分有必要。文章主要分析歷史學習力的內(nèi)涵，探討在初中歷史課堂教學中，歷史學習力的提升策略。關鍵詞：初中歷史;核心素養(yǎng);學習力中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2022）21-0079-03引? 言新課程改革背景下的教育觀倡導現(xiàn)代課堂教學要從“教會學生知識”轉向“
名師在線·下旬刊 2022年7期2022-07-14
- 從學習任務群視角，重識整本書閱讀
;整本書閱讀;學習力;核心素養(yǎng)一、對整本書閱讀的再認識在“整本書閱讀”之前，更早的提法是“讀整本書”。葉圣陶先生在《論中學國文課程的改訂》中明確建議：“國文教材似乎該用整本的書?！彼钦Z文學界首先提出“讀整本書”的學者。隨著《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標”）的出臺，“整本書閱讀”被設定為獨立的拓展型學習任務群，被提到了更為重要的位置?！罢緯喿x”這個詞可以拆分理解?！罢?，強調(diào)閱讀的容量，相對于單篇而言，是大量與完整
教育研究與評論（小學教育教學） 2022年6期2022-07-11
- 引領語文教師學習力成長
藝容【關鍵詞】學習力，“雙減”，語文教師綜合評價對教師評價是教育評價的重要組成部分，是教師完善自身發(fā)展的方向標、度量尺。當前的“雙減”政策，力圖根治唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的“五唯”痼疾，對教師的課堂教學質(zhì)量、作業(yè)設計質(zhì)量、課后服務水平提出了挑戰(zhàn)。因此，重構教師綜合評價，引領教師學習力成長，提高教師綜合素養(yǎng)迫在眉睫。學習力是“學習生長力”，是一種由心理結構和身心能量組成，在學習活動中起作用的個性心理品質(zhì)。它通過獲得與運用知識，最終改變工作和生
語文建設 2022年6期2022-07-08
- 指向學習力培養(yǎng)的翻轉課堂教學模式
的同時培養(yǎng)學生學習力是有效課堂教學應關注的基本問題。在信息技術飛速發(fā)展和廣泛應用的背景下，翻轉課堂迅速成為全球范圍內(nèi)廣受關注的課堂教學變革模式。文章對初中生物學教學基于學習力培養(yǎng)的翻轉課堂教學模式進行實踐探索，通過實例分析以翻轉課堂為載體、指向學習力提升的探究性教學案例，為實現(xiàn)“教與學”的動態(tài)平衡、促進學生學習力的發(fā)展尋求適合于初中生物學科特征及學生學段特征的教學方案。關鍵詞：學習力;初中生物學教學;翻轉課堂;探究性學習中圖分類號：G633.91文獻標識碼
考試周刊 2022年19期2022-07-03
- 需求層次理論下高職學生學習力提升策略研究
摘要：學習力是把知識資源轉化為知識資本的能力。它是個體生存的必要手段，是滿足個體終身學習和自我發(fā)展的重要前提，是個體職業(yè)發(fā)展的重要保障。本文在馬斯洛需求層次理論視角下，從學校、教師、學生三方面研究高職學生學習力提升策略，旨在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，為輸出高素質(zhì)、高技能型人才奠定基礎。關鍵詞：需求層次理論;學習力;高職學生提升策略中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.13.0330引
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年13期2022-06-28
- 學科核心素養(yǎng)在初中歷史教學中的培育策略
鍵詞：初中生;學習力;歷史學科素養(yǎng);課堂近年來，隨著新課改的持續(xù)推行，培養(yǎng)學科素養(yǎng)逐漸成為初中階段各學科教學面臨的主要問題。就初中歷史教學而言，學科素養(yǎng)的滲透有助于提升學生的學習主動性及學習成效，而目前初中歷史教學的學科素養(yǎng)滲透相對不足。1.學習力與歷史學科素養(yǎng)的相關概述（1）學習力的概念學習力最初出現(xiàn)在管理學領域中，隨后發(fā)展到教育領域。對于教育教學而言，學習力主要指的是學習動力、學習毅力以及學習能力。再具體來說，學習力中包含知識學習過程中的記憶力、理解力
