將進酒
- 李白《將進酒》英譯本中漢語文化負載詞翻譯研究
摘要】李白的《將進酒》是一首經典的詩歌，英譯難度較大，不僅要對原作文化負載詞的特點進行理解與闡釋，還要忠實于原文語言特色與情感表達。本文結合奈達對文化負載詞的分類，分析許淵沖先生和Stephen Owen兩位譯者的《將進酒》英譯本，對比研究他們對于《將進酒》中文化負載詞的翻譯策略。研究發(fā)現，李白《將進酒》英譯過程中運用的漢語文化負載詞對于漢語文化在英語世界里的傳播起到了重要作用，同時也為人們深入了解李白提供了一個新的視角，豐富了詩歌翻譯學研究的內容?！娟P鍵
今古文創(chuàng) 2023年39期2023-10-30
- 生態(tài)翻譯學視角下的《將進酒》譯文研究
武浩【摘要】《將進酒》是我國唐代著名詩人李白所創(chuàng)作的樂府詩，此詩所含情感復雜飽滿，藝術表現夸張成熟，展現著詩人奔放豪邁的人物個性。在結構上，張弛有度，也充分反映著李白的七言歌行中狂放不羈的特色。本文將以許淵沖、孫大雨先生譯本為基礎，運用生態(tài)翻譯學理論對兩種文本進行分析對比。生態(tài)翻譯學包含很多核心內容，其中最為重要就是“三維”轉換，這“三維”指的是語言維、文化維和交際維。文章將從這三個維度對兩種譯文進行對比分析，探討譯文之間的異同?！娟P鍵詞】生態(tài)翻譯學；三維
今古文創(chuàng) 2023年25期2023-07-20
- 入境明情 由情析理
回歸正道。以《將進酒》為例，嘗試探索切實提升學生審美鑒賞能力和理性思維品質的情境化教學的有效路徑。關鍵詞：文本矛盾；情境化教學；古代詩歌；《將進酒》隨著高中語文課程改革的不斷深入，情境化教學理念在語文課堂中不斷滲透，在實際教學過程中呈現多維樣態(tài)。這種變化對于古代詩歌教學意義尤為重大，在情境化教學理念的影響下，古代詩歌的課堂教學實踐正逐漸改變以往以應試為根本導向，要求學生死記硬背、忽視豐富而逼真的情感構建的傳統(tǒng)教學模式，這對于提高學生的古代詩歌的審美鑒賞能力
語文教學之友 2023年5期2023-05-21
- 巧用關鍵詞 妙抒多元情
——談《將進酒》的多元情感抒發(fā)
何 林詩歌《將進酒》是詩仙李白的一首古體樂府詩，創(chuàng)作于詩人賜金放還以后，當時朝政被奸佞把持，充滿黑暗，朝廷權貴排擠他人，社會矛盾已經達到無以復加的地步。李白被排擠出朝廷以后，通過游山玩水發(fā)泄心中的不滿，后和友人岑勛到好友元丹丘家中做客，面對滔滔黃河，推杯換盞，百感交集，于是創(chuàng)作了這首曠世名作。全詩以黃河起興，開篇就奠定了豪邁的基調，全詩雖然寫“酒”，但并不是為了宣揚及時行樂的思想，其內核是為了批判時政，反抗現實。詩歌表達了詩人多元的情感，利用詩歌中的關鍵詞
中學語文 2022年23期2023-01-11
- 巧用關鍵詞 妙抒多元情
何林摘要《將進酒》是一篇充滿李白個人風格的古體樂府詩作，詩歌思想內容豐富，情感多元，藝術手法成熟，是我國寫酒詩中不可多得的經典。詩歌以黃河意象起興，通篇描繪“酒”之美好，表面看是在描寫飲酒作樂，其本質是宣揚人生豪情和對抗黑暗的態(tài)度，在“飲酒”行為的背后是詩人浪漫、飄逸、豪情的多元情感舒張，具有獨特的美學特色和藝術價值。關鍵詞《將進酒》李白 “酒” 多元情感詩歌《將進酒》是詩仙李白的一首古體樂府詩，創(chuàng)作于詩人賜金放還以后，當時朝政被奸佞把持，充滿黑暗，朝廷權
中學語文(學生版) 2022年8期2022-10-14
- 李白《將進酒》若干爭議綜論
要：有關李白《將進酒》一詩，在學術界存在諸多爭議，其中三大問題較為突出，往往給讀者帶來困惑。一是該詩“將”字的讀音問題;二是該詩的寫作時間問題;三是該詩的版本流傳問題。就此三問，筆者秉持考鏡源流辨章學術的嚴謹態(tài)度，展開相關論述，旨在通過撥云見霧條分縷析的考證，消除讀者心中迷惑，亦有助于該詩更好地解讀與傳承。 關鍵詞：“將”;寫作時間;版本 中圖分類號：I207.22? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2022）05-0069-06 一、“將
赤峰學院學報·哲學社會科學版 2022年5期2022-06-20
- 語文教學的生成性：以程翔老師的教學實踐為例
