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        翻轉(zhuǎn)課堂在高職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2016-11-16 18:13:27吳劼
        校園英語·上旬 2016年10期
        關(guān)鍵詞:語法教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂

        吳劼

        【摘要】在高職教育階段商務(wù)英語具有較強(qiáng)的綜合性與實踐性,導(dǎo)致很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的商務(wù)英語人才。語法教學(xué)作為高職商務(wù)英語教學(xué)中的重中之重,能夠?qū)φw教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重大影響,部分教師為改善教學(xué)效果積極應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,并取得不錯的成效。筆者針對翻轉(zhuǎn)課堂在高職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,同時提出一些科學(xué)舉措。

        【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 高職商務(wù)英語專業(yè) 語法教學(xué)

        商務(wù)英語作為一門實用性較強(qiáng)且具有實際用途的專業(yè)英語,隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和各國之間的聯(lián)系日益緊密,商務(wù)英語顯得至關(guān)重要。高職教育比較特殊,主要為國家和社會培養(yǎng)更多的專業(yè)型、實用型人才,商務(wù)英語是高職教育的代表性專業(yè),語法教學(xué)又是商務(wù)英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂提升教學(xué)質(zhì)量已是大勢所趨,可有效提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

        一、翻轉(zhuǎn)課堂在高職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)中的課前準(zhǔn)備

        在高職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)過程中,教師通常以語法教材為輔助,將語法教學(xué)與學(xué)習(xí)當(dāng)作重點,用漢語輔助語法講解、釋義、練習(xí)與檢查。這種教學(xué)模式導(dǎo)致教師在備課環(huán)節(jié)難以體現(xiàn)出自身的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平,灌輸式成為高職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)的常見現(xiàn)象。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可促使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?,課前準(zhǔn)備工作尤為關(guān)鍵。要想活躍課堂氛圍,對于高職商務(wù)英語專業(yè)語法教師來說值得深究,為將翻轉(zhuǎn)課堂順利運用到語法教學(xué)中,最為關(guān)鍵的關(guān)節(jié)是準(zhǔn)備好在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的視頻,能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深度思考。教學(xué)視頻的來源渠道有很多,教師可在高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站上搜集與整理固有的視頻資源,也可通過自身掌握的電腦知識自主制作或錄制教學(xué)視頻,突出語法教學(xué)中的重點和難點。在這里以虛擬語氣教學(xué)為例,在課前教師需告知學(xué)生本節(jié)課自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容是英語語法中的虛擬語氣,運用翻轉(zhuǎn)課堂模式的目的是幫助他們掌握虛擬語氣的定義和使用方法。教師應(yīng)針對具體教學(xué)內(nèi)容制作微課視頻,為學(xué)生講授虛擬語氣的定義,并借助實例使其掌握運用技巧。

        二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)中的課中應(yīng)用

        翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢是能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用,課前預(yù)習(xí)形式比較新穎,在高職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂,可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法知識的興趣和動力,增加他們的有效學(xué)習(xí)時間。如果在課堂上組織學(xué)生集體觀看視頻,不僅占用較多的課堂時間,還影響他們的提問時間。所以,高職商務(wù)英語專業(yè)語法教師可要求學(xué)生在課下提前觀看視頻,將更多的課堂時間留給學(xué)生,幫助他們解疑釋惑,可針對學(xué)生遇到的問題和不懂之處進(jìn)行有的放矢的講授,并結(jié)合他們的具體學(xué)習(xí)情況運用個別輔導(dǎo)法。如此,不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語語法知識的效率,還可培養(yǎng)其口語交際和對話交流能力。同時,學(xué)生可根據(jù)自身對視頻的觀看情況與學(xué)習(xí)情況,提出無法理解的地方和疑難問題,教師應(yīng)將他們遇到的問題進(jìn)行總結(jié),然后指導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)和探索,并適當(dāng)講解部分難點問題。另外,在高職商務(wù)英語語法教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式,在課中教師需讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)語法知識的重要性,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與合作探究能力,結(jié)合他們的個性特征和發(fā)展需求,為學(xué)生提供自我展示平臺,發(fā)展其綜合學(xué)習(xí)能力。

        三、翻轉(zhuǎn)課堂在高職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)中的課后評價

        課后評價不僅能夠反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能夠體現(xiàn)出教師的教學(xué)效果,在教學(xué)活動中的地位異常重要,當(dāng)學(xué)生交流、討論之后,教師需對他們的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實時總結(jié)和評價。在高職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,即使教學(xué)準(zhǔn)備的視頻內(nèi)容再精彩,學(xué)生的互動效果再好,如果缺少科學(xué)完美的結(jié)尾,那么很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果,甚至?xí)?dǎo)致他們對翻轉(zhuǎn)課堂產(chǎn)生歧義,認(rèn)為教師不用講課,僅靠個人自由發(fā)揮和學(xué)習(xí)的意識。因此,針對翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用課后評價環(huán)節(jié)同樣重要,在翻轉(zhuǎn)課堂將要結(jié)束環(huán)節(jié),高職商務(wù)英語專業(yè)語法教師應(yīng)系統(tǒng)概括本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)拓展語法教學(xué)廣大和深度的目的,以此提升學(xué)生對語法知識的學(xué)習(xí)效率,為他們的終身學(xué)習(xí)扎實基礎(chǔ)。同時,在課后環(huán)節(jié),教師可指導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、風(fēng)格和節(jié)奏,以及語法知識的呈現(xiàn)方式,并反思教學(xué)行為,和他們一起發(fā)現(xiàn)缺點和不足且及時改進(jìn)。而且教師在評價學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效果時,不能只看結(jié)果,還應(yīng)關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),包括態(tài)度、方法和情感等,通過評價完善翻轉(zhuǎn)課堂。

        四、總結(jié)

        在高職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)教學(xué)活動中,教師需意識到商務(wù)英語的特殊性,要著重講授實用型的語法知識。所以,高職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)應(yīng)從多個角度不斷完善與優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂,合理構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂,全面提升學(xué)生的語法水平和英語綜合素質(zhì)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]唐嘉梨.在商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的可行性探究[J].高教學(xué)刊,2016,04:99+101.

        [2]閆芳.以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式優(yōu)化高職英語專業(yè)語法教學(xué)[J].海外英語,2016,04:50-51.

        [3]孫文娟.分析翻轉(zhuǎn)課堂對英語專業(yè)語法教學(xué)的促進(jìn)作用[J].海外英語,2016,06:61-62.

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