容德堅【摘要】教書育人從來不是一項簡單、輕松的工作，它不僅需要教師付出較多的心血，還需要教師具有足夠的耐心和愛心。初中階段的學(xué)生已經(jīng)慢慢擁有了較強的自我意識，因而他們在對待學(xué)習(xí)和成長問題時也會產(chǎn)生較多的想法。如果教師不注重自身的育人方法，就很容易激發(fā)矛盾，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。這樣既會影響師生關(guān)系的較好發(fā)展，也會影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動。本文主要是從初中生教育需要面對的問題以及提升教書育人效果的幾點思考等方面進(jìn)行論述的?！娟P(guān)鍵詞】初中教育;教書;育人;學(xué)生

的事很多：不僅要教書還要育人。也有人說，班主任是學(xué)生的“保姆”， 學(xué)生的大事小事班主任都要管。即便如此，但是我覺得在這個過程中更多的是收獲，收獲孩子們的信任與尊重，收獲內(nèi)心的滿足與期待，不知不覺中會發(fā)現(xiàn)一切的辛苦與付出都值得。關(guān)鍵詞：教書;收獲;期待時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間走上三尺講臺已經(jīng)有17個年頭了，酸甜苦辣的滋味都感受過。十余年的教育教學(xué)經(jīng)歷中，最讓我難忘并記憶深刻的還屬當(dāng)班主任的那幾年。記得剛參加工作兩三年，一位前輩教師對我說：“當(dāng)老師一定要當(dāng)回班主任，不

復(fù)琢磨的，唯有“教書”二字。關(guān)于教師職業(yè)意義的累積體悟，源于入職之初遇到的人和事。遇到的人，可概括為“嚴(yán)”，嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅;遇到的事，可概括為“松”，不是松散，是寬松、自由。三十五年的從教生涯，以不會教書始到不會教書終，似乎又回到了原點，但愿不是簡單的重復(fù)。關(guān)鍵詞：教書;從教生涯;回眸從教三十五年，一開始不會教書，后來自以為會教書了，到如今，我又深感不會教書了。我可能連教書匠都夠不上。盡管“匠”字往往帶有點貶義。比如，評價一個人的書畫，說有“匠氣”，則意

和情感內(nèi)涵，實現(xiàn)教書育人?！娟P(guān)鍵詞】 情感;浸潤;教書;育人英語課標(biāo)指出：“義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)形成初步的綜合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)”。這就要求我們教師在傳授學(xué)生語言知識的同時，更重要的是教會他們做人。那么，如何有效的在小學(xué)英語教學(xué)中滲透情感教育以達(dá)到良好的育人效果呢？本文將從教師、學(xué)生、教材三個角度出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，具體闡述如何在英語課堂教學(xué)中滲透情感教育。一、發(fā)揮教師積極的情感因素的導(dǎo)向作用教師作為教

發(fā)揮會計教學(xué)的“教書”與“育人”目的，制作教材課件的時候，還應(yīng)考慮會計學(xué)有較強的專業(yè)性與知識性，其中涉及大量的會計學(xué)理論、會計制度與會計準(zhǔn)則，單純通過閱讀、講解很難理解。為此，教師應(yīng)將知識性及趣味性進(jìn)行有效結(jié)合，編制既能把會計學(xué)的知識講透徹、又能通俗易懂的教學(xué)課件。避免學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的理論知識過程中，產(chǎn)生厭學(xué)心理，本能地抗拒學(xué)習(xí)或徹底放棄學(xué)習(xí)會計課。教師可以通過在PPT課件增加一些動漫元素、案例分析小視頻等，增強課件的趣味性。也可以將理論知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄?/div>

南寧師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版) 2022年2期2022-03-18

今已有十余載，在教書育人這條路上一直的感覺就是忐忑不安，這份不安來自于自己的平凡，來自于所做的事情的平淡，來自于對“誤人子弟”的恐懼。作為一名一線教師，我對這幾年在教學(xué)教育有對自己的肯定，也有諸多的自我反省。新課改的要求對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師教學(xué)不能再跟以前一樣照本宣科，只是一味地講解教材，而是要師生互動，要聯(lián)系實際進(jìn)行引導(dǎo)和擴展。在“教好書”的同時，我們更加要注重孩子們的內(nèi)心，情感和情商的發(fā)展。而沒有一定的知識面，我們?nèi)绾文軇?chuàng)造出一堂