。程翔老師在《將進酒》的教學過程中，關注課程資源的生成，強調課堂評價的生成，引導學生情感體驗和文本理解的生成，展現了一堂優(yōu)秀語文課的語文生成性教學。要保障語文教學的生成性，學生的原始理解、課堂的預設性、以文為本的原則以及教師的素養(yǎng)是前提。教師要應該學會運用一定的教學方法促進語文教學的生成，例如鼓勵學生親身體驗、采用質疑教學法、提倡小組合作討論、以問題為導向進行教學等。關鍵詞：語文 生成 程翔 《將進酒》傳統(tǒng)的語文課堂偏重預設性，即教師在上課之前講課堂的步驟
文學教育·中旬版 2022年8期2022-05-30
- 樂府舊題《將進酒》中“將”字的讀音辨析
要：樂府舊題《將進酒》“將”字讀音的探討爭論主要體現在讀“jiāng”還是讀“qiāng”上。從語氣語境來看，《將進酒》不同于《詩經》中“將子無怒”、“將仲子兮”的溫婉和緩語氣;從語法結構來看，“將仲子兮”、“將子無怒”都是“將+賓語+無+謂語”的結構，而李白《將進酒》一詩不同;從對仗辭例來看，將”字在“將進酒”中沒有做動詞“愿，請”之意的可能;從語義詞例來看，李白《將進酒》一詩包含賓主、進酒、歌詩、勸飲四要素，樂府舊題的“將進酒”三字應是主敬酒于賓客之義
成長 2022年2期2022-03-05
- 從紐馬克翻譯類型學辨析《將進酒》英譯本
安譯李白詩作《將進酒》為例，以紐馬克翻譯類型學為理論指導，辨析詩歌文本的翻譯策略。關鍵詞：翻譯類型學;詩歌翻譯;《將進酒》在紐馬克早期發(fā)表的“一種翻譯途徑”中，他進一步闡釋了布勒的三種語意功能，即“暗指”（symbol），“暗含”（symptom）和“暗示”（signal），并指出了這三種功能相對應的文本類型，即暗指文本，暗含文本和暗示文本，分別可以使用什么樣的翻譯策略。在此文中，為便于辨析，這里使用現今比較通行的賴斯術語，暗指文本，暗含文本和暗示文本分別
三悅文摘·教育學刊 2021年46期2021-12-22
- 誦讀在語文教學中的運用
的優(yōu)秀課例和《將進酒》的課堂教學實踐，探討誦讀教學方法及其在語文教學中的運用。關鍵詞： 誦讀 ? 語文教學 ? 《將進酒》誦讀作為一種傳統(tǒng)的語文教學方法，能幫助學生更好地進入文本情境，體悟漢語言文字背后蘊含的情感。這在詩歌教學中，效果尤為顯著。張心科先生在《論誦讀的內涵、意義及要求》一文中提道：“誦讀重要的是體會作者的情思及文本語言的運用。只有真正進入文本，‘入乎其內才能體會到作者在文本中的情感、思想，進而‘出乎其外體會作者采用相應語言形式表達時的匠心用意
文教資料 2021年5期2021-06-25
- 基于群文閱讀的古詩文教學
詩文 教學 《將進酒》古詩文凝聚著古代文人的思想，具有豐富的內涵和較強的藝術性。而目前中學語文古詩文教學依然存在教學內容單薄，教學模式僵化的問題，選文少、講解多，缺乏古詩文的韻味，對學生的熏陶不足，學生沒有學習興趣，無法深入領會古詩文的精髓。古詩文教學應從提升學生語文核心素養(yǎng)的宗旨出發(fā)，借助群文閱讀優(yōu)化課堂教學。通過多篇選文的整合，對教學進行重構，有重點地引導學生自主閱讀，在開放閱讀的視野下重新審視古詩文的精神價值。在古詩文教學中，教師可以根據學生的水平和
文學教育下半月 2021年2期2021-04-12
- 李白《將進酒》“將”字讀音再考
要：有關李白《將進酒》一詩，在學術界存在諸多爭議，其中有關“將”字的讀音問題，一直爭論不休。近年來因葉嘉瑩先生解讀《將進酒》“將”字讀音的視頻火爆網絡，這一問題又重新引起人們的重視。筆者秉持辨章學術考鏡源流的嚴謹態(tài)度，展開相關論述，旨在通過撥云見月條分縷析的考證，耙疏清晰“將”字讀音的來龍去脈，以便解除讀者困惑，更加有助于該詩的傳承與弘揚。 關鍵詞：《將進酒》 讀音 流變 《將進酒》中的“將”字究竟讀“qiāng”還是“jiāng”，以前就有爭議，然多數學
文學教育下半月 2021年12期2021-01-03
- 李白《將進酒》考索
材和樂府舊題《將進酒》相近而被冠以后者之名。詩文“將進酒，杯莫?！钡炔灰娪谔拼墨I，現存文獻中最早出現于北宋別集與詩文總集中，應是后人增竄。結合文本和用韻來看，詩題的改易與詩文的增竄是同時進行的，時間在唐末至北宋初年之間。今人所見李白《將進酒》至少于北宋初年才基本定型。關鍵詞：李白;將進酒;惜罇空;異文;定型20世紀初，敦煌石窟鳴沙石室出土敦煌寫本P2567（被稱為“唐人選唐詩”殘卷本），從中迻錄李白詩作43首，其中有《將進酒》一詩。然而，其詩題卻寫作“惜
文史雜志 2020年5期2020-12-28
