吳劼

【摘要】在高職教育階段商務(wù)英語具有較強(qiáng)的綜合性與實踐性，導(dǎo)致很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的商務(wù)英語人才。語法教學(xué)作為高職商務(wù)英語教學(xué)中的重中之重，能夠?qū)φw教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重大影響，部分教師為改善教學(xué)效果積極應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并取得不錯的成效。筆者針對翻轉(zhuǎn)課堂在高職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，同時提出一些科學(xué)舉措。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 高職商務(wù)英語專業(yè) 語法教學(xué)

商務(wù)英語作為一門實用性較強(qiáng)且具有實際用途的專業(yè)英語，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和各國之間的聯(lián)系日益緊密，商務(wù)英語顯得至關(guān)重要。高職教育比較特殊，主要為國家和社會培養(yǎng)更多的專業(yè)型、實用型人才，商務(wù)英語是高職教育的代表性專業(yè)，語法教學(xué)又是商務(wù)英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂提升教學(xué)質(zhì)量已是大勢所趨，可有效提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)中的課前準(zhǔn)備

在高職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)過程中，教師通常以語法教材為輔助，將語法教學(xué)與學(xué)習(xí)當(dāng)作重點，用漢語輔助語法講解、釋義、練習(xí)與檢查。這種教學(xué)模式導(dǎo)致教師在備課環(huán)節(jié)難以體現(xiàn)出自身的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，灌輸式成為高職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)的常見現(xiàn)象。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可促使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，課前準(zhǔn)備工作尤為關(guān)鍵。要想活躍課堂氛圍，對于高職商務(wù)英語專業(yè)語法教師來說值得深究，為將翻轉(zhuǎn)課堂順利運用到語法教學(xué)中，最為關(guān)鍵的關(guān)節(jié)是準(zhǔn)備好在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的視頻，能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深度思考。教學(xué)視頻的來源渠道有很多，教師可在高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站上搜集與整理固有的視頻資源，也可通過自身掌握的電腦知識自主制作或錄制教學(xué)視頻，突出語法教學(xué)中的重點和難點。在這里以虛擬語氣教學(xué)為例，在課前教師需告知學(xué)生本節(jié)課自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容是英語語法中的虛擬語氣，運用翻轉(zhuǎn)課堂模式的目的是幫助他們掌握虛擬語氣的定義和使用方法。教師應(yīng)針對具體教學(xué)內(nèi)容制作微課視頻，為學(xué)生講授虛擬語氣的定義，并借助實例使其掌握運用技巧。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)中的課中應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢是能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課前預(yù)習(xí)形式比較新穎，在高職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法知識的興趣和動力，增加他們的有效學(xué)習(xí)時間。如果在課堂上組織學(xué)生集體觀看視頻，不僅占用較多的課堂時間，還影響他們的提問時間。所以，高職商務(wù)英語專業(yè)語法教師可要求學(xué)生在課下提前觀看視頻，將更多的課堂時間留給學(xué)生，幫助他們解疑釋惑，可針對學(xué)生遇到的問題和不懂之處進(jìn)行有的放矢的講授，并結(jié)合他們的具體學(xué)習(xí)情況運用個別輔導(dǎo)法。如此，不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語語法知識的效率，還可培養(yǎng)其口語交際和對話交流能力。同時，學(xué)生可根據(jù)自身對視頻的觀看情況與學(xué)習(xí)情況，提出無法理解的地方和疑難問題，教師應(yīng)將他們遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，然后指導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)和探索，并適當(dāng)講解部分難點問題。另外，在高職商務(wù)英語語法教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，在課中教師需讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)語法知識的重要性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與合作探究能力，結(jié)合他們的個性特征和發(fā)展需求，為學(xué)生提供自我展示平臺，發(fā)展其綜合學(xué)習(xí)能力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)中的課后評價

課后評價不僅能夠反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠體現(xiàn)出教師的教學(xué)效果，在教學(xué)活動中的地位異常重要，當(dāng)學(xué)生交流、討論之后，教師需對他們的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實時總結(jié)和評價。在高職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，即使教學(xué)準(zhǔn)備的視頻內(nèi)容再精彩，學(xué)生的互動效果再好，如果缺少科學(xué)完美的結(jié)尾，那么很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，甚至?xí)?dǎo)致他們對翻轉(zhuǎn)課堂產(chǎn)生歧義，認(rèn)為教師不用講課，僅靠個人自由發(fā)揮和學(xué)習(xí)的意識。因此，針對翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用課后評價環(huán)節(jié)同樣重要，在翻轉(zhuǎn)課堂將要結(jié)束環(huán)節(jié)，高職商務(wù)英語專業(yè)語法教師應(yīng)系統(tǒng)概括本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)拓展語法教學(xué)廣大和深度的目的，以此提升學(xué)生對語法知識的學(xué)習(xí)效率，為他們的終身學(xué)習(xí)扎實基礎(chǔ)。同時，在課后環(huán)節(jié)，教師可指導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、風(fēng)格和節(jié)奏，以及語法知識的呈現(xiàn)方式，并反思教學(xué)行為，和他們一起發(fā)現(xiàn)缺點和不足且及時改進(jìn)。而且教師在評價學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效果時，不能只看結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括態(tài)度、方法和情感等，通過評價完善翻轉(zhuǎn)課堂。

四、總結(jié)

在高職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)教學(xué)活動中，教師需意識到商務(wù)英語的特殊性，要著重講授實用型的語法知識。所以，高職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)應(yīng)從多個角度不斷完善與優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂，合理構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，全面提升學(xué)生的語法水平和英語綜合素質(zhì)。

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