王芳

摘 要： 在高中英語教學(xué)中，語法教學(xué)應(yīng)該是放在首位的，但是在實際高中英語語法教學(xué)中還存在一些問題，本文主要針對這些問題及從新課改對于語法教學(xué)的要求出發(fā)，提出了語法教學(xué)的建議和可行的方法。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中英語 語法教學(xué) 意見建議

在高中英語教學(xué)中，語法教學(xué)一直是重點和難點。隨著實行素質(zhì)教育及新課標(biāo)明確指出“此次英語改革課程的重點就是要改變在英語教學(xué)中過分重視語法及詞匯知識的講解和傳授，對于學(xué)生實際的英語運用能力較為忽視，英語教學(xué)課程應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生英語的綜合語言運用能力”，許多教師對此次新課標(biāo)中關(guān)于英語語法開始產(chǎn)生疑惑，有些教師開始片面地認為英語語法沒有作用，不注重英語的語法教學(xué)，甚至拋棄多年來積累的語法教學(xué)經(jīng)驗，這就造成高中學(xué)生的英語語法知識嚴重缺乏。實際上新課標(biāo)強調(diào)要加強對于學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，提倡在課堂中學(xué)習(xí)者的主體位置，并沒有否定語言教學(xué)在高中英語教學(xué)的重要性。

一、高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

教師淡化語法教學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布之后，高中英語教師對于語法教學(xué)產(chǎn)生偏見或者是懷疑，進而淡化英語語法教學(xué)。這些現(xiàn)象在高中學(xué)校的年輕教師中占多，因為她們從事英語教學(xué)工作的年限不長，經(jīng)驗不足。淡化英語語法教學(xué)會對學(xué)生產(chǎn)生嚴重的影響，在英語教學(xué)中教師對于語法的教學(xué)不重視，導(dǎo)致那些本來英語基礎(chǔ)就比較差的學(xué)生更容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，對高中英語喪失興趣，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性。

教師過于強化語法教學(xué)。在高中英語教學(xué)中淡化語法教學(xué)是年輕教師在教學(xué)中的通病，那么在一些經(jīng)驗比較豐富、教學(xué)時間長的教師中出現(xiàn)的問題就是太過于強化語法教學(xué)。在高中學(xué)校，這些教師在教學(xué)的過程中會自覺或者是不自覺地強調(diào)在英語中語法的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生英語語法真的很重要、學(xué)習(xí)語法就是在學(xué)習(xí)英語的錯誤思想。由于這些有經(jīng)驗的教師過于強調(diào)語法的重要性，讓學(xué)生死記硬背這些語法知識，忽略學(xué)生語言綜合運用能力。教師對于語法教學(xué)過于重視容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)語法知識倒背如流但是在實際的應(yīng)用或者是在與人進行英語交流時不會運用的問題。

語法教學(xué)枯燥無味。傳統(tǒng)語法教學(xué)一直在高中英語課堂中出現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，教學(xué)方式單一。對于像英語語法這種本身就枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性造成了非常嚴重的打擊。年輕教師在授課時對英語語法知識不重視，有經(jīng)驗的教師對于語法教學(xué)過于重視，對于新課標(biāo)中的內(nèi)容完全不顧，不重視英語綜合運用能力的培養(yǎng)，單純是為學(xué)習(xí)語法而學(xué)習(xí)英語。試想如果學(xué)生長期處于這樣的教學(xué)模式當(dāng)中，怎樣才能取得理想的教學(xué)效果呢？學(xué)生對于枯燥無味的英語語法知識缺乏興趣，而高中英語教師對于知識的傳授過于極端，這是在我國高中英語教學(xué)中存在的問題。

語法項目中的編排順序缺乏針對性。在新課標(biāo)中，對于英語語法項目的編排順序和針對性不明顯。因此，教師在教學(xué)的過程中缺乏系統(tǒng)性及條理性，不能對學(xué)生進行針對性的教學(xué)，只能是想到哪里就講到哪里，這樣不利于學(xué)生的記憶和理解，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生嚴重的影響。

二、應(yīng)對高中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀的有效策略

采用多種教學(xué)方式。在高中英語教學(xué)中，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多種教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，解決當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的問題。比如，可以采用探究式教學(xué)法、情景教學(xué)法、互動教學(xué)法等。探究式教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式，將學(xué)生放在課堂的主體位置，改變傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生對于教師逐漸產(chǎn)生的依賴心理，探究式教學(xué)能夠在教學(xué)的過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性，幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及自主學(xué)習(xí)能力。情景教學(xué)法主要能夠應(yīng)對高中英語語法知識的枯燥無味，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下運用生動形象的情景教學(xué)法，使語法教學(xué)更加生動化、具體化，讓學(xué)生恢復(fù)對英語語法知識的興趣和積極性，同時能夠活躍高中英語教學(xué)課堂的氛圍?；咏虒W(xué)法就是在高中英語語法教學(xué)中加入一些師生或者是生生之間的互動，在此教學(xué)方法中，教學(xué)應(yīng)該加強與學(xué)生之間的交流溝通，不能總是向?qū)W生灌輸“一切為了分數(shù)”的教育理念。

因人而異，提倡小組合作學(xué)習(xí)。由于學(xué)生之間的家庭因素、個人因素及其他種種因素的影響，造成學(xué)生之間的個體差異，學(xué)生之間掌握英語語法的程度不同，這也是在教學(xué)過程中比較困擾教師的問題之一。為了解決問題，教師應(yīng)該將學(xué)生按照掌握英語語法知識的程度進行分組，進行小組合作學(xué)習(xí)和討論。提倡小組之間合作學(xué)習(xí)，能夠使基礎(chǔ)較差的學(xué)生得到比較快速的發(fā)展，讓基礎(chǔ)比較好的學(xué)生也能夠揚長補短，吸收其他同學(xué)的長處，彌補自己的缺點，使學(xué)生之間得到較好的發(fā)展，學(xué)習(xí)英語語法知識的效率得到提高，同時能夠激發(fā)學(xué)生良好的競爭意識，在你追我趕中提高英語語法的掌握程度。

抓住重點，精心講解。在英語語法知識中也是分難點、重點的，教師在進行語法知識教學(xué)時應(yīng)該抓住重點和難點，對這些重點和難點進行精心的講解。對于重點和難點，教師要做到心中有數(shù)，在遇到重點和難點時，可以采用舉例的方法對學(xué)生進行講解，有針對性地列出適當(dāng)?shù)睦?，但是要注意的是舉的例句并不是越多越好，應(yīng)該是越精越好。這樣學(xué)生才能了解語法知識的重點和難點，印象比較深刻。

三、結(jié)語

語法教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點及難點。面對高中英語語法教學(xué)中的問題，教師應(yīng)該不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗，不斷提升自身的英語綜合素養(yǎng)，將語法教學(xué)與聽說能力培養(yǎng)同樣放在首位，積極地探索語法教學(xué)新模式，改變教學(xué)現(xiàn)狀。

參考文獻：

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