行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)
- 基于OBE理念的軟件工程“雙線融合”教學(xué)模式探討
，并引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法和課程思政元素，最后以學(xué)生學(xué)業(yè)考核成績(jī)和能力素質(zhì)提高的數(shù)據(jù)結(jié)果證明該教學(xué)模式的有效性。［關(guān)鍵詞］OBE；軟件工程；“雙線融合”；行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；課程思政元素［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）10-0048-04軟件工程課程作為軟件工程專業(yè)的一門核心課程，涉及該專業(yè)中的多門基礎(chǔ)課程，其中包括離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件設(shè)計(jì)方法等多方面的理論知識(shí)，系統(tǒng)梳理了軟
大學(xué)教育 2023年10期2023-08-27
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
摘要：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是一種能夠幫助學(xué)生通過(guò)邊學(xué)邊做提升能力、掌握知識(shí)，以學(xué)生為主體開展教學(xué)的重要方法，應(yīng)用該方法進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情與數(shù)學(xué)綜合素質(zhì).下文主要介紹行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用.關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);中職;數(shù)學(xué);應(yīng)用中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）15-0023-03收稿日期：2022-02-25作者簡(jiǎn)介：李丹（1986-），女，江蘇省徐州人，中小學(xué)一級(jí)教師，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.行動(dòng)導(dǎo)
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年5期2022-06-01
- 中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)思考
的方法，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法就是其中之一。實(shí)踐證明，有效實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、促進(jìn)其未來(lái)職業(yè)發(fā)展均有顯著作用。對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)進(jìn)行了介紹，針對(duì)中職機(jī)械制造專業(yè)的課程，介紹了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的具體實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：中職;機(jī)械制造專業(yè);行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)機(jī)械制造是一個(gè)專業(yè)性和實(shí)踐性均極強(qiáng)的專業(yè)，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)已經(jīng)不足以滿足學(xué)生的需要，必須盡早獲得實(shí)踐工作能力，具備解決問(wèn)題的素質(zhì)，才能達(dá)到行業(yè)對(duì)人才提出的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。教師一直在課堂上采用的講授式教學(xué)法容易
新課程·上旬 2022年31期2022-05-30
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職工業(yè)機(jī)器人課程中的應(yīng)用研究
本文將以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為教學(xué)創(chuàng)新方法，著重探討在中職工業(yè)機(jī)器人課程教學(xué)中有效應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的策略，旨在激發(fā)中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵能力?！娟P(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);中職教學(xué);工業(yè)機(jī)器人在我國(guó)傳統(tǒng)工業(yè)與制造業(yè)制造逐步轉(zhuǎn)型升級(jí)的今天，工業(yè)機(jī)器人行業(yè)的發(fā)展前景也愈來(lái)愈廣闊，但就現(xiàn)階段我國(guó)工業(yè)機(jī)器人行業(yè)的實(shí)際情況來(lái)看，工業(yè)機(jī)器人行業(yè)中尚存在人才短缺的關(guān)鍵問(wèn)題。對(duì)于此，我國(guó)各所中等職業(yè)學(xué)校便在實(shí)際的辦學(xué)過(guò)程中順應(yīng)市場(chǎng)的人才需求，相繼開設(shè)了工業(yè)機(jī)器人課程
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年6期2022-02-28
- 試論行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在飯店服務(wù)與管理教學(xué)中的綜合應(yīng)用
。此時(shí)，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)也流行開來(lái)，以項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等為行為指導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生想象和思考，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力和專業(yè)素質(zhì)提升。本文就根據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的特質(zhì)及其在飯店服務(wù)與管理教學(xué)中的綜合應(yīng)用展開討論，希望能夠啟發(fā)更多一線專業(yè)教師，進(jìn)而創(chuàng)造出更加高效、趣味的課堂來(lái)。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);飯店服務(wù)與管理;綜合應(yīng)用中職飯店服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合理論與實(shí)踐展開，以此才能夠培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)認(rèn)識(shí)，提高專業(yè)水平，進(jìn)而在動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合中提高專業(yè)素質(zhì)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年37期2021-10-21
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在中職電氣專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
革創(chuàng)新。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是目前中職電氣教學(xué)常用的教學(xué)方式之一，其可以幫助教師實(shí)現(xiàn)中職電氣教學(xué)的實(shí)踐目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，在電氣日常教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和解決問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮出中職電氣教學(xué)的最大效益。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);中職電氣;專業(yè)教學(xué)中職教學(xué)的終極目標(biāo)還是向社會(huì)和企業(yè)輸送高素質(zhì)、高技能的專業(yè)性人才，為了讓學(xué)生能夠快速適應(yīng)企業(yè)的工作模式，各大院校不僅要鞏固學(xué)生的電氣基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要督促學(xué)生兼?zhèn)湎到y(tǒng)化的實(shí)踐能力和與之匹配的專業(yè)素養(yǎng)。因此，本文從三位
商業(yè)2.0-市場(chǎng)與監(jiān)管 2021年1期2021-09-10
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用于高職電氣控制技術(shù)教學(xué)中的策略探索
教學(xué)，而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式即能更好的將學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)。本文即探究在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式下高職電氣控制技術(shù)教學(xué)的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)、高職、電氣控制、策略引言：隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各大高校都采取了以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的擴(kuò)招，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于技術(shù)型人才的需求在不斷擴(kuò)大，而緊跟時(shí)代的步伐的同時(shí)也需要各大高校能夠?qū)⒔虒W(xué)模式進(jìn)行一個(gè)全面的改進(jìn)，在課堂中以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)生自主式的學(xué)習(xí)，在鍛煉學(xué)生的理論與實(shí)際操作能力的同時(shí)也能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，
文學(xué)天地 2021年5期2021-09-10
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