- “形似”和“神似”：《將進酒》的兩個英譯本比較
、意義深遠?！?span id="o0miogy" class="hl">將進酒》作為其代表作之一，被各路翻譯名家譯成多個英語版本。本文擬就“形似”和“神似”，從措辭、韻律、修辭和意義四個方面，比較分析孫大雨和許淵沖的《將進酒》譯本，并揭示兩個譯本各自的優(yōu)勢所在，各家可博采眾長?！娟P鍵詞】《將進酒》;譯本比較研究;形似;神似【作者簡介】陳明（1987.06.11-），女，漢族，四川人，廣州市人民政府外事辦公室，中級，碩士，研究方向：翻譯。一、引言唐朝時期，詩歌鼎盛，尤以李白 （701–762）為代表。作為最負盛名的
校園英語·上旬 2020年10期2020-12-23
- 結合《將進酒》談深度探究教學法
58000）《將進酒》是李白詠酒詩篇的代表。詩歌雖然短小，但卻五音繁會，氣象萬千，詩情更是跌宕起伏，張弛有度。像這樣的名篇，我們不僅要教會學生詩歌相關的知識，更重要的是，應該以此為媒介培養(yǎng)學生鑒賞、學習詩歌的能力。而深度探究教學法就是實現這一目標的最好方法。深度探究教學法首先是要激發(fā)學生的探究欲望，這一點與傳統(tǒng)探究式教學法是一致的。我們總是說“好的開始是成功的一半?！彼?，導入是很重要的。在這首詩歌的講解中，我們以《國寶檔案之詩酒文化》中李白相關片段導入，
魅力中國 2020年15期2020-12-07
- 三美論視角下《將進酒》英譯本對比研究
三個角度，對《將進酒》的不同版本的譯文進行全面的解讀、比較以及分析，從而讓讀者能夠充分地理解三美論在詩歌翻譯方面的重要作用?！娟P鍵詞】 三美論;將進酒;詩歌翻譯;比較【中圖分類號】H315? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）40-0085-02詩歌作為古典文學的翹楚，一直以來深受眾人喜愛，但作為一項重要的文化傳承，以及一座文化之間能夠相互交流，溝通的橋梁，其特殊的創(chuàng)作性還是給譯者帶來了很大的挑戰(zhàn)
今古文創(chuàng) 2020年40期2020-09-10
- 試析中西方詩歌中的“及時行樂”思想
通過分析比較《將進酒》與《致少女，珍惜時光》兩首中西方詩歌的創(chuàng)作背景、行文內容、語言特征、詩歌韻律以及揭示主題等方面，試圖從一個視角揭示不同文化背景下對于人文主義思想的表達方式的異同。關鍵詞：及時行樂;將進酒;致少女;珍惜時光]“及時行樂”這一表述源自拉丁文，最初由古羅馬詩人和評論家賀拉斯提出。其最常見的釋義是抓住每一天，充分利用時間。一經出現，這一思想就被廣泛應用于包括詩歌在內的各種文學形式中?！吨律倥?，珍惜時光》和《將進酒》是兩首著名的詩歌，分別由17
讀書文摘（下半月） 2020年2期2020-09-10
- 翻譯美學視角下《將進酒》三譯本對比分析
層面對比分析《將進酒》龔景浩譯本、許淵沖譯本及宇文所安譯本，希望能夠幫助讀者對《將進酒》三譯本有一個較全面的認識，同時，希望能夠對于詩歌翻譯起到一些借鑒作用。關鍵詞：翻譯美學;《將進酒》;對比分析一、引言詩歌可謂藝術的“巔峰”，這種具有高度審美價值的藝術形式進行翻譯的工作難度不小。本文從翻譯美學研究對象出發(fā)，從形式系統(tǒng)和非形式系統(tǒng)層面仔細對比分析《將進酒》龔景浩譯本、許淵沖譯本及宇文所安譯本，擬幫助讀者對《將進酒》的三譯本有一個比較全面的認識，同時，希望能
視界觀·上半月 2020年6期2020-06-27
- 情景教學法在《將進酒》教學中的應用
平。本研究以《將進酒》為例，具體探究情景教學法在實際教學中的應用策略，供語文教育工作者參考。關鍵詞：情景教學法? 中職語文? 《將進酒》? 應用策略中職學校的學生主要是剛剛畢業(yè)的初中生。知識文化水平都相對較低。由于語文知識和專業(yè)技術不同，因此很多時候，中職學生、甚至學校都不是特別重視語文教學工作。中職學校的教育目的就是為了培養(yǎng)出適應社會的合格的初中級技術人才。在這種背景下，中職語文教學過程中面對的，幾乎都是語文知識薄弱、理解水平有待提高的學生。為此，作為一
職業(yè) 2020年3期2020-04-07
- 無奈的杯中醉夢