的合格教師，如何教書育人，下面說說我的體會。 關(guān)鍵詞：教師;教學(xué);教書;育人 一、教師的素質(zhì)與教書育人 一切優(yōu)秀教師的共同特點，不僅在于他們講授知識本身的藝術(shù)水平，還在于他們有較高的教育意識和較強的控制能力。教育的有效性體現(xiàn)于教育者對受教育者的控制程度。教師要成功的有效的傳播人類文化知識，實現(xiàn)教育的目的，必須以控制為條件，以精通事物和教學(xué)方法為前提，重視個性發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)造力結(jié)合。 1.教師應(yīng)該成為知識的寶庫，活的教科書，有飽滿熱情和濃厚的興趣，才能

龔衛(wèi)波中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-461隨著2016年9月教育部專家組在北師大正式發(fā)布《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的總體框架、基本內(nèi)涵及主要表現(xiàn)，教師作為推動學(xué)生核心素養(yǎng)落地的最大力量，對“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的理解，對核心素養(yǎng)及學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的認(rèn)知，對自身教育教學(xué)實踐的總結(jié)與反思，都將深刻影響著學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培育與落地。北京開放大學(xué)褚宏啟校長也曾說過：“離開學(xué)生來討論教師問題，教師的專業(yè)發(fā)展就沒有根，也沒有魂。

的班主任工作，在教書育人方面，收獲了一些經(jīng)驗，也有過一些教訓(xùn)和化解方法，這些都可以為非師范類畢業(yè)的專業(yè)教師的成長提供一些幫助。關(guān)鍵詞：教書;班主任;傳幫帶1 教書方面1.1 把好開頭“聽課”這一關(guān)，打好基本功我是從醫(yī)學(xué)院畢業(yè)從事教書工作，一開始總是不適應(yīng)，常常因為每節(jié)課的重點難點把握不好、每節(jié)課的時間控制不準(zhǔn)而焦頭難額、灰心喪氣。后來我虛心請教老教師，在他們的細(xì)心指導(dǎo)下，我的課堂教學(xué)效果有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。我主要通過①大量的聽課，包括聽本教研室所有老師的課

。教師可以做到既教書又教人。1、高中化學(xué)教育滲透德育教育的意義1.1提高民族素質(zhì)提高民族素質(zhì)是教育的一大目標(biāo)，而高中教育在整個的教育體系中又是非常重要的一環(huán)，化學(xué)學(xué)科又是高中教學(xué)的主要學(xué)科，在化學(xué)學(xué)科中滲透德育教育對提高全民的綜合素質(zhì)有著重要的意義。1.2提高全民責(zé)任意識只有全民道德素質(zhì)提高了，全民的責(zé)任意識才能隨之跟著提高。在高中化學(xué)教育中滲透德育教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)感和責(zé)任意識，對全社會的科學(xué)進(jìn)步和思想進(jìn)步都有很大的推動作用。2、高中化學(xué)教育中滲透

摘 要：教書育人是各個高校的教育宗旨，也是高校各位老師最基本的工作要求。但是，通過下企業(yè)跟企業(yè)管理員及走訪企業(yè)學(xué)生溝通交流得知，有些老師將教書和育人分離開，作為兩個獨立的整體，只重理論知識的教學(xué)，而輕育人。不能充分認(rèn)識教書育人的重要意義，不能正確理解二者的相互關(guān)系。文章就產(chǎn)生這一問題的原因及其解決對策進(jìn)行探討，為高職教師能理清認(rèn)識教書與育人的關(guān)系，重視育人在教學(xué)過程中的重要性。關(guān)鍵詞：職業(yè)道德;教書;育人著名的德國教育家和哲學(xué)家赫爾巴特在他的重要著作《普通