。在隨著行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的出現(xiàn)，改變了這一現(xiàn)狀。本文通過(guò)對(duì)行動(dòng)教學(xué)法在中職階段的語(yǔ)文教育中的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，為全國(guó)中職語(yǔ)文教育提供參考策略。關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);開展策略接受中職教育的學(xué)生，其文化課基礎(chǔ)往往較為薄弱。因此，在中職階段，開展文化課的教育更要講究策略和方法，以有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生強(qiáng)化文化課基礎(chǔ)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)能力是中職語(yǔ)文教師的教學(xué)核心任務(wù)之一。而在中職語(yǔ)文教學(xué)工作中結(jié)合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，可以有效完成這一教學(xué)任務(wù)[1]。一
下一代 2021年1期2021-06-28
- 基于建構(gòu)主義理論的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)探究
論指導(dǎo)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，是這種教育思想在職業(yè)教育領(lǐng)域的具體運(yùn)用。建構(gòu)主義理論與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀方面存在契合點(diǎn)。在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法形成了其獨(dú)具特色的教學(xué)理念和方法，體現(xiàn)在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是“行動(dòng)導(dǎo)向”，知識(shí)的傳遞是雙向的，學(xué)習(xí)內(nèi)容以間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)并舉。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式要求在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)、用實(shí)踐來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，用職業(yè)行為體系代替學(xué)科體系。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法并不僅僅指一系列教學(xué)方法，更是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，它由項(xiàng)目教學(xué)法、
西部學(xué)刊 2021年5期2021-06-23
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在《拆裝和檢查汽車電器》課程中的應(yīng)用
本文根據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)，結(jié)合成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)和組織《拆裝和檢查汽車電器》課程中“前照燈不亮故障檢修”的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng)，分析探討行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在《拆裝和檢查汽車電器》課程教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);汽車電器;故障檢修1 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的基本內(nèi)容此教學(xué)法明確職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐原則，1975年左右，德國(guó)已經(jīng)采用此教學(xué)法，并且取得良好的實(shí)踐教學(xué)成果，它具有較強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)意義，也具備較
科技風(fēng) 2021年8期2021-03-30
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在《汽車底盤構(gòu)造與維修》教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法非常適合于用在《汽車底盤構(gòu)造與維修》這門實(shí)訓(xùn)性強(qiáng)的課程，怎樣把行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用與課程中？怎樣一步一步的開展理實(shí)一體化的教學(xué)是本文的重點(diǎn)，以制動(dòng)器異響故障排除為例，由簡(jiǎn)入深，本文展現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)于汽車底盤構(gòu)造與維修的教學(xué)具有一定參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);底盤;制動(dòng)器0 前言行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法，老師在教學(xué)過(guò)程中的作用主要是組織、引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。學(xué)生在自己動(dòng)手的實(shí)踐中掌握職業(yè)技能，學(xué)到專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己
汽車世界·車輛工程技術(shù)（下） 2020年4期2020-10-20
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究
的需求。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)理念和方式上有效革除了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題和弊端，是當(dāng)代中職語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑。本文就將對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)中的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行分析和探討，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開展提供參考和幫助?！絷P(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);教學(xué)分析;應(yīng)用策略行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是以提升綜合實(shí)踐素養(yǎng)的教學(xué)方式。在實(shí)踐教學(xué)中教師需要發(fā)布科學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐有效完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的問(wèn)題分析能力、資料搜集能力、實(shí)踐總結(jié)能力得到全方位訓(xùn)練，在教學(xué)中給予
速讀·中旬 2020年5期2020-10-09
- 注入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式讓中職英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)
手段就是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，這一模式可以最大化調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力，由此本文探討如何有效運(yùn)用行動(dòng)教學(xué)模式，讓中職英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);中職;英語(yǔ)課堂對(duì)于以中文作為母語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)這一知識(shí)時(shí)存在弱勢(shì)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和中文之間存在較為明顯的語(yǔ)言差異，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷地進(jìn)行中英文思維的轉(zhuǎn)換，很多學(xué)生都覺(jué)得倍感艱難。而且很多教師在教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)模式都比較生硬死板，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)死記硬背，學(xué)習(xí)
讀天下 2020年17期2020-09-15
- 高職院校思想政治理論課行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式探索
要前提，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)現(xiàn)了由以教師、教學(xué)為中心向以學(xué)生、學(xué)習(xí)為中心的理念轉(zhuǎn)換，教學(xué)方式從“教知識(shí)”變?yōu)椤敖谭椒ā?教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)和學(xué)得怎么樣，尤為重視非專業(yè)能力的培養(yǎng)，如職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)和合作意識(shí)等;教學(xué)實(shí)施強(qiáng)調(diào)“可視化”，認(rèn)為非專業(yè)能力同樣可實(shí)現(xiàn)“可視化教學(xué)”，較好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中常見的“教”與“學(xué)”脫節(jié)問(wèn)題。本文在系統(tǒng)地梳理了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)核心理念的基礎(chǔ)上，基于高職教育和高職學(xué)生的特點(diǎn)，初步探索并形成了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與高職院思想政治理
廣東教育（高校思想教育探索） 2020年4期2020-09-10
