詹喜發(fā)

摘 要：吟誦，是人們對(duì)古典詩(shī)文的傳統(tǒng)誦讀方式，也是中國(guó)人學(xué)習(xí)文化時(shí)高效的教育和學(xué)習(xí)方法，在歷史上起到過(guò)極其重要的社會(huì)作用，有著重大的文化價(jià)值。語(yǔ)文教材中的古典詩(shī)文大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作的，所以也只有通過(guò)吟誦的方式，才能深刻體會(huì)其精神內(nèi)涵和審美韻味。本文就古典詩(shī)歌《將進(jìn)酒》為例，談?wù)勔髡b教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：吟誦教學(xué)；語(yǔ)文教材；將進(jìn)酒

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）17-050-1

吟誦可以把文字和字里行間的情感透徹直觀地表達(dá)，使書(shū)面靜態(tài)的字句充滿立體動(dòng)態(tài)感。學(xué)生可以通過(guò)吟誦體驗(yàn)到語(yǔ)文的趣味性和藝術(shù)審美，學(xué)習(xí)正確的讀音、語(yǔ)法、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等，充分欣賞文字的美。《將進(jìn)酒》是一首勸酒歌，全詩(shī)的基調(diào)是至為豪放的，但是思想感情卻十分復(fù)雜。其中既有“天生我材必有用”的建功立業(yè)的期待，也有壯志難酬“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”的自棄。從詩(shī)的主要內(nèi)容看似乎寫的都是及時(shí)行樂(lè)，看透人生，只愿長(zhǎng)醉不愿醒的情感，相當(dāng)消極。但深入理解李白的內(nèi)心深處，就會(huì)發(fā)現(xiàn)李白不是真正的消極頹廢，而是胸懷偉大的抱負(fù)卻不能施展，便借酒發(fā)泄，以此來(lái)排解心中的苦悶，來(lái)表現(xiàn)對(duì)權(quán)貴和世俗的蔑視。但與此同時(shí)，作者也流露出人生易老、及時(shí)行樂(lè)的消極情緒。掌握了這些以后，本文將從三個(gè)方面談?wù)勔髡b教學(xué)的方法。

一、回味意境，找準(zhǔn)感情基調(diào)

所謂“意境”，可以說(shuō)就是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界，是詩(shī)人強(qiáng)烈的感情和生動(dòng)的客觀事物的交融。它既是作者苦心追求的目標(biāo)，也是我們?cè)u(píng)判作品的重要準(zhǔn)繩。感情基調(diào)是指作品的基本觀點(diǎn)的情感取向，即作品的總的感情態(tài)度，總的感情色彩。作品的基調(diào)是一個(gè)整體概念，是層次、段落、語(yǔ)句中具體思想感情的綜合表露。

《將進(jìn)酒》開(kāi)篇兩個(gè)長(zhǎng)句，猶如挾天風(fēng)裹海雨，迎面撲來(lái)，第一句“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)”，寫大河之來(lái)，勢(shì)不可擋，第二句“奔流到海不復(fù)回”，言大河之去，勢(shì)不可回。一漲一消，形成舒卷往復(fù)的詠嘆韻律。接著，又是兩個(gè)同樣的長(zhǎng)句，“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，感嘆歲月流逝，人生易老，一波未平、一波又起。但五六句，詩(shī)人感情由“悲”而“歡”，節(jié)奏頓轉(zhuǎn)和緩，句式也變?yōu)槠哐裕绊殹薄澳薄氨亍薄斑€”“且”將歡暢之情推進(jìn)、提升、積聚成高亢、嘹亮的“會(huì)須一飲三百杯”這樣的豪歌壯舉，至此，詩(shī)人狂放之情漸趨高潮，詩(shī)的旋律愈益加快，“岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫?！保鋈患尤胨膫€(gè)短句，不僅詩(shī)的節(jié)奏變化，也仿佛聽(tīng)到酒席上頻頻的勸酒聲。更甚者，詩(shī)人連聲勸酒，詩(shī)興大發(fā)，引吭高歌。之后，詩(shī)人感情由狂放轉(zhuǎn)為憤懣、激越，發(fā)出最后的豪言壯語(yǔ)：呼兒將出換美酒，一醉方休，同銷萬(wàn)古愁呢！吟誦至此，我們的身體里、聲音里好像也奔涌著詩(shī)人跌宕起伏的感情激流。