快樂學習報·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 合理運用多媒體教學 提升小學生語文素養(yǎng)
專業(yè)知識、語文學習力、語文學習方法和習慣，還有邏輯思維、人文素養(yǎng)等。它是學生學好其它相關專業(yè)課的基石，同時還是培養(yǎng)學生全方位發(fā)展與終身健康發(fā)展的基礎基石。隨著社會的發(fā)展科學技術的進步，多媒體技術進入小學語文教學，為小學語文教學賦予了全新的生命力。它生動活潑了授課氣息，充分調(diào)動了他們的讀書積極性，引起他們的關注，增強了他們學語言的主動性，提升他們的思維能力、開闊他們的眼界、提升語言教育的課堂效果等等，它對改善的小學語文教學提升他們語文學習素養(yǎng)有著重大作用。關
快樂學習報·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 基于提高數(shù)學學習力的初中數(shù)學作業(yè)基本原則和策略
婷【摘要】數(shù)學學習力包含數(shù)學學習基礎力、驅(qū)動力以及輔助力.以人為本，能力為重.師生建立和強化雙向健康的作業(yè)觀至關重要.本文以提升學生數(shù)學學習力為視角，立足學生學情與校本起點，從理解、解析、應用課程標準出發(fā)，關注素養(yǎng)發(fā)展，圍繞立德樹人的根本任務，嘗試建構作業(yè)優(yōu)化設計開發(fā)策略、專題指導反思策略、管理組織應用策略框架，聚焦基本問題研究.【關鍵詞】學習力;初中數(shù)學;作業(yè);策略【基金項目】本文系2020年度福建省中青年教師教育科研項目（基礎教育研究專項）“混合式學習
數(shù)學學習與研究 2022年4期2022-06-17
- “雙減”政策下小學音樂課堂提升學習力的策略研究
力五大方面提升學習力，因此合唱成為小學音樂課堂提升學習力的重要途徑。作為小學音樂教師，應利用多種感官激起學生的學習興趣、加強小學音樂課合唱基礎能力訓練和豐富小學音樂合唱教學形式與內(nèi)容提升學習力。【關鍵詞】“雙減”政策;小學音樂;學習力一、“雙減”政策下小學音樂課堂提升學習力的邏輯“雙減”政策促進整個教育結構優(yōu)化升級，為全方位提升國民素質(zhì)，夯實教育，增強綜合性素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量提供保障?！半p減”政策下的優(yōu)質(zhì)教育資源，也為每一位學生的縱向發(fā)展提供全面保
廣東教學報·教育綜合 2022年67期2022-06-14
- 數(shù)學課堂中如何提高學生計算能力和理解能力的探究
數(shù)學;理解力;學習力;一、建立模型，充分感知數(shù)學知識數(shù)學教學的目的絕對不是為了得到一個既定的結果，而是需要教師引導學生探究一個結果，最重要的是探究過程，它不僅能夠讓學生的數(shù)學思維得到有效發(fā)展，也能夠讓學生更深入地理解數(shù)學知識。為此，教師在教學過程中可以采用建立模型的方式，讓學生在腦海中形成一個具體的框架，然后借助自己已有的知識經(jīng)驗充分地感知數(shù)學知識，并在此過程中理解數(shù)學知識。同時，教師在建立模型時，需要考慮到學生的發(fā)展規(guī)律，針對五、六年級高段學生創(chuàng)設模型，
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 深挖教材內(nèi)容，提升小學學生數(shù)學學習力
言，提升學生的學習力，其不僅降低了學生學習和探究數(shù)學知識的難度，幫助學生樹立起一定的學習自信心。同時還可以讓學生在學習和探究課程知識的過程中獲得別樣的感受，達到舉一反三的效果。鑒于此，在課程教學期間，需要教師正視提升學生學習力的價值和作用，通過對課程教學方式的補充和優(yōu)化，從而讓學生在學習的過程中有所收獲和提升。關鍵詞：小學數(shù)學;學生;學習力;提升方法素質(zhì)教育偏重于學生在課堂上的深度學習，而在整個小學數(shù)學課程的教學之后，想要幫助學生獲取更多的課程知識，就需要