- 中職數(shù)學(xué)運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)踐探析
征，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法開展實(shí)踐性數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提升其專業(yè)學(xué)習(xí)水平。故此，文章將分析中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的必要性，并提出實(shí)踐教學(xué)方法，旨在促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平提升。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);中職數(shù)學(xué);專業(yè)能力中職是我國(guó)職業(yè)教育初級(jí)教育階段，為社會(huì)提供了大量實(shí)踐型職業(yè)人才。中職數(shù)學(xué)教學(xué)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)不同，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思維[1]。數(shù)學(xué)是數(shù)控、汽修、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)等多個(gè)專
錦繡·下旬刊 2020年6期2020-09-02
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究
以本文就行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，并提出了一些有效的運(yùn)用對(duì)策，目的是為了提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和綜合成績(jī)，進(jìn)而推動(dòng)中職護(hù)理教學(xué)工作的長(zhǎng)久發(fā)展。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);護(hù)理教學(xué);應(yīng)用研究前言：如今教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展對(duì)教師提出了更加具體化要求，日常教學(xué)中除了要向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，但是就目前中職護(hù)理教學(xué)水平看并不高，學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力仍然存在欠缺。所以筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行
教育周報(bào)·教育論壇 2020年31期2020-08-26
- “行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中的應(yīng)用
究將結(jié)合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的理論進(jìn)行分析，從而探索行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法;中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè);應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：G71?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）05-0017-01Abstract：under?the?background?of?the?information?age，computer?teaching?is?an?important?content?of?se
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年5期2020-08-23
- 商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)探究
務(wù)禮儀;行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);設(shè)計(jì)與運(yùn)用引言在社會(huì)高速發(fā)展的背景下，商務(wù)禮儀起到越來(lái)越重要的作用?，F(xiàn)如今，商務(wù)禮儀的課程教學(xué)大部分還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師居于課堂的主體地位，這顯然不符合新課改的教學(xué)理念，因此我們迫切需要對(duì)商務(wù)禮儀的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行改革?，F(xiàn)如今，社會(huì)高速發(fā)展對(duì)商務(wù)禮儀的要求也越來(lái)越高，在商務(wù)人員與企業(yè)形象等方面，商務(wù)禮儀起到至關(guān)重要的作用，現(xiàn)如今，商務(wù)禮儀的課程教學(xué)，大多數(shù)保留著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師作為課堂的主體，無(wú)法滿足現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)商務(wù)禮儀課程的
錦繡·下旬刊 2020年5期2020-08-13
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在《外科護(hù)理學(xué)》課程改革中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);外科護(hù)理學(xué);教學(xué)應(yīng)用【中圖分類號(hào)】R642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-8714（2020）05-0151-01前 言行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)就是一種具有高度完整性的職業(yè)教學(xué)體系，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的出現(xiàn)時(shí)對(duì)以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，該教學(xué)模式的最終教學(xué)目標(biāo)就是提升學(xué)生未來(lái)就業(yè)中職業(yè)能力，是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可以自覺(jué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，以此主動(dòng)學(xué)習(xí)。外科患者的重點(diǎn)治療地點(diǎn)就是手術(shù)室，因此外科護(hù)理主要強(qiáng)調(diào)的就是理論和時(shí)間的應(yīng)用。以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中實(shí)際教
健康之友 2020年5期2020-08-13
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高校瑜伽課程中的實(shí)踐探析
改革，把行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法應(yīng)用其中，本文就這一問(wèn)題通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、小組合作、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面做了深入的分析和探討，希望對(duì)相關(guān)教育人員有所幫助，僅供參考。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) ?高校瑜伽 ?實(shí)踐應(yīng)用中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）06（c）-0022-02Practice and analysis of a
當(dāng)代體育科技 2020年18期2020-08-12
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在中職農(nóng)藝教學(xué)中的應(yīng)用
文首先就行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容、特征進(jìn)行了概述，其后分析了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在中職農(nóng)藝教學(xué)中的運(yùn)用方法，最后提出了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在中職農(nóng)藝教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用策略及思路流程。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);中職;農(nóng)藝教學(xué);應(yīng)用一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的相關(guān)概述根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，目前國(guó)際上的大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)積極開展了雙元制的職業(yè)教學(xué)模式，并在一定程度上運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行了改革創(chuàng)新，使之貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯及過(guò)程中。在這樣的背景下，教學(xué)課堂不再是
廣告大觀 2020年11期2020-07-28
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在“果樹周年生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”課程中的應(yīng)用探索
程中開展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，以期為本校高職園藝技術(shù)專業(yè)走上產(chǎn)教融合改革道路開辟新思路。[關(guān)鍵詞] 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);園藝專業(yè);果樹周年生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)[基金項(xiàng)目] 2018年度浙江省高等教育研究“十三五”第一批教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘教學(xué)產(chǎn)生長(zhǎng)融通教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究”（jg20180799）[作者簡(jiǎn)介] 王英珍，男，麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教。[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）23-0372-02? ? [收