樹人，教師要堅持教書和育人的統(tǒng)一、言傳和身教的統(tǒng)一，要將標(biāo)準(zhǔn)意識、工匠精神、社會主義核心價值觀等融入到教書育人的各個環(huán)節(jié)，這樣才能培養(yǎng)出社會所需的有用之才，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。【關(guān)鍵詞】教學(xué);教書;育人;感悟作為一名化學(xué)（師范）專業(yè)學(xué)生，帶著對專業(yè)的熱愛和對教育教學(xué)工作的崇敬，2019年2月22日上午，我慕名在重慶三峽職業(yè)學(xué)院觀摩了一場全國職業(yè)院校技能大賽項目——“工業(yè)分析檢驗”的技能訓(xùn)練教學(xué)活動。重慶三峽職業(yè)學(xué)院是一所重

育滲透，即實現(xiàn)了教書又實現(xiàn)了育人?！娟P(guān)鍵詞】英語教學(xué);場景;德育滲透;教書;育人【作者簡介】尹延增（1963-），男 ，山東萊蕪張家洼人，山東省東營市勝利孤島第一小學(xué)，專科，研究方向：英語教學(xué)研究。在日常教學(xué)中，進(jìn)行有效的德育滲透，不僅能完善英語教學(xué)，還能陶冶學(xué)生的情操，使他們形成積極健康向上的人生觀、世界觀，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定有益的基礎(chǔ)。一、詞匯教學(xué)中的德育滲透保護(hù)動物，心懷愛意。在學(xué)習(xí)動物類詞匯時，通過設(shè)置情景扮演小動物，激發(fā)學(xué)生熱愛動物的情感，并譴

調(diào)教學(xué)不僅要注重教書，更要著眼于育人。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教書先要學(xué)育人，作為一線的教師，與學(xué)生們朝夕相處的教師，我們更要做到學(xué)會教書之前先學(xué)會育人，要尊重學(xué)生的人格。用激勵的方法促進(jìn)他們成長……讓一棵棵生長在校園里的小樹苗茁壯成長，使他們積極向上，樂觀開朗，使他們擁有正確的是非標(biāo)準(zhǔn)，使他們成長為一個個擁有健全人格的全面發(fā)展的大寫的人！關(guān)鍵詞：教書;育人;尊重;寬容;激勵]眼淚中的收獲：尊重開學(xué)不過幾天，我剛接這個初三班級不到一周時間，

周彩麗我的根與本始終是領(lǐng)著學(xué)生學(xué)而時習(xí)、循序漸進(jìn)、持之以恒、學(xué)以致用。始終是有教無類、因材施教、寓教于樂、教學(xué)相長。基礎(chǔ)教育就那么點事，重要的是不動搖、不懈怠、不折騰。——魏書生魏書生的名頭極大——“教育改革家”“對我國語文教育產(chǎn)生了重要影響的人”等; 魏書生的榮譽極多——語文特級教師、全國勞動模范、全國優(yōu)秀班主任、全國中青年有杰出貢獻(xiàn)的專家等。他的“以培養(yǎng)自學(xué)能力為宗旨的學(xué)科教學(xué)論”和“以培養(yǎng)自我教育能力為宗旨的班級工作論”等教育思想，在海內(nèi)外被推廣。經(jīng)

職教師應(yīng)在育人和教書兩個方面共抓共建，將育人融入課堂教學(xué)，將教學(xué)作為手段，不忘育人初心，改變對中職生的刻板印象，不斷發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，改變對學(xué)生的評價，把握評價"促發(fā)展"的本質(zhì)，要注重個體差異，要讓每個學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都有所收獲有所發(fā)展。關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易;育人;教書;共抓共建【育人背景】中職學(xué)生多為應(yīng)試教育的"loser"，在初中是"遺忘的角落"。表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)成績和習(xí)慣較差，情緒變化快，但又有表現(xiàn)欲，期待被肯定?！督處煼ā罚?教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)任

進(jìn)行“傳道解惑”教書育人、文化思想教育深層次抽象性的一面，又準(zhǔn)確表達(dá)了其對“彼童子之師”只教書不育人或重教書輕育人行為的排斥與不滿。關(guān)鍵詞：教書 育人《師說》為韓愈散文名篇，文中“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”為經(jīng)典名句，其中“受”字課本解釋為：“受”，同授。（蘇教版2014年6月第6版）；“受”，通“授”授。（人教版2000年11月第2版）其簡單說法，讓人頗不理解。既然受，同授，為何不直接寫為授？“受”是個象形字。林義光《文源》云：“受，相授受形，授受二字，