逃遁現實。 《將進酒》 是他無可奈何的杯中醉夢！關鍵詞：《將進酒》 寂寞 杯中醉夢 消解毫無疑問，李白的《將進酒》 是超邁拔俗、高蹈絕塵的浪漫主義杰作，磅礴的文字和昂揚的情緒汩汩滔滔如長江大河一瀉千里、灼灼熠熠如旭日朝陽噴薄而出，爍耀于千古，頌揚于今世。一般認為這首詩作于天寶十一年（752），李白在長安的存在讓唐玄宗感到厭倦，很友好很禮貌地“賜金放還” 后，李白東至齊魯、漫游吳越，在尋友訪道、結伴覽勝中游目騁懷打發(fā)歲月，看似悠然自得、清閑自適，然而“申管晏
名作欣賞·評論版 2020年3期2020-03-01
- 正解《將進酒》
】張寒.正解《將進酒》[J].課外語文，2020，19（01）：6-10.《將 進 酒》唐·李白（701年—762年）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言
課外語文·上 2020年1期2020-02-14
- 正解《將進酒》
夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出喚美酒，與爾同消萬古愁。解析：將進酒，欲喝卻還沒有喝入口的酒。這是喻指喝酒前的那個場景，即舉杯時刻和指在那個場景的時間里所說的酒前的話，當然這個時候所說的話也指的是肺腑之言。將，多音字，在本文中有兩種讀法和用法，所以有兩種解釋：①jiang 即將，馬
課外語文 2020年1期2020-01-10
- 《將進酒》的獨特魅力與其修辭文本建構
要： 李白的《將進酒》是一篇膾炙人口的名篇，千古以降無數人為之深切感動。李白的《將進酒》之所以有其獨特的魅力，是與詩人以夸張、排比、設問、用典、隱喻等修辭手法建構的一系列修辭文本有著密切關系。正因為有這些修辭文本的建構，不僅強烈地凸顯了詩人強烈的懷才不遇、大志難伸的憂愁，也生動地再現了詩人豪放任性的人格形象。關鍵詞：李白 《將進酒》 文本建構 修辭心理 人格形象一、引 言韓愈在《調張籍》一詩中有曰：“李杜文章在，光焰萬丈長?！笨梢姡谥刑茣r代，李白與杜甫就
名作欣賞·評論版 2020年8期2020-01-08
- 佳友共聚時 能飲一杯止
貞海摘 要：《將進酒》是李白的眾多名篇之一，很多版本的教材都有選錄。一方面它的主旨似乎顯而易見，而另一方面很多教師在進行教學設計尤其是探討詩歌情感時卻往往望文生義，牽強附會，甚至胡亂發(fā)揮。出現這種現象的主要原因是對本詩的構篇邏輯把握不準，從而導致對本詩情感理解出現偏差。那么這首詩到底是如何構篇的？作者所要表達的情感又是什么？關鍵詞：將進酒;構篇;邏輯先將原詩摘錄如下：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須
新課程·下旬 2019年9期2019-11-19
- 《將進酒》語言特點研究
便。關鍵詞：《將進酒》;夸張;用典;語言特點《將進酒》原是漢樂府短簫鐃歌的曲調，將（qiāng）的意思是“請”，“將進酒”意譯為勸酒歌。李白曾兩次入長安，此詩為一入長安之后所作。詩人李白被排擠出長安后，他當時與友人岑勛（岑夫子）應邀到嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客，三人登高飲宴，借酒放歌，以抒發(fā)滿腔不平之氣，寫下了這首《將進酒》。全文摘錄如下：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
大觀 2019年8期2019-10-30
- 許淵沖“形美”原則下《將進酒》英譯本對比分析
玉【摘要】：《將進酒》是李白沿用漢樂府所做，屬于古體詩，對字數、句數等方面沒有太多要求，全詩以七言為主，中間間有三言和十言。本文從許淵沖的“形美”原則出發(fā)，深入探討對比了孫大雨譯本和龔景浩譯文在句式方面的差別。【關鍵詞】：“形美” 《將進酒》 翻譯 對比分析 “三美”一、引言筆者在許淵沖先生“三美”原則的指導下對《將進酒》的兩個譯本進行對比研究。由于已分別從“意美”和“形美”兩個原則對孫大雨和龔景浩的譯本進行分析，現在“形美”原則的指導下對孫譯和龔譯進行對
新生代·下半月 2019年6期2019-09-10
- 詩仙李白的詩風探究
不羈的性格。《將進酒》為樂府詩，也是李白的代表作。古代文人雅士常有酒伴左右，滿腔愁緒似乎唯有憑著酒勁才能得以痛快淋漓的發(fā)泄。李白仕途坎坷，身體虛弱，而《將進酒》也表達了詩人愁緒濃、似樂實苦的情感。關鍵詞：李白;《將進酒》;詩風;詩仙燦若星河的唐代文人中，李白和杜甫二人屬于最耀眼的星辰，世人常稱二人為雙子星。李白以豪放灑脫留名，其詩風更是飄逸不羈，脫于凡塵，故而有詩仙之稱。《將進酒》屬于李白中后期的作品，詩歌中呈現的放蕩不羈的思想、瑰麗的言語使讀者受到強烈的