教育教學(xué)論壇 2020年23期2020-07-16
- 高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)探討
基礎(chǔ)課程行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，并對(duì)教學(xué)實(shí)施效果進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】高職高專 ?行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) ?能力本位 ?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）04C-0068-03計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職高專的一門公共基礎(chǔ)課，旨在提高學(xué)生信息素養(yǎng)、教會(huì)學(xué)生使用Office辦公軟件以及提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)前高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)內(nèi)容脫離工作實(shí)際、學(xué)生主體地位不突出等問(wèn)題。行動(dòng)
廣西教育·C版 2020年4期2020-07-09
- 淺析行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職護(hù)理教育中的應(yīng)用
育中實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的教學(xué)效果。方法：我校于2019年9月開始在中職護(hù)理教育中實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式（研究組），與2019年9月前開展的傳統(tǒng)教學(xué)模式（對(duì)照組）進(jìn)行對(duì)比分析，兩組各自選擇中職護(hù)生35名作為觀察對(duì)象，對(duì)比兩組護(hù)生的教育效果。結(jié)果：研究組教育后的護(hù)生理論知識(shí)考核評(píng)分、實(shí)踐操作考核評(píng)分、護(hù)理綜合素質(zhì)評(píng)分及教學(xué)有效性均優(yōu)于對(duì)照組護(hù)生（P關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);中職護(hù)理;教育教學(xué)【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）
內(nèi)蒙古教育·科研版 2020年4期2020-07-07
- 中職德育課《職業(yè)生涯規(guī)劃》課堂教學(xué)重構(gòu)
養(yǎng)，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)重構(gòu)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)為學(xué)生自主學(xué)生活動(dòng)提供了空間、完成課堂行動(dòng)有助于達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、行動(dòng)探索能夠使學(xué)生建構(gòu)與知識(shí)的“意義關(guān)系”從而有助于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?？梢赃\(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)從課程、單元學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)三個(gè)層面重構(gòu)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課。結(jié)合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)重構(gòu)《職業(yè)生涯規(guī)劃》從而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)施情況，從課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)三個(gè)方面提出了課堂教學(xué)優(yōu)化的建議。關(guān)鍵詞：《職業(yè)生涯規(guī)劃》課;行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);核心素養(yǎng)202
讀天下 2020年9期2020-05-29
- 探析行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的策略
將先進(jìn)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)用在實(shí)際的體育教學(xué)工作中。該教學(xué)方法源自西方，并逐漸傳入我國(guó)，在我國(guó)的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中顯示出了非常多的優(yōu)點(diǎn)，有效改善了我國(guó)過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各種不足，非常重視小組學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中有著非常重要的地位，非常適合在初中體育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。為此，我將要在本文中對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行探討，希望對(duì)促進(jìn)我國(guó)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，可以起到有利的作用?！娟P(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) ?初中體育教學(xué) ?策略【中圖分類號(hào)】G633.96 【
課程教育研究 2020年6期2020-05-06
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在中職機(jī)械加工教學(xué)中的應(yīng)用
文主要就行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職機(jī)械加工教學(xué)中的有效應(yīng)用，展開深入探討。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)? 中職機(jī)械加工? 教學(xué)應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用，實(shí)際上已經(jīng)在多個(gè)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用了，并且從實(shí)際進(jìn)行成果上來(lái)看也取得了不少的成就，在行為導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的指導(dǎo)下可以幫助學(xué)生更好地去理解課程內(nèi)容，同時(shí)靈活地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，從現(xiàn)實(shí)意義上實(shí)現(xiàn)了理論服務(wù)于實(shí)踐創(chuàng)造的宗旨，促使學(xué)生不斷提高實(shí)踐創(chuàng)作能力。1? 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)也稱行為導(dǎo)向教學(xué)，是以“行動(dòng)導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)”為
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2020年3期2020-05-06
- 技工院校基于信息化的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式研究
國(guó)雙元制行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有效結(jié)合起來(lái)，為技工院校探索出適應(yīng)信息化時(shí)代需求的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，在人才培養(yǎng)模式上探索創(chuàng)新、總結(jié)實(shí)踐，為新時(shí)代高技能人才培養(yǎng)提供解決方案。關(guān)鍵詞：技工院校 信息化 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)課 題：本文系2019年度河北省人力資源和社會(huì)保障研究立項(xiàng)課題《技工院校信息化背景下行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》（課題編號(hào)：JRS-2019-5057）研究成果。近年來(lái)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用逐漸普及，與此同時(shí)，現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展對(duì)高
職業(yè)·下旬 2020年1期2020-03-16
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
摘 要：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法起源于德國(guó)的雙元制教學(xué)，是以“行動(dòng)導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)”為主要形式，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，從完成某一方面的“任務(wù)”著手，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程看，知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐才能上升到理性認(rèn)識(shí)，并回到實(shí)踐中去。這一教學(xué)法的先進(jìn)之處是讓老師對(duì)學(xué)生做到“授之以魚，不如授之以漁”，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正擁
讀天下 2019年35期2019-12-02
- 技工院?；谛畔⒒?span id="bvvfpdf" class="hl">行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式研究