的方向。關(guān)鍵詞：教書;育人;經(jīng)驗閑暇之余，本人喜歡在微信上偶爾感嘆兩句，有時不勉也抱怨幾句工作之辛苦，一做生意頗有成就的朋友在我的微信說說后面評論說：“工作太累，收入不高，考慮辭職跟我干吧，怎么樣？”我看后不僅淡淡地笑了。辛苦是肯定的，但我從沒想過離開我的工作崗位。我喜歡我的職業(yè)，并且非常享受孩子們經(jīng)過我的手從無知變得博學(xué)，從無禮變得懂事，乖巧，向上的過程;非常享受孩子們對我的那份依戀，崇拜和信任。這一切都和金錢、收入無關(guān)。二十一年的教齡，十余年的班主任工

知識的講說，即“教書”的效果。由此，就直接導(dǎo)致了基礎(chǔ)教育中德育力量的薄弱問題。兒童時期他們接觸不到良好的道德啟蒙，到了中學(xué)時代更加不容易管教，最終受到危害和影響的依舊是整個社會和民族。所以，為了能夠讓更多的小學(xué)語文教師認(rèn)識到德育滲透的重要性。我們要多多開設(shè)一些德育技能培訓(xùn)，或者是德育知識講座，一定要讓語文教師首先提起對德育的重視，這樣他們才會主動去探索德育在語文教學(xué)中滲透的創(chuàng)新之法，讓教學(xué)滲透的效率更高。二、為人師表，做好德育的模范帶頭作用班級內(nèi)部，上行下

此，教師怎能安心教書呢？還老師尊嚴(yán)，老師才能安心教書，學(xué)生也才能得到更好的教育。[關(guān)鍵詞] 教書；跪著；生存最近，河南的一所小學(xué)，一位老師把學(xué)生默寫古詩的照片和成績發(fā)到家長群里，老師的本意是讓家長知道自己孩子的成績，成績好的，多鼓勵，繼續(xù)發(fā)揚。成績不好的，家長和學(xué)生一起努力，找到原因，提高成績。老師的想法就是如此簡單，沒想到卻引起了家長的不滿，說是侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，老師如果不登門道歉，就告到縣教體局。老師不堪忍受，辭職了。我們先看看該老師的工作量：周一、

。關(guān)鍵詞：品格；教書；育人中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）40-0009-02習(xí)近平總書記指出，要全面提升教師素質(zhì)能力，形成優(yōu)秀人才爭相從教、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面，一批又一批好老師是民族的希望。因為之前在中科院系統(tǒng)工作，沒有從事過教學(xué)任務(wù)，所以帶研究生但是不給研究生上課，每周的組會講一下工作總結(jié)和新的一周的工作計劃，也不是授課性質(zhì)的。在進(jìn)入武漢工程大學(xué)工作后，成為一名新入職的大學(xué)教師，我參加了武漢工程大學(xué)對

[摘 要]教書與育人是教師肩負(fù)的兩副重?fù)?dān)，是教師的天職，不可偏廢。教師要有高尚的師德，提高自身的素質(zhì)，探索育人藝術(shù)，提高教書育人的水平。本文將在此談?wù)効捶?。[關(guān)鍵詞]教書；育人；天職習(xí)近平總書記指出：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來”，“教師是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作?！边@深刻闡明了教師在培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的事業(yè)中，肩負(fù)著教書育人的兩副重?fù)?dān)。我國古代文學(xué)家、思想家韓愈提出的“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！笔菍?span id="go0yw8m" class="hl">教書育人關(guān)系的辯證認(rèn)識

衛(wèi)　劉小瓊摘要：教書是為了育人，本文就作為一名《高等數(shù)學(xué)》教師，如何更好地把育人融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中這個問題提出了三個結(jié)合，給出了具體的實例和方案，探討了如何更好地利用高等數(shù)學(xué)課堂把教書與育人相結(jié)合，在大一新生的德育教育中起到良好的教書育人效果。關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；教書；育人；結(jié)合中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）30-0040-02“教書育人”是大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具有的一種工作態(tài)度，是應(yīng)當(dāng)樹立的一種工作理念，也是