學校教育研究 2022年11期2022-06-08
- 淺議如何在小學語文課堂教學中提升學生學習力
要幫助學生提高學習力，實現(xiàn)高效學習。學習力通常包含了學生學習的動力、毅力以及能力，是學生進行自主、有效學習的關鍵要素，對于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)發(fā)揮著至關重要的作用。因此，教師應注重學生學習力的培養(yǎng)與提升。本文首先對小學語文課堂教學現(xiàn)狀進行了闡述，然后針對如何提高學生學習力這一問題進行了初步探討，期望能夠為教師創(chuàng)新教學策略，提升學生語文成績及文學素養(yǎng)，促進教學質(zhì)量進一步提升提供參考。關鍵詞：小學語文;課堂教學;學習力目前，社會對于人才的要求正逐步提高，其不僅要
教育周報·教研版 2022年16期2022-06-06
- 課程開發(fā)：教師專業(yè)成長的綠色通道
業(yè)知識，提高了學習力，更重要的是提升了自身的思考力，從而得到良好的發(fā)展。[關鍵詞]課程開發(fā);觸發(fā)點;專業(yè)知識;學習力;思考力[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）08-0029-03作為一名小學教師，筆者以前認為能按要求完成規(guī)定的課程教學任務就可以了。但是，隨著時代的發(fā)展、核心素養(yǎng)的提出、學生個性化發(fā)展需求的增加，拓展性課程的開發(fā)漸漸進入一線教師的視野。2015年3月，浙江省教育廳發(fā)布《關于深化義務教
小學教學參考(數(shù)學) 2022年3期2022-06-01
- 以問題導引，促學力增長
問題串”對學生學習力增長的重要性，設計恰當、恰時、適度、高效的“問題串”，引領學生步步深入地去理解數(shù)學概念的本質(zhì)，去探索幾何定理的來龍去脈，引導學生去分析和解決實際應用問題，讓學生從“學會”到“會學”，最終促進學生學習力的螺旋增長.［關鍵詞］ 問題串；學習力；數(shù)學概念；幾何定理數(shù)學教學中，教師歷來比較注重課堂提問，通過提問喚起學生興趣，啟迪思維，增進互動，激發(fā)創(chuàng)造，提升學習力.由此，“問題”決定了教學的方向和順序，關系到學生思維開啟的深廣度，是維系各個教學
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年11期2022-05-30
- 指向核心素養(yǎng)，提升學生英語學習力
羽摘? ?要：學習力是學生終身學習與社會成長的競爭力。在小學英語教學中，我們要聚焦英語學科核心素養(yǎng)，開展指向全面發(fā)展的教學，不僅要關注學生的知識水平，還要關注學生的自主學習能力、思維能力、情感態(tài)度與價值觀。為此，在英語教學中，我們要指向核心素養(yǎng)，在課堂中創(chuàng)設教學情境，關注教學過程，注重合作探究，扎實有力地提高學生的學習力，讓學生真正掌握用英語獨立閱讀的能力。關鍵詞：小學英語? ?核心素養(yǎng)? ?學習力學習力是學生終身學習與社會成長的競爭力。核心素養(yǎng)的提出，“
江西教育C 2022年8期2022-05-30
- 基于信息技術的小學數(shù)學學習力的提升策略
：提高學生數(shù)學學習力是數(shù)學教學目標之一。信息技術是數(shù)學教學的有效輔助工具。在實施小學數(shù)學教學時，教師要立足此教學目標，以信息技術為工具，以課前、課中和課后為抓手，采用多種策略輔助學生學習，使學生在掌握數(shù)學知識的同時，提高數(shù)學學習力，增強數(shù)學學習效果。文章作者將結合自身教學經(jīng)驗，從課前、課上和課后入手，詳細介紹應用信息技術提高學生數(shù)學學習力的策略。關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術;學習力;教學策略中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2022年8期2022-05-30