國(guó)雙元制行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有效結(jié)合起來(lái)，為技工院校探索出適應(yīng)信息化時(shí)代需求的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，在人才培養(yǎng)模式上探索創(chuàng)新、總結(jié)實(shí)踐，為新時(shí)代高技能人才培養(yǎng)提供解決方案。關(guān)鍵詞：技工院校 信息化 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)課 題：本文系2019年度河北省人力資源和社會(huì)保障研究立項(xiàng)課題《技工院校信息化背景下行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》（課題編號(hào)：JRS-2019-5057）研究成果。近年來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用逐漸普及，與此同時(shí)，現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展對(duì)高技能人
職業(yè)·中旬 2019年9期2019-11-15
- 淺談行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在“辦公文稿制作”課程中的應(yīng)用
然后根據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的方法與環(huán)節(jié)，結(jié)合一個(gè)具體的課例進(jìn)行應(yīng)用，達(dá)到解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的目的。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);辦公文稿制作;教學(xué)設(shè)計(jì)Abstract：For the students majoring in computer network application，the production of office manuscripts is the task of standardizing typesetting and production of
現(xiàn)代信息科技 2019年11期2019-10-21
- 中職建筑專業(yè)課堂教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的構(gòu)建
的課題。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職教育中得到推廣運(yùn)用，它能優(yōu)化課堂教學(xué)。針對(duì)中職建筑專業(yè)課堂教學(xué)與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式之間的融合運(yùn)用進(jìn)行討論，以提高中職建筑專業(yè)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。[關(guān)鍵詞]中職教育;建筑專業(yè);行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);教學(xué)模式建筑專業(yè)課程教學(xué)中引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，教師可以充分利用其優(yōu)勢(shì)來(lái)優(yōu)化建筑專業(yè)課程教學(xué)，提高學(xué)生在建筑課程學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)效率，甚至提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。因此，中職建筑專業(yè)教師可以在以生為本的原則上積極構(gòu)建高效的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。一、中職
天工 2019年6期2019-10-21
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用
通過(guò)闡述行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在外科護(hù)理教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程，并結(jié)合實(shí)踐分析其應(yīng)用效果?！娟P(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);外科護(hù)理教育;應(yīng)用;效果【中圖分類號(hào)】G712;R47-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-597X（2019）19-0281-01行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法旨在激發(fā)外科護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)外科護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)操與職業(yè)能力，通過(guò)師生互動(dòng)的教學(xué)形式，使中職外科護(hù)理學(xué)生逐步完成以個(gè)人職業(yè)價(jià)值為目標(biāo)的自我構(gòu)建。隨著行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深入，
人人健康 2019年10期2019-10-14
- “行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的探索
索利用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”來(lái)指導(dǎo)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置、教材選擇、教學(xué)考核和教學(xué)方法。實(shí)踐證明，“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師的教學(xué)效果和社會(huì)的滿意度，對(duì)其他中職學(xué)校有一定的借鑒意義。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）16-0136-02在中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為一個(gè)
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2019年6期2019-10-09
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用策略
文就中職行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用進(jìn)行初步探索研究，提高中職電子商務(wù)教育的效率。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；中職電子商務(wù)；應(yīng)用策略；探究研討一、前言伴隨著科技的進(jìn)步，教育格局為了配合時(shí)代格局下的號(hào)召，不斷研究拓展教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知需求，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息時(shí)代技術(shù)管理理念日新月異，教育課堂的模式成為大眾關(guān)注的領(lǐng)域，行動(dòng)導(dǎo)向就是伴隨著時(shí)代發(fā)展而出現(xiàn)的新型教育模式。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是以“行動(dòng)導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)”為主要形式，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主
新教育論壇 2019年1期2019-09-10
- 基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在中職烹飪專業(yè)教學(xué)中的作用研究
教學(xué)中，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)合作模式的應(yīng)用取得了一定成效，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著重要作用。本文就行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在中職校烹飪專業(yè)教學(xué)中的作用進(jìn)行闡述，探討行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)合作模式在中職學(xué)校烹飪專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略，從而更好地提升中職學(xué)校烹飪專業(yè)教育教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);中職學(xué)校;烹飪專業(yè)教學(xué);作用隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，職業(yè)院校校企合作的推進(jìn)，學(xué)徒制教育改革的推動(dòng)，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)合作學(xué)習(xí)法成為新時(shí)期課堂教學(xué)的主要方式之一，在刺激學(xué)生的學(xué)
新絲路（下旬） 2019年9期2019-09-06
- 基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的合作學(xué)習(xí)效果研究
針對(duì)基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式下的小組合作學(xué)習(xí)效果展開研究。經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在合作意識(shí)、合作技能方面明顯改善，尤其在合作情感、沖動(dòng)管理、組織領(lǐng)導(dǎo)維度優(yōu)勢(shì)明顯。同時(shí)，學(xué)生的專業(yè)技能操作通過(guò)率也得到提升。研究得出，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式是促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)模式。[關(guān)鍵詞]行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);合作學(xué)習(xí);教學(xué)模式[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1671-5918（2019）08-0148-02doi：10.3969/j.issn.1671-5918.
湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào) 2019年8期2019-09-02
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在兒科護(hù)理教學(xué)中的運(yùn)用分析
主要針對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在兒科護(hù)理教學(xué)中的運(yùn)用，展開較為深入的分析，首先介紹了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的主要概念，其次通過(guò)對(duì)比的方式，提出需要研究的對(duì)象和方法，最后總結(jié)了行動(dòng)導(dǎo)向在兒科護(hù)理教學(xué)中的運(yùn)用結(jié)果，希望能為相關(guān)人士提供些許參考?！娟P(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 兒科護(hù)理教學(xué) 運(yùn)用方式引言：相對(duì)于傳統(tǒng)兒科護(hù)理教學(xué)而言，主要是以課堂教學(xué)為主，通過(guò)課堂給學(xué)生傳授理論知識(shí)，而實(shí)踐部分內(nèi)容則是要讓學(xué)生參與到臨床實(shí)習(xí)中才能進(jìn)行。隨著我國(guó)醫(yī)療行業(yè)針對(duì)護(hù)理人才的需求可看出，傳統(tǒng)教學(xué)方式
商情 2019年30期2019-08-21
- 信息技術(shù)支持下的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式對(duì)兒科護(hù)生實(shí)踐能力的培育
摘 要 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在兒科護(hù)生的實(shí)踐教學(xué)中具有顯著優(yōu)勢(shì)，能夠提升實(shí)踐教學(xué)的水平。在信息技術(shù)支持下，教師可以采用信息教學(xué)手段開展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升實(shí)踐教學(xué)的成效。基于此，本文將嬰兒沐浴法作為教學(xué)實(shí)例，分析信息技術(shù)支持下的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 兒科護(hù)生中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0前言行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式主要是將職業(yè)活動(dòng)作為導(dǎo)向，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為核心的全新教學(xué)手段，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年16期2019-08-13
- 行動(dòng)導(dǎo)向在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
通過(guò)運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)走上科學(xué)發(fā)展的道路。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);中職計(jì)算機(jī);應(yīng)用中職計(jì)算機(jī)學(xué)科具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有非常系統(tǒng)地學(xué)習(xí)或進(jìn)行高強(qiáng)度操作，相信很多學(xué)生無(wú)法游俠掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的核心技術(shù)，而中職計(jì)算機(jī)教學(xué)便是引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)核心技術(shù)，從而將技術(shù)更科學(xué)地運(yùn)用到實(shí)踐之中，從而逐漸推動(dòng)我國(guó)信息化發(fā)展。而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式便是看準(zhǔn)傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)弊端，發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的有力武器。一、關(guān)于中職計(jì)算機(jī)
神州·上旬刊 2019年6期2019-07-01
- 商務(wù)禮儀課程中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用
。在通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中的動(dòng)作示范、角色扮演法和情境教學(xué)項(xiàng)目后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)超預(yù)期實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：商務(wù)禮儀;行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);設(shè)計(jì)與運(yùn)用一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的設(shè)計(jì)思路（一）必要性當(dāng)前就業(yè)壓力與日俱增的情況下全方位的提升自身綜合素質(zhì)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言勢(shì)在必行。中商產(chǎn)業(yè)研究院揭露了一組研究數(shù)據(jù)：2010-2017年的畢業(yè)生人數(shù)按照2%-5%的同比增長(zhǎng)率逐年增長(zhǎng)，近7年間累計(jì)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到5706萬(wàn)人。而2018年全國(guó)高校畢業(yè)生上升至820萬(wàn)人，再堪稱歷年之最，但企業(yè)卻大規(guī)模
科學(xué)與財(cái)富 2019年34期2019-06-29
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究
本文論述行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)選取本專業(yè) 120 名護(hù)生作為研究對(duì)象，在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中分組實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)方法和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行對(duì)比分析，提出適用的建議和策略?！娟P(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 基礎(chǔ)護(hù)理學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 應(yīng)用? 研究【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）01B-0113-02行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建一種師生互動(dòng)的社會(huì)交往情境，通過(guò)護(hù)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)知行合
廣西教育·B版 2019年1期2019-06-21
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在銀行沙盤實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用
摘 要]行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐課堂中的運(yùn)用能夠在提高學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上更好地滿足金融機(jī)構(gòu)的人才需求。文章從銀行沙盤實(shí)訓(xùn)課程與金融學(xué)專業(yè)其他實(shí)訓(xùn)課程之間的銜接問(wèn)題出發(fā)，提出了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在銀行沙盤實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用措施和預(yù)期效果。[關(guān)鍵詞]行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);銀行沙盤實(shí)訓(xùn);教學(xué)實(shí)踐改革[中圖分類號(hào)]F830互聯(lián)網(wǎng)金融的迅猛鋪開正在深刻地影響著傳統(tǒng)商業(yè)銀行的運(yùn)營(yíng)情況和業(yè)務(wù)模式，在此背景下，商業(yè)銀行正著力于引入大數(shù)據(jù)金融、人工智能和云計(jì)算等創(chuàng)新
新財(cái)經(jīng) 2019年4期2019-05-09
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在民航安檢實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用分析
在必行。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作，使理論與實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量?；诖耍撐木?span id="lnjf5rf" class="hl">行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在民航安檢實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 民航安檢 實(shí)訓(xùn)課程 應(yīng)用分析中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）01（c）-0189-02民航安檢實(shí)訓(xùn)課基于自身的特點(diǎn)，需要學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)不僅要掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更要具備一定的實(shí)踐操作能
科技資訊 2019年3期2019-04-25
- 中職建筑識(shí)圖與構(gòu)造教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的探究及應(yīng)用