大觀 2019年3期2019-08-01
- 貂裘換酒也堪豪
首次讀李白的《將進酒》是在高中語文課文里，這首詩并不長，所觸及的領域并未十分寬廣，但是其中的情感卻非常強烈，就一種洶涌而來的感覺，讓人覺得勢不可擋，并且跌宕起伏又酣暢淋漓。很多人都說這首詩有明顯的消極情緒，有愁苦和悲憤，但同時也狂放不羈，還有一種掩飾不住的豪氣，情感非常的豐富有層次，同時又一氣呵成，很容易就會受到感染。在有關于酒的詩歌中，《將進酒》可謂是千古之絕唱了，千年以來從不褪色，在當今仍然時常忍不住會想起，讓人覺得豪情萬丈又暢快至極。關鍵詞：貂裘換酒
青年文學家 2019年6期2019-04-16
- 一壺濁酒生死愁
喜愛。李白因《將進酒》被世人稱為“酒中仙”，對李賀詩作的解讀大多集中于馬詩二十三首及詩中與神鬼的聯(lián)系，而少有對其酒詩的解讀。本文以兩者同名曲辭《將進酒》的對比解讀，引入尼采對酒神狄奧尼索斯及其酒神精神的解讀，闡釋兩者酒詩中共同主旨：對生命存在的歡欣，重釋酒神精神的現實意義。關鍵詞：李白；李賀；《將進酒》；酒神精神一、前言李白被世人稱為“酒中仙”，卻少有人識得“詩鬼”李賀對于酒同樣熱愛，以至于在李賀友人懷念他的詩中也不得不提他嗜酒的習慣。歲晚齋居寂，情人動我
青年時代 2018年18期2018-09-17
- 《將進酒》微課設計
，感受作者在《將進酒》中體現的情感認知，引導學生對詩歌情感進行思考，樹立更高層面的思想。教學手段和方法：教學手段：多媒體教學方法：集體誦讀，個人和集體討論，合作探究教學過程：一、 借助微視頻設置教學情境，增加學生對知識的探索語文教師在課程教育之前，借助媒體技術制作微課視頻，向學生講解李白的生平事跡與一些故事，積極構建教學情境，讓學生詩歌內容進行思考。在作者介紹中，語文教師可向學生講解以下內容。李白（701年～762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。
讀天下 2018年11期2018-09-06
- 飲者李白
。本文主要以《將進酒》一詩為切入點，對詩中所反映出的李白形象進行了分析。關鍵詞： 李白 《將進酒》 詩性形象詩詞歌賦是人們展示自我形象，宣傳自身人格魅力的重要載體。在對我國文學藝術的發(fā)展歷程進行分析以后，我們可以發(fā)現，詩和酒在我國文學史上表現出了相輔相成的關系。酒是詩人忘卻世間憂愁的工具，也為詩人提供了放飛自我的空間。一些詩人借酒表達自身的真實情感，酒也成就了無數文人墨客的傳世佳作。例如我國唐代詩人李白就擁有“詩仙”的雅號。《將進酒》一詩是李白長安放還以后
文教資料 2018年6期2018-06-30
- 李白《將進酒》教學之淺見
淑娟【摘要】《將進酒》以七言為主，夾雜著三言、十言，句式的錯落中蘊含著詩人理想與現實的矛盾j中突，這_j中突使《將進酒》在狂放的外衣下包裹著悲憤的內核。【關鍵詞】《將進酒》;句式;吟詠;悲憤;狂放《古代詩歌散文》選修課教材對李白《將進酒》的教學要求是，把握中國古典詩歌的聲律特點，在吟詠、誦讀作品中領會詩人的情感。課程編排的目的是通過這首詩歌，指導學生學習如何吟詠、品味詩歌。因此，筆者認為在課堂上讓學生反復吟詠，在朗讀中感悟，對領會詩人強烈的情感浪潮有極大的
活力 2018年24期2018-04-19
- 笑噴！一篇《將進酒》打開了話匣子
網友看完之后，百感交集，有一說一，甚至想起了自己的老師。@ccccc：這是老師對這首詩的理解。在學生年代，我可能也會笑，現在會覺得很棒。@原宿街的夏洛克：教書界的程蝶衣啊！@好你個李不言：你要想想一千多年前的李白喝醉了估計就是這么癲狂，偷著樂吧，很好的老師。@最愛啃饅頭：之前高中語文課一般是用來補覺的，后來來了個有趣的語文老師，上課再也睡不著了，我的生物鐘也亂了……@僅屬于我的地方：想起我們語文老師了，猶抱琵琶半遮面，拿個抹布遮臉……@丹頂鶴1232015
時代青年(上半月) 2018年4期2018-04-13
- 李白《將進酒》賞析
摘? 要：《將進酒》是李白飲酒詩中重要的一篇代表的詩歌，詩歌的影響極其深遠，同時此詩歌也被列入到語文的詩歌鑒賞中，許多學者對這首詩歌進行研究，認為此詩歌有一定的藝術價值，對后世的影響也較為廣泛。本文主要從詩中主題思想和藝術手法進行賞析，本詩中詩人主題思想人們較為接受的是詩中表達的是一種積極樂觀的心態(tài)，詩人表達的是自己強烈的自信，同時報答國家的情感，而不是單純的詩人借酒消愁和及時行樂的思想;關于藝術手法的賞析，本詩中主要采用以下幾種，如人性的形象、詩中景物