給學(xué)生傳授知識，教書育人是教師最基本的職責(zé)，教師教書和育人的職責(zé)是相輔相成，不可分割的。教書的目的就是為了育人。關(guān)鍵詞：教書；育人；傳授知識教書育人，傳授知識技能，教育是一項光榮而神圣的職業(yè)，教師被人們稱為“人類靈魂的工程師”“燃燒自己而照亮別人的紅蠟燭”“太陽底下最光輝的職業(yè)”。選擇從事教師這個職業(yè)，就意味著必須遵守教師的規(guī)范、履行教師的職責(zé)。而“教書育人”是教師的基本職責(zé)，因為教師是社會主義事業(yè)接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長的引路人。一、 對“教書育

素質(zhì)。學(xué)校是教師教書育人的場所，是教師實現(xiàn)自我價值的地方，通過學(xué)校正常的教學(xué)活動構(gòu)建起師生關(guān)系的橋梁。教師的學(xué)識和個人品德通過各種途徑和方式滲透、融合到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，讓他們學(xué)到了理論知識，同時對于學(xué)生人生觀和世界觀的形成也起到了一定的影響。關(guān)鍵詞：教書；育人；教師一、 寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)教師是向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識和技能的專業(yè)人員。他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是學(xué)生認(rèn)知知識的主要載體，教師要樹立平等對待每一個學(xué)生的思

摘要：教書與育人其內(nèi)涵極為廣泛。簡單地說，教書是教學(xué)生學(xué)習(xí)功課。育人就是對受教育者進(jìn)行德育、智育、體育、美育等多方面的教育、培養(yǎng)。育人才是教師的最終目的。蘇霍姆林斯基說：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度?！?span id="0wsq0o0" class="hl">教書育人是一名人民教師的基本職責(zé)。關(guān)鍵詞：教書；育人；意義；個性一、 教書育人的意義所謂教書育人，既不是教書加育人，也不是教書兼育人，而是教書中必然包含著育人，教書的人就是育人的人

深知教師的職責(zé)是教書育人。待我走上工作崗位，才發(fā)現(xiàn)“育人”比“教書”更重要，也更困難。要想轉(zhuǎn)化一個"問題”學(xué)生，除了他們自身固有的陋習(xí)外，還牽涉到他們的家庭因素、社會環(huán)境影響等，絕非一朝一夕就能轉(zhuǎn)變的。關(guān)鍵詞：育人；教書；教育從我想當(dāng)一名教師那一刻起，變深知教師的職責(zé)是教書育人。待我走上工作崗位，才發(fā)現(xiàn)“育人”比“教書”更重要，也更困難。為此，我挑選了幾名在教育、教學(xué)過程中頗感棘手的同學(xué)，對他們進(jìn)行“個別”教育。從那一刻起，我覺得我的肩頭又多了一份重?fù)?dān)。雖

始教學(xué)，在洪泉鄉(xiāng)教書的這兩年中，我和我的同事相處融洽，親如一家人。后來到東臺教學(xué)一直到今。在山區(qū)小學(xué)的多年里，我一如既往，同樣關(guān)心學(xué)生，幫助照顧家庭貧困的學(xué)生，關(guān)愛留守兒童。有的孩子離家特別遠(yuǎn)，大人外出打工，中午不回家，餓著肚子在學(xué)校，我主動把孩子叫到教師宿舍，給他做飯，為他買書本，開導(dǎo)學(xué)生家窮志不窮。功夫不負(fù)有心人，我?guī)У膶W(xué)生成績排名中，名列前茅，綜合成績在全縣農(nóng)村小學(xué)中排名較好，當(dāng)年九月被學(xué)區(qū)評為“優(yōu)秀班主任”。三十年如一日勤勤懇懇教書，兢兢業(yè)業(yè)育人，