法，例如行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法等，能夠真正提升中職中該專業(yè)的整體教學(xué)水平和人才就業(yè)效率。為此，文章針對(duì)中職院校教學(xué)中出現(xiàn)的弊端和不足展開分析，對(duì)在中職建筑識(shí)圖與構(gòu)造教學(xué)中使用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的重要性以及該方法的應(yīng)用展開思考與探究。關(guān)鍵詞：中職;建筑識(shí)圖與構(gòu)造教學(xué);現(xiàn)狀;行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);應(yīng)用一、現(xiàn)有中職院校教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的弊端與不足第一，多數(shù)建筑識(shí)圖與構(gòu)建教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，雖然結(jié)合了現(xiàn)代技術(shù)和教學(xué)手段，但更多的是使用該手段專注于對(duì)學(xué)生的識(shí)圖理論
青年與社會(huì) 2019年3期2019-04-17
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用探究
。本文就行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 中職數(shù)學(xué) 課堂應(yīng)用隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)人才的需求越來(lái)越大，那么在這樣的背景下，中職學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的高低就決定了其未來(lái)發(fā)展的道路。中職教學(xué)的目的就是為了在教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)生活，為學(xué)生未來(lái)的生活和工作鋪墊道路。但是由于學(xué)生與教師的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，其大都認(rèn)為學(xué)生掌握職業(yè)技巧更為重要，就忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)
新教育時(shí)代·教師版 2019年3期2019-03-11
- 高校計(jì)算機(jī)教改中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用
中通過(guò)對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用，大大的提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的水平，本篇文章主要探討在高校計(jì)算機(jī)教改中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)教改；行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)起到的作用越來(lái)越大，國(guó)內(nèi)各大高校為了能夠培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在很大的程度上提高了對(duì)計(jì)算技術(shù)教學(xué)的重視。在此過(guò)程中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的出現(xiàn)，將高校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平大大提高，解決了人才資源稀缺的問(wèn)題。但是在實(shí)施的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些實(shí)
科學(xué)與財(cái)富 2019年3期2019-02-28
- 提升教師素養(yǎng)，轉(zhuǎn)換教師角色
】 在“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”中，教師要提升教師素養(yǎng)，轉(zhuǎn)換教師角色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生又好又快地發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛力。【關(guān)鍵詞】 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；教師素養(yǎng)；教師角色“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”中，要求教師根據(jù)相應(yīng)的職業(yè)行動(dòng)的要求選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。這個(gè)教學(xué)模式發(fā)揮了學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的結(jié)合。這個(gè)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法有頭腦風(fēng)暴法、卡片展示法、項(xiàng)目引導(dǎo)法、文本引導(dǎo)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等，是當(dāng)前流行的教學(xué)
啟迪與智慧·教育版 2018年10期2018-12-29
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在《鉗工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》教學(xué)中的運(yùn)用與反思
學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)既是對(duì)國(guó)家職業(yè)教育方針的踐行，也是提高學(xué)生專業(yè)技能的有效途徑。在“墊片加工方法”課題中實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)具體包括讀圖、零件加工以及教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施中要堅(jiān)持科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；《鉗工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》；“墊片加工方法”2015年教育部頒布的《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（教職成〔2015〕6號(hào)）》，指出，職業(yè)教育要“堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合
新一代 2018年16期2018-12-06
- 行動(dòng)導(dǎo)向背景下《檢測(cè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程混合式教學(xué)設(shè)計(jì)
摘 要：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)和以翻轉(zhuǎn)課堂為主的混合式教學(xué)是當(dāng)今高職教育教學(xué)改革的重點(diǎn)研究方向。將兩種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，分析探討其在高職院校的發(fā)展與應(yīng)用，并以普通混凝土的配合比設(shè)計(jì)及配制為例，詳盡論述了行動(dòng)導(dǎo)向背景下《檢測(cè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施情況。結(jié)果表明：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法和以翻轉(zhuǎn)課堂為主的混合式教學(xué)法相結(jié)合，可以有效的激發(fā)學(xué)生的潛力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)研究結(jié)果也為其他研究者開展高職教育教學(xué)研究提供借鑒。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 混合式教學(xué) 翻轉(zhuǎn)
科技資訊 2018年11期2018-10-26
- 新課改下在中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的策略
例，探討行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)采用這種教學(xué)模式，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能積極主動(dòng)參與交流討論，發(fā)揮他們的主人翁精神，在獲取知識(shí)的同時(shí)也取得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而驗(yàn)證了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于提升課堂教學(xué)效率，最終推動(dòng)內(nèi)科中職護(hù)理教學(xué)更上一層樓。關(guān)鍵詞：課改 內(nèi)科護(hù)理 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2012年）》中明確指出：“加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)?！弊鳛橐幻_(tái)州
新教育時(shí)代·教師版 2018年33期2018-10-26
- 構(gòu)建特殊職業(yè)教育行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)模式研究
要：依據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)涵，分析特殊職業(yè)教育智障學(xué)生實(shí)踐能力，以“合作、探究、討論、體驗(yàn)”等要素系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式架構(gòu)，分類落實(shí)階段實(shí)踐教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生各階段專業(yè)技能學(xué)習(xí)、職業(yè)能力發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)性提高。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、課堂觀察等分析模式的運(yùn)用，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)提供支持。關(guān)鍵詞：特殊職業(yè)教育；行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2018）07-0062-07一、問(wèn)題的提出行動(dòng)導(dǎo)向教育思想是“以學(xué)生為中心、
職業(yè)教育研究 2018年7期2018-10-22
- 中職德育課堂中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的有效實(shí)施
摘 要：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是適應(yīng)職業(yè)教育模式的有效教學(xué)方式，在職業(yè)教育的德育課堂中，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的多維性可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式所遇到的“邊際遞減效應(yīng)”問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)德育課堂教學(xué)的多元化，促進(jìn)德育課堂教學(xué)的有效實(shí)施。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；中職德育課堂；有效實(shí)施自黨的十八屆三中全會(huì)以來(lái)，我們切實(shí)貫徹落實(shí)“深化教育體制改革，全面提高國(guó)民素質(zhì)”，以便為社會(huì)輸送更多合格的技術(shù)型人才。但是，這不僅需要突破德育學(xué)科本身的傳統(tǒng)模式，更要與專業(yè)課進(jìn)行無(wú)縫連接，還要克服單一教學(xué)模