青年文學家 2018年33期2018-02-04
- 論《將進酒》英譯本中的文化缺省與翻譯補償
本文以李白的《將進酒》中的文化缺省現象為例，分析其中包含的文化內涵，并就此提出相應的翻譯補償策略。關鍵詞：文化缺??；《將進酒》；文化內涵；翻譯補償一、 引言文化缺省是文本翻譯過程中經常遇到的一個難題。一方面，讀者可能會遇到文化空白而帶來理解上的困難；另一方面可能會導致譯者的過度翻譯或誤譯，因此文化缺省現象對譯者而言，是一個巨大的挑戰(zhàn)。本文以李白《將進酒》中的文化缺省現象為例，分析其中包含的文化內涵，根據不同的情況，靈活選用相應的翻譯補償策略，從而協(xié)助譯語讀
考試周刊 2017年46期2017-12-29
- 李白《將進酒》的思想傾向分析
卓林摘 要：《將進酒》是李白的代表作之一，創(chuàng)作于天寶十一年（公元725年），詩歌想象奇譎瑰麗，語言大膽而又夸張，氣勢奪人，產生了震懾人心的效果，從詞的內容到詞的寫作手法都表現出強烈的個人感情色彩，并且極具浪漫性。本文就李白《將進酒》的創(chuàng)作背景與思想傾向進行闡述與分析。關鍵詞：李白；《將進酒》；創(chuàng)作背景；思想傾向李白是唐代著名的詩詞大家，至今享有盛名，他的很多詩詞都廣為流傳。詩人一般都借助詩詞內容，表達自己的政治思想，或者是寄托自己的理想抱負，李白也是如此。
青年時代 2017年29期2017-11-28
- 中國古典文學批評方法的多維探討
李白的樂府詩《將進酒》為例驗證此種方法的合理性。[關鍵詞]知人論世；以意逆志；對話式；李白；《將進酒》[中圖分類號]I222.7 [文獻標志碼]A[文章編號]10036121（2017）01006805中國古典文學作品的批評方法具有開放性和多元性，其解決方式應根據作家和作品的特征采取相應的方法，將各種批評方法加以綜合運用，從而更為靈動地解讀文本?！肮沤裰型獾脑S多學者，對作家在文學創(chuàng)作活動中作用的研究，主要是從兩個方面進行：一是知人論世說，這是以作者生活的社
牡丹江師范學院學報（哲學社會科學版） 2017年1期2017-10-19
- 翻譯美學視角下將進酒譯文賞析
瑰寶。其中，《將進酒》是著名詩人李白樂府詩中的代表作。本文試圖以劉宓慶的翻譯美學視角，來賞析《將進酒》的幾種英譯版本，比較分析各自的優(yōu)劣，從而對李白其他詩歌的英譯實踐提出一些參考。關鍵詞：翻譯美學；將進酒；譯本賞析1 引言中國古代是一個詩歌的國度，古典詩歌的美作為人類共同的文化遺產，世人有目共睹。中國古典詩歌的美向世人傳遞，就要借助詩歌的翻譯，詩歌翻譯是一門獨特的藝術，既有譯者創(chuàng)作成分，又有獨特的美學價值。然而，由于詩歌語言自身的特點以及英漢詩歌之間的巨大
卷宗 2017年25期2017-10-17
- 論語文教材中古典詩文吟誦教學方法
文就古典詩歌《將進酒》為例，談談吟誦教學的方法。關鍵詞：吟誦教學；語文教材；將進酒中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）17-050-1吟誦可以把文字和字里行間的情感透徹直觀地表達，使書面靜態(tài)的字句充滿立體動態(tài)感。學生可以通過吟誦體驗到語文的趣味性和藝術審美，學習正確的讀音、語法、語調、語氣等，充分欣賞文字的美?！?span id="ko0mqim" class="hl">將進酒》是一首勸酒歌，全詩的基調是至為豪放的，但是思想感情卻十分復雜。其中既有“天生我材必有用”的建功立
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2016年17期2016-12-17
- 漢樂府詩《將進酒》英譯文之語篇純理功能分析
的漢樂府詩歌《將進酒》及Stephen Owen和Witter Bynner的兩個譯本。如此，即可從語篇純理功能的角度檢驗詩歌文本翻譯的準確性與語篇純理功能的應用性?！娟P鍵詞】系統(tǒng)功能語言學 《將進酒》及英譯本 語篇純理功能【Abstract】 This paper aims to analyze poem “Qiangjinjiu” and its two English versions by Stephen Owen and Witter Bynne