- 優(yōu)化語言環(huán)境 提升數(shù)學學習力
徑提升學生數(shù)學學習力，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng).關鍵詞：優(yōu)化;語言環(huán)境;提升;學習力;數(shù)學素養(yǎng)中圖分類號：G622?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）23-0059-03收稿日期：2022-05-15作者簡介：王夢青（1983-），女，江蘇省連云港人，本科，高級教師，從事小學數(shù)學教學研究.基金項目：本文系江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃課題“‘雙減背景下小學生數(shù)學學習力提升的實踐研究”研究成果.課題編號：D/2021/02/721語言不僅
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年8期2022-05-30
- 現(xiàn)場學習力：文獻回顧與研究展望
安【摘要】現(xiàn)場學習力是學習力的重要組成部分，可以提升未成年人社會實踐基地學生的綜合學習力和綜合素養(yǎng)，有助于提升中小學學生的學習質(zhì)量。當前，學術界圍繞學習力和現(xiàn)場學習力形成了豐富的研究成果，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量實踐提供了啟示，但在研究內(nèi)容、研究視角和研究方法等方面依然存在一定的不足。展望未來，現(xiàn)場學習力研究應強調(diào)以下四個方面：強化現(xiàn)場學習力研究的實踐導向，加強對未成年人社會實踐基地學生現(xiàn)場學習力的研究，重視對現(xiàn)場學習力整體性研究，加強基于經(jīng)驗的實證研究?！娟P鍵
江蘇教育·班主任 2022年7期2022-05-30
- 拓展易錯題資源，提升數(shù)學學習能力
數(shù)學;易錯題;學習力;思維品質(zhì)學生在學習及解題的過程中出現(xiàn)錯題是非常常見的。但想將易錯題轉化為“易錯題資源”，發(fā)揮其對教學的積極作用，就需要教師不斷提升教育教學水平，充分運用易錯題進行辨析教學，幫助學生提煉錯誤的原因，并及時歸納解題方法，將其應用于新的情境中，達到以錯為鑒、以錯出新的效果。因此，本文以此為基本方向，主要圍繞設置雷區(qū)、深度探究、整理歸類及變式練習這幾個方向展開具體探討，以真正發(fā)揮易錯題資源在初中數(shù)學教學中的作用及價值，推動學生提升數(shù)學學習能力
啟迪與智慧·下旬刊 2022年4期2022-05-30
- 精準分層，賦能初中生語文學習力
賦能初中生語文學習力。關鍵詞 雙減政策 初中語文 作業(yè)設計 精準分層 學習力“雙減”政策讓“分層”“彈性”“個性”等詞語成為語文界的“明星”。其中“分層”已經(jīng)是有著幾千年光環(huán)的“巨星”了?？鬃拥摹耙虿氖┙獭彼枷朐凇半p減”政策上依然大放光芒?！半p減”政策“老調(diào)重彈”分層作業(yè)設計，究其原因是分層作業(yè)存在“設計難，實施更難”的問題。初中語文作業(yè)如何破解分層這一“老大難”的問題呢？教師更新分層作業(yè)的觀念是破解這一難題的法寶。教師設計作業(yè)時首先要明確分層作業(yè)的功能不
中學語文(學生版) 2022年10期2022-05-30
- 關注數(shù)學活動，聚焦學習力生長
等形式的活動。學習力由學習動力、學習毅力和學習能力構成，只有當學生具備了良好的學習力，才能夠在未來的學習、生活、工作當中更好地適應社會的發(fā)展。文章簡單介紹數(shù)學教學中組織開展的不同數(shù)學活動，聚焦學生的學習力生長?！娟P鍵詞】數(shù)學活動；學習力；生長教育家蒙臺梭利說過：“兒童對活動的需要幾乎比對食物的需要更為強烈?！睌?shù)學活動是學生探索知識的平臺。教師可以通過實施一系列的數(shù)學活動，幫助學生提高學習力。數(shù)學學習力是學生不可或缺的一種能力。聚焦學習力生長，對學生一生的成
閱讀（教學研究） 2022年11期2022-05-30