同事們不忘初心一教書育人.當(dāng)我們在準(zhǔn)備各種資料迎接上級檢查，甚至違背職業(yè)道德提醒孩子“表演”給他們看的時候，請不忘初心，教書育人；當(dāng)我們在各種政治學(xué)習(xí)中埋頭苦抄的時候，請不忘初心，教書育人；當(dāng)我們高喊各種理論口號、教育方針，并只說而不做的時候，請不忘初心，教書育人。關(guān)鍵詞：政治；教書；初心每一次接到開設(shè)公開課的任務(wù)時，著實忐忑，心情好比是家里要來很多貴賓，卻苦于拿不出幾個像樣的好菜一樣七上八下。尤其是復(fù)習(xí)課，自己心里很沒有底氣。擔(dān)心歸擔(dān)心，我還是說服自己放

年風(fēng)里來雨里去的教書工作經(jīng)歷，其間的辛苦不勝言表，但桃李不言下自成蹊的那份喜悅，讓我有了很多的收獲和感想：以教書育人為己任，用心工作；尊重學(xué)生，把關(guān)心學(xué)生放在第一位，用愛育人。這些收獲與感想，對于我來說是一筆寶貴的精神財富，在今后的教書生涯中我會一如既往，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。關(guān)鍵詞：教書；育人；學(xué)生一、 以教書育人為己任，用心工作敬業(yè)，師德之根本。六年里，我感悟最深的是只有踏踏實實地用心工作，才能無愧于傳道授業(yè)解惑為人師者的稱呼?！办o下心來教

生的思想教育。而教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作。本文結(jié)合制圖課程的特點和筆者多年制圖教學(xué)的經(jīng)驗，從如何調(diào)動學(xué)生興趣與加強學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為切入點，就如何恰到好處地將職業(yè)素質(zhì)與思想品德教育融入到課堂教學(xué)中進(jìn)行分析闡述。關(guān)鍵詞：教書 育人 制圖教學(xué)教書是向?qū)W生傳授知識與技能，育人是關(guān)心愛護(hù)和教育學(xué)生，二者相互滲透、相輔相成，是一個不可分割的整體。相對而言，教書容易做到，育人則難以實現(xiàn)。作為教師，要為人師表，做學(xué)生為人處世的楷模。一、

非老師的《不跪著教書》這本書，得出教師要不跪著教書就要有愛心、有思想、讀好書、有人格、說實話和善反思等等，只有這樣學(xué)生才能成為站直了的人?！娟P(guān)鍵詞】教書；愛心；人格；反思【中圖分類號】G451.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0294-01最近，我讀了吳非老師的《不跪著教書》一書。書中“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。”這句話深深地觸動了我。怎樣才能做到“不跪著教書”？通過讀這本書，我找到了答案。教師要有愛

； 責(zé)任感 ； 教書 ； 育人【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0127-02新課改的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線一場深刻的變革，新的理念，新的教材，新的評價，強烈沖擊著現(xiàn)有的教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了更高更新的要求，目前， 新課改教改在全國轟轟烈烈展開，這是一場深刻的教學(xué)革命。說實話，傳統(tǒng)教學(xué)模式習(xí)慣了的我，的確有點不適應(yīng)。我要提高，怎么提高。迎難而上，破舊立新，課改教改齊走，自主探究是基

的故事。關(guān)鍵詞：教書；教學(xué)經(jīng)歷；公開課提筆此時心里就想著一句話“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”。教書的道路上我已走過好些年了！不禁感嘆“我已不是那個懵懂的女孩”！一路上，我還來不及欣賞兩岸的風(fēng)景，就已經(jīng)到了下一個路口，每一條線段都像一瓶打翻了的五味瓶，只有回首時才會淡然一笑，然后封存起來作為今生最大的財富。來這之前我已是身經(jīng)數(shù)次考試面試，教過職高、小學(xué)幾所不同學(xué)校的老油條了。但直到來這，局里、學(xué)校一次又一次轟炸機似的公開課和一場又一場掃蕩式的檢查，我才發(fā)

：揭示籃球選項課教書育人的途徑，旨在交流教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)國家、市場、民生需求的建設(shè)者和接班人。關(guān)鍵詞：教書；育人；經(jīng)驗；交流1 教書育人的概念、關(guān)系“教書育人”是指教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求，塑造自身完美的人格。統(tǒng)稱為教書育人。教書與育人相輔相成，互為依賴，互為前提。教書是為育人，育人主要依靠教書，育人是矛盾主要方面。2 籃球選項課中

