沈嫣雯

摘 要：本文通過分析中職英語語法學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以時間狀語從句的教學(xué)為例，探討了運(yùn)用信息化技術(shù)開展中職英語語法有效教學(xué)的多種策略。

關(guān)鍵詞：中職英語；語法教學(xué)；信息化技術(shù)；運(yùn)用策略

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）17-096-1

數(shù)字化教學(xué)資源在英語學(xué)科中的運(yùn)用，不僅給英語的教育教學(xué)提供了空前的便利與支持，也給師生的教與學(xué)帶來了革命性的意義。它給教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，幫助教師改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，增強(qiáng)語法學(xué)習(xí)的趣味性，增加師生互動，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使中職學(xué)生也能愛上語法學(xué)習(xí)。下面筆者以時間狀語從句的教學(xué)為例，談?wù)勅绾芜\(yùn)用信息化技術(shù)開展英語語法的有效教學(xué)。

一、借助視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生投入課堂

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵階段，一堂課的成功與否很大程度上取決于本節(jié)課的導(dǎo)入。就像是人們常說的，好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是思維的起點(diǎn)，好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)課的效果如何。如果導(dǎo)入成功，學(xué)生就會興趣盎然、精力集中、思維活躍，理解和記憶的質(zhì)量就會相應(yīng)提高。在這節(jié)語法課的開始，筆者播放了“撕名牌”的一段視頻。這項《奔跑吧，兄弟》中的游戲活動很受學(xué)生的歡迎，因此學(xué)生對視頻表現(xiàn)出很大的興趣。教師趁機(jī)拋出問題：“Can you talk about how to win the game？”（你能說說怎么能贏得比賽嗎？）學(xué)生們情緒高漲，運(yùn)用狀語從句中的when或if引導(dǎo)的從句來描述獲勝的方法。此時教師自然而然地就導(dǎo)入了新課——時間狀語從句的學(xué)習(xí)。

二、借助歌曲營造氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生分類復(fù)習(xí)

中職英語語法的教學(xué)都是在初中英語語法基礎(chǔ)上的提升和拓展，因為中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的關(guān)系，在每次語法課的開始，教師都有必要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固舊知。本節(jié)課上，教師借助多媒體，播放了歌詞中含有狀語從句的歌曲以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)狀語從句的九種類型。在英語教學(xué)中，英語歌曲有著不可替代的作用，它就像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著學(xué)生們求知的目光，熏陶著學(xué)生們美麗的心靈。英語歌曲能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為課堂的主人。在本課中，筆者選擇了含有九種狀語從句的英文歌曲片段，如Wherever you go， Whatever you do， I will be right here waiting for you.（地點(diǎn)狀語從句）；When I was young Id listen to the radio，waiting for my favorite songs. When they played Id sing along， it made me smile. （時間狀語從句）。信息化手段的運(yùn)用給課堂營造了輕松、愉悅的氛圍。學(xué)生聽著這些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典歌曲，快樂地找出歌詞中的狀語從句，從而復(fù)習(xí)了狀語從句的九大類型。

三、借助圖片豐富想象，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用新知

運(yùn)用圖片教具可以把抽象的語言用直觀具體的形象體現(xiàn)出來，使學(xué)生如臨其境，如見其形，如聞其聲，從而使學(xué)生更好地接受和掌握所學(xué)內(nèi)容。圖片教具形象、生動，中職學(xué)生樂于接受、易于理解。在信息化時代，教師借助網(wǎng)絡(luò)資源上大量的圖片，極大的豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過對不同圖片的觀察和理解，展開想象，選擇恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)時間狀語從句的連詞，看圖說話。在此活動中，學(xué)生運(yùn)用英語語法知識對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行了描述，從而意識到了英語語法的實(shí)用性和重要性。

四、借助諺語、詩歌感受美感，指引學(xué)生翻譯佳句

英語中有數(shù)以萬計的諺語。它作為“語言中的結(jié)晶”，具有言簡意賅、哲理深刻等特點(diǎn)。而詩歌可以增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章具有意境美。在英語教學(xué)中，教師若能恰到好處地運(yùn)用英語諺語和詩歌，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言素養(yǎng)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。而信息化時代帶給我們的正是豐富的教學(xué)資源。在本堂課上，筆者選取了含有時間狀語從句的學(xué)生熟悉的諺語和詩歌，如Strike while the iron is hot；All things are difficult before they are ready；A friend is never known till a man has need.等和詩歌Little Star讓學(xué)生仔細(xì)地讀，認(rèn)真翻譯。在反復(fù)的閱讀和仔細(xì)斟酌的翻譯中，學(xué)生體會到了時間狀語從句的魅力，意識到了狀語從句運(yùn)用的廣泛性。

五、借助語境討論反思，組織學(xué)生學(xué)以致用

知識的掌握需要情景語境作為參照。而信息化手段的運(yùn)用為創(chuàng)設(shè)有效的語境提供了便利。在本節(jié)課即將接近尾聲的時候，筆者播放了關(guān)于學(xué)習(xí)方法討論的FLASH動畫，然后讓小組推選出班級中學(xué)習(xí)效率高的同學(xué)，請他們按時間順序談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法。接著學(xué)生以小組為單位討論分享各自的學(xué)習(xí)方法。最后學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)狀況，用時間狀語從句來寫寫自己以后的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在如此真實(shí)的語境下，學(xué)生主動運(yùn)用時間狀語從句來對照、反思自己的學(xué)習(xí)，使語法知識學(xué)以致用，大大增強(qiáng)了語言掌握的效果。

六、借助校園網(wǎng)平臺鞏固拓展，鼓勵學(xué)生及時復(fù)習(xí)

校園網(wǎng)平臺的使用使得師生互動成為現(xiàn)實(shí)。教師在平臺中留下與語法教學(xué)相關(guān)的客觀題作業(yè)，學(xué)生使用自己的賬號登陸網(wǎng)站，完成作業(yè)。借助網(wǎng)站的評估系統(tǒng)，學(xué)生可以及時知道自己的答題情況，從而及時調(diào)整和改正自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時，學(xué)生還可以借助平臺給老師留言，從而得到教師的課后幫助，真正及時地復(fù)習(xí)功課。