校園英語·上旬 2016年10期2016-11-16
- 李白《將進酒》的狂放美
要：李白詩歌《將進酒》極具狂放美特點，這里分析了李白《將進酒》一詩的狂放美的具體表現，對于更好地欣賞理解這首詩歌，更好地欣賞這首詩歌的藝術美具有積極的意義。關鍵詞：李白《將進酒》 狂放美在李白詩歌中，很多篇章都具有難以掩飾的強烈的情感強，詩歌想象奇譎瑰麗，語言大膽而又夸張，氣勢奪人，頗具震撼效果。詩歌整體風格氣勢磅礴，能夠給人以極大的審美體驗，這些都是李白詩歌獨具的狂放美的展示。在李白的《將進酒》中，這種狂放美也表現的也非常突出，我們通過李白《海進酒》欣賞
文學教育下半月 2016年6期2016-08-26
- 《將進酒》朗讀教學之五境
教學線索學習《將進酒》，將朗讀與理解詩歌的意、境、情結合，通過不同層次的朗讀，逐步提升學生對詩歌的認識。朗讀分五個層次、五種境界進行。關鍵詞：《將進酒》；朗讀教學；境界《將進酒》是李白詩歌的代表作，選入了初中語文教材。該詩思維跳躍、情感復雜，學生學起來有一定難度。但如果以朗讀為切入口，把朗讀作為教學線索，通過不同層次的朗讀，逐步提升對詩歌意、境、情的認識，則可以收到較好的教學效果。王國維在《人間詞話》中說，古今之成大事、大學問者必經過“三種境界”，這里模擬
語文教學之友 2016年7期2016-07-28
- 《將進酒》一詩及譯文之語篇銜接探討
討漢樂府詩歌《將進酒》及其譯本。目的在于檢驗銜接手段是否也可以用于研究和檢驗詩歌的翻譯?！娟P鍵詞】系統(tǒng)功能語法 《將進酒》 英譯本【Abstract】The three metafunctions， as one of the main branches of Hallidays Systemic Functional Grammar， have provide a theory framework for discourse analysis. Bein
校園英語·中旬 2016年10期2016-05-30
- 以《將進酒》為例談詩歌教學中“讀”的重要性
體會感受詩歌《將進酒》，才有可能深入理解和把握全詩。忽視“讀”，是因為師生都沒有重視詩歌“讀”的重要性，造成的結果就是對詩歌的理解和把握，無法做到和詩人神氣相通，產生心靈感應。多多誦讀，勤于思考，引導學生在誦讀的基礎上，有著自己的見解和思考，才能更貼近詩人的心。關鍵詞： 詩歌教學 誦讀 重要性 《將進酒》人教版語文高二選修第三單元（因聲求氣 吟詠詩韻）的賞析示例選的是李白的詩歌《將進酒》。在鑒賞詩詞基礎上，讓學生在吟詠詩詞上進行指導，對于讓學生吟詠詩詞具有
考試周刊 2016年35期2016-05-27
- 古典詩歌課該怎么上
程翔老師講解《將進酒》一課為語文教學案例，參照不同教師的教課方法與所取得效果，分析一堂古典詩歌課的正確上法?！娟P鍵詞】《將進酒》；課堂導入；文化基礎【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A教學是一門藝術，語文教學更是一門獨具魅力的藝術，它不僅能啟迪學生的智慧，還要給學生美的享受，使學生在美的熏陶中獲得知識，提高技能。比如：毛主席、曹操的詩歌是壯美的，李白的詩歌是瀟灑豪邁的等等。如何才能把文學作品中具有無限美感的形象、感情傳達給學生，使他們感受到美的熏陶
課外語文·下 2016年6期2016-05-14
- 《將進酒》兩版譯文對比分析
漫主義詩人，《將進酒》是其巔峰之作，為眾多國內外譯者所譯。文章選取許淵沖與宇文所安的兩個譯本，通過主體差異與內容差異研究從而找出翻譯詩歌的關鍵所在，為英譯詩歌提供參考。關鍵詞：《將進酒》；主體差異；內容差異一、引言李白，是唐代偉大的浪漫主義詩人。他的詩，既豪邁，又清新，而且想象豐富，意境奇幻，語言明快，深深包含著中國古代文人的典型思想。文章選取了許淵沖（國內譯者）與宇文所安（國外譯者）的譯文進行對比。本文將在這兩版譯者譯本的基礎上，通過主體差異與內容差異，
魅力中國 2015年50期2015-08-07
- “三味讀法”讓學生的思維動起來