育是分不開，只有教書沒有育人就不能構(gòu)成完整的教育，教書育人是教師的天職。教書和育人是個有機整體，教書中蘊藏著育人，只教書不育人的教師是不合格的教師。教師義不容辭的職責(zé)就是育人，教書離開育人，就是沒有教書，所以，愛崗敬業(yè)的每位教師都牢記教書育人的起碼要求是育人。關(guān)鍵詞：教育 教師 教書 育人如果想從事教師這個職業(yè)，那么我們必須是以情感、熱愛為教師育人的源頭水。情感是教書育人的催化劑，教師的情感是教育影響學(xué)生的重要因素。做到學(xué)高為師，身正為范。要成為合格的教師

［文/劍出鞘］?教書 ——致戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線的同行們［文/劍出鞘］教書是一場暗戀，你費盡心思去愛一群人，結(jié)果只感動了自己；教書是一場苦戀，費心愛的那群人，總會離你而去；教書是一場單戀，學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀。教書是一樁群體戀，通過你的牽線搭橋，友誼成片，老師卻在原地不曾改變。親愛的同學(xué)，你若不離不棄，我便點燈相依；你若自我放棄，我依然竭盡全力！

楊立信摘 要：教書育人是教師的神圣職責(zé)和光榮使命。教師承擔(dān)的任務(wù)，既包括教書，又包括育人，這兩者是緊密結(jié)合的，不可斷然分裂開來。只有將二者有機融合，才算是一個合格的物理教師。關(guān)鍵詞：教書；育人；尊重；中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0231-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.150教書育人是教師的神圣職責(zé)和光榮使命。然而在現(xiàn)實生活中，很多教師講教書與育人

【摘 要】王秀榮老師構(gòu)建基于學(xué)生發(fā)展的有效課堂，追求做一位用語言進(jìn)行教育的外語教師；提升學(xué)生的平等、自由、寬容等民主素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為個性鮮明并具有獨立人格和創(chuàng)造精神的現(xiàn)代公民?！娟P(guān)鍵詞】人物評介；外語教師；有效教學(xué)【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）18-0078-01【作者簡介】胡明，江蘇省蘇州市教師發(fā)展中心（江蘇蘇州，215001）主任，江蘇省特級教師，江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會中學(xué)英語學(xué)科專家委

）談核心素養(yǎng)：“教書”到“育人”的深化周麗軍（云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院，云南昆明650500）核心素養(yǎng)是深化基礎(chǔ)教育改革、確定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵素質(zhì)。它直指"育人"目標(biāo)。這實現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)在課程目標(biāo)方面，注重生存能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)；在課程結(jié)構(gòu)方面，增加實踐活動，關(guān)注學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在課程設(shè)計方面，更加貼近學(xué)生生活；在課程實施方面，注重增加國家課程與地方課程的適應(yīng)性；在課程評價方面，實行分等級評價，完善評價質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。課程改革；核心素養(yǎng)；

）談核心素養(yǎng)：“教書”到“育人”的深化周麗軍（云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院，云南昆明650500）核心素養(yǎng)是深化基礎(chǔ)教育改革、確定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵素質(zhì)。它直指"育人"目標(biāo)。這實現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)在課程目標(biāo)方面，注重生存能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)；在課程結(jié)構(gòu)方面，增加實踐活動，關(guān)注學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在課程設(shè)計方面，更加貼近學(xué)生生活；在課程實施方面，注重增加國家課程與地方課程的適應(yīng)性；在課程評價方面，實行分等級評價，完善評價質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。課程改革；核心素養(yǎng)；

