龐彩玲

【摘要】探尋在新課程背景下的語文教學(xué)的氣韻、格調(diào)、走傳承、弘揚、創(chuàng)新的路子，倡導(dǎo)求和、奮進、踐行、益智、共進的成長觀和師生發(fā)展觀。

【關(guān)鍵詞】樂思 ； 善學(xué) ； 藝術(shù)性 ； 責(zé)任感 ； 教書 ； 育人

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0127-02

新課改的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線一場深刻的變革，新的理念，新的教材，新的評價，強烈沖擊著現(xiàn)有的教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了更高更新的要求，目前， 新課改教改在全國轟轟烈烈展開，這是一場深刻的教學(xué)革命。說實話，傳統(tǒng)教學(xué)模式習(xí)慣了的我，的確有點不適應(yīng)。我要提高，怎么提高。迎難而上，破舊立新，課改教改齊走，自主探究是基礎(chǔ)。關(guān)健在于觀念的轉(zhuǎn)變。新教材注重語文與生活的聯(lián)系，著眼于青少年的人格發(fā)展和現(xiàn)代語文能力的提高，理解人與自我、人與社會、人與自然的和諧發(fā)展，集人文性、實踐性、綜合性、漢語性于一體，具有很強的可塑性。

新教材顯示了這些特點，而教師除了精深的專業(yè)知識，明確的教學(xué)目標(biāo)和高度的責(zé)任感之外，還應(yīng)具備哪些素養(yǎng)呢？下面幾點就是語文教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

一、搜尋信息 博覽群書

眾所周知，一堂好的語文課堂留給人的記憶是長遠的，它不但有形象思維的畫面啟人想象，觸發(fā)情思，也有理性思考的軌跡令人喟嘆，耐人咀嚼，更有雅俗共賞的語言表現(xiàn)讓人回味再三，樂而思返，真正體現(xiàn)了新課改的情感態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一，旨趣、易趣、諧趣、情趣的交相融合，課堂進程之藝術(shù)性和科學(xué)性拈鉤搭界。漢語是一個民族的語言，是傳遞信息的載體。當(dāng)今社會科技發(fā)達，信息靈通，教師必須注重搜尋信息、博覽群書，講課時滲透信息，充實教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在自己合作探究的同時教師必須對學(xué)生的質(zhì)疑有一個豐富完美的解答這樣學(xué)生就會學(xué)得滿足滿意。同時還要注意課文閱讀取材的廣泛性，使教材承載著大量的社會、人文、歷史及自然科學(xué)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用語言的同時，還將接觸到許多諸如天文地理、文化藝術(shù)、古今中外的背景知識和一些未知領(lǐng)域。若老師孤陋寡聞知識面窄，在教學(xué)中就會捉襟見肘，被動應(yīng)付，就不能應(yīng)付自如，舉一反三。

二、語文兼顧 、訓(xùn)練駕馭

就豐富語文學(xué)科而言，施教者一旦進入社會，就像魚入大海，要睜大眼睛，善于發(fā)現(xiàn)，力求社會生活語文化；回到課堂，恰似鳥歸舊林，激發(fā)共鳴，傾情澆注，讀議講練，師生互動，享受學(xué)習(xí)和吸納的成功感顯現(xiàn)出語文課堂生活化和藝術(shù)化無限生機與活力。的交際功能是語言最本質(zhì)的功能。漢語是世界上最古老最具多義性的語言。運用語言表達思想要恰當(dāng)；運用語言傳遞信息要準(zhǔn)確；運用語言辯論事理要嚴密。教師要引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、寫，兼顧教材，學(xué)會在生活中擷取語言。生活處處皆語文，利用這一優(yōu)勢，盡可能地為學(xué)生打開語文世界之窗。所以教師應(yīng)加強自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富自己的知識儲備，提高自己的文化知識。使教學(xué)富有文學(xué)色彩，生活情趣，讓學(xué)生在活躍的氣氛中得以感化掌握知識。

三、左右逢源 、多才多藝

語文教學(xué)的特殊性決定了其施教的程序和方法與其它學(xué)科的巨大差異。語文重實踐運用，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，聽的明白，說的清楚，看的透徹，寫得生動，思的正確。新教材注重挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，樂于探究。如教《在山的那邊》和《童趣》時，我在黑板上畫了兩幅圖，讓學(xué)生直觀；教《理想》時，我唱了一首《理想之歌》給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白理想的內(nèi)涵。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂，也收到了意想不到的效果。所以給學(xué)生創(chuàng)造一個直觀、具體、鮮活的語境是十分必要的，除了有限的電教化手段外，教師可把書本知識轉(zhuǎn)換成悅目的圖文信息，我還把課文編成話劇，故事小品，組織晚會讓學(xué)生在饒有興趣的參與中鞏固知識，培養(yǎng)語感，使課堂有聲有色，情趣橫生。

四、情感交融 、因材施教

課堂是教師工作的主要陣地，是探究教育的主渠道。教師對學(xué)生有關(guān)愛，在教學(xué)工作中就會有動力、有辦法、有信心、有成績。教師要善于研究學(xué)生、了解學(xué)生。要認真鉆研分析教材，把學(xué)生和教材聯(lián)系在一起考慮問題。這樣，教師既完成了教學(xué)目標(biāo)，又讓學(xué)生有所收益。不能一刀切，優(yōu)生適當(dāng)增“量”，困難生“吃飽”就行。這樣可縮短學(xué)生之間的差距。有的放矢地進行引導(dǎo)教導(dǎo)。

五、多動腦筋 、常教常新

教師要樹立常教常新，學(xué)無止境的思想。學(xué)習(xí)語文的目的在于運用。參加社會實踐活動是檢驗和鞏固課文知識的最佳方法，是課堂教學(xué)的延續(xù)。多開展語文綜合活動，讓學(xué)生走向社會，到語文世界去漫游，讓他們?nèi)ンw驗和感情語言的含義，讓他們?nèi)ジ惺艿綄W(xué)習(xí)語文的實際價值。

總而言之，在新課改背景下，力求更好，更高、更快的教育教學(xué)新格局，減少教育教學(xué)活動中的隨意性和不規(guī)范性，既上下求索，又直面成敗，既有對傳統(tǒng)的繼承和弘揚，又有時代的創(chuàng)新和發(fā)展，尋求規(guī)律，面向未來，從而將上述的藝術(shù)性和科學(xué)性有機的結(jié)合起來。這是每一個身處社會轉(zhuǎn)型時期，多元化思想共存情景下的老師不可回避的現(xiàn)實問題，需要竟可能多的人去熱情參與。利用課改的有利時機，多動腦筋，勇于探索，讓學(xué)生在緊張活潑輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，讓多才多藝的高素質(zhì)的教師培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生！

參考文獻

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