耿文超老師的《將進酒》課例鑒賞為研習課例，作為2010年山東省高中語文優(yōu)質課評選一等獎第一名（淄博）的教學課例，語文教學與思維能力的激發(fā)相結合，課堂教學在對話交流中讓學生掌握文言基礎知識，教師的啟發(fā)、引導促進學生激活思維，通過發(fā)現問題、分析問題、解決問題達到鑒賞文本、體悟詩人情思的良好學習效果。研習此課例，有助于激發(fā)我們對語文課堂教學的更多新認知。【關鍵詞】耿文超；《將進酒》；三味讀法；課例研習【中圖分類號】G653 【文獻標識碼】A一、循序漸進的教學流程
課外語文·下 2015年5期2015-06-05
- 李白《將進酒》的審美風格探析
摘 要：《將進酒》是唐代浪漫主義詩人李白的詠酒詩篇。從文學作品的角度分析，其總體的文學風格以豪放飄逸為主。其中，豪放風格有其一定的審美價值，也與時代文化、流派文化密切相關。關鍵詞：《將進酒》；豪放風格；時代文化；流派文化項目名稱：浙江師范大學課程實踐教學項目成果（編號：201129）。唐代浪漫主義詩人李白的著名詠酒詩篇《將進酒》，作為具有濃厚探究意義的文學作品，其在文學風格上的審美價值具有十分重要的意義。文學風格是文體的最高范疇和最高體現，是作家長期匠心獨
卷宗 2013年4期2013-05-14
- 李白《將進酒》若干問題考論
30054）《將進酒》是李白樂府詩作中較為著名的一首。在這首詩里，李白“借題發(fā)揮”借酒澆愁，抒發(fā)自己的憤激情緒，既表現了鄙棄世俗、蔑視富貴的傲岸不屈的豪氣,也流露出懷才不遇的憤懣及悲而棄世、壯心不泯的情緒。作品以其緣情流轉、奔涌噴瀉、變化無端的抒情方式,伴之以大起大落、大開大闔的結構特點，歷來被人們所喜愛、傳唱。本文擬對近年來李白《將進酒》一詩研究中存在的若干問題加以梳理、歸納與簡評，力圖形成清晰的脈絡，以利于李白《將進酒》研究的繼續(xù)和深入。一、關于寫作時
綏化學院學報 2013年5期2013-04-11
- 《將進酒》教學設計及教學反思
歌，而李白的《將進酒》又是浪漫主義詩歌的代表作，與此前學過的《夢游天姥吟留別》屬同一個時期作品，并且二者在思想內容上也有相似之處。學習本文更進一步認識詩人李白淡于富貴、傲視權貴的品質以及氣勢磅礴、豪放飄逸的詩風。作為唐代浪漫主義的代表作，要深入的理解體會李白的復雜感情及其作品的豪放飄逸的浪漫特質，必須作扎扎實實的總結教學，為學生了解中國古典詩歌起到承前啟后的作用?！緦W情分析】1.學生課前朗讀比較好，字詞無障礙，詩意能疏通。2.情感誦讀不得法。3.對詩歌的理
中學語文 2012年36期2012-12-03
- 《將進酒》：人生得意，如何盡歡
等不同的是，《將進酒》的氣勢更豪邁、恢宏。今天我們有幸邀請到了華中師范大學教授、博士生導師、著名評論家戴建業(yè)先生，全國著名語文特級教師余全利女士和著名評論家金立群先生，有請各位談談這首詩歌。金立群：我非常喜歡這首詩！我最喜歡“人生得意須盡歡”。太瀟灑了！我們平常受到的教育是什么？人生得意需努力，人生得意需成功，人生得意需吃苦。但是李白說：人生得意須盡歡！不知戴老師最喜歡哪一句？戴建業(yè)：哈哈，我呀，“但愿長醉不復醒”，如何？人生之不如意很多，如意的看在別人眼
語文教學與研究(讀寫天地) 2012年10期2012-05-10
- “萬古愁”如何能銷
——從李白的《將進酒》說開去
——從李白的《將進酒》說開去馬真明（蘭州商學院，甘肅 蘭州 730020）“萬古愁”是一個經兩千多年時空積淀而成的具有哲學意味的意象。李白是一個理想主義的詩人，“使寰區(qū)大定，?？h清一”這一高標準的人生理想成了李白悲愁喜樂的關鍵點，他想通過痛飲狂飲“銷”掉萬古以來志士仁人共同遭遇的、揮之不去的悲愁，這是一個常說常新的話題。只有解開了這個萬古以來的“結”，中國傳統(tǒng)文人的心靈世界才會展示在我們眼前。萬古愁；獨善；兼善；銷愁“萬古愁”語出李白的千古名篇《將進酒》，
衛(wèi)生職業(yè)教育 2012年15期2012-03-20
- 戲解《將進酒》另眼看太白
。關鍵詞李白《將進酒》藝術風格歲在乙酉，時序初秋，淺薄小生于陋室初讀太白之《將進酒》。認識“酒中仙”有些時日了，雖未曾以酒相邀把酒共歡，但對其才情，早已有所耳聞。沒想多日不見，太白竟越發(fā)狂放不羈了。李、岑、元三人相聚飲酒之事，在《酬從其自白書(將進酒)》不難看出，太白罪責重重，昭然若揭，其罪有五：一、反客為主?？穹艧o禮岑勛《見尋就元丹丘對酒相待以詩見招》詩中有生動的記載。李、岑作客丹丘家，主人盛情款待，自不必說，殷情勸酒之責，非丹丘莫屬。李白借花獻佛，勸岑
中學語文·大語文論壇 2009年7期2009-12-24