詩?如何打造既“教書”又“育人”的數(shù)學(xué)課堂□海南省澄邁縣第一小學(xué)陳明詩我所教的六年級有一位數(shù)學(xué)成績較優(yōu)異的學(xué)生，他聽課認(rèn)真、愛提問、喜歡和老師交流有關(guān)學(xué)習(xí)的問題。為了發(fā)揮其幫扶作用，我讓他當(dāng)了班里的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員，可沒過多久，問題出現(xiàn)了：該學(xué)生竟不樂意將自己的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗與其他同學(xué)分享。為此，我和他進(jìn)行了一次談心，最后的回答竟是——“怕被別的同學(xué)超越”。為什么會出現(xiàn)這樣不和諧的學(xué)習(xí)氛圍呢？我在想，如果我們數(shù)學(xué)老師只注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和邏輯思維的訓(xùn)練、只

李俊杰摘要：教書育人主要分為廣義與狹義的理解。從廣義角度上來講，教書育人涵蓋了學(xué)校全部的教育、管理與服務(wù)工作，為祖國培養(yǎng)人才。而從狹義角度來講，教書育人在實際的教學(xué)中，不僅要教書，還要育人。其中，教書就是教師傳授給學(xué)生文化知識、系統(tǒng)的科學(xué)以及相應(yīng)的訓(xùn)練技能等，主要目的就是使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)其能力與智力；而育人則是教師在實際的教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，使其具備良好的品質(zhì)與思想品德，更好地做人。關(guān)

328000）“教書”與“育人”并行 ——芻議高中化學(xué)教學(xué)中的德育教育鐘鴻屹（江西省星子中學(xué) 江西 3328000）化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)科，既然是科學(xué)學(xué)科就包含精確的計算和嚴(yán)密的推理，是極其理性的，而國家的新課程改革又要求加強課堂中的德育教育，那么如何在日常的高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育，將理性和感性進(jìn)行互融？這就是我這篇文章所要和各位同僚討論的。高中 化學(xué) 德育教育在2011年12月全國組織部長會議上，習(xí)近平主席強調(diào)，要堅持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄扔萌?/div>

新教育時代電子雜志(學(xué)生版) 2015年36期2015-03-01

。關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)；教書；育人中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-047-01 細(xì)節(jié)，看起來總是微不足道的。但很多時候，這些微不足道的細(xì)節(jié)，卻實實在在地決定著整個社會運行包括教育領(lǐng)域的“教書”、“育人”的成敗得失！細(xì)節(jié)決定成敗的道理，對我們教育工作者具有十分重要的啟發(fā)和借鑒意義。教育工作與產(chǎn)品制造截然不同，產(chǎn)品壞了可以報廢，而對人的教育和培養(yǎng)如果失敗了，損失的將是一個人的一生。有一個高三學(xué)生在高考時檢查題目，發(fā)現(xiàn)

說，它可以分為“教書”“授課”“育人”三個層次?！?span id="0ekeuqk" class="hl">教書”—“授課”—“育人”是教師職業(yè)發(fā)展的三個階段。就目前現(xiàn)狀而言，很遺憾，多數(shù)教師僅停留在“教書”階段，“授課”僅屬于少數(shù)骨干教師，而具有“育人”教學(xué)行為的教師更是寥若晨星，這就是目前各級教育行政管理部門大力倡導(dǎo)教師繼續(xù)教育與培訓(xùn)的原因所在。關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；教學(xué)行為；教書；授課；育人教學(xué)觀念是教師對課程教育價值與教學(xué)活動作用認(rèn)識的集中性體現(xiàn)，也是教師從事教學(xué)活動的一種信念。教學(xué)行為指教師在教學(xué)活動中所采

既入師門，就當(dāng)以教書為業(yè)。教書須先讀書備課。我教書、備課的感覺，也如上學(xué)時讀一部激動人心的長篇小說，歡樂與憂慮同在。有時為設(shè)計一個新穎的導(dǎo)語而絞盡腦汁，有時為參透文中“機關(guān)”而歡樂不已。夜闌人靜時，沏上一杯濃茶，和著墨香，在書林中漫游。雖獨對孤燈，卻全然沒有孤獨的感覺。用心去與書中人物對話，用筆去與作者交流感情，雖獨處一室，卻也自感心中有蕓蕓眾生。辦公室中，曾經(jīng)忽發(fā)奇想：這是一個劇組，自己集導(dǎo)演(老師)、演員(學(xué)生)于一身，對著劇本(教案)靜靜地想，默默地