二、把握好節(jié)奏，讀準(zhǔn)重音

詩(shī)歌的節(jié)奏是運(yùn)用時(shí)值大體相等的音節(jié)的停頓或間歇組成的，一行詩(shī)中輕重音、高低音與頓逗搭配，平仄的對(duì)應(yīng)，都是詩(shī)歌節(jié)奏性的體現(xiàn)。詩(shī)歌節(jié)奏安排主要有以下一些形式：1.四言兩頓；2.五言三頓；3.六言三頓；4.七言以上基本四頓。所謂重音，就是表演者運(yùn)用聲音形式著意強(qiáng)調(diào)和突出的音節(jié)（詞語(yǔ)和詞組）。它是詩(shī)歌朗誦的重要組成部分，有較高的審美價(jià)值。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用重音能準(zhǔn)確地表達(dá)具體語(yǔ)句所蘊(yùn)含的思想感情，突出地表達(dá)作品的主題。如果按照語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)判斷，重音詞語(yǔ)的位置一般是：謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，指示代詞和疑問(wèn)代詞也常常重讀。表達(dá)重音的方式常用的有加強(qiáng)音量、夸大調(diào)值、拖長(zhǎng)音節(jié)、一字一頓、重音輕讀等等。

《將進(jìn)酒》中的節(jié)奏和重音是這樣的：君不見(jiàn)/黃河/之水/天上來(lái)，奔流/到海/不/復(fù)回。君不見(jiàn)/高堂/明鏡/悲/白發(fā)，朝如/青絲/暮/成雪。人生/得意/須/盡歡，莫使/金樽/空/對(duì)月。天生/我材/必/有用，千金/散盡/還/復(fù)來(lái)。烹羊/宰牛/且/為樂(lè)，會(huì)須/一飲/三/百杯。岑/夫子，丹/丘生，將/進(jìn)酒，杯/莫停。與君/歌/一曲，請(qǐng)君/為我/傾/耳聽(tīng)。鐘鼓/饌玉/不足貴，但愿/長(zhǎng)醉/不/復(fù)醒。古來(lái)/圣賢/皆寂寞，惟有/飲者/留/其名。陳王/昔時(shí)/宴平樂(lè)，斗酒/十千/恣/歡謔。主人/何為/言少錢，徑須/沽取/對(duì)/君酌。五/花馬，千/金裘，呼兒/將出/換/美酒，與爾/同銷/萬(wàn)古愁。（注：加粗字為重音）

三、控制好語(yǔ)速

語(yǔ)速是指誦讀時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短及音節(jié)之間連接的緊松。誦讀的速度與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說(shuō)來(lái)，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一般的敘述、說(shuō)明、議論則用中速。《將進(jìn)酒》中開(kāi)篇表示的是悲哀之情的詩(shī)句“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”和“高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”（慢速）接著表達(dá)歡樂(lè)之情的詩(shī)句有“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?！薄疤焐也谋赜杏?，千金散盡還復(fù)來(lái)?！保ㄝ^快速）然后表達(dá)狂放之情的詩(shī)句有“烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。”“與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)?！保焖伲┫旅姹磉_(dá)憤激之情的詩(shī)句有“古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名?！保伲┚o接著又表達(dá)狂放之情的詩(shī)句有“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒?！保焖伲┳詈蟊磉_(dá)萬(wàn)古愁情的詩(shī)句有“與爾同銷萬(wàn)古愁?！保伲?/p>

總之，中職語(yǔ)文教材中還有大量的古典詩(shī)文，這些詩(shī)文大多可以采用吟誦的方法進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以使吟誦教學(xué)成為中職語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中的一個(gè)亮點(diǎn)。