- 中職德育課堂中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的有效實(shí)施
摘 要：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是適應(yīng)職業(yè)教育模式的有效教學(xué)方式，在職業(yè)教育的德育課堂中，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的多維性可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式所遇到的“邊際遞減效應(yīng)”問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)德育課堂教學(xué)的多元化，促進(jìn)德育課堂教學(xué)的有效實(shí)施。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；中職德育課堂；有效實(shí)施自黨的十八屆三中全會(huì)以來(lái)，我們切實(shí)貫徹落實(shí)“深化教育體制改革，全面提高國(guó)民素質(zhì)”，以便為社會(huì)輸送更多合格的技術(shù)型人才。但是，這不僅需要突破德育學(xué)科本身的傳統(tǒng)模式，更要與專業(yè)課進(jìn)行無(wú)縫連接，還要克服單一教學(xué)模
家庭教育報(bào)·創(chuàng)新教育 2018年5期2018-10-20
- 護(hù)理教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用
高效使用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，優(yōu)化護(hù)理教學(xué)。本文主要論述行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在護(hù)理教學(xué)中的實(shí)踐和應(yīng)用。關(guān)鍵詞：護(hù)理教學(xué) 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用 教育教學(xué)模式 綜合素養(yǎng)中圖分類號(hào)：R47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）13-0206-02我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為注重教師的主體地位，課堂教學(xué)多數(shù)較為死板，老師循規(guī)蹈矩按書本知識(shí)講，缺少與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生也只是機(jī)械性地學(xué)習(xí)，很難對(duì)知識(shí)有深刻的理解，難免會(huì)造成厭學(xué)的現(xiàn)象。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法要求教師積極轉(zhuǎn)變自
現(xiàn)代交際 2018年13期2018-10-20
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在我國(guó)職業(yè)教育應(yīng)用中的特點(diǎn)與問(wèn)題
【摘要】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)已經(jīng)在我國(guó)職業(yè)教育中得到較大范圍的推廣，在實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)效果究竟如何，學(xué)生適應(yīng)程度如何，教師的困惑等等情況需要進(jìn)一步的明確。本文通過(guò)對(duì)不同類型職業(yè)院校、不同專業(yè)、不同年級(jí)的師生進(jìn)行調(diào)查。主要調(diào)查行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在職業(yè)教育應(yīng)用過(guò)程中的特點(diǎn)和問(wèn)題，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，以期為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)與我國(guó)職業(yè)教育逐步融合提供參考?！娟P(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 職業(yè)教育 調(diào)查【基金項(xiàng)目】貴州省教育廳職業(yè)教育科學(xué)研究項(xiàng)目（青年）GZZJ-Q2017021?！局袌D分
課程教育研究 2018年34期2018-10-13
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)視角下的中職專業(yè)教材分析
的前提，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論是目前中職專業(yè)教學(xué)改革中主流理論。文章基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的視角，對(duì)中職專業(yè)課的教材進(jìn)行分析，并結(jié)合具體案例分析展示行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)視角下的中職專業(yè)教材分析方法和流程，旨在說(shuō)明行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)視角下中職專業(yè)教材分析的有效性，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)視角是一種切實(shí)可行的中職專業(yè)教材分析視角，為中職專業(yè)教材分析提供了參考。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；中職；專業(yè)教材；教材分析中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2018）09-0068-
職業(yè)教育研究 2018年9期2018-09-29
- 以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的技工院校德育教學(xué)策略分析
程體系，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)技工院校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)各種專業(yè)技能人才，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。所以，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)技工院校的教育教學(xué)重點(diǎn)都放在了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上。職業(yè)道德素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成發(fā)展離不開德育教學(xué)。同時(shí)，我國(guó)提出的素質(zhì)教育目標(biāo)，也要求技工院校必須加強(qiáng)各專業(yè)的德育教學(xué)。因此，技工院校必須以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，有效開展德育教學(xué)活動(dòng)。1.現(xiàn)階段德育課程在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題1.1德育教師的綜合素養(yǎng)有待提升學(xué)生
東方教育 2018年23期2018-09-28
- 項(xiàng)目制教學(xué) “六步法” 在PLC教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐
性，引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) ”六步法”進(jìn)入到PLC教學(xué)課堂。通過(guò)：咨詢，決策，計(jì)劃，實(shí)施，檢查，評(píng)估，這六個(gè)步驟來(lái)貫穿整個(gè)課堂，引導(dǎo)學(xué)生并激發(fā)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和合作的能力。關(guān)鍵詞：PLC；行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；實(shí)際應(yīng)用DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.15.1631 概述《PLC 控制系統(tǒng)的構(gòu)建與維護(hù)II》為機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的核心課程，建議在第三學(xué)期開設(shè)。它的前導(dǎo)課程為電工、電子應(yīng)用技術(shù)，氣液動(dòng)技術(shù)。課程來(lái)源于制造企業(yè)生
山東工業(yè)技術(shù) 2018年15期2018-09-26
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在國(guó)內(nèi)職業(yè)教育中的應(yīng)用
育領(lǐng)域中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)研究文獻(xiàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，綜述了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的研究成果、應(yīng)用、存在的問(wèn)題及對(duì)策，以期為后續(xù)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)用研究提供參考。關(guān)鍵詞 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；職業(yè)教育；應(yīng)用；問(wèn)題；對(duì)策中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2018）11-0276-02行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在職業(yè)教育中的應(yīng)用起源于德國(guó)，并在20世紀(jì)80年代廣泛開展了以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的研究和實(shí)踐。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是在德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式下產(chǎn)生的、適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)、要
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 2018年11期